『壹』 小學一年級英語是學什麼的
小學一年級會教一些很簡單的單詞，和26字母的認識，發音，寫（我不知道會不會有書面的家庭作業，根據學校的要求來定）
通常字母的學習和單詞的認識是穿插的
對了，還有基本的問候語，如 how are you my name is
但是有的學校會教的很深~~一般的話就是我上面所說的
不要太緊張，小孩子學的很快，作為家長或老師要培養孩子的興趣，就很好。
『貳』 小學一年級英語教什麼，怎麼教
我個人覺得一年級的學生
知識和技能不是重要的，也就是說不能以學生學會了多少回單詞會說多少句答子為
評價標准， 雖然這些也是重要的教學內容
更重要的是
讓學對英語有一個大致的了解並培養學生的學習興趣
使學生簡歷學習的自信和初步的成就感
培養學生好的學習習慣的簡單的學習策略
一句話，對於剛開始學習英語的孩子來說
好習慣好狀態勝過識記詞句
至於掌握不掌握音標
每年學多少個單詞
都可以根據學生的實際情況和需要來定
課標中小學（1－6年級）掌握的詞彙400－500
一般也不建議講解語法
術語對於這個階段的孩子意義不大
倒是可能把他們搞暈
要慎重
音標都不教.這個就好象教漢字不教拼音一樣.為什麼都有這樣的思維呢?初中只有幾課時的音標課.還有從一年級就開始打基礎的好!語法為什麼不能講呢?我覺得應該大大提倡!語文和英語語法基本類似,應該對比學習.如果按樓上的那位說法,我覺得如果不讓學生知道學習英語和語文同樣艱難的話,或著說"根據學生的實際情況和需要來定"的話,100個學生里,我估計可能不到10人能對英語感興趣!
『叄』 如何在小學英語教學中滲透品德教育
淺談小學英語教學中的德育教育
《英語課程標准》中明確指出：「英語是基礎教育的必修課，通過英語學習幫助學生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學習和發展打下良好的基礎。」可見在小學英語教學中滲透德育教育十分重要。教師在傳授知識的同時還要關注學生的情感，利用一切可能的機會讓學生接受品德教育，陶冶學生的情操，激勵學生愛黨、愛國、愛人民、愛勞動，樹立正確的思想，培養良好的品德。我覺得在傳授英語知識的同時進行德育教育能使空洞的說教變得有情有趣，有色有味，極賦實效。現就小學英語教學中滲透德育教育談一些粗淺的看法。
一、 日常用語教學中，滲透豐富的德育教育
小學英語教學是英語學習的起始階段，現在一年級就開始開設英
語課，所學的日常用語多與學生的生活接近，教師在教學中要善於找好德育的切入點和結合點，進行自然地滲透。如：教學「Good morning」 「Hi」「Hello」「Nice to meet you」時，利用學生初學英語時的興趣，創設真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。在教「Thank you」這一最為常用的禮貌用語時，教師應側重於學生這一良好習慣的養成，要告訴孩子們，得到別人幫助時要說「Thank you」，接受別人贊美時要說「Thank you」，收到禮物時要說「Thank you」。課堂上，我給表現好的同學印「Good 小貓」的印章時，學生自然地說出「Thank you」。我還告訴他們，即使是自己的父母，為我們做了事情，或者送我們禮物，也別忘了說「Thank you」。因為只有對生活時刻懷有感恩之心才能真正體驗心靈上的滿足與快樂。
二、緊密聯系教材，進行日常生活中的德育教育。
教學學家贊可夫說：「教學法必須觸及學生的情感領域，觸及學生的精神需要，才能發揮高度有效的功能。」當前我們的教材都是圍繞我們的日常生活來進行的話題，所以，教師必須要善於喚起和誘發學生對日常生活中道德現象的情感體驗。我們可以從以下幾方面著手
：低段的學生我們從講文明，懂禮貌；尊敬師長，關愛他人等方面入手。如：鼓勵他們見到同學或老師用Hello! Hi！等禮貌用語進行問候，而高年級段的學生我則從一些能夠動手動腦的方面來入手，如：遵守社會公德、規章制度，愛護動物，注意環境保護等方面。如：六年級下冊第五單元：Save our planet.在講授這一單元時，我把它與我區正在進行創衛活動聯系起來，告訴學生：We have only one planet. We should save our planet.讓學生成為小主人，讓他們各抒己見，針對我們生活的地球說一說她滿身的傷痕，長期下去的危害，再說一說我們應該怎樣拯救她。學生會有不同的見解，不同的方法，讓他們帶著這些見解和方法去參加實際活動，讓他們能更加認真的對待這件事。再有就是遵守社會公德和規章制度方面，在學完You should obey the rules.