⑴ 人教版二年級上 數學《乘加乘減》說課稿 急用
本節課的教學內容在以往的教學中，感覺學生學習有點困難。它要求學生體會到由於觀察、思考的角度不同，解決問題的方法也是不一樣的。求比一個數多幾的數，通過創設情景，是順向思維，學生掌握得還可以，求比一個數少幾的數，對中差生來說，理解有點困難。我吸取了以往的經驗和教訓，多創設情景、多擺小棒、多說擺的過程。出示主題圖：如：在科學活動課上，老師把小朋友按3人一組，分成了3組，還有2人。學生很快想到3個3，再加上多的2人。學生通過觀察發現可以列3+3+3+2，3×3＋2＝11，也就是當若干分中有一份與其中一份的數量不同時，可以先用乘法求幾個相同加數的和，再加上不同的數。但是乘減算式4×3－1＝11學生一下子是想不出來的。這時我結合圖意引導學生想：前面3組每組都是3人，第4組為什麼只有2個人呢？生：我想原來每組都有3個人，小紅可能有事先走了。所以原來有4×3個人，再減去小紅走了的1人：4×3－1＝11。學生能夠想到比4個3少1。也就是說可以假設每份都相同，先用乘法算，再減去所多部分。同時結合擺小棒幫助理解，邊擺邊說擺的過程，幫助學生加深對乘法意義的理解。引導學生得出乘減算式後，我讓學生觀察這兩個算式，你發現與前面學習的算式有什麼不同？生：這兩個算式中都有乘法。師：在一個算式中有乘法和加法（減法）應該怎樣計算呢？同學們相互進行討論。生：應該先算乘法，再算加法（減法）。
整節課讓學生在經歷自主探索、合作交流的過程中感受解決問題的不同方法，體驗策略的多樣化。然後口算式題並說說先算什麼，再算什麼。讓學生充分牢記計算方法。在此基礎上，再讓學生回歸生活，去解決生活中的實際問題。最後，設計了富有開放性、創造性的題目，發散了學生的思維、激發了學生的學習興趣。