❶ 一年級小學生出現親嘴的現象怎麼處理
告訴他們誰親嘴誰坐第一排
實際上偷偷告訴女生家長就可以了。
❷ 小學一年級小學生有哪些問題
問題一：精力不濟
現象：部分小學生在上課時上午第一、二節課，精力比較充沛，聽課非常精神，記憶和理解都不錯，但是到了三、四節課就打哈欠、犯困，聽課效果也受到影響，不能很好領會老師的意圖。由於睡眠不足引起的疲勞，老師也很難調動同學們的積極性。
建議：孩子入學後，家長要有意識地調整孩子的作息時間。一年級學**任務不重，沒有必要搞疲勞戰術，但一切都要正規起來，不能想幾點睡就幾點睡。保證充足的睡眠，孩子才有精神從事第二天的學**。
問題二：「四二一」綜合征
現象：一位老師介紹，班裡一名同學小文，姥姥、姥爺從一年級就整天按部就班地接送她，對她百依百順倍加疼愛。小文現在上五年級，對為她付出很多的姥姥姥爺卻特別蠻橫，對老人斥來呵去，十來歲還不懂得體諒老人，尊敬老人。在生活方面，小文也是一塌糊塗，事事依靠長輩，自理能力很差。
建議：這名同學是典型的「四二一」綜合征，在家中祖父母、外祖父母四位老人，父母兩位大人都圍繞著一個孩子轉，對孩子過於遷就、嬌慣，孩子錯失了養成良好品德與行為**慣的良機。
專家提醒新生家長，小文的這種行為值得一年級家長重視：孩子剛入小學，家長千萬不要以為「只要學**好，就一好百好」，放鬆了對孩子其他方面的培養。家長應該藉助孩子入學這個機會，讓孩子懂得自己長大了，有意識地讓孩子獨立做一些家務，引導孩子懂得尊敬老人、幫助別人等傳統美德，培養孩子的獨立意識。
問題三：成績差家長罵
現象：入學後，各種小測驗、小考試成了學生的家常飯。一年級知識簡單，不少同學都能得滿分，如果考不到滿分，有的家長就沉不住氣了，先問孩子：「別人能考滿分，你為什麼考不好？」再教訓孩子：「怎麼這么笨，就你分數低。」家長恨鐵不成剛的呵斥，往往讓新入學的孩子感覺無所適從。
建議：小學階段最重要的是養成良好的學**方法和行為**慣，為將來打下基礎，家長切不可以分數論英雄。一年級的知識不是很復雜，一些學生考不好往往是由於粗心，而不是聽課能力、理解能力有問題。家長不分析試卷就大發雷霆，對孩子又打又罵，很容易挫傷孩子的學**積極性，讓孩子失去自信。這對剛剛接觸學校的小學生是非常不利的。孩子分數低了，家長要分析試卷，查出孩子失分的原因是什麼，幫助孩子改正，鼓勵孩子不再犯同樣的錯誤就可以了。
問題四：不被信任
現象：一位媽媽在給孩子整理書包時，發現孩子的練**冊不見了。孩子告訴媽媽老師收上去了。媽媽卻不相信孩子的回答，再三追問。剛上一年級的孩子只有6歲，看著媽媽一遍又一遍地問，自己也蒙了，反問：「什麼是練**冊呀？」這位母親著急地當著孩子面給老師打電話，核實練**冊確實被老師收了，這才放心。
建議：這位家長屬於典型的不信任孩子。家長首先應該相信自己的孩子。畢竟由幼兒園到一年級，孩子們都覺得自己長大了，家長的這種不信任將傷害孩子的自尊。家長完全可以相信孩子，或者暫且先聽孩子的，再避開孩子給老師打電話核實。
另外，有家長當著孩子的面說老師的種種不是。或許家長是無意識的，但對孩子的影響卻很大。孩子知道家長對老師的不滿後，往往對老師也會產生抵觸情緒，對老師所授科目產生抵觸心理，最後受影響的還是孩子。
問題五：盲目報班
現象：部分家長教育意識很濃，開學沒幾天就向老師透露，想給孩子報個數奧補**班、英語輔導班，想讓孩子多學點知識。
建議：報輔導班還是應該針對孩子的情況因人而異，家長千萬不要跟風。以數奧為例，部分學生感覺學校學**相當輕松，甚至有些「吃不飽」，加上自己又有興趣，可以考慮報班；有的學生本身學**就非常吃力了，再參加各種輔導班就力不從心了。
問題六：多買練**題
現象：很多家長都抱著「不能讓孩子輸在起跑線上」的想法，在孩子入學之初就買一堆輔導資料，讓孩子吸收「營養」，這些輔導材料以練**題、測驗試卷為多。
建議：一年級學生缺少的並不是以練**為主的教輔資料，而是一些幫助閱讀的書籍，這對提高孩子的理解力、表達能力都有積極作用。家長在給孩子選擇課外書時不要用大人的眼光選擇，應當尊重孩子自己的選擇，選孩子感興趣的書，這樣他們才喜歡讀。
問題七：教育「太超前」
現象：多數家長希望在學**上幫孩子一把，在上新課之前幫孩子預**，下課給孩子復**。家長的出發點是好的，但結果卻不盡如人意，有的孩子由於非常熟悉新知識了，上課就不再認真聽講，影響別人，老師還要分散精力維持紀律。