這單元以後，我會讓學生自己動手作一些規章制度牌如：Listen to the teacher carefully. Be quiet. Don』t make noise. Go to bed early.等粘貼在教室、教學樓甚至家中，讓這些標語隨時提醒大家。同時，在課堂上，教師要做個「有心人」，時刻關注學生的動向，找准機會，適時、適度地進行德育教育，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內化為自己的道德意識。我在教學歌曲Father and Mother時，發現學生唱得感情豐富，而且唱得非常投入，便即時讓學生用 I love…來說句子。學生對此反應積極，爭先恐後地說「I love my mother. I love my sister. I love China. I love my teacher.」，一個個充滿愛意的句子，使全班都沉浸在愛的海洋里。最後我讓學生選擇其中幾個句子，按照歌曲「Father and Mother」的旋律進行哼唱，把愛的基調推向了高潮。
三、 精心組織安排教學活動，加深德育教育滲透
小學英語教學中必須引導小學生將德育知識以情感性或體驗性的思維和態度來加以把握，融入自己的熱情和激情，因此創設課堂情景，精心組織安排教學活動，引導學生參與課堂情景，學生設身處地的感受理所當然成為加深德育滲透的最有效方法。但在英語教學中，滲透德育是日積月累、潛移默化的。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產生消極效果，使學生產生反感。因此空洞、牽強的說教是必須要杜絕的。寓德過程是要以課堂教學為主渠道。學習英語的最終目的是進行交際。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中、在活動、在模擬交際中學習英語，感受語言。在教學活動中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景，要在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向學生滲透德育，如：我在教授五年級下冊第六單元What』s wrong with you?時，我把教室設計成醫院，同時劃分區域，共分出六所醫院，給每所醫院掛上名稱，再把學生分成六組，每組都是由一名醫生和幾位病人組成，讓他們先在組內練習對話：What』s wrong with you? I have a fever. I have a headache...醫生給出診斷：You have a cold.take some medcine and drink more water.等，然後可以讓病人自己挑選醫院去看病，並且進行醫生和病人之間的對話訓練。並且本單元最後，我又把教室設計成一所商店，讓同學們自由結組，去買東西看望生病的同學，在這些模擬的語言情景的交際活動中，學生在學習語言的同時，也學會與他人的合作和交流，這有助於培養學生關心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規范的形成。才能使學生達到Learning to know. Learning to do. Learning to live together. Learning to be.的目的。
小學的英語課內涵豐富，有自己獨特的意義和魅力。我相信在教學中滲透德育的內容，既激發了學生的學習興趣，又教會學生如何做人、做事，只要我們英語教師深挖掘，選擇合適的方法，作到有的放矢，避免枯燥的說教，學生就能心情舒暢地接受一點一滴的德育思想滲透。在學習英語中不知不覺培養了良好的學習習慣和行為規范，接受了愛國主義的思想教育，那我們教書育人的目的就達到了。
『肆』 如何在小學英語教學中進行道德教育
《英語新課程標准》指出，課程的功能絕不僅僅是傳授知識，而應當在課堂教學中，注意發掘教材中的道德因素，寓道德教育於語言教學中，使學生學會如何求知，如何做人，養成和諧和健康向上的品格。所以，和其他學科一樣，小學英語教學不但要教給學生知識，培養他們各方面的能力，還要結合學科特點向學生進行思想品德教育，把德育滲透於教學過程中，真正做到素質教育。下面我將談談我個人的認識。
一、充分運用教材的德育因素進行德育教學
