『壹』 怎麼培養一二年級小學生的閱讀和寫作能力
閱讀和寫作的能力歸根到底是語文素養的提高，我個人認為大量閱讀，養成閱讀的習慣是重中之重，寫作的語感、敏銳的悟性都從閱讀中來。規范的文字見得多了、生活練筆寫得多了、得到老師的評改多了，甚至連低年級的識字和寫字任務都會迎刃而解，你說是嗎。但有一條建議是：布置了就必須天天檢查，天天判。推薦的讀物應從經典名著中選擇。期待和你共同討論。
『貳』 請問如何提高少兒（二年級）的閱讀能力和寫作能力謝謝
二年級吖、
我二復年級制的時侯、也沒怎麼想這個問題、
那麼，我想提高寫作水平就是多看書、
不認識的字學會自己查字典、
還有就是讓爸爸媽媽念一些寫得很好的文章（適合二年級的）
時間久了，也就會把那些文章記住，然後轉變成自己的東西
這樣會有所提高吧、祝早日得到提高、
『叄』 孩子現在讀二年級，他的閱讀和寫作很差應從哪方面著手
首先是聽，因為二年級認字有限，你可以多讀一些有趣的如童話或自然科學回給他聽，答先加強他的感性認識。
其次是看，讓他看一些他這個年紀能看懂的文章，只要他喜歡的題材就好，這是對此有直觀印象，而且不光是幫助學習，養成愛讀書的好習慣可以從書籍中獲得很多道理和知識
然後是說，多和人說話，交流，自然就會流暢了
最後是寫，練習寫一些簡短的作文，很快就能看到進步了
我從小到大作文都當範文，語文也經常考第一，我的經驗就是前三步很重要，只要做好前三步，到寫的時候，心裡自然就有東西了
『肆』 小學二年級閱讀與寫作的專項練習
2004學年第二學期二年級閱讀與寫作興趣生測試題
編號＿＿＿＿
時間:70分鍾
一、
在（ ）里填上合適的詞。
一（ ）絨線 一（ ）燈光 一（ ）別針
罵了一（ ） 喝了一（ ） 拿了一（ ）
說了一（ ） 搖了一（ ） 走了一（ ）
二、
照樣子，填一個合適的詞。（不重復）
例：（ 烏）雲
（ ）蛙 （ ）魚 （ ）薇 （ ）天 （ ）樹
（ ）虹 （ ）雲 （ ）葉 （ ）水 （ ）板
三、
選詞填空
用心 放心 專心 當心 小心 關心
我剛上一年級時，媽媽常（ ）地叮囑我：「上學的路上要（ ）來往的車輛，過馬路時要特別（ ）。上課要（ ）聽講，要（ ）寫作業。」我聽了，總是點點頭，說：「媽媽，請您（ ）吧，我一定做到。」
說話 議論 意見 討論
今天是星期一，同學們在一起（ ）著星期天的趣事。
大家給他提的（ ），他都虛心接受了。
四、
同一個字（詞）卻有不同的意思，請你認真地做一做。
1、選擇合適的解釋填在括弧里。
Ou
a、用手撞擊物體；b、毆打； c、捆； d、舉、投
e、發出；
f、買；
g、打算；
①打人（ ） ②打包（ ） ③打傘（ ）④打草稿（ ）
⑤打油（ ） ⑥打電話（ ） ⑦打鼓（ ）
2、讀下面陳毅說的一段話，然後答題。
陳毅笑著說：「沒關系！吃點墨水的好哇，我肚子里的墨水還太少呢！」
（1）第一個墨水指的是＿＿；第二個墨水指的是＿＿。(選擇序號)
A、知識和學問
B、寫字用的墨水
（2）陳毅爺爺說的這句話的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
五、人們在評價人物時常用一些慣用語來直接代替人的特徵，把相對應的內容用線連起來：
任勞任怨、勤懇工作
替罪羊
心靈手巧、多才多藝
多面手
外表和善、心地兇狠
馬大哈
丟三落四、辦事粗心
老黃牛
冤屈自己、代人受過
攔路虎
製造困難、阻礙別人前進
笑面虎
六、
「一~十」的數填入下面括弧里，組成成語。
獨（ ）無（ ） （ ）日（ ）秋 （ ）湖（ ）海
（ ）死（ ）生 （ ）干（ ）凈 （ ）花（ ）門
（ ）上（ ）下 （ ）全（ ）美 （ ）通（ ）達
七、
運用不同的標點符號，寫成三個不同意思的句子。
老師找不到我很著急
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
八、
閱讀後答題：
（一）
看到第一隻蝴蝶，
它牽引著我的雙腳。
我高興地捉住它，
又愛憐地把它放掉。
（1）
你從詩句中看出這是什麼季節？＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）
「蝴蝶它牽引著我的雙腳」是什麼意思？
你能用「愛憐」來寫一句話嗎？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（3）
從「我高興地捉住它，又愛憐地把它放掉」中，你想到些什麼？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（二）失敗之後
驢子和馬在運動會上被鹿甩得遠遠的敗下陣來，眼看獎杯被鹿捧走了，它倆心裡真不是滋味。
從此，驢子心裡燃起了嫉妒之心，逢人便扯著大嗓門講鹿的壞話。它的信念是――在比賽場下就要搞臭你。它見這個說道：「你們看看，我這回在比賽上讓了鹿一次，讓它得了第一，看它有多驕傲啊。我這次是沒好好跑，是因為我前段時間有點病，（其實它體壯如牛）要不，能輪得上它？！我只用三條腿就能贏它。」見了那個人說道：「你們看看，我讓了它一次，它有多得臉，其實它有什麼了不起！你們知道嗎？它的鹿角上有一個地方缺了一塊，它爸爸的爸爸身上還長過瘡呢！」它就這么說啊，說啊，嗓門越練越大。可技藝呢？卻有減無增。
馬呢，自從失利後，什麼話也沒說，心中暗下決心――下次比賽一定要超過鹿。從此以後，它天天早出晚歸，在曠野上練習跑步。夏天，它的汗水在陽光下閃爍；冬天，它踏著雪如同旋風。第二年的運動會上，馬超過了鹿，奪走了獎杯。
當大家祝賀馬勝利的時候，驢子又有了新的話題：「馬有什麼了不起！當年它還不如我呢！我是不練，要好好練的話，哪裡有它的份兒！你們知道嗎？……」
1．照樣子，寫詞語。