建議：小學一年級的孩子在學**上確實需要家長幫助，但是家長一定要把握好「度」。在輔導孩子預**時，應該側重幫助孩子了解與課文有關的背景材料。例如老師第二天講古詩，家長可以幫助孩子查閱詩作者的年代、生平等個人背景，以及詩中所展示的景物、人物的相關信息；課後復**時，家長應輔助孩子理解、背誦。
❸ 有小學生談戀愛的嗎（是一年級的學生）
沒有！有也是好玩，因為他們的理解能力還不足，根本就不知道什麼是愛情，他們談戀愛最多是鬧著玩，要不就是接觸有關＂戀愛＂的故事，歌曲多了．
❹ 小學一年級談戀愛、他們能幹嘛
訴他世界上一切美好的事物都會被人喜歡，每個人自然也會喜歡美好的一切，喜歡是真情的流露，喜歡本身並不是錯。告訴他喜歡是需要資本的，是要付出代價的。如果他的衣服還需要媽媽給洗，他的書包還需要爸爸給背，他的學習還需要家長操心，他的生活學習費用還需要家長承擔，那麼他如何去關愛別人？如果自己什麼都沒有，遲早會沒人喜歡的，那將是一件很可悲的事情。
其實孩子從小就從各種渠道接受關於愛的知識，首先來自家庭，其次是來自電視等傳媒，公主與王子的故事充斥著幼兒的早期教育生活。對孩子而言，它們不僅是一個美麗童話，更是孩子以後人生追求的軌跡。大人遇見這樣的情況，不必如臨大敵地慌張，這不代表孩子不好，孩子接受這方面的信息太多，是很自然的反應，要正確引導。孩子一般有逆反心理，你說東他往西，如果大人緊張兮兮，小孩更覺事關重大，非要捅破神秘不可。
孩子和異性交往多一些，應當問清楚原因，針對具體的問題採取相應的措施對待。孩子在他的交往圈子中，也一定會如我們一樣，有親密一些的朋友。如果男孩子喜歡那個女孩，是因為女孩有很多優點，經常受老師表揚，那麼我認為這完全是正常的。我家女兒就特崇拜一個小男生，因為他的成績特別是數學出眾，極受老師的喜愛，每每問起女兒你最喜歡哪個同學，女兒都毫不猶豫地說出他的名字。其實原因就這么簡單。
類似這樣的問題每個孩子早晚都會遇到，作為家長，我們不如盡早一點兒給孩子們一些有益的建議和溫和的引導，不要讓他們僅僅陷入好奇和困惑里。我們都是過來人，有些事情，在沒有親身體會之前，往往好奇心很強，真正經歷了，反而不覺得可怕了。孩子們也是一樣，他們對事物的好奇心，對情感方面的求知慾都很強烈，只要我們把握好時機，足夠重視，正確引導，讓男孩子和女孩子之間保持適當地交流和交往，就能逐漸培養他們和異性相處的正確態度和方式。
戀愛猶如花開花落，不到一定的年齡，就沒有那種生理需求和基礎。試想，一個幼兒園的男孩稱自己喜歡的女孩子老婆，或女孩稱男孩老公，那隻能是一種兒童對成人生活的模仿，比如小時候我們玩過家家，有一個角色的分配，純粹是模仿成人的游戲。而游戲是孩子成長學會知識的重要過程。一個人的成長，必定要學會和異性接觸，做家長的不如化堵為疏，正確引導。我的體驗，支持孩子和異性朋友廣泛接觸，不要特定的一個小圈子，這樣一來，既消除了那種對異性的神秘感，還學會了和各種性格的小朋友相處，從小培養起一種團隊協作精神，將來有一個健全的個性。
我從事幼兒教育工作五年，自己有一個青春期的孩子，我知道大多數孩子由於現在的傳媒系統發達，都對戀愛婚姻有了最初級的認識。雖然他們不清楚男人女人在一起到底是怎麼回事，但他們知道女孩可愛就要追，男孩帥氣就喜歡。這無疑是視覺引導後的好奇心使然，老師和家長的過激行為，對孩子不僅不會產生糾正效果，還會造成孩子的反抗心理，甚至發生一些我們不希望看到的事情。面對這一切，我以為各位家長不必如臨大敵，更不要恐慌失態，其實所有這一切的根源，就是孩子那顆單純的好奇心。既然是「好奇」心，那麼，我們要做的就是讓事不「奇」。
孩子出現早戀問題，責任不在孩子，在於家長教育不夠，關心不到位。尤其是孩子出現孤獨時，家長要用語言溫暖他，用行動關愛他，用熱情鼓勵他，讓孩子不再孤獨，快樂開朗起來。孩子出現早戀，家長發現後，不要批評他，更不要打擊他，否則只會適得其反。要幫助孩子理解什麼是愛情，什麼是親情。孩子小時候，需要的主要是親情，而不是愛情，讓孩子明白，長大後才需要愛情。
我作為小學十幾年的班主任，對孩子的戀愛，見得比較多，對此沒有必要大驚小怪。孩子年齡小，他們的戀愛，與其說是愛情，不如說是友情，與大人的戀愛完全不同，是一種朦朧的愛，嚴格來說並不是真正的戀愛，所以應該把他們的友情與愛情區分開來，不能把戀愛的帽子戴在他們頭上，那是不公平的。
