小學一年級紀律口令

A. 如何管理小學一年級學生紀律

1，及時引導學生進入上課狀態。

2，根據低年級學生的特點設計課堂教學，講究課堂教學藝術，提高教學質量。

3，教師必須注重採用豐富多彩，形式多樣的課堂教學的組織調控策略，激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，使學生適應課堂學習環境，養成良好的學習習慣。

4，教師要做到言傳身教，指導其行為。同時對於學生而言，教師的一言一行，不管有無進行教育，都會成為學生仿效的標准。

5，從他律到自律，雖然這紀律的養成需要很長的時間，有一個長期培養和發展的過程。一年級的孩子的行為幾乎完全以服從權威為特徵，為權威的他律階段。但可以在現在的他律中慢慢滲透我們要自覺遵守紀律的思想。

B. 一年級學生上課維持紀律的口令有什麼

【常規教育】：
1、鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，專心聽。要發言，先舉手。站起來，大聲講。同學講，仔細聽。有問題，要補充。
1、鈴聲響，進教室，安安靜靜等老師，抬頭挺胸坐得正，看黑板，腳放平。
2、要發言，先舉手，起立站直再開口。老師講課認真聽，作業整齊又干凈
3、上課鈴聲響後，學生會在小班長的帶動下邊拍邊唱：「上課鈴聲響，快快進課堂。上課守紀律，坐正看前方。回答問題先站好，聲音甜又亮。手不動腳不晃，比一比誰最棒。」
4、一二三四，坐好姿勢。（同時要求坐好）五六七八，閉上嘴巴。（要求不要說話）
5、小眼睛，看黑板。身體，坐直；兩手，放好；保持，安靜；准備讀書，拿起課本。（要求做到三個一並拿起課本）
6、點點頭，伸伸腰，我們來做課前准備操，動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。你一言，我一語，這樣發言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀我最行，棒！棒！棒！我真棒！爭做班級的NO.1。YEAR！

一、上課前准備。前五分鍾，背誦班長在講台上帶同學們背誦。老師走進教室，站在講台上將學生看一遍，喊「上課」，班長喊「起立」，接著全班鞠躬喊「老師好」；老師回禮鞠躬說「同學們好」；班長喊「坐下」。坐下以後，全班同學應該身子坐正，背挺直，兩手交叉平放在桌面，兩眼看著老師，面帶微笑。

二、舉手。舉右手，胳膊肘放在桌面，五指並攏，眼睛看著老師，等待著老師叫起回答問題。

三、上課口令：

1、當你希望學生做好時，老師喊：「1、2、3」，小朋友回答：「快坐好」，同時身體坐正，兩手平放在桌面，兩眼注意老師。

2、當你希望將注意力放在黑板上時，老師喊「小眼睛」，小朋友回答：「看黑板」，同時身體坐正，兩眼看黑板。

3、當你希望全體學生一起與老師用手在空中書寫字母或生字時，老師舉起右手，伸出食指，微笑對學生喊「1、2」，學生回答：「書空」，同時，學生集體舉起右手，伸出食指，兩眼望著黑板上的字，等待老師帶著書空生字或字母。

4、當你感覺孩子們有些累了，或者老師想給孩子們講故事，或者講一段比較長的話，就希望學生休息，老師唱「1、3、5」，同時左右胳膊交叉將頭輕靠在胳膊上做出睡覺的姿勢，學生唱「休息了」，同時胳膊平放在桌面側頭休息。反之，休息了一會，希望學生坐起時，老師唱「5、3、1」，同時兩手放在腿兩邊，立正站直；學生唱「坐好了」，同時身體坐正，胳膊平放在桌面，兩眼看老師，面帶微笑。

5、當你在上課中段，想帶著學生們活動一下，就請學生站起，然後一起做。老師喊：「請你跟我這樣做」一邊說，一邊做各種如：拍手，甩手，轉圈等等有趣的動作；學生喊：「我就跟你這樣做」，一邊做一邊開心地跟著老師做各種動作。

