怎樣提高小學三年級作文水平

Ⅰ 怎樣能提高小學三年級孩子的作文水平

根據有我經驗要做到以下幾點：
第一，背誦課文。因為課文是孩子學習的語專言的範文。在教材的編寫時，作屬者已經把漢語的基本的語言格式包含在其中了，孩子如果熟悉了漢語的基本的語言格式，對他的語言能力的增長中大有好處的。
第二，描述日常生活中經歷的事情。訓練孩子的語言能力，要從日常生活入手。也就是不管讓孩子做什麼，都讓他把做的事情表述清楚，這是語言的真正應用。
第三，讓孩子利用眼睛、鼻子、耳朵認識自然事物。把看到的形狀、色彩，聽到的聲音，聞到的氣味，摸到的冷暖、精細等，訓練孩子用准確的詞說出來。
第三，給孩子一些寫作方面的知識。
這樣他就會在他的大腦中真正的積累了他所用的詞，在寫作文時鼓勵他盡可能多的把自己認為的「好詞」寫出來，即使寫錯也沒關系。這樣和寫作方面的知識結合，作文會有長進的。

Ⅱ 如何提高小學三年級學生的作文水平

小學生接受力有限，可以讓他們平時多讀一些淺顯易懂的書，養成讀書摘抄的習慣，最重要的是要求他們對摘抄的詞句段進行簡單地仿寫，形成比喻，擬人等簡單手法。也可以讓他們每周寫一些周記，但日記就算了，寫出來大多數人也是記流水帳，反而會減少他們對寫作的興趣。還有可以讓一些同學多寫一些看圖說話，不同的圖畫可以讓他們提升興趣，以上就是我的一些經驗介紹，希望對你有所幫助。

Ⅲ 如何提高小學三年級學生的作文水平

對於小學寫作,一年級進行看圖寫話,能夠簡單清晰的對於圖中的畫面進行表達即可,將五要素表達清楚就行.二年級寫作要求寫清楚事情的經過,並能完整的分段,段落能自然銜接.但是到了三年級,就開始正式的寫作文了.這一時期就不是僅僅格式正確,字數足夠這么簡單了.那麼小學三年級作文補習該如何提高學生的寫作水平呢?

(我很刻苦)

第三,要培養細節感.細節對於整篇文章至關重要.一篇沒有任何細節的文章並不令人印象深刻.因此,我們必須注意並了解細節.如何描述細節?即抓住某一點並用濃重的去描繪它.例如,如果你想寫下雨,那麼一個人就會陷入困境.有些孩子可能用一句話說完:"一個人走得太快,不小心掉進泥里,被泥土覆蓋."如何描寫細節:就是要寫他為什麼匆匆趕路,怎樣的過程摔倒,摔倒後有什麼樣的表情動作,衣服的變化等等.這些地方都可以經過精心描繪,是文章生動有趣.以上就是小學三年級作文補習提高寫作水平的方法,希望本篇文章能夠給你帶來幫助.

Ⅳ 怎樣提高作文水平小學三年級

現在好多孩子不願意寫作文，視寫作為攔路虎，絆腳石。平時在課堂上常看到老師一布置寫作文，底下就哀聲一片，愁眉苦臉。這種現象家長焦慮，老師皺眉。都知道在中小學語文學習中，作文能力水平占據了舉足輕重的作用，它體現的是學生語文知識，語文能力的綜合素養，在考試檢測中占的比重隨年級越來越大。

