A. 四年級如何預習才最好
提前做好提綱。語文把文中的生詞畫出來。寫出文章的思想內容。數學和英語就是提前翻翻書，背背公式，記記單詞。沒事多聽磁帶。以一個過來人的眼光來說，基本做到這步，成績想不好都難
B. 小學四年級的孩子怎樣預習
好辦,把讀讀寫寫的內容都記下來,多寫幾遍(需要會讀,會背,會解釋,會寫),讀讀記記的內容要會讀,會解釋.最好也會寫，四字詞語必須會寫會讀，會解釋。口語交際多讀兩邊就行，我們學的時候，口語交際都不講。習作很重要，看一下要寫那方面的，結合自己，找一下資料。日積月累一定要背下來，就是不背下來，也要多看幾遍，作到心中有數，成語故事看一遍就行，成語記下來，故事知道就行。 你看著好多，但實行起來非常容易，10鍾搞定。
C. 如何培養四年級學生的預習習慣
首先，要讓學生養成良好的預習習慣，必須讓學生明白預習的重要性。當然，空洞的理論是很難得到學生的認可的，他們只有通過自己的親身感知才會認可你的想法。於是，我通過仔細調查，尋找課前主動預習、成績又突出的同學，讓他們做榜樣。讓這些同學談心得，談體會，從而激發其他同學課前預習的積極性和主動性，使他們容易帶著愉快的心情投入到課前預習之中。
其次，加強對學生課前預習的檢查和督促，是促使學生養成自覺預習習慣的關鍵一環。小學生的最大特點就是興趣容易產生，但持續時間比較短。學生對課前預習的興趣，隨著體驗次數的增多，新鮮感會逐漸降低，如果教師不採取措施強化學生的興趣，使這種興趣轉變成一種習慣，久而久之學生就會對課前預習失去興趣，甚至厭煩。因此，在每節課上，我總是適當設置一些環節，檢測學生的預習情況，對課前預習做的較好的同學給予及時的表揚和鼓勵，讓這些同學體驗到預習的成就感，在班內形成「我預習，我快樂，我受益」的良好風氣。
第三，及時對學生進行預習方法上的指導。經問卷調查和觀察，我發現不少學生課前預習只是流於形式，純屬應付，不少同學認為把本節內容看一遍就是預習。其實這種想法是錯誤的，也是消極的。課前預習不僅僅是看一遍，更重要的是總結本節教材的主要問題、重點、難點，閱讀之後把自己心中的困惑和理解可以簡單的在書中做批註等等。總之，在安排課前預習任務時，要具體明確，使學生明白，怎樣做，做什麼，這樣學生預習起來，就會得心應手。當然，一開始，我們會覺得比較麻煩，但是一旦學生養成習慣，我的麻煩也就結束，此時，學生自覺學習的習慣也就養成。
俗話說「好習慣是一輩子享受不盡的財富，壞習慣是一生還不盡的債務」。我想，為了學生一生的幸福，在培養學生課前預習習慣上，我們所有教師投入再多的勞動，付出再多的精力，也是值得的。
D. 小學四年級數學有好的預習方法嗎
數學這個就是做題吧，孰能生巧，都是有公式規律的。
E. 如何指導四年級小學生語文進行課前預習
四年級是孩子大腦發育的關鍵期：9～11歲孩子處於兒童期的後期階段，大腦發育正好處在內部結構和功能完善的關鍵期。
古希臘有句諺語說：「播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。」可見行為習慣在人的一生中佔有多麼重要的位置。
如果說高中是重在讓學生系統的學習知識，提高應對高考的能力；初中是讓一個學生知道怎樣學習以及對學習有自己的獨到方法；那麼小學則是讓孩子養成良好的學習、生活習慣。
一、為什麼說小學四年級是關鍵期？
1、四年級是孩子大腦發育的關鍵期：9～11歲孩子處於兒童期的後期階段，大腦發育正好處在內部結構和功能完善的關鍵期；
2、四年級是培養孩子學習能力的關鍵期：隨著大腦發育的成熟，思維發展水平由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，這是一個由量變到質變的飛躍過程，小學四年級是這個飛躍過程的關鍵時期。這時期孩子的注意力的穩定性提高了，記憶能力、理解能力、思維能力和表達能力都快速發展；
3、四年級是培養孩子情緒控制能力的關鍵期：也是學業成績開始分化的時期；
4、四年級是良好學習習慣定型和培養的最後關鍵期：
5、四年級是培養優良品德和社會評價能力的重要期：
6、四年級是小學教育的重要轉折期.
