A. 語文閱讀課文教學比賽五年級下冊上哪篇課文好閱讀課應該怎樣上生字還要講嗎
很多課文都很好啊，我以前在網上看過一篇文章，希望對你有好處。
在略讀教學中練習閱讀與表達
小學語文閱讀教學主要分為精讀課文與略讀課文兩大類。以人教版教材為例，基本上都按照單元編排課文。每個單元一般都安排精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。按照課程理念與編者意圖，精讀課文是在教師的引領下，通過品鑒課文的詞句篇章、體味文章的主旨意蘊，在細嚼慢咽的閱讀過程中，教會學生閱讀與表達。而略讀課文則是學生在教師的組織下，通過自讀自悟的閱讀實踐，運用在精讀課文中學到的閱讀方法，形成閱讀與表達的能力。正如葉聖陶先生所說：「就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是准備，略讀才是應用。」
一、運用方法，實踐練能
2011版《語文課程標准》在總體目標中要求學生「具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。」在閱讀教學建議中強調「應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。」由此可見，在語文教學中，精讀和略讀有著雙重身份，有時指的是課型，有時指的是閱讀方法。作為閱讀方法，精讀是一種精細賞析的慢閱讀，重點在於理解與評鑒文章的意蘊、主旨、表達。略讀與瀏覽都是快速閱讀，重點在於尋找文章中的特定信息或關鍵意群。在我們的閱讀實踐中，精讀與略讀、瀏覽的方法是交替配合著使用的，精讀課的任務是教會這些方法，略讀課則是運用這些方法。
1．快速閱讀，整體把握。
略讀課文的「略」首先體現在粗知大意、整體把握的略讀、瀏覽方法的實踐運用上。
老師讓學生用幾分鍾時間快速閱讀，以「這是一篇寫的文章」為線索進行默讀思考，要求學生在初讀後能粗知文章大意，並能用簡潔的語句概括出來。能在短暫的時間把文章讀成一個詞或一句話，這是很重要的整體把握的概括能力，建議我們的老師要長期訓練，反復訓練，及時到位的點評，既充分肯定學生的個性化解讀，又承上啟下地帶出抓關鍵信息的練習。
2.提供支架，精略並用。
讀懂文章，重點在於有效尋找文章中的特定信息或關鍵詞句。在深層理解的精讀環節，兩位老師以表格練習作為導引，提供學習支架，有效訓練學生交替運用精讀與略讀的方法，培養獲取信息，評價鑒賞等閱讀能力。
二、聚焦訓練，學以致用
略讀課文的「略」還體現在教學內容的簡約，能夠抓大放小，聚焦訓練。
以《珍珠鳥》為例，教學圍繞「學習運用細節描寫的方法」來展開。教學過程以「整體感知—提煉寫法—學以致用」三大板塊進行，在聽說讀寫思的閱讀實踐中讓學生體會「細節描寫」的表達方法，理解「信賴」的真正含義，並設計小女孩喂鴿子的看圖練筆環節學以致用，達成在略讀課文中練習閱讀和表達的教學目標。從兩位學生的練筆實例看來，學生學會了抓住小女孩的餵食與鴿子吃食的動作、神態來細致描寫，用詞造句信手拈來，表達質量明顯提升，說明這樣點對點的活學活用，成效顯著。
其實，教材里的每一篇文章可挖掘的學習因素多元而豐富，但是，要想在課堂40分鍾有限的時間里有效學習、練習到位，必須有所取捨。唯有集中火力，聚焦訓練，才能讓學生獲得真正的進步。
三、略教重學，全面參與
略讀課文的「略」，更重要的是要弱化教師的教，強化學生的學，要讓教於學，凸顯學生的主體地位，讓學生獨立閱讀，自主實踐。
在略教重學方面，這兩節課採用板塊設計，用方法指導閱讀，用主線帶出整體，用表格關注細節，用仿寫練習表達，每一環節突出的是學生的語文實踐，教師變成課堂的組織者、合作者，學生是全面參與，人人在練。
總的說來，這兩節課，聚焦學生「閱讀能力和語言表達力」的生長點，採用整體求略、部分求精的教學策略，讓學生運用各種閱讀的方法，培養質疑探究、獲取信息、概括文意、評價鑒賞等閱讀能力，設計讀寫結合的練筆，提升表情達意的語言表達水平。努力讓每一個學生都擁有同等的學習機會，讓每一個學生都通過自主的學習實踐獲得不同程度的語文進步，這就是略讀課文教學的最大價值。
B. 小學語文五年級下冊第18課主要內容。。。急需！！！！！
教材說明