我的原則是讓孩子大膽地去愛，從愛中自己體會，慢慢明白，其實根本不是戀愛。培養孩子的愛很重要，既讓孩子懂得愛自己，又讓孩子明白愛別人。在這些孩子之間，讓他們去愛，可以培養他們的熱心腸，可以讓他們助人為樂，可以讓他們加深友情，也可以讓他們相互學習，對孩子是有利的。家長和老師，是引導者，而不是參與者，更不是裁判，不要過多地干預，否則是不利於孩子成長的。在戀愛上，樹大自然直，只要孩子沒有太出格的事，還是給孩子自由好。對於孩子的戀愛，我們要有寬容之心，容納之愛，孩子是不會出問題的，他們的戀愛，不過是游戲而已，更是不懂所致。沒有什麼可怕的，讓孩子大膽地去愛吧！多年的班主任經驗告訴我，這樣效果更好！
家長最好是用輕松和友好的方法告訴孩子談戀愛應該是成年人的事情，你們是小孩子，還需要大人的呵護。不能給予對方像爸爸媽媽一樣彼此關愛的能力。當你們成年了具有了可以照顧自己的生活能力，能夠肩負愛護一個人的責任時，自然就可以喜歡某一個同學或者與他或她談戀愛了。家長還要注意的是，不要在孩子做錯了什麼事後反復提這件事情，或者詆毀謾罵對方，這樣做只能讓孩子對家長很反感，孩子可能今後會對家長諱莫如深閉口不提，這樣反倒拉近了他們彼此的距離，促使孩子尋找對方傾訴心中的苦悶。
❺ 怎樣教育一年級小學生愛情觀
這時候的孩子們還處於初出茅廬階段，他們對新世界很好奇，所以會貪玩。但是內一年級已經是一名小學容生了，所以也要讓孩子有一定的學習意識。如果這兩者不平衡，家長就應努力用正確的方法把它調整平衡，但不能硬來。開始的時候可以只規定玩耍和休息的時間，這里的玩耍要根據孩子愛玩的東西作出范圍規定。剩下的時間不能玩，孩子能幹些什麼呢?您就應該試著提醒孩子學習。如果孩子不願意，您就有充分的理由了:「剛才都玩過了，現在我們要學習了。」這時候孩子就沒有什麼理由不學習了。如果還不行，您千萬不能訓斥，只要堅持自己的意見就行了。
❻ 一年級小學生
小學一年級男生學些自己喜歡的東西，特別是動手能力，如果還有時間，讀一些書（不要漫畫，不要娛樂雜志，這些不算學習，娛樂讀讀還差不多）
❼ 上小學了,我們都是一年級小學生了,大家生活發生了什麼變化,請寫下來
孩子從幼兒園進入了一個新的環境，自身的角色也發生了變化，從以玩為主到以學為主，如何形成良好的行為習慣，是學習的重要保證。我國著名教育家葉聖陶說：「什麼是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣」。這些年我一直從事著低年級的教育和教學工作，根據多年的經驗，我深深地體會到一年級學生的養成教育是非常關鍵的。如何使學生養成良好的行為習慣，我嘗試著做了一些實驗，取得了一些效果。
一． 起點要低，要求具體
一年級的學生，只有六歲，他們年齡小，因為剛剛走進學校,對學校生活很不熟悉,大多沒有養成良好的習慣.這時，教育切不可太心急。因此要站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受、掌握情況，從學生的實際情況出發，一點一點地抓，循序漸進，步步走好。首先從進門開始，我告訴孩子：你已經是一年級的學生了，進入了學校的大門，就要守秩序。守秩序就是慢步輕聲，因為教室是學習的地方，不能大聲喊叫和追跑打鬧。當然只提出要求是不行的，還要落實到實處，課間時我停下手裡的工作，注意觀察教室中學生的的動態，發現有學生在教室跑和喊叫，要及時糾正。對做的好的學生及時表揚，慢慢的學生養成慢步輕聲的習慣了。下課了，我告訴孩子要先上廁所，再喝水，然後活動。這樣就不會和高年級學生發生上廁所沖突，避免安全隱患的發生。一年級學生年齡小，對一些事物很好奇，出現了一些問題，教師不要立即去批評學生，而是調查原因，及時疏導，講清道理，這樣孩子才能按要求去做。當然一次教育是不夠的，畢竟是剛入學的孩子，你要做好持久戰的准備。
習慣的培養不是一朝一夕的事，要長抓不懈，更要具體。這些年中，我都能從孩子的實際情況出發，使他們逐步養成良好的行為習慣。我班的學生每天放學後，都能檢查自己座位周圍是否干凈，有沒有紙屑和雜物，然後再把自己的桌椅碼齊，最後把椅子插入，才走出教室。這時，每組的組長留下，再檢查一下，確實沒有問題了，再去站隊。當然我是先做示範,再讓學生落實.長期以來，我的教學班在放學後都一直延續這個習慣。??????????
