小學五年級關鍵

㈠ 為什麼四五年級是決定孩子一生的關鍵期

為什麼四五年級是決定孩子一生的關鍵期
孩子一般在10歲左右，孩子的自我意識開始崛起，他們強烈需要父母的的尊重，需要父母把他們當作大孩子。但很多父母不了解孩子這一心理，仍把孩子當小孩子看待，因此這一時期的孩子，常常因為得不到父母的尊重和理解，而故意與父母作對。父母們不要認為孩子故意與你作對，只是單純的不聽話行為，其實背後隱藏著孩子渴望你理解、渴望你尊重的深層原因。

自我意識正處在形成期，他們對事物有了自己的觀點和看法，並且總是固執地認為：自己才是對的。但由於生活和社會經驗的不足，孩子的觀點和看法往往是不全面的，或是錯誤的，因此，理想與現實的差距也會讓孩子的情緒、情感發生很大的變化。面對這一情況，家長們該如何引導孩子呢？

方法一：找准孩子情緒變化的原因

孩子會出現「煩死了」、「好煩呀」之類的話語，而且這類話語的數量會一直上升。

例如：本學期第二單元的習作內容是「說說心裡話」，我讓孩子不談學習，而是談個人煩惱。

一個孩子說：「媽媽讓我穿的衣服總是我不喜歡的；我喜歡長發，媽媽卻讓我剪成短發……媽媽這都是不尊重我的表現。」

另一個同學說：「爸爸媽媽不讓我和同學玩，不讓我讀我喜歡的那些課外書。他們好像永遠都不相信我。」

㈡ 為什麼很多教育專家都說五年級是決定孩子成績的分水嶺真的有那麼重要嗎

因為五年級是決定孩子學習習慣的重要階段。五年級學的好，就會給初中打好基礎，從而考上好的高中。有那麼重要。五年級這個年齡對未來影響非常的大。

㈢ 為什麼說四五年級是決定孩子一生的關鍵期

沒人這么說吧，我覺得這么說的人都有點不大正常。小孩子那麼小，四五年級就是決定孩子一生的關鍵期了？我覺得這個言論就是在毀孩子，也是在給父母造成錯誤的認知，說出這話的人肯定是不負責任的人。

我先自我反思一下，可能我的語氣有點太沖了，但是不針對誰，孩子還是發展中的人，尤其是小學階段的孩子，我看著現在那些總是把孩子的成績放在第一位，在孩子小學的時候就總是逼著孩子不停學習的家長真的很反感，他們從來就沒有考慮過孩子的感受，也沒考慮過孩子的年齡問題和發展問題。

現實中很多事情可以讓這個言論打臉的，就我身邊的例子就很多，而且很多是男孩，比如當時我高中的班上有個成績不大好的男生，到了高三的時候突然就開竅了，之後高考的成績也很好，簡直就是一匹黑馬，這是真的例子，他之前的成績包括小學的成績都不好。

我們每個人都會有開竅的時候，或早或晚，有的小學的時候就開竅了，有的要高中之後才開竅，所以小學四五年級什麼也決定不了，也不是孩子的關鍵期。

就算不說成績，說別的方面，比如人格方面的養成，四五年級也不是關鍵期，就看世界上的一些名人，比如羅斯福，他之前的生活多混亂，最後不還是個偉人么？小學決定不了什麼，家長應該客觀一點，寬容一點對待孩子，不要覺得小學四五年級的時候這個孩子品行差或者學習不好這一輩子就這樣了，你不覺得很搞笑么？

