小學一年級思維訓練題

❶ 一年級的小男孩，可以讓他經常做思維訓練題嗎

如何訓練數學思維？
要想孩子數學學得好，在思維的關鍵期，給孩子一個靠譜且有趣的學習方式很重要。

1，用游戲,來進行思維啟蒙
因為游戲能對小朋友的規則意識、執行能力和策略意識進行綜合鍛煉。
游戲都有規則，小朋友要聽懂規則、服從規則，同時又要達到目的；當規則變化的時候，他們也要跟著變化自己的策略。
這個過程，不是記住知識點就夠的，它其實鍛煉了小朋友對知識靈活應用的綜合能力。

2，通過繪本進行數學思維啟蒙
沒有孩子不喜歡故事的，這種啟蒙方法使得原本枯燥的數理內容變得生動有趣，在聽故事的同時，不知不覺吸收知識。
繪本整個看下來，一點都不枯燥！聽著像天書一樣的數學知識，在繪本都能找到現實生活中的依據。
以場景式代入的方式讓孩子先融入到故事中，再從故事裡發掘數學問題，進行解剖和分析。
數學學習最主要的是要體會知識背後的思維方法，畢竟知識是固定的，而背後的思維方法才是最具價值的。

3，看動畫片進行思維啟蒙
兒童動畫系列，片中小人物熱愛數學，用數學來解決日常生活中的障礙，將圖案、數字和形狀的知識融入動畫，內容充滿互動，幫助幼兒用數學方法解決日常生活問題。
孩子能掌握對數字的認識、數學的技巧，同時發展孩子的思考性。

何秋光學前數學：孩子用數學方法解決日常生活問題，可以鍛煉孩子發展數學思維，循序漸進，寓教於樂。

❷ 一年級數學思維訓練題 1.15個小朋友排成一隊，小東的前面有9人，小東後面有幾人

小東後面有5人
解答：已知小東的前面有9人，再加上小東本身一人等於10人，再用總人數15人減去10人等於5人

❸ 一年級學生進行思維訓練的方法有哪些

1、閱讀，是數學學習的基礎，也是一切學習的基礎。之所以把這一項排在第一位，就是因為，閱讀，對一個人的影響力巨大。閱讀是提高理解力的重要途徑，沒有好的理解力，孩子到了高年級對很多題目就無法理解透徹，所以提高閱讀量是學好數學的前提。從低開始，重視閱讀，也要有側重的進行數學閱讀，比如數學繪本。

2、實物，展示方法。

大量的展示數學方法給孩子看，而不必做過多的解釋。比如左邊擺3個積木，右邊擺5個積木，合起來是3+5=8個積木。孩子自己領悟到了，他掌握到的就是數學思維的能力。同樣的，還可以是減法的、連加的、加減混合的、大小比較的等等。

具體例子不再一 一列舉，但家長必須要知道，實物展示方法，對於低年級孩子尤其重要。

3、做出來，更要講出來。

（1）聽得懂不如說得通。孩子能開口說解題思路，是最好的思維訓練模式。

當孩子說出自己的想法時，會讓你看到孩子思考運行的路線，家長可以利用起來，不斷引導孩子正確的思路。需要注意的是，一定要培養孩子言之有據，要能明白。

（2）講出來的另一個層次是：讓孩子當小老師！

孩子的學習動力，一部分來自於好奇，另外很大一部分來自於成就感，使命感。

通過讓孩子當你的小老師，孩子感覺到了自己是家庭的一部分，而且，有了擔當的能力，孩子的思維才能進一步發展。否則，一個有依賴想法的孩子，是不可能發展出自己的數學思維的！

在我的課堂上，經常會讓孩子到講台上來講，也經常會讓孩子講給同桌聽、講給小組成員聽。用這種方式，加強理解，理順孩子數學學習的思路，更重要的是，孩子會有更大的學習動力。但課堂時間畢竟不多，落到每個孩子身上的訓練也不會太多；家長若能重視起來，將會讓孩子受益無窮。

4、培養質疑習慣。

在孩子放學回家後，讓孩子回顧當天所學的知識。比如：老師如何講解的，同學是如何回答的？當孩子回答出來之後，接著追問：「為什麼？」「你是怎樣想的？」等等。啟發孩子講出思維的過程並盡量讓他自己作出評價。有時，也可以故意製造一些錯誤讓孩子去發現、評價、思考。通過這樣的訓練，孩子會在思維上逐步形成獨立見解，從而養成一種質疑的習慣。