本課是根據司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對「完璧歸趙」「澠池之會」「負荊請罪」三個小故事的記述，寫出了將相之間由和到不和又到和好的經過；贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重、顧大局、識大體的政治遠見，也贊揚了廉頗勇於改過的精神，贊頌了他們的愛國思想。 藺相如和廉頗在文中同是熠熠生輝的人物。「完璧歸趙」和「澠池之會」兩個故事著力刻畫了藺相如這個人物形象。「負荊請罪」這個故事則著力贊揚了廉頗的勇於認錯、知錯就改的精神。 藺相如的一升再升，官位居於廉頗之上，這是將相不和的表面原因，實質上緣於廉頗的錯誤認識：「我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什麼能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。」言辭無禮，充滿不滿情緒。理解廉頗的這段話，是一個重點，也是難點。廉頗英勇善戰，威震朝野，戰功赫赫，這是實情。甚至在「澠池之會」中維護國家尊嚴也有他一半功勞，因為「秦王沒佔到便宜。他知道廉頗已經在邊境上做好了准備，不敢拿趙王怎麼樣，只好讓趙王回去」。但是，對於藺相如的認識，卻失之偏頗。藺相如雖不能持刀作戰，但他的唇槍舌劍，同樣為趙國保住了尊嚴。何況，在「完璧歸趙」和「澠池之會」中，他均是以性命來逼秦王，置個人生死於不顧的：「現在璧在我手裡，你要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!」「您現在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了!」可以說，藺相如也堪稱一員猛將，只不過他出入的是沒有刀光劍影的戰場，但戰斗同樣是驚心動魄的。 將相和好的表面原因是藺相如的寬闊胸襟和廉頗勇於認錯、知錯就改、負荊請罪。實際上，是緣於他們共同的愛國思想，緣於他們共同的認識：將相不和，趙國危矣!這在他們的語言中都有體現。也正是因為這一點，「將相和」的故事才成為歷史上一段光彩不滅的佳話。
學習目標
1.學會十個生字，能正確讀寫下列詞語：召集、大臣、允諾、廉頗、抵禦、侮辱、拒絕、戰袍、完璧歸趙、負荊請罪。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解課文內容，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質。 4.領悟三個小故事之間的內在聯系。
教學建議
1.《將相和》由「完璧歸趙」「澠池之會」「負荊請罪」三個小故事組成。每個故事都有矛盾的發生、發展和結果，有相對的獨立性，但又緊密聯系，第二個故事是第一個故事的發展；前兩個故事的結果，又是第三個故事的起因，合起來構成「將相和」這一更加完整曲折的故事。教學本課，可以有兩種思路。一種是，先引導學生比較充分地閱讀全文，從整體上弄清「將相和」這個故事的來龍去脈，弄清三個小故事之間的內在聯系；然後再精讀各個小故事，深入研究每個小故事涉及的有關問題；最後再引導學生聯系全文評價故事的主要人物。另一種是，先通讀一遍課文，大體弄清課文講了一件什麼事；然後，引導學生去研讀每個小故事；最後再綜合從各個故事中得到的認識，弄清三個小故事之間的內在聯系，並對人物作出評價。 2.指導學生給三個小故事加小標題，是一種概括能力的訓練。學生按課文中已出現的「完璧歸趙」「澠池之會」「負荊請罪」等概括當然可以，只要基本符合故事內容的其他概括方法也應肯定，關鍵是要學生講出概括的理由。至於三個小故事之間的聯系，只要學生能說出其中的因果關系即可，不必要求過高。教師應引導學生明確：「完璧歸趙」的結果是藺相如被封為上大夫，這是他在「澠池之會」後晉升為上卿的前提，而藺相如晉升為上卿，是將相產生矛盾的直接原因，有了將相之間的矛盾才有了解決矛盾的「負荊請罪」。三個故事就是這樣聯系起來的。 3.本課不但以鮮明的人物形象、曲折動人的故事情節引人入勝，更以主要人物藺相如的高尚品質給人啟示和教育；廉頗這位老將脫下戰袍，背上荊條，登門請罪的精神也令人敬佩。教學本課應引導學生在閱讀中動心動情，產生積極的情感體驗。「思考·練習」第一題讓學生說說喜歡課文中的哪個人物，正是這樣的目的。要鼓勵學生發表自己的見解，把自己的見解說具體，說清楚。多數學生可能說喜歡藺相如，有些學生會說喜歡廉頗，可能還有說喜歡趙王的，因為他善於用人，論功行賞。只要言之有理，就應加以肯定。