㈣ 五年級小學生應該做些什麼

一、尊敬國旗、國徽，會唱國歌，升降國旗、奏唱國歌時肅立、脫帽、行注目禮，少先隊行隊禮。
二、尊敬父母，關心父母身體健康，主動為家庭做力所能及的事。聽從父母和長輩的教導，外出或回到家裡要主動打招呼。
三、尊敬老師，見面行禮，主動問好，接受老師的教導，與老師交流。
四、尊老愛幼，平等待人。同學之間友好相處，互相關心，互相幫助。不欺負弱小，不譏笑，不戲弄他人。尊重殘疾人。尊重他人的民族習慣。
五、待人有禮貌，說話文明，講普通話，會用禮貌用語。不罵人，不打架。到他人房間先敲門，經允許再進入，不隨意翻動別人的物品，不打擾別人的工作、學習和休息。
六、誠實守信，不說謊話，知錯就改，不得隨意拿別人的東西，借東西及時還，答應別人的事努力做到，做不到時表示歉意，考試不作弊。
七、虛心學習別人的長處和優點，不嫉妒別人。遇到挫折和失敗不灰心，不氣餒，遇到困難努力克服。
八、愛惜糧食和學習、生活用品。節約水電，不比吃穿，不亂花錢。
九、衣著整潔，經常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便後洗手。自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊，學會收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務勞動。
十、按時上學，不遲到，不早退，不逃學，有病有事要請假，放學後按時回家。參加活動守時，不能參加事先請假。
十一、課前准備好學慣用品，上課專心聽講，積極思考，大膽提問，回答問題聲音情楚，不隨意打斷他人發言。課間活動有秩序。
十二、課前預習，課後認真復習，按時完成作業，書寫工整、卷面整潔。
十三、堅持鍛煉身體，認真做廣播健操和眼保健操，坐、立、行、讀書、寫字姿勢正確。積極參加有益的文體活動。
十四、認真做值日，保持教室、校園整潔。保護環境，愛護花草樹木、莊稼和有益動物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢物。
十五、愛護公物，不在課桌椅、建築物和文化古跡上塗抹刻畫。損壞公物賠償。拾到東西歸還失主或交公。
十六、積極參加集體活動，認真完成集體交給的任務，少先隊員服從隊的決議，不做有損集體榮譽的事，集體成員之間相互尊重，學會合作。積極參加學校組織的各種勞動和社會實踐活動，多觀察，勤動手。
十七、遵守交通法規，過馬路走人行橫道，不亂穿馬路，不在公路、鐵路、碼頭玩耍和追逐打鬧。
十八、遵守公共秩序，在公共場所不擁擠，不喧嘩，禮讓他人。乘公共車、船等主動購票，主動給老幼病殘孕讓座。不做法律禁止的事。
十九、珍愛生命，注意安全；防火、防溺水，防觸電，防盜、防中毒，不做有危險的游戲。
二十、閱讀、觀看健康有益的圖書、報刊音像和網上信息，收聽，收看內容健康的電視節目。不吸煙，不喝酒，不賭博，遠離毒品，不參加封建迷信和活動，不進入酒吧等未成年人不易場所。敢於斗爭，遇到壞人壞事主動報道。