6、希望學生看書時，老師喊「打開書第5頁」，學生答：「我就打開第五頁」，同時迅速翻開書第五頁，並兩手拿書，將書端放在桌面，身子坐正，兩眼看書，准備讀書。

7、學生寫字時，老師要不停地提醒學生「小朋友，寫字要…」學生「一尺、一拳、一寸」；老師說：「小小字…」學生答：「寫端正」。

8、學生回答問題非常棒，需要同學們一起表揚時，統一「前兩、後三」鼓掌。

9、帶著學生排隊，希望學生兩個兩個的牽著手走時，老師伸出胳膊喊：「小小手」，學生答：「牽起來」，同時伸出小手拉住旁邊同學的手。

四、熟悉環境，快樂牽手

1、熟悉校園環境，了解學校的基本活動設施、方位、功能。（專用教室、操場、廁所、衛生室、教師辦公室、垃圾桶、食堂等）。

2、知道學校基本作息時間，能區分上下課鈴聲。

3、認識新朋友，能大膽介紹自己。

五、禮貌待人，遵守規則

1、認識任課老師和常見的教職員工等，能主動、禮貌地向教職員工和同學打招呼。

2、布置新教室，共同制定體現班級文化的標志、班級口號、班級成長目標，形成「我是班級小主人」的初步觀念。

六、了解規范、安全自護

1、學排隊「快、靜、齊」。

2、知道公共場所游戲規則。學做課間文明的小游戲，學會安全有序的進行課間活動。

3、學做小當家，履行小崗位的職責，保持教室環境衛生的清潔，衛生工具擺放整齊，節約水電資源。

C. 如何管理小學一年級的課堂紀律

我的體會：
1、他們怕班主任的話，首先，讓班主任重新隆重的將你介紹給孩子們內，並且說明你的能力等容等，讓孩子們認為你相當厲害，讓班主任給你樹立威信。
2、只樹立表揚措施，盡量少處罰，像紅花一類的東西，表現好的學生一定要當眾表揚，以樹立聽話的孩子你是怎樣對待的榜樣。
3、真心對待孩子，給孩子們點時間接收你。

D. 音樂課如何管理小學一年級紀律

找了另外一位小學音樂老師的經驗，在這里與你分享，希望能幫助你解決問題。

音樂教師都有過這樣的經歷：上音樂課時，老師正在認真地介紹：「2/4拍的含義就是以四分音符為一拍， 每小節……」但有些學生卻心不在焉；上音樂課時，學生在亂七八糟地大聲唱歌，老師急得直喊「停！ 停！ 」但學生卻毫無反應，仍然我行我素地放歌課堂；上音樂課時，老師正在彈奏鋼琴，大部分學生唱著歌曲，但有些學生卻打鬧、嬉戲、追跑起來，對此老師立刻停止上課，大聲呵斥這些學生，一「吼」就是十分鍾……

這些情況都是課堂紀律的管理問題。一堂順利的課，需要良好的紀律做前提；課時教學目標的完成，需要良好的紀律做支撐。若缺少了紀律，課堂就會如同道路上沒有了信號燈和交警一樣，秩序混亂。所以，我認為，音樂學科課堂紀律的管理，要根據學生的身心發展規律制定，結合學科自身的特點進行。

下面我就談談如何加強音樂課堂紀律的管理問題。
一、激發興趣
在音樂課堂上， 學生的不遵守紀律是其學習失敗的主要原因，除了自製力差外，便是他對所學的內容沒有興趣，沒有興趣便不能專心，不能踏實，就會做一些與課堂無關的事情。興趣是最好的老師，興趣能讓人把精力集中到一點，法國昆蟲學家法布爾曾說：「其力量好比炸葯， 立即可以把障礙物炸得乾乾凈凈。」這就需要老師刻苦鑽研教材，精心備課，把自己的課上得生動有趣，吸引學生的注意力，讓學生融入到課堂里。這樣，學生就會很少出現紀律問題了。如在學習漸強、漸弱時，我用多媒體出示一組馬車由遠及近再由近及遠的圖片，請學生選擇打擊樂器為圖片配音，由此引發學生的聯想和想像。學生選用了雙響筒、圓舞板，在馬車駛遠時打擊樂器的聲音越來越輕， 在馬車駛近時打擊樂器的聲音越來越響。之後我請學生上黑板用符號來表示。學生用了▁▂▃▄ ▄{▂▁、→ ←等符號表示，這時我再出示漸強和漸弱兩個記號， 讓學生很容易就接受了新的知識。像這樣用畫面、游戲創設的情景， 能夠激發學生的興趣和強烈的探究慾望，因此在課堂上沒有一個學生違反課堂紀律，從而取得了事半功倍的教學效果。

二、對症下葯
當前，有些音樂教師在課堂上使用了「鋼琴曲代替命令」的方法，效果很好。在這一訓練過程中，教師不必大聲地喊叫「坐好、不要說話、起立、停下來……」口令，只需要彈奏相應的鋼琴小曲片斷，從而既能培養學生的聽覺，又能營造濃郁的音樂氛圍。但同時我們還認識到：班級中的學生是有個性的人，這就要求教師不能用簡單、統一的方式對待他們，而應當做到因人而異，「對症下葯」。

1.給暗示
在學生集體演唱歌曲，如果發現個別學生在隨便說話、沒有聆聽或未參與其中時，__________教師不用立即停下課來，可以走到該生近前， 輕輕用手碰一碰他（她） 的肩膀， 或用眼神示意他（她），或朝他（她）微微點點頭，讓學生感到老師已經注意到自己了，但又維護了自己的面子，沒有當眾批評自己。