我們使用的這一套PEP教材在選材和活動設計方面都緊貼學生的生活實際，其中不乏德育素材。有本國和所學語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習俗風貌等知識。特別是包括了表達思維活動（同意、幫助、邀請）、情感態度（喜歡、感激、同情、願望）、道德態度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關心）、社會文化（介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個語言功能項目，內容豐富，為課堂提供了豐富的德育素材。如在教授In a nature park單元中可滲透保護森林和保護環境的意識；在教學What do you like?時，出乎意料的竟然有同學回答「I like money」，針對如此的金錢觀，我及時進行教育，舉例說明Money isn』t the most important.又如在教學交際用語時，要說明不同的使用場合，讓學生做到語言文明禮貌，並在學習英語過程中培養自身的良好品質。例如「Lady first」是尊重女士的一條基本准則，也體現了自我風度及良好的修養，培養學生具有紳士風度；「What can I do for you?」不只是客氣化，而是看到對方有困難而要真心實意的幫助對方；「How do you do？」是初次相識朋友間的問候，而「How old are you？」對女士而言是粗魯及其不禮貌的表現。教材中Good to know 和Story time 的內容也不可忽視，如「My Days of the Week」單元中的Good to know部分就是關於母親節、父親節這些節日的，這也是我們培養學生尊敬長輩的品質的好素材。這兩部分雖然是選學內容，如果我們好好利用的話，可以讓它們發揮到很好的作用。教師在備課時，要敏銳地捕捉到這些德育素材，有意識地融入教學過程中，引導學生形成自覺的道德意識及道德行為習慣。
二、 精心設計教學活動，在教學環節中滲透德育教學。
教師在每節課的教學中，從開始上課第一聲招呼「Good morning. Boys and girls.」開始，熱身、導入、操練、鞏固這些環節都要連貫，並且具有一定的趣味性，尤其我們要注重熱身活動，這是能不能調動起學生的興趣，從而把他引導到英語課堂中來的重要環節，我們可以復述故事，唱歌謠，唱歌曲，甚至配上動作來熱身，同時，我們的德育因素可以從這里融入。在操練中，教師可多採用group work, pair work, discussion等形式，在這種活動中，學生會逐漸認識到團結合作的重要性，從而學會與別人合作。另一方面，教師從備課、上課、作業批改、課外輔導到課外活動，都不能放鬆思想教育。
我在教學活動中，通過組織一些模擬情景活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景，教學游戲和練習形式，以學生學會為目的，以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環節中，向學生滲透德育。如：在教學「What would you like?」和「Would you like…?」的功能結構時，我設計了在快餐店就餐和家裡來了客人時的情景；在學習「What『s the weather like?」時，設計了天氣預報發布會的情景；在學習「How much is it?」時，布置了小商店情景。如在教授 「What can you do? 」時，可設計某同學媽媽病了，大家一起去看望她，帶去問候，並一起為她打掃衛生；使同學們懂得，要樂於助人，講究衛生，熱愛勞動。通過這些模擬情景的學習，使學生學習了與他人的合作和交往，培養了學生關心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規范，同時，也激發了學生的興趣和創造性，形成課堂教學的高潮。伴隨著這一系列的教學活動，德育融匯其中。
學科教學中的德育，重在滲透。在今後教學中，我們應當努力挖掘英語教材中豐富的德育資源，通過內容豐富的教學活動，為人師表的風范，按照英語教學的自身規律，自覺地培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。
『伍』 怎麼對一年級小學生進行德育教育
學校對學生進行思想品德教育，是社會主義精神文明建設的奠基工程，它貫穿於學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其它各育相互促進，相輔相成，對促進學生的全面發展，保證人才培養的正確方向起著主導作用。為加強班級德育工作，本學期我班德育工作認真按計劃進行。開學初，利用班會，隊會對學生進行安全宣傳教育，認真貫徹《小學生德育綱要》，《小學生日常行為規范》，《小學生守則》，《禮儀常規》及一小學生十不準對學生進行安全，紀律，法制，思想品德，環境文明禮貌等教育，使學生從開學起就有一個良好的開端。除了對學生進行安全教育和行為規范教育，我班還對學生進了各方面的教育如：
