小學一年級學負數好嗎

A. 小學5年紀的學生學習過負數嗎

我學的是人教版的，是六年級學的負數。
其他版本的我就不知道了，抱歉。

B. 小學一年級學不學負數 寫長點，我要跟我爸理論

是不學習負數的，負數的概念是在初一上學習，一年級學習的肯定是運算，加減乘除而已，一年級講負數太早

C. 請問：數學中的負數加減法是在小學哪一年級學的

人教版6年級下冊第一章介紹了負數，但是在初一第一章有理數中才學習運算內。

加法：

負數1＋負數2＝－容|負數1＋負數2|＝負數

負數＋正數＝符號取絕對值較大的加數的符號

數值取「用較大的絕對值減去較小的絕對值 」的所得值

減法：

負數1－負數2＝負數1－|負數2| ＝符號取絕對值較大的加數的符號

「同名相除」，即同號兩數相減時，括弧前為被減數的符號，括弧內為被減數的絕對值減去減數的絕對值。例如：

（+5）－（－3）=+（5+3）

（－5）－（－3）=－（5－3）

「異名相益」，即異號兩數相減時，括弧前為被減數的符號，括弧內為被減數的絕對值加上減數的絕對值。例如：

（+5）－（－3）=+（5+3）

（－5）－（+3）=－（5+3）

(3)小學一年級學負數好嗎擴展閱讀：

×

負數1×負數2=（負數1×負數2） =正數

負數×正數=－（正數×負數）=負數

÷

負數1÷負數2=（負數1÷負數2） =正數

負數÷正數=－（負數÷正數） =負數

總得來說，就是同號相除等於正數，異號相除等於負數。

D. 一年級有學負數嗎

你好，一年級學習簡單的加減計算，負數大概初中課程才有。

E. 小學對負數有哪些認識

《負數的初步認識》教學實錄與評析

教學內容：

蘇教版小學數學五年級數學上冊，第1-2頁例1、例2、「試一試」，第5頁「練習一」的第1-4題。

學情分析：

《負數的初步認識》（2011版課標之前教材稱為《認識負數》）在蘇教版小學數學教材中僅出現在五年級上冊的1-5頁中。縱觀蘇教版小學數學12冊教材內容，對於負數這一知識之前沒有，之後也沒有涉及，僅此5頁組成一個單薄的獨立的單元。在五年級之前，學生接觸的數都是正數和0，對於負數是個陌生的概念，但在學生的生活里已經埋有「負數」的種子，比如電梯裡面有﹣1層，冬天的溫度會出現負多少攝氏度等。

教學目標：

1.在數一數和量一量的過程中初步感知負數產生的背景，在現實生活中的體會負數存在意義；

2.理解正數、負數及「0」的意義，掌握正數和負數表達方法，能用正負數描述現實生活中的現象，如溫度、海拔高度等可以用「0」為中間量的不同意義的量；

3.體驗數學與生活、數學與文化的密切相關，激發學生對數學學習的興趣。

教學重難點：

1.理解正數、負數及「0」的意義；

2.用正數、負數及「0」描述生活中的現象。

教學過程：

一、導入：在「數一數」和「量一量」的過程中孕育負數的種子

師：同學們，請看投影，（出示華羅庚照片）認識他嗎？（有的學生說認識，有的學生說不認識）

師：（出示「實踐活動」）這是一個食品包裝袋，（點擊放大）包裝袋上有這樣的一個標記（閃爍500±2g，點擊縮小圖形）這里的500±2g是什麼意思呢？同桌一起討論討論！（學生討論後匯報）這里的500指的是標准重量，包裝袋包裝的食品比500多2g或比500少2g都是合格的，為什麼呢？因為包裝時通常會有誤差，比500多2g或少2g這個誤差是合理的誤差，超過了這個范圍就不是合理的誤差，明白嗎？

師：下面是質檢員拿出5袋這樣的食品進行檢驗，檢驗結果如下：（出示表格）你認為這幾袋食品都合格嗎？為什麼？（學生說）

師：好，同學們，對於負數，今天我們只是初步的認識（板貼完整課題：「負數的初步認識」），在以後的學習中，我們將逐步深入地去研究！

師：說說今天你有什麼收獲？

[評析：教材中對於正數前面的「﹢」可以省略不寫的教學是一種直接的告知，對於為什麼可以省略不寫，對於這樣的一個知識點，我通過「分一分」的練習，當數字8究竟該放在正數的圈內，還是負數的圈內？讓學生在認知的沖突中明晰，並讓學生進一步感受到數學的簡潔。]

F. 小學學不學負數

-485 證明這道題出的超綱了,但是它只能得-485,寫別的就錯了.

G. 小學有沒有學過 負數加減法

好像沒有,應該是初一的內容.

H. 小學6年級就開始講負數了嗎

人教版是六年級下冊開始學的，其他版本就不清楚了
知識技能：

1、理解負數的意回義，並能靈活運用答

2、會再數軸上描點

3、會比較兩個數的大小
不涉及到負數運算，是很簡單的

I. 現在小學一年級就學負數了嗎

沒有，是六年級開始接觸的，但我在一年級時卻知道有負數這回事，我也不知道為什麼

J. 小學數學里有負數嗎

你可以看看人教版六年級的教科書,現在的小學已經涉及到負數的學習了,要小學六年級就是會學到了.不過只是認識負數,負數在生活中的基本應用(比如-1℃),最多是簡單的加減計算,並不會涉及到太復雜的計算.