（圖片除第3、4張，其他來自網路，侵刪）

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Ⅳ 想探討一下小學三年級的作文水平如何提高

小學生作文，是運用書面語言表達小作者自己的認識、意願、情感。基內本要求是怎麼容做、怎麼看、怎麼想、怎麼說，就怎麼寫。只要能用文字把自己的所見、所聞、所做、所思、所感，如實、完整、清晰、准確地表達出來就可以了。這看似簡單，其實是一項需要著力、系統培養的語文基本功。它對於學生學好其他學科和日後發展、完善提高自我，都是必備的素質和能力。實踐表明：小學生作文大體上要經歷三大階段：一是完整性階段；二是藝術性階段；三是思想性階段。只要方法正確，科學訓練，絕大多數學生都可以從不會作文、害怕作文、討厭作文，逐步提高到喜歡作文，會寫作文的程度，部分同學還可以寫出一些精彩的英文佳作來。
開頭段，突破一個「巧」字，做到別開生面，抓住讀者；中間段，突破一個「活」字，做到別有情趣，感動讀者；結尾段，突破一個「妙」字，做到別具一格，留住讀者。

Ⅵ 如何提高小學（三年級）學生的作文水平

多閱讀，平常沒事看一些童話故事，養成閱讀的習慣，那樣寫作文你就不會詞窮，也會增長你想像力，開闊視野

Ⅶ 怎樣才能更好提高小學三年級的孩子的作文水平

小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生掌握知識的標志，但這又是小學語文教學的難點。學生總是沒有可寫的東西。
讓學生寫熟悉的內容，以「趣」激趣。
作文命題應開放，出寬題，緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內容，以激發學生的習作興趣，使學生感到有一種表達的願望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。如根據學生的思想情況，命題為《××，我想對你說》。又如根據小學生最喜歡做游戲的特點。我們可以精心設計游戲內容，游戲前，告訴學生要留意游戲的過程，注意同學的言行和表情。游戲後組織學生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。
以成功的喜悅，激發寫作慾望。
要使學生堅持不懈地自覺作文，最關鍵的是讓學生嘗到成功的喜悅，並逐步養成習慣，滿懷樂趣地去學習，在實踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學生自信心。學生的作文被拿到班上作範文宣讀，小作者的眼睛會一亮，神情高興。哪怕學生寫得很不成功，也要給予鼓勵性的評價，甚至把一些差生的作文修改好後在課堂上講讀，以此激發學生特別是差生的作文興趣。其次在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優點「喝彩」，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得「我也會寫」，從「怕寫」向「要寫」、「樂寫」邁步，循序漸進，最後達到共同的目標。第三是辦好班級的習作園地，把優秀的篇，段張貼在上面，供全班學生學習、品賞。還可以鼓勵並指導學生向報刊投稿等。
開展形式多樣的作文活動，激發寫作興趣。
小學生好奇心強，愛表現，形式多樣的習作活動能調動學生的習作興趣。如開展課前讀報活動，讓學生到講台宣讀自己的優秀習作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個學生都有參與和表現的機會。為了表現自己，在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或寫出自己滿意的習作。又如開展作文競賽活動，競賽是激發學生寫作興趣的有效手段。心理學家的研究表明，由於競賽中學習興趣和克服困難的毅力增長，因而多數人在比賽的情況下學習和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學生喜歡表現自己，好勝心強，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現機會。這樣不但可以調節以往習作所形成的氛圍，激發學生「我要寫」的興趣，還可以大面積地提高習作的質量。
觀察，積累加練習