二、小學四年級語文學習八大習慣習慣的培養
1、培養認真看書、認真思考的習慣在教學中，按閱讀順序訓練學生讀書先看題目，然後粗讀，了解課文梗概，再細讀逐字逐句地理解全文內容；最後根據課後習題要求，精讀深思，掌握文章的主要內容、段落層次和中心思想，寫好學習提綱和讀書筆記。並把課內學到的知識運用到課外讀物的閱讀方面去。
四年級學生在讀課文時，學生在讀書時要做到手腦並用，不僅要劃出生字新詞，利用拼音讀准字音，利用組詞或看插圖理解詞義，還要運用讀、劃、注的方法閱讀課文，用各種不同的符號劃出重點詞語、中心句、段落、疑難問題等。在邊讀邊想的同時，細細品味文章作者是怎樣觀察事物和處理材料，以及運用恰如其分的語言文字來表達所要說明的人、物、事、景的。要讓學生把自己的感受、體會，用三言兩語寫在書的空白處或筆記本上,從中吸取豐富的營養。
2、養成課前預習的習慣預習不僅是學習的准備，也是培養學生自學方法和自學能力的重要環節。四年級學生的預習習慣處於提高階段，更要抓好課外預習，讓學生藉助拼音和查字典讀准字音，認清字形，理解字義，聯繫上下文理解詞句的意思等。按「怎樣讀懂一篇課文」的要求，從粗讀、細讀、精讀中理解課文，概括段落大意,歸納中習思想，解答疑難問題，進行效果檢查。每次預習都要確定一個重點,布置適當的預習思考題，逐步提高要求，強化制度。
3、培養專心聽講、積極發言的好習慣在課堂中明確提出「學會傾聽要三心」，即在傾聽時做到：
一是認真：無論是老師講課，還是聽同學發言，都要聽清老師和發言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，學會尊重。不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發表自己的意見。特別是當別人發言有錯時，一定要等他把話說完了再用適當的方式指出；三要邊聽邊想，在聽取他人說話時，有選擇地接受，做到「聽」、「說」、「思」並重，相互促進。逐步學會補充發言。
4、培養書寫工整、樂於識字的好習慣要教育學生從小就形成這樣一種習慣：只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆劃清晰，結構合理，行款整齊，美觀大方。在識字教學過程中要重視引導學生發現識字方法、識字規律以及適合自己的識字方法，把點點滴滴的發現積累起來，逐步養成獨立識字的能力，進而養成主動識字的習慣，在校內、在家裡、在社區……只要見到漢字，就有識字的慾望，自覺地識記。
5、留心觀察周圍事物的習慣。
觀察是啟迪學生思維的最基本的途徑。自然、社會、生活都是語文學習取之不盡、用之不竭的課程資源，要教給學生觀察自然、社會、了解現實生活的方法，使學生留心自己的生活，仔細觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽到的隨時記下來，這對語文素養的形成起著很重要的作用。
6、學會記課堂筆記的習慣課前：按照預習的相關要求做。
上課：在專心聽講的同時，指導學生對重點內容、疑難問題、關鍵語句動筆做簡單記號，如：圈、三角號、圓點等，把一些關鍵性的詞句記下來。
在書上勾畫重要內容，在書上記有關要點的關鍵的語句。
課下：再去整理，能掌握所學內容的一大半。
7、課後復習的習慣每天回家整理當天的學習筆記，對不懂之處、重難點加以小結，學會歸納出新舊知識的內在聯系，掌握一定的學習方法。查找自己的疑惑之處，能通過討論、請教弄懂，力爭做到「堂堂清、課課清」，不留學習的死角。
8、培養檢查作業、及時訂正的習慣作業練習是學習過程的重要環節。減輕過重的學習負擔並不是布置作業。作業有助於鞏固、消化所學的知識，把知識轉化為技能。
要求學生做到：
1、按時完成各科作業，並創設一個安靜良好的作業環境，能隨時隨地坐下來安靜的學習；2、善於積極思考，獨立完成，作業不拖拉，不抄襲；3、作業書寫工整，字跡清楚，格式規范，卷面整潔；4、讀題認真：作業看清題目要求。
5、先復習有關內容再作業，作業後仔細檢查，自覺驗證；6、作業本發下後，發現答錯題自覺及時訂正。
F. 小學四年級的孩子怎樣預習
語文：生字會寫會認，理解文章結構，找出文章的中心句，找出自己喜歡的句子，並問問自己為什麼喜歡他們，課後題要會寫，文章最少讀三遍。 數學：把明天要講的細提給孩子講一講，再讓他自己做幾道題，上課聽起來就簡單多了。 英語：把將要學的課文或單詞聽錄音三遍，並按課後生字表上的漢語意思抄在書上，孩子預習的差不多了，提問一下孩子，這樣，孩子的英語成績會明顯提高。
G. 怎樣讓四年級的孩子習慣預習功課
好習慣是養成的，還有來自於身邊人的模仿，你可以告訴孩子，你之所以工作這么優秀，都是因為你會做工作計劃，也會提前做好工作準備，然後幫助孩子建立很好的預習習慣，這就是榜樣的力量
H. 四年級怎麼預習。
准備來一預習本。
寫文源學常識。（作者簡單信息。本文選自。）
字。把課後字詞抄2遍，可以加拼音。
解釋詞語。把不會的詞語解釋。可以加句子。
摘抄。可以把文中好的句子抄下來。
質疑。對文中不懂的地方可提出質疑。帶著問題聽講，效果好。
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