㈤ 為什麼說四，五年級是決定孩子一生的關鍵期

四年級,對孩子的一生來說,實在是太關鍵了! 一、四年級,是小學教育的重要轉折期從嬰兒期到兒童期,再到青年期,人的大腦都是在不斷發育之中的,只是人腦的發育不是一個勻速和直線發展的過程,而是一個非勻速和分階段的過程.一般來講,人腦的發育有兩個「迅猛發展期」：一是從出生後到三四歲左右這個階段；一是孩子10歲左右.也就是說,孩子上四年級時,他們正處於大腦發育的第二個關鍵期. 生物學家研究表明,孩子在10歲左右,雖然大腦的重量不再有明顯的增加,但腦細胞內部的結構在進一步地復雜化,大腦的各項功能也是逐漸趨於成熟.由於大腦結構的復雜和功能的成熟,四年級孩子的心理特點將會發生明顯的變化. 研究還表明,10歲左右大腦前額皮層的發育開始完善,孩子玩的天性開始消退；四年級孩子注意力的目的性增強,注意力保持的時間更持久,注意力的穩定性由15～20分鍾提高到20～30分鍾,可以勝任更加復雜的學習任務；孩子各種活動的目的性增強,內在動機開始成為孩子學習的動力,但是外在激勵仍然是孩子學習的重要動力；另外,由於大腦的發育,孩子的思維能力也正在發生變化：思維能力的發展正處在轉折時期,抽象概括、分類、比較和推理能力開始形成；思維的敏捷性和靈活性提高,做題的速度和准確性提高,一題多解的數量增加；思維開始從模仿向半獨立和獨立轉變；四年級了——你會發現：彷彿一夜之間,孩子們就長大了——一些家長開始抱怨孩子越來越不聽話了、越來越不愛學習了,一些家長欣喜地看到孩子取得了長足的進步；一些孩子也開始訴說著他們的煩惱、他們的不如意… 在四年級,孩子的自我意識開始萌芽,他們希望家長能把他們當作大孩子；在四年級,孩子已經告別了無憂無慮的童年,他們開始有了自己的煩惱；在四年級,孩子開始從被動學習向主動學習轉變；在四年級,孩子需要有一個值得他們去追逐的夢. 二、四年級,父母對於孩子的成長起著決定性的作用. 對於孩子來說,四年級不但神奇,而且重要,它是孩子思維、智力、身體的高速成長期,是孩子人生觀、世界觀的定型期,是孩子良好習慣、優良個性的形成期——是影響孩子一生的關鍵期!那麼,誰是引領孩子度過這個關鍵期最重要的人呢? 在四年級這個關鍵期,家長對孩子的關注程度、教育方法以及教育態度等,都將對孩子產生深刻的影響.這種影響有可能決定他的未來,甚至決定他的一生. 曾有教育學家這樣認為：「成功的家教造就成功的孩子,失敗的家教造就失敗的孩子」.這句話說得不無道理,從這個意義上講,家庭教育決定著孩子的命運,父母對於孩子的成長起著決定性的作用.尤其是在孩子人生的第一個轉折期——四年級,怎麼強調父母的教育對孩子人生的影響也不過分. （一）四年級,是孩子情感、情緒的突變期——家長要注意防止孩子形成叛逆的個性四年級孩子的年齡一般是10歲左右,這一時期,孩子的大腦發育正處在內部結構和功能完善的關鍵期,孩子的自我意識開始崛起,他們強烈需要父母的尊重,需要父母把他們當作大孩子.但遺憾的是,很多父母並不了解孩子心理的這一變化,仍然把四年級的孩子當作小孩子來看待,因此這一時期的孩子,常常會因得不到尊重而故意與父母作對.父母們不要認為孩子故意與你作對,只是單純的不聽話行為,其實在這背後隱藏著孩子渴望你理解、渴望你尊重的深層原因. （二）四年級,是孩子厭學情緒的高發期——父母應告訴孩子,他在為誰以及為什麼而學習. 四年級,不僅是孩子思維的高速發展期、各方面能力的提升期,通過多年的教學和研究,還發現：四年級,還是孩子厭學情緒的高發期. 對此,很多家長也許會深有體會,到了四年級,很多孩子的學習成績不但會突然大幅度下降,而且還會表現出明顯的討厭學習的情緒——他們討厭學習、討厭寫作業,甚至對父母常說的「要好好學習」等話也會表現出強烈的反感. 為什麼會出現這種現象呢? 首先,這與孩子的自我意識形成和思維能力的發展有關.在一年級到三年級的時候,孩子會更多地遵從家長和老師的意見.老師讓他們好好學習,他們就會努力地去學；家長要求他們力爭取得好成績,他們就會通過努力去取得好成績.這個階段的孩子,從不會去過多地想「為什麼」,他們認為老師和家長的話就是真理. 但是,到了四年級,孩子的思維能力迅速發展,他們開始有了自己的獨立思維,他們開始思考：我為什麼要學習?學習不好能怎樣呢? 另外,由於自我意識剛剛出現,這時候的孩子固執地認為,自己可以解決所有的問題.這時,父母的叨嘮和命令不僅會令孩子感到厭煩,而且會給他們一種錯誤的信息：學習是一件很艱苦的事情,他在為父母而學習.在這種錯誤信息的感染下,孩子就會產生厭學情緒. 當然,如果父母了解這一階段孩子思維發展的特點,能夠採取措施讓孩子明白,他在為自己而學習,並引導他找到學習的樂趣,那孩子就會動力十足地去學習.學習的動力明確了,他的學習成績將進入一個定型期. 其次,這與父母不了解小學階段知識的難度發展規律有關.在小學一到三年級期間,由於知識比較簡單,只要孩子努力,一般都會取得比較理想的成績.但到了四年級,學習難度不斷加大,很多孩子都會感覺到對學習力不從心.然而,面對孩子學習成績的下降,很多父母不但不理解,反而常常用語言來刺激孩子： 「在小學一到三年級,你的成績一直都不錯,為什麼到了四年級,成績會下降這么多呢?真是越大越沒出息!」 「說,你最近是不是總貪玩了?」 「一提到學習你就皺眉頭,你是不是跟學習有『仇』呀?」 …… 到了四年級,由於學習難度的加大,孩子本來就對日益吃力的學習狀況越來越沒有信心,如果父母還總是不理解孩子,甚至是斥責、打罵孩子,那孩子只能是厭惡學習,從而產生很強烈的厭學情緒. 如果父母了解四年級孩子心理及思維發展的特點,肯定會提前向孩子灌輸「學習是他自己的事情」這個觀念.這樣,對於思維正在高速發展的四年級孩子來說,這將會促使他們的成績穩步前進,而不是厭學. 如果父母了解四年級學生知識的特點,從而對孩子多些鼓勵,少些抱怨；多些表揚,少些批評,那孩子得到的也一定是成績的節節攀升,甚至從此愛上學習. 那麼,在孩子讀四年級之前,或者讀四年級的過程中,父母還應該提前知道哪些知識呢?或者說,父母應該如何對待孩子呢? 方法一：讓孩子知道,學習是他自己的事情方法二：告訴孩子——你要為理想而學習四年級,是孩子學習成績定型的關鍵期——父母要幫助孩子樹立學習的自信心（三）四年級,孩子學習成績定型的一個關鍵期——在四年級,那些成績好的孩子中,大部分學習成績會一直保持「好」的記錄；而那些成績不好的孩子中,大部分孩子的學習成績也很難變得出色. 四年級,真的有這么神奇嗎? 我們都知道,在四年級,也就是在10歲左右這個年齡,孩子的大腦會進入一個迅速發展期,他們的自我意識開始形成.在這個時候,如果他們總能取得很好的成績,能夠經常品嘗到好成績帶來的樂趣,那麼,他們對學習的信心就能建立起來,就會喜歡上學習.另外,家長們都知道,在10歲左右,每個孩子多多少少都會有一些不好的學習習慣,如不愛思考、粗心等,但當孩子對自己的學習充滿信心、充滿興趣後,他們就會積極地配合家長和老師去改掉這些壞習慣,進而培養一些有助於提高學習成績的好習慣. 但是,如果在孩子自我意識很敏感的四年級,孩子的成績很差,或者成績平平,那他們就不會體會到好成績所帶來的成就感,進而就不會對學習產生信心,當然,學習的積極性就更不用說了.學習沒有動力、沒有積極性,在以後的學習過程中,孩子只能越學越吃力、越學越沒有信心. 由此可見,孩子只有在四年級取得一個好成績,他們才會產生學習的興趣,才能產生學習的自信心,才能愛上學習,進而在以後的學習道路上,一直都保持優異.所以,在孩子讀三年級之前,家長可以多問孩子快樂、少問學習,但到了四年級,家長就應該多關注孩子的學習狀況了.這種關注並不意味著家長要更多催促、督促孩子學習,每天都要對孩子提及學習的事情.而是說,在四年級這個學習成績即將定型期,家長要拿出一定的精力,讓孩子體驗學習的樂趣、幫孩子建立起學習的信心.這樣,在以後的學習道路上,他們才會越走越順暢. 那麼,在四年級這個關鍵的時候,父母應該如何幫助孩子增強學習的自信心呢?如何激發孩子的學習興趣呢? 方法一：經常給孩子「積極的暗示」 方法二：把學習變成一種樂趣方法三：父母要謹慎對待「陪讀」 （四）四年級,是孩子習慣的定型期——家長要注重孩子好習慣的培養、壞習慣的改正. 國外一位研究行為學的專家做了這樣一項調查：專家分別對小學四年級到高中三年級的數千名孩子進行測試,這次測試的內容包括知識測試、能力測試和習慣測試.測試的結果令這位專家很驚奇,因為他發現,從小學四年級到高中三年級,孩子的知識得分和能力得分一直都在呈上升趨勢,但他們的習慣得分卻沒有太大改變. 因此,專家得出這樣一個結論：孩子習慣培養的關鍵期是在小學的中低年級,而四年級是一個「分水嶺」.這也就是說,在四年級或四年級之前,如果孩子養成了良好的學習、生活習慣,那這些好習慣將會伴隨孩子一生；在四年級之後,如果孩子想改掉某些惡習,除非進行特殊的訓練,否則孩子的這些壞習慣是很難改變的. 其實,那些在成年後取得很大成績、做成很大事業的人,他們的智力並不一定很高,但有一點可以肯定,他們在四年級之前,就已經養成了很多良好的習慣.孩子在10歲左右,由於自我意識的形成和發展,孩子行動的動機開始由直接動機向間接動機轉化.在孩子小的時候,孩子往往為了一根棒棒糖、為了得到兩毛錢、為了得到老師獎勵的一根鉛筆,而與家長和老師合作；但到了四年級,即使沒有這些直接的獎勵,孩子也會努力地表現自己,因為他們更想得到的是家長、老師、同學甚至一切人的肯定性評價.因此,在這個時候,出於對自己要求的提高,孩子會很樂意去培養好習慣和改正壞習慣.