小學生剛開始學習寫作文時，一般都會感到無從下筆，不知道自己該寫什麼？怎麼寫？。其實作文是慢功夫，得循序漸進，慢慢來，基本寫作方法有這么幾種：
1、由短到繁。先從最初的簡單一句話表達一個意思；到幾句話說明一個事物、一個人物；最後用幾層話表達一個段落，完整反映事物或人物的一個層面。
2、由小到大。剛開始學習寫作時，要首先讓小朋友們學會先從小處著手，從大處著眼。具體講，就是寫具體的、很細小的情節來反映一個事物或道理；當然這些道理都得圍繞文章的主題或內容來展開。
3、由遠及進或由近及遠。寫景物的文章，要注意分層，在描寫方法上用景物的遠近、高低、上下逐段或逐句描寫，就能夠基本搭建文章的框架。
第一、多讀。「讀書破萬卷，下筆如有神」這是人人都明白的寫作經典。讀書是從根本上改變胸中無話可寫的尷尬處境，是讓自己寫好作文的唯一途徑。小學課本里的文章都是經過嚴格篩選的，多是文質兼美，不少是名人的佳作。因此，認真學好每篇課文，對提高寫作水平是十分重要的。 廣泛地閱讀一些課外書籍：童話故事、寓言故事、民間故事、成語典故等。這類文章語言活潑流暢，情節曲折動人。或歌頌美好，鞭撻丑惡：或預測未來科技美好前景；或表達一個做人的道理，很多同學們是很喜歡讀的。優秀的書籍既可以積累更多的語言材料，又可以通過閱讀借鑒文章的語言技巧。對好的美文要背熟，一篇篇美文爛熟於心，大都能下筆順暢，在寫作文時才會語言優美、生動，妙語連珠。
第二、多看。生活即作文，作文來源於生活。「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」投入現實生活，開源活流，就得做生活的有心，觀察生活是獲取寫作素材的主渠道。離開了生活作文就成了無本之木，無源之水。在我們周圍那美麗的景色常常引人注目，生活中總會發生很多事情，用心發現世界上美好的事物，用自己的眼睛去細心洞察周邊的事物，做個有心人，留心觀察生活，便會有源源不斷的作文內容。由於有了觀察，有了體驗，同學們在作文中就會很自然地流露出自己當時的各種不同感受。這樣在寫作的時候，就會有內容可寫。
第三、多說。把一天當中看到的、聽到的事經常說給周圍的同學聽，要把話說明白，意思表達清楚，這樣不僅提高了口語表達能力，更是有話可說才會有話可寫，達到「言之有文」的訓練。
第四、多思。有了觀察得來的資料，還不等於能寫出好文章，還必須通過巧妙的構思，精心的裁剪，才能寫出好文章。作文之前要多想一想，理清寫作的思路再動筆。想好文章要選好哪些材料，這些材料怎樣安排，怎樣譴詞造句，這些在動筆之前都要想好
第五、多練。每天寫五十至一百字的日記，可以寫自己看到、聽到的，心裡怎麼想就怎麼寫；可以寫出日常生活中所感受到的喜怒哀樂，盡情地抒發自己的情感。我手寫我心，放開思想去寫，大膽寫，敢於寫。這些事可以是發生在學校的，也可以是發生在家庭的、社會上的。此外，還可以寫一寫看完一部電影、電視劇、一本書的感受……生活中一切有一定意義的東西，都可以寫在日記上。
作文是高難度的訓練,是基礎知識與思維能力的綜合性產物.因此語文的基礎知識積累量和思維水平的高低成為影響作文寫作的羈絆.小學生在此表現的尤為突出,具體在作文中表現為：一些學生「感到沒有材料可寫」,一些學生則「有話寫不出來」.前者是「寫什麼」的問題,後者是「怎樣寫的問題」.這正是作文訓練中兩個關鍵,也是學生害怕作文的原因.

Ⅷ 怎樣提高小學生作文水平

很多的學生都不太喜歡寫作,在三年級以上的試卷中最後一個題目都會是寫作.尤其是到了高一點的年級,對於學生的寫作水平來說考試真的是一種考驗也是一種折磨.學生們常常覺得沒得寫,或者是不知道寫什麼.那麼怎樣才能提高小學六年級作文的寫作水平呢?

多寫、多讀、多改,對好的文章或者是書籍進行閱讀,對於其中的一些好的句子要精讀,想像自己在運用這些的時候應該用什麼樣的方式去寫作.閱讀對於提高寫作能力是非常有效的,只有博覽群書才能有開闊的思維.多寫,試著用自己在書中見到過的句式,用自己的語言書寫,嘗試不斷的進行練習.多改,對於寫作中別人給你的意見,一定要反復的琢磨,修改文章的不足,做到錦上添花將文章的水平提高的新的高度.小學六年級作文是需要我們通過正確的方法去提高的,希望今天的文章能給你起到幫助的作用.