越練越大 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿
2．寫出意思相反的詞
遠－（ ）
輸－（ ）
失敗－（ ）
驕傲－（ ） 早－（ ）
出－（ ）
這－（ ）
臭－（ ）
失－（ ）
3．細讀短文，回答。
（1）失敗之後，驢子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而馬＿＿＿＿＿＿＿＿＿，結果＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（用簡略的話來說）
（2）讀了以後，你肯定會有不少感想，把你的心裡話來說一說。
『伍』 怎樣輔導小學二年級語文閱讀與寫作
不要對他發脾氣.這個時候的孩子還需要關懷,要有耐性，和他成為朋友.讀故事給他聽,
寫作可以讓他從敘事開始寫起，比如寫短的日記.但是不要要求,讓他自由發揮。
別介意孩子撒嬌.他能對你撒嬌就能對你友好
『陸』 我兒子今年7歲了，讀小學二年級，看哪些課外書能提高寫作
兒童文學，小學生閱讀與寫作
『柒』 小學生二年級閱讀理解和作文比較差，在暑假裡應該怎麼
一、激發興趣，讓學生喜愛閱讀。
興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。我國古代大教育家孔子也曾經說過「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」可見同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。
⒈談自己的讀書感受讓學生樂於讀書。教師要經常講述自己（或組織學生講）閱讀讀物後的收獲和體會，用「現身說法」激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀慾望。同時有計劃有目的地搜集一些關於讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。
⒉ 利用榜樣的力量讓學生想去閱讀。教師要經常向學生介紹歷史人物、科學家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發學生課外閱讀的興趣。因為古往今來，凡對人類有作為的人，無不是博覽群書、勤奮學習的結果。 由於小學生關於形象思維的特點，可選擇有精彩畫面的書給學生看，學生容易被吸引，就會熱情地去閱讀，這樣可以有效地激發學生的閱讀興趣。只有適合孩子的口味，他們才會對書感興趣。
⒊發揮故事的魅力讓學生主動去閱讀。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢於言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情並茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界裡。正當孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節交錯復雜，後面的可更精彩呢，欲知後事，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物。
二、「授之以漁」，讓學生學會閱讀。
光有興趣是遠遠不夠的，如：有的學生憑著興趣，凡有生動情節的內容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。
⒈略讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。如學習了《只有一個地球》一課，學生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關系，有目的地閱讀《人與自然》一書 ( 或上網查閱 ) 。而且要指導學生去圖書館借閱相關的資料，再選擇自己所需要的部分，用於寫科學小論文，以培養摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。
⒉精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及裡精思熟讀的閱讀方法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經據典，情節生動。教師可以利用這些作品為依據，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批註，逐漸養成認真讀書的好習慣。
⒊默讀法。默讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有「好古敏求」「讀書十行俱下」之說，可見早就提倡速讀能力。利用默讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。
⒋摘抄評價法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：「不動筆墨不讀書。」文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的「詞庫」中，為以後的作文准備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。
一、激發學生寫作興趣。
二、從讀學寫，讀寫結合。
3、加強朗讀背誦訓練，培養語感。
4、做讀書筆記。
三、練是關鍵，練說練寫。
1、緊扣生活，練說練寫豐富多彩的生活素材。
2、練說真話，練寫真情實感。
3、展開想像的翅膀，多練寫想像作文。
四、重視作文講評，作文批改、修改。