㈥ 五年級在小學階段的重要性

五年來級的學生和家長都開始在源為小升初的擇校考試做准備，小升初的考試一般都安排在三至五月份，所以時間非常緊迫。

各個學校的考試范圍和特點都不一樣，要求學生掌握的知識內容和知識面要廣。這個時期可以孩子適當擴展課外知識，同時增加上課頻率。注意是適當，一定要照顧孩子的情緒和心情變化。

另外，隨著孩子的學習知識點的增多加深，孩子開始出現小學階段第一分化。家長和老師要及時幫助孩子發現問題，解決問題，樹立信心。比如注意孩子上課時注意力的問題，書寫習慣，培養孩子演算、檢查的習慣等。

重中之重：成績

成績的重要性

多年的經驗發現，四、五年級，是孩子學習成績定型的一個關鍵期。成績好的孩子，大部分都會一直保持「好」的記錄；而成績不好的孩子中，大部分也很難變得出色。

成績好，孩子就能更有學習的樂趣，更喜歡學習 。成績差，孩子就會失去信心，缺乏學習的積極性。這些都會對孩子將來的成績和人生走向產生深遠的影響。

由此可見，孩子只有在四、五年級取得一個好成績，他們才會產生學習的興趣，才能產生學習的自信心，才能愛上學習，進而在以後的學習道路上，一直都保持優異。