5、在生活中遵守規則。

數學是一門嚴謹的學科，一個遵守規則的孩子，在數學上容易取得好的成績。這跟思維的自由靈活並不沖突。只有遵守規則的人才有真正的自由。生活中遵守規則，會潛移默化影響到孩子的課堂學習，也會影響到孩子的數學思維。

❹ 小學一年級的思維訓練題

有本書不錯
叫《我＋數學＝聰明》推薦一下

❺ 一年級語文思維訓練題

真有點難度啊答案：第二字全是輕聲你注意到了嗎這就是我發現了規則還有很多很多的. 如：好吧,可以,

❻ 有沒有小學一年級的數學新思維練習題

孫悟空大鬧
2035
年

成功了，成功了！我，一個克隆專家，在山澗中找到一根猴毛，我們不僅
利用高科技不僅找到猴兒的細胞並且成功地克隆出一隻孫悟空。可這法力高強
的孫悟空給我們惹了許許多多的麻煩呢！

當我們克隆這只頑皮的猴子時，它利用了分身術把我們唬地團團轉。它跑
了，它跑了！助手小小焦急地喊。我頃刻間呆了。

它跑到一戶人的家裡，家裡人都出去了，可電視還開著著，可真浪費電啊！
電視里正播映《西遊記》。孫悟空心想：呵！好小子，會變身術，跟六耳獼猴
一樣啊！孫悟空本想走了，可又想：如果我不除了他，著妖猴會作亂三界（人
界，仙界，魔界）的！而且俺老孫決不允許有兩個孫悟空！他兩三下便把電視
給弄的漏電了。他摸了一下漏電的電視，被電著了，他心想：這妖猴，死了還
使用妖術電俺老孫？沒門！說著，又把電視給打了個粉碎。

這時，那戶人家來指責悟空。我用雷達找啊找，終於找到了！找到時，他
還正與我的雷達瞎攪和呢！咳，這孫猴子！

後來他漸漸明白了高科技，也明白了我們沒有惡意，他也乖乖順從我們了。
他不僅能上空查看月球和火星，還能抓壞人呢！

我又找到了龍的磷片，我將克隆龍了。不知道還會發生什麼事呢！

❼ 如何對小學一年級學生進行數學思維訓練

數學具有高度抽象，語言特別精確的特點。數學教學課可以說就是一種思維訓練課。特別在低年級尤為重要，要把創造性思維能力的培養作為一項重要任務。
一、培養學生思維的靈活性
遷移是一種學習對另一種學習的影響。在小學數學教學中，要科學運用遷移規律，加強對學生基礎知識和基礎技能的訓練，培養學生思維的靈活性。
如在第一冊數學教材中學生已學了20以內的進位加法，像比較9+6（ ）8+6，部分學生可能還要先算出得數再比較，在這里要教給學生不一定要計算，先去觀察，啟發思考，學會估算，為以後的估算教學做鋪墊，這樣比較大小的例題很多，再如9＋4（）9，13－9（）13。
二、培養學生思維的求異性
求異思維指思維的路徑朝著各種可能的方向擴散，並引出更多的信息，使思維者能從各種設想出發，不拘泥於一個途徑，布局限於既定的理解，盡可能作出合乎條件的多種解答。
如9加幾的進位加法，出示9加3，讓學生思考怎麼計算。不一定局限於教材中的「湊十法」，只要學生說得正確，都應給予肯定。像這樣發散性思維有利於拓寬學生的思路。
三、培養學生思維的獨創性
小學低年級學生不可能去創造新的知識，培養學生思維是要求學生能在一般解題方法的基礎上另闢蹊徑，尋求獨創解法。
如8加5的進位加法，有的學生說不一定用湊十法算，我把5分成1和4，8加1得9，再用9加4得13，因為9加4的知識前面已經學過，掌握得比較牢固。對於學生的這種獨創方法也應予以肯定，使學生產生滿足要求感，使其在今後能去獨創思考。
總之，在小學數學中，教師要十分重視培養學生的創造性思維，從培養思維的靈活性入手，給學生提供更多的創造機會，這是培養人才的前提和基礎。