一、 抓常規訓練
學校生活，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學校紀律。一年級的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經過反復訓練，也不一定做到。因此從開學起，我便對他們進行常規教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學等等，都做了明確的要求，然後，進行反復訓練，對做得好的同學給予表揚，並讓他示範給大家看。有的同學做錯了，就讓他們重做一次，兩次、、、、、不厭其煩，多次反復，直到做好為止，不能因為錯了一次而批評，應真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。
二、堅持正面教育，寓教育於講故事之中
對一年級的小學生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特徵，常常通過講故事的方法對學生進行教育。為了培養良好的學習習慣，我給他們講聞雞起舞的故事，使他們懂得學習應該認真、刻苦。五十多個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現象發生。為了培養孩子們團結友愛的精神，我常根據班內發生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。
三、聯系實際，寓教育於活動之中
聯系班內學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學生對別人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然後說，有的同學可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結果有個同學紅著臉交上來了，不好意思地說：我不是故意的，請老師和同學們原諒！頓時，掌聲齊起，最後讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，並且拾到東西要交公。通過這一事例，學生們辨明了是非，自這次班會活動之後，班內拾物交公的學生多了。
四、耐心教育，以表揚為主
愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課准備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都准備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服後進學生中存在的消極因素，寓批評於表揚之中。這樣有利於學生之間互相學習，達到取長補短的目的。
五、以身作則，做學生的表率
一年級的學生模仿性很強，教師一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。凡要求學生做到的事，我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學生要愛護環境，我就帶頭做好環保工作。
六、做好後進生的轉化工作
我們這個班，後進生的人數挺多。因此，轉化後進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對後進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善於發現他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優等生，應多給後進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。
在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今後的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級躍上一個新台階。
『陸』 如何在小學英語課堂教學中有效實施德育教育