如果有學生說喜歡秦王，也應讓其陳述理由，但應加以疏導，不能為了體現個性閱讀而否定了基本的是非觀念。 4.在指導學生精讀課文時，可結合「思考·練習」第三題，讓學生提出自己感興趣或不懂的問題，組織交流討論。對學生提出的問題，教師要善於引導學生梳理，理出那些圍繞課文重點、難點的問題，供學生討論；對那些跟課文關系不大的問題，可啟發學生課外去研究。 對思考題列舉的問題的討論，應使學生認識到：秦王叫人記錄趙王為其鼓瑟一事，是為了說明秦王可以指揮趙王，他們之間是不平等的，這對趙國是個奇恥大辱。而藺相如逼秦王擊缶，是為了說明兩國之間是平等的，從而維護了趙國的尊嚴；秦王知道「廉頗已經在邊境上做好了准備」，藺相如又拚死保護趙王，因此「不敢拿趙王怎麼樣」。 5.課文較長，可讓學生在熟讀全文的基礎上，選擇自己喜歡的一個故事練習有感情朗讀。 6.三個故事情節都比較生動，適於演課本劇。可鼓勵學生在課內或課外排練並演出。可以演整篇課文，也可以演其中的一個故事。 7.本課生詞較多，應啟發學生聯繫上下文或查字典、詞典自行解決，個別較生僻的，教師可略加指點。 下列詞語解釋供教師參考。 無價之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。 完璧歸趙：璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚國人卞和發現的一塊玉製成的璧。「完璧歸趙」指把和氏璧完好無損地送回趙國。這個成語現在常用來比喻物歸原主。 理屈：理虧。 絕口不提：因迴避而不說。 失信：答應別人的事沒做到，失去信用。 澠池：地名，在今河南省澠池縣境內。 示弱：表示比對方弱，不敢較量。 瑟：古代的一種彈撥樂器。鼓瑟，就是彈瑟。 缶：古代一種瓦質的打擊樂器。 攻無不克：攻城奪地，沒有拿不下來的。形容沒有做不到的。 負荊請罪：負，背著。荊，荊條，用來打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家去請罪。這個成語現在用來表示向人認錯賠罪。
主要內容:戰國時趙國舍人藺相如奉命出使秦國，不辱使命，完璧歸趙,所以封了上大夫；又陪同趙王赴秦王設下的澠池會，使趙王免受侮辱。為表彰藺相如的功勞，趙王封藺相如為上卿。老將廉頗居功自傲，對此不服，而屢次故意挑釁，藺相如以國家大事為重，始終忍讓。後廉頗終於醒悟，向藺相如負荊請罪。將相和好，共同輔國，國家無恙 。
中心思想:故事表達了「海納百川,有容乃大;將相和,平天下」這個中心思想。
各個段意:
全文可以分成三段。
第一段（1～10）自然段，寫藺相如出使秦國，機智勇敢，保護國寶，立了大功。
第二段（11～15）自然段，寫藺相如在澠池會上，不畏強暴，維護國威，又立新功。
第三段（16～18）自然段，寫廉頗負荊請罪，將相和好。
C. 小學五年級語文上冊第四單元精讀課文有哪些
1：蘇教版的有：
13課《在大海中永生》，14課《高爾基和他的兒子版》15課《艾滋病小斗權士》就這么多，還有習作4.練習4
2：人教版：
《釣魚的啟示》、《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》、《珍珠鳥》兩篇略讀課文。
請參考，滿意請採納，謝！
D. 北師大版小學語文五年級上冊的精讀課文有哪些
有2課，5課，6課，10課，11課
E. 人教版語文五年級下冊精讀課文有哪些
《草原》
《白楊》
《古詩詞三首》
《冬陽.童年.駱駝隊》
《童年的發現》
《楊氏之子》
《晏子使楚》
《再見了,親人》
《橋》
《將相和》
《草船借箭》
《人物描寫一組》
《自己的花是讓別人看的》
《威尼斯的小艇》
F. 小學五年級語文如何復習
小學五年級復習，首先要把課本內的重點字詞古詩復習好，然後還要背誦一些課外文學常識。
G. 小學語文五年級下冊，人教版的，哪一課最好講
精讀課文中橋這一課好講一些，略讀課文中夢想的力量要好講一些，課件也很容易找
H. 小學五年級下冊語文精讀課文有哪些
《草原》
《白楊》
《古詩詞三首》
《冬陽.童年.駱駝隊》
《童年的發現》
《楊氏之子》
《晏子使楚》
《再見了，親人》
《橋》
《將相和》
《草船借箭》
《人物描寫一組》
《自己的花是讓別人看的》
《威尼斯的小艇》
I. 五年級下冊語文13課《精讀與略讀》略讀的方法有哪些
1、了解梗概
2、快速閱讀（默讀）
3、回想概述
我們老師就這樣說的.