❶ 人教版，四年級下冊，數學版的小學生指導叢書的第31頁的第3小題怎麼寫(在線等答案，非常的著急！)
你把原題發來，最好拍照發來，大家看看也許能幫你。這里能看到題的很少會有這本書，所以沒法幫你。
❷ 小學三四年級數學下冊有什麼好講的課
好講的課？無復論是什麼課制，都不好講，因為你必須要讓每個孩子都理解，就要想出各種辦法，設計你的教學內容，還要能夠重點突出，使學生理解、掌握，我們常說老師就是孫悟空，有72變，你才能適應不同的學生，你才能把知識傳給每個學生。
❸ 小學四年級下冊數學，乘法的簡便方法如何講解
用字母表示：乘法交換律：AxB=BxA 乘法結合律 (AxB)xC=Ax(BxC) 乘法分配律： AxC+BxC=(A+B)xC
註：x=乘
❹ 小學四年級下冊數學教學方法有哪些
1）講授法講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法.講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法.
2）談論法談論法亦叫問答法.它是教師按一定的教學要求向學生提出問題,要求學生回答,並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法.談論法特別有助於激發學生的思維,調動學習的積極性,培養他們獨立思考和語言表述的能力.初中,尤其是小學低年級常用談論法.
談論法可分復習談話和啟發談話兩種.復習談話是根據學生已學教材向學生提出一系列問題,通過師生問答形式以幫助學生復習、深化、系統化已學的知識.啟發談話則是通過向學生提出來思考過的問題,一步一步引導他們去深入思考和探取新知識.
3）演示法演示教學是教師在教學時,把實物或直觀教具展示給學生看,或者作示範性的實驗,通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法.
演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性知識,加深對學習對象的印象,把書本上理論知識和實際事物聯系起來,形成正確而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料,引起學習的興趣,集中學生的注意力,有助於對所學知識的深入理解、記憶和鞏固；能使學生通過觀察和思考,進行思維活動,發展觀察力、想像力和思維能力.
4）練習法練習法是學生在教師的指導下,依靠自覺的控制和校正,反復地完成一定動作或活動方式,藉以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法.從生理機制上說,通過練習使學生在神經系統中形成一定的動力定型,以便順利地、成功地完成某種活動.練習在各科教學中得到廣泛的應用,.
5）讀書指導法
讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法.學生掌握書本知識,固然有賴於教師的講授,但還必須靠他們自己去閱讀、領會,才能消化、鞏固和擴大知識.特別是只有通過學生獨立閱讀才能掌握讀書方法,提高自學能力,養成良好的讀書習慣.
6）課堂討論法
課堂討論法是在教師的指導下,針對教材中的基礎理論或主要疑難問題,在學生獨立思考之後,共同進行討論、辯論的教學組織形式及教學方法,可以全班進行,也可分大組進行.
7）啟發法啟發教學可以由一問一答、一講一練的形式來體現；也可以通過教師的生動講述使學生產生聯想,留下深刻印象而實現.所以說,啟發性是一種對各種教學方法和教學活動都具有的指導意義的教學思想,啟發式教學法就是貫徹啟發性教學思想的教學法
❺ 小學四年級數學下冊里的數學廣角怎樣對孩子講解才能明白
畫圖~既簡單又明了~
要不就用小模型，鉛筆橡皮什麼的~
❻ 小學四年級數學下冊預科應該講解的程度和幾個單元一共為4節課。
四節課是多長時間？一節課40分還是二小時？
❼ 小學四年級數學下冊三單元教學方案怎摸講
乘 法 分 配 律
教學
內容 北師大版數學四年級（上）第45、46頁。
教
學
目
標 1、通過探索乘法分配律的活動，進一步體驗探索規律的過程，在探索中發現乘法分配律，理解乘法分配律的意義，並能用字母表示。
2、會用乘法分配律進行一些簡便計算，培養學生總結、概括、分析、推理的能力。
3、滲透從特殊到一般，再由一般到特殊的認識事物的方法。