阜新有個讓英語接近母語一樣好學的學校名叫捷徑英語，它率先結束傳統教學死背字母順序，且從小學就背，一直背到高中的歷史。突破學了忘,它是一個奇跡,從而讓選擇的不同有了天壤之別。它是「導火索」，它要喚醒人們向教學法宣戰，開創教育新時代，一個讓學生從根本上減負的時代。傳統教學有的也教方法，不足是：方法本身就難學，反增加了記憶負擔。它是燈塔，讓選班不在盲然。它是一面旗幟，代表著學英語的未來。它也是一面鏡子，讓人們在比較中有了鑒別。突破學了忘「瓶頸」原理：以語法為例：狀語有哪些？學數年一般也說不清。其實，只需記一句話，就能記一生。「時、地、因、果、目、方、比、隨、條件、讓步」。從上例不難理解：幾乎是沒人能記牢的東西，只要找到捷徑，都會簡單到想忘都難的程度。我們把這種能力稱之為速成力。當速成力達到一定水平，大腦的記憶過程會遠大於遺忘過程。該原理的揭示，讓人們看到了讓學生從根本上減負的曙光，它是對人類的貢獻，果您是阜新學子，在求學路上，沒有接受過本校的啟蒙，那是一種非本校學員永遠體會不到的遺憾。希望能有一天，它能沖出阜新，帶著中國人的嬌傲走向世界。許多學員名列前茅，如：蒙中2.2，一中1.8，東山小學3.1，濱河路3.1，四河路3.2，4.2，八一路3.1（包攬了該班的前3名），中華路3.8，5.2，民族街3.1，3.4，西華園6.2。中華路2.10，2.2，玉龍2.1等﹙學3個月英語水平相當在其它學一年的學生﹚。在劉老師教過的學生中，有的考上清華。有的從香港寢會大學畢業後去英國讀博。傳統教學教的是知識點，一般不教如何記知識點。單詞背不會不讓回家，而不是教單詞寫不錯的方法，同時忽視了自學力，速成力和聽講力的培養。致使許多因成績沒上來而換班。換了一圈也不知問題出在哪。（聽講力：剛教過就考，考不住的能力。）傳統教學課堂的時光不能高效利用：佔用大量的時間讓學生背單詞，背語法或背課文等。這類本無須花錢背的東西成了主要「學」的內容，考背一圈就是半堂課。在加上領讀和抄寫所花費的時間，如在本校本可一看就能讀的單詞或課文，被佔用多半堂課的時間反來復去的讀（不會音標也只能如此）。真正不花錢學不來的東西如：「能讓英語如同母語一樣好學的方法」花錢還沒學到。傳統教學不允許出錯，輕的受罰，重則挨打。專門選無音標的教材學英語,以防孩子出現音標與拼音相混的錯。音標好比漢語拼音，學母語都要先學拼音，何況還是外語。它相當蓋樓的地基。沒有人去做蓋樓不打地基的事，可是換了學外語，卻成了社會的普遍。會音標，單詞本無須花錢學。不會音標，學生沒有自學力。單詞只能依靠老師教。由於學生自學不了，導致不能及時的復習，過後又忘了，時間就是這樣在反復的「學」中荒掉了。而且學生學的很苦，學生總是處在背了忘，忘了再背的傳統學英語模式之中，從小學背到高中乃至大學。可見選班是有學問的，一個選擇決定了孩子一生的運一中正門東50米校內第二教室阜新捷徑英語托起明天的太陽，金榜提名是我們共同的夢想。結束「靠背字母順序來拼寫單詞」的歷史。沒有接受過本校的啟蒙，那是一種非本校學員體會不到的遺憾！
『柒』 如何在小學英語中滲透德育教育
您好，很高興為您解答
教書先育人，同其他學科一樣，小學英語教學不僅擔負著傳授知識、培養能力、開發智力的智育任務，而且還兼有塑造靈魂、陶冶情操、促進學生全面發展的德育重任。要讓小學生在學習英語的同時，受到思想品德的熏陶和教育，就需要英語教師在教學過程中要善於挖掘和捕捉德育因素，不失時機地對學生進行德育教育。
小學生模仿性強，可塑性大，教師是課堂教育的實施者，他們的一舉一動直接影響到學生，所以教師自身要有良好的修養、較強的自我心理調節能力和情緒控制能力，以真誠的心態接受不同類型的學生，冷靜地面對課堂教學中的突發事件。心理學研究表明，情緒不穩定的教師容易擾亂學生的情緒，而情緒穩定的教師則使學生的情緒趨於穩定。如果教師在課堂上情緒失控，勢必會導致師生關系冷漠和教學氣氛緊張，整節課功虧一簣。這就要求教師必須做到：
1．1 要有良好的職業道德素養，樹立盡一切可能使全體學生全面發展的素質教育觀。
1．2 要用良好的愛心杜絕個人的情緒與偏見。
1．3 不斷完善個性品質，增強心理調解能力。
1．4 尊重學生，熱愛學生，用自己的愛去喚起學生對學習的愛，讓學生在學習的同時，品德得到培養，性格得到完善。
2．通過教與學的雙邊活動滲透德育教育
英語作為一門語言，有它本身的特點和規律。小學英語教學是入門階段，其主要任務是激發學生學習英語的興趣和培養能力。因此，教師在教學過程中要注意結合小學生的心理和生理特點，遵循語言教學規律，注重培養學生良好的心理品質。
2．1 激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣。興趣是影響學生自覺性和積極性的最直接因素。教師要從教學實際出發，運用學生樂於接受的教學形式，激發學生的學習興趣，滿足他們積極學習的性理需要，加強小學英語教學的活動性是培養學生學習英語的興趣行之有效的方法。