二 、嚴中有愛，訓練到位。
對學生提出的要求，如果不進行扎實有效的訓練，等於是空話一句。而且訓練要嚴格，要有一種不達目的誓不罷休的氣概。在嚴格的訓練中要關心愛護孩子。我校提出六小公民教育中，爭當禮儀小標兵。因此，從孩子一入學，我就提出了要求：每天早上來到學校，第一次見到老師要大聲主動問好。讓孩子從小養成講禮儀的好習慣。對於這個要求，一般孩子是能按要求做的，但也有個別學生做不到。訓練了一段時間後，現在，每個學生在第一次見到老師後都能主動問好了。為了強化學生的排隊紀律，要求學生做到「靜、齊、快」，每次排隊時，我都從一數到十，告訴學生這就是排隊的時間，必須在這段時間里排到指定的位置，不能拖拖拉拉，而且不說話、不推人、拉人，人站正、隊排直。如果有一位學生沒做到，就重排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時花時多，但這樣幾次三番強化教育，行為要求已深入學生心田，並化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養成了，效率也就提高了。
三、人人有崗，互評共進。
現在的孩子上進心強，有競爭意識，都想承擔班裡的一些職責。我能積極尊重每個學生,努力調動學生的進取心.在開學時，我就注重觀察，哪些學生有哪些愛好和長處，讓他們擔當一些相應的角色，唱歌好的負責起頭唱歌；個人衛生好的負責檢查個人衛生；有負責電燈開關的燈長；負責擦門的門長；負責擦黑板的板長；負責擦窗檯的台長；負責潔凈地面的地長；負責課間安全的安全長；很多很多。我對每個崗位都能明確分工職責，每位學生負責檢查一個項目，做到人人有崗。凡是有崗的學生要明確自己的職則：上操前，督促和檢查同組每個學生是否擺好學慣用品；小組的桌椅是否碼整齊；地面是否有紙張和雜務。崗位設立了，還要有評比檢查制度，不能形同虛設。我班每星期都要做評比總結，根據學生的情況表揚優點，指出不足。當然對那些有崗的學生的檢查情況也要進行評比，表揚哪些同學做的好，負責任，評出優秀崗位監督人進行表揚，如果大家認為有的檢查人員沒有負責，可以留崗查看，可以再增加一名人員，這樣更促進了他們責任心，使他們互相競爭，互相監督。這樣以來，我班的學生逐步樹立主人意識，更加關心愛護我們的班集體了。我認為班裡的每個同學都有參與班裡管理的責任，在過程中，我在觀察著，注意著，發現著，每個孩子的閃光點，使那些較有個性的孩子也有崗。讓每個學生都去參與班裡管理，樹立主人意識，關心集體。使每個孩子在競爭中共進。
拿破崙·希爾說：「播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運」。一年級是基礎教育的起始階段，學生年齡小，可塑性強，處於良好行為習慣養成的關鍵時期。從小養成良好的思想品學生良好習慣的形成是從簡單到復雜，從低級到高級的發展過程。行目標分解，分層要求。良好的行為習慣是在長期的、反復的訓練中形成的，實踐證明，行為習慣的訓練要從小抓、盡早抓。兒童行為習慣的產生，往往是不自覺的，需要時時提醒，及時規范。低年級教育內容重點放在生活習慣、學習習慣上，抓實抓細。
❽ 一年級小學生如何交友
微笑待人 誠實守信 送自己親手做的小卡片或手工 接著和他交朋友。 請最佳採納！謝謝