重點難點 1、學生參與推導乘法分配律的過程。
2、用語言敘述歸納乘法分配律。
3、乘法分配律的反應用。
課前准備 自製多媒體課件一個。
教 學 過 程
步驟 教 師 的 活 動 學 生 的 活 動
教
學
過
程
一、導入
師：同學們，這幾天智慧老人家裡正在裝修衛生間，現已貼了兩面牆（出示主題圖），請同學們估一估現在一共貼了多少塊？
二、新授
1、師：你們究竟估算得對不對呢？那還要仔細算一算，請你們用不同的方法計算一共貼了多少塊瓷磚？
2、教師根據學生的回答板書，並讓學生說說是怎麼想的。
（6+4）×9 6×9+4 ×9
=10×9 =54+36
=90（塊） =90（塊）
3、師：我發現同學們用的方法雖然不一樣，但計算結果卻是一樣的，因此我們可以在兩個式子之間加一個數學符號「=」。
（6+4）×9 = 6×9+4 ×9
4、師：觀察這個等式的左右兩邊，你能發現什麼？
學生觀察、估算。
學生計算，完成後匯報，集體交流。
學生初步感知乘法分配律的模式。
學生觀察思考等式左右兩邊的區別和聯系，並展開課堂交流。
步驟 教 師 的 活 動 學 生 的 活 動
教
學
過
程 師：也許你的發現只是一種偶然現象，一種猜測而已，能不能再寫幾個這樣的式子進行驗證呢？
5、師：能寫完嗎？是的，符合這種條件的式子還有很多很多。點擊滑鼠，大頻幕出示「觀察與分析」中的三個問題：
（1）在這些等式中，等號左邊的算式在運算順序上有什麼特點？右邊的算式呢？
（2）等號左右兩邊的算式有什麼聯系？
（3）從上面的觀察與分析中，你能發現什麼規律？
6、師：誰能完整地說出這個規律呢？
師：你們發現的這個規律，就叫做乘法分配律，出示課題：乘法分配律
師：同桌學生互相說一說，誰再來說說什麼叫乘法分配律？（學生說一句，滑鼠點擊一下，出示完整清晰的概念）是這個意思嗎？咱們齊說一遍。
7、師：如果用a、b、c三個字母代表三個數，你會用字母表示乘法分配律嗎？等號左邊的式子表示什麼意思？右邊呢？（點擊滑鼠）如果把式子反過來，它表示什麼意思，你會說嗎？你們能寫幾個這樣的例子嗎？
師：用字母表示乘法分配律，你感覺怎樣？這就是數學的美。
三、應用
1、根據乘法分配律在□里填上適當的數。
①（10+7）×6=□×6 + □ ×6
② 8×(125+9) = 8×□ + 8×□
③ 7×48+7×52= □ × ( □ + □ ) 學生在初步理解的基礎上，通過舉例來驗證自己的發現。
學生帶著這三個問題進行討論、交流、匯報、補充。
學生在充分交流的基礎上，初步總結歸納出乘法分配律。
同桌學生互相說一說，在此基礎上再指名讓學生說說乘法分配律。
學生在完全理解的基礎上，再一次加深對乘法分配律概念的認識。
學生根據自己的理解寫字母式。
(a+b) ×c = a×c + b×c
學生通過回答加深理解乘法分配律的意義，對反式的理解是對乘法分配律反應用的基礎，通過寫例子來了解學生對反式的理解和應用的如何。
學生體會數學的美。
步驟 教 師 的 活 動 學 生 的 活 動
教
學
過
程 2、判斷（對的打「√ 」，錯的打「× 」）
① 2×（6+5）=2 ×6+2 ×5 ( )
②（25+7）×4=25×4×7×4 ( )
③（25×7）×4=25×4×7 ( )
④（13+7）×4=13 ×4 + 7 ( )
3、選擇：
（1）28×（42+29）與下面的（ ）相等。
①28×42+28×29 ②（28+42）×（28+29） ③28 ×42 ×29
（2）與（10+8+9）× 5相等的式子是（ ）。
①10×5+8×5 +9×5 ②10+5×8+5×9 ③10 ×5 +5×8+9
4、將左右兩邊相等的式子連接起來。
① 4 ×（25+3） A.（6+9+3）×2
② 101×57 B .（6+2）×2
③ 6×2-3×2 C. 4×25+4×3
④ 6×2+9×2+3×2 D. 100×57+57
E.（6-3）×2
5、試一試
利用乘法分配律,計算下面各題。
（80+4）×25 34×72+34 ×28
四、課堂總結
師：通過這節課的學習，你的收獲是什麼？請你用一、二句話評價自己今天在課堂上的表現
學生練習。
通過計算體會乘法分配律可以使計算簡便。
學生對自己進行總結評價。
❽ 小學四年級下冊數學解答
答：租（3）條大船和（2）條小船。
12×3+10×2＝56（元）
你好，本題已回答
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