在研究寓德育於教學的過程中，要特別重視將學生的性格和意志培養滲透在教學中。1．通過加強教師自身品德修養滲透德育教育期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館例如，學生學習英語遇到障礙時，教師不僅要引導學生確立正確的學習目標，樹立不斷克服困難的信心，還要盡可能設計多種教學活動：可以幫助學生做英語卡片，利用直觀圖片進行引導，使其在戰勝困難中形成能力、毅力和動力。這個過程正是開發學生智力、塑造性格、培養意志的過程，也是學生人格不斷完善的過程。
2．2 養成良好的英語學習習慣。小學英語教學是啟蒙階段，培養良好的英語學習習慣是小學英語教學的重要內容。小學生在學習英語過程中，掌握學習方法是一種不自覺的過程，要靠教師的滲透和培養。從學習和掌握英語的角度來說，核心問題是要培養學生聽、說、讀、寫英語的良好習慣，這是掌握英語的關鍵。小學階段側重聽說能力的培養，適當讀寫。要把「聽」放在首位。教師可以對學生進行聽力技巧的點撥，同時滲透德育教育。在課堂上培養他們的聽力習慣，讓他們回家也要聽錄音，養成良好的聽的習慣。除此之外，還要養成大膽開口說英語的習慣、朗讀和背誦的習慣、書寫規范整齊的習慣、用語言交際的習慣、課後復習的習慣等。良好的學習習慣會使學生終身受益。
3．通過日常禮貌用語滲透德育教育
文明禮貌是中華民族的傳統美德，作為跨世紀的一代應進一步弘揚這一傳統美德。小學英語教材中安排了大量的文明禮貌用語，具有很高的實用價值，它包括課前師生的問候用語（Good morning / afternoon, teacher / class . Sit down , please!）；早、午、晚與他人的問候語（Good morning / afternoon、evening. How do you do?）；關心他人的問候語（How are you?Fine,thank you.）；介紹本人和他人的禮貌用語（Hello,I，m…This is…Glad to meet you!）；告別時的禮貌用語（Good bye / night!）等。教師應教育和引導學生不僅掌握這些文明禮貌用語，還應要求學生在交往中使用禮貌用語，能體現在自己的言行、習慣中去，鼓勵學生學以致用，學會文明交往，以禮相待。這就要求教師在教學中以身作則、言傳身教，課堂教學英語化、禮貌化。 在教學過程中教師要多用幾個「Please . Thank you . Sorry .」說話語氣要親切，要面帶微笑，盡量用委婉的語氣：Would you…？Who will…？Can you…？Let，s…在教學方法上，可以在學生掌握聽說的基礎上，設置情境，讓學生扮演各種角色進行對話表演，在「現實」中接受、應用文明禮貌知識。比如，在學習「What，s wrong with you？」這個交際用語時，可以設計病人在醫院看病的情景。學生在學習語言的同時，也在學習與他人的合作和交往。這種學習活動有助於培養學生關心他人、互助友愛、文明禮貌等思想品德和行為規范的形成。
4．通過主題活動滲透德育教育
節日是兒童最喜歡的日子。東、西方各國都有各自的節日。開展以節日文化為主題的交際活動，可以讓學生在學習語言的同時受到品德教育。比如，在新年聯歡晚會上，唱Happy New Year，製作賀卡互相祝福。在聖誕之夜活動中，讓學生聽聽歌曲Silent Night,體會聖誕的寧靜與詳和，然後許個心願再互贈禮品，感受友情和親情。西方有個Valentine,s Day（情人節），通常我們認為這是情人之間的特殊日子，忌諱向孩子提及。而我卻告訴學生：在英國等一些西方國家，人人可為此慶賀。並讓學生自製愛心卡，送給朋友、老師、父母或任何喜愛的人。同時我又不失時機地教育學生，讓他們懂得關愛自己身邊的人，珍惜生命、珍惜生活。還有教師節、父親節、母親節等節日，在慶祝這些節日的同時，抓住時機教育學生愛自己的老師、愛自己的父母。
5．通過名言警句參透德育教育
教師可以結合教學內容，在黑板上抄寫一些名言警句，比如：Where there is a will，there is a way.（有志者，事竟成。）It，s never too late to learn.（活到老，學到老。）Look before you leap.（三思而後行。）The early bird catches the worm.（捷足先登。）Doubt is the key lf knowledge.（問號是打開知識寶庫的鑰匙。）用這些名言警句來激勵學生，教育學生。
總之，在素質教育的新時代，我們要善於吸收，善於借鑒，善於挖掘教材中的內在思想因素，把握思想品德教育的最佳時機，使思想教育與語言學習有機地結合起來，真正做到既教書又育人。