Ⅸ 孩子上三年級作文水平很差，怎麼提高

對於小學寫作,一年級進行看圖寫話,能夠簡單清晰的對於圖中的畫面進行表達即可,將五要素表達清楚就行.二年級寫作要求寫清楚事情的經過,並能完整的分段,段落能自然銜接.但是到了三年級,就開始正式的寫作文了.這一時期就不是僅僅格式正確,字數足夠這么簡單了.那麼小學三年級作文補習該如何提高學生的寫作水平呢?

(我很刻苦)

第三,要培養細節感.細節對於整篇文章至關重要.一篇沒有任何細節的文章並不令人印象深刻.因此,我們必須注意並了解細節.如何描述細節?即抓住某一點並用濃重的去描繪它.例如,如果你想寫下雨,那麼一個人就會陷入困境.有些孩子可能用一句話說完:"一個人走得太快,不小心掉進泥里,被泥土覆蓋."如何描寫細節:就是要寫他為什麼匆匆趕路,怎樣的過程摔倒,摔倒後有什麼樣的表情動作,衣服的變化等等.這些地方都可以經過精心描繪,是文章生動有趣.以上就是小學三年級作文補習提高寫作水平的方法,希望本篇文章能夠給你帶來幫助.

Ⅹ 如何提高小學（三年級）學生的作文水平

作文教學是語文教學中的重要組成部分。通過作文可以衡量一個人語文水平和語文素養的高低。從小學三年級開始,作文課就成了教學的重頭戲。作為小學語文教師,應該如何在語文？

一、培養興趣，加強平時訓練。

教育家贊可夫說："只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。 "可以說，興趣是提高學生寫作的內動力。在平時的教學中，生動有趣的素材積累也是影響學生作文的一個極為重要的因素。筆者以為，教師應該有目的、有計劃地教給學生觀察和寫作的方法，培養學生興趣，加強平時訓練。

二、積累材料，讓學生有內容寫。


葉聖陶先生說：「生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。」 生活豐富多彩，因此，我們應引導學生接觸生活，從學校、家庭、社會中觀察、積累作文材料，讓學生有內容寫。
1、 關注學校生活。學校生活是學生生活極重要的組成部分。在學校里學生每時每刻都在接觸或親身經歷一些事，心中會產生獨特的感受，這些均可成為習作的素材。如每周一次主題班會、一年一度的運動會、勞動課上的「小製作」、語文課上的「朗誦比賽」等等。
2、 關注家庭生活。學生相當一部分時間在家中度過，所以教師也應引導學生留心，不失時機地擷取習作素材。如每年的除夕夜、做小廚師、接電話、電腦上網等。
3、 關注社會生活。社會生活豐富多彩，學生都樂意參與，它是學生積累素材最主要的渠道。如通過平時春遊、秋遊，千姿百態的大自然引發學生的奇思怪想；通過觀察鄉村、街道的重大建設激發學生對未來家鄉建設的熱情……這些實踐活動學生印象特別深刻，無形中充實了學生習作素材。
另外，可以定期舉辦交流會，讓同學暢談所見所聞，然後組織討論，提高學生對材料的敏感性。
當然，從生活中積累，一要鼓勵學生做生活的有心人；二要教給學生觀察方法；三要指導學生做好記錄，及時記下每天學校、家庭、社會生活中最新鮮最有意義最動情的內容，讓日記成為「習作素材庫」，讓學生習作時「有米可炊」。


三、 積累語言，讓學生會具體寫。
寫作是運用語言的藝術。學生在習作中經常會出現「有話寫不具體」的現象，究其原因，是缺乏語言的積累。為此，我在習作教學中作了一些有益的嘗試。

四、積累方法，讓學生會合理寫。學生有了豐富的材料，豐富的語言，但習作中還會出現「重點不突出，條理不清」等不足現象，究其原因，學生缺少作文表達的技巧。