希望我的回答能夠幫助到你，如果滿意，請採納或點贊支持，給我更多助人的動力！
『捌』 如何進行小學一年級德育教育
一、常抓不懈，持之以恆
我們都知道德育教育具有反復性和長期性的特徵。這是因為孩子年齡小，自製力差，僅懂得了道理是不夠的，必須經過反復訓練，養成良好的習慣。小學一年級學生學習特點是易學易忘，得用上我們這些低年級老師的豆腐心刀子嘴常說。因此從開學起，要對他們進行常規教育，對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學等等，都做了明確的要求，然後，進行反復訓練，對做得好的同學給予表揚，並讓他示範給大家看。有的同學做錯了，就讓他們重做不厭其煩，多次反復，直到做好為止。
二、寓教於樂，培養興趣
對一年級的小學生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特徵，常常通過講故事的方法對學生進行教育。為了培養良好的學習習慣，我給他們講聞雞起舞的故事，使他們懂得學習應該認真、刻苦。五十多個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現象發生。為了培養孩子們團結友愛的精神，我常根據班內發生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。
三、寓教於行，注重實踐
聯系班內學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學生對別人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然後說，有的同學可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結果有個同學紅著臉交上來了，不好意思地說：我不是故意的，請老師和同學們原諒！頓時，掌聲齊起，最後讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，並且拾到東西要交公。通過這一事例，學生們辨明了是非，自這次班會活動之後，班內拾物交公的學生多了。
四、耐心教育，表揚為主
一個美國心理學家說過，人的本質中最殷切的渴望就是被肯定。我國的一個有名的老師也說，老師在上課前要准備100頂高帽子，隨時戴在每一個孩子的頭上。愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課准備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都准備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服後進學生中存在的消極因素，寓批評於表揚之中。這樣有利於學生之間互相學習，達到取長補短的目的。表揚還得發自教師內心的，讓學生感受到這是真的，下次他們做得才會更有信心。
五、轉化差生，富有愛心
轉化後進生是班主任的一項必不可少的工作，也是使毛毛蟲破繭為蝶的關鍵。我認為對後進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善於發現他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優等生，應多給後進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。
六、熱愛教育，勤奮敬業
孔子說：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。學高為人師，身正為人范。在管理學生工作中老師應該做好榜樣作用，率先垂範。比如引導小學生不要亂仍垃圾，就要首先自己做到不亂丟，看到垃圾撿起來，給學生起到示範作用。
思想品德教育，是社會主義精神文明建設的奠基工程，它貫穿於學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中。同時，家庭教育、社會教育還得與學校教育三駕馬車得齊駕並驅，才能更好要教育好我們的孩子。我想在大家的共同努力下，我們定能迎來德育教育的春天！
『玖』 小學英語教學中如何運用德育教學
教師自身擁有良好的德育素質，才能在英語教學中滲透正確的德育教育
深入研究教回材德育內容英答語教材中包含一些日常用語，與學生生活息息相關，有助於德育教育的開展。
在教學中，德育教育融入英語教育中，讓學生在掌握英語知識的同時，提升德育意識，進而做一名高素質的小學生為今後發展打下堅實的基礎。