2.找優點
不論對哪個學生，教師都要善於從他們的身上找優點，並且應當相信：每個孩子都有自己的長處。尤其是對待頑皮的孩子，教師更要通過找優點，激勵他們在其他不足方面的進步。例如，教師可以在課堂上先觀察那些不守紀律的學生，找到他身上哪怕是最小的一個優點，先進行大力的表揚：「××同學，今天你唱歌時聲音特別響亮，老師都被你的歌聲打動了！ 來，同學們，讓我們大家都為××同學鼓鼓掌好嗎？ 」在全班同學的掌聲中， 受表揚的小朋友肯定會喜滋滋的， 接著再對他提出要求：「希望你能繼續努力，坐在小板凳上不隨便亂動，不打擾別人，這樣你會獲得大家更多的掌聲！ 好嗎？ 」聽到這樣的話，這位學生會立刻認識到自己的不足，並及時改正它。

3.拉勾勾
教師可以在上課前先和個別經常不守紀律的學生約定好：「今天上課時， 只要你有好的表現， 老師就會在全班表揚你！ 比如說：你坐端正了，老師會表揚你；你沒有隨便講話，老師也會表揚你；你唱歌認真了，老師還會表揚你……同時請你自己記住了，老師上課時表揚了你幾次，下課時你就可以到老師這里來領幾顆五角星做獎勵! 」說完再和小朋友伸手拉勾勾相互做保證。這樣做可以不斷提高學生對上音樂課的積極性和對學習的興趣。

4.陽光評價
陽光評價就是針對學生上課的優缺點進行評價，這種評價是鼓勵性的、帶有期望性的、公開的、公正性的。教師們可能有過這樣的感受：當我們在第一次大聲批評不守紀律的學生時，學生可能會立刻安靜下來，但當我們第二次、第三次甚至更多次地大聲批評時，學生可能就不再那麼畏懼了，而老師必須拿出更大的氣力來提高聲音、聲調，以停止學生不守紀律的行為。如此一來，這種方法就會漸漸失效。因此我認為，應當適度地使用懲罰，過程應有一定的「坡度」。例如，我們如果採用在課堂上給小組加星、扣星的方法時，當發現有一個學生不守紀律時，教師就可以先說明：「××小組，你們有一個組員不守紀律了，所以整個小組要被扣除一顆五角星！ 」同時用目光提醒那個不守紀律的學生。如果該同學還是我行我素，依舊不守紀律，教師就可以採用點名批評的方式，並指出錯在哪裡。假如該名同學還是不理不睬，教師不必為批評該生而停下課來，可以在課後用談心、鼓勵、與家長溝通等方法解決。

三、尋找幽默
「笑」表示喜歡、接納、親和。從某種程度上說，教師的面部表情比教師的服飾更為重要。一把鑰匙開啟一把鎖，微笑則是一把開啟心扉的「萬能鑰匙」。幽默的語言、善意的玩笑都是很好的調劑品。課堂上多給學生一點微笑，創設一個愉快的教學環境， 讓每個學生都感受到老師的關愛， 師生之間的距離近了，心自然就靠攏了，而心情愉悅了，學起音樂來就會更投入，思想便不會開小差，思想不開小差，紀律自然也就好了。

四、加強修養
課堂的紀律也跟老師的情緒有關。教師的工作辛苦而繁瑣，小學音樂教師不僅僅要完成一周數十節的課時，還要承擔學校的各種藝術興趣小組和社團活動的指導工作，因而，在從教過程中就無法避免心情不佳、身心疲憊的情形發生，很自然在教學中思想會不集中， 那麼學生肯定也會間接感受到教師的情緒而變得上課不專心。所以，教師應當加強個人的修養，深知控制自己情緒的重要性，運用好自己的教育智慧，調整好自身的情緒。

總之，紀律是上好一堂課的有效保證，一堂既輕松又愉快的音樂課，往往讓學生陶醉，樂在其中，因此，有良好的課堂氛圍，是音樂課成功的基礎，也是一個音樂老師成功的基礎。__

E. 作為一名教小學一年級數學的新老師，開場白如何說才能吸引學生有啥好方法能使一年級孩子喜歡聽課常...

我教一年級比較有經驗，我說一說我接一個新班的第一堂課是怎麼吸引學生的，希望對你有些幫助。
1、簡單自我介紹。（說姓就好，告訴學生叫你什麼就可以了。）
2、對學生提出課堂要求。（我對學生的坐姿要求比較嚴格：我上課比較喜歡畫符號表示對學生的要求。比如：畫一橫表示讓學生把手平放在桌面，右手放在左手之上；畫個「V」表示要求學生把手放在背後，兩手相連；還有畫翻書的符號等。）
3、然後畫符號對學生進行訓練。同時給學生講笑話、小故事，最好吸引學生，讓學生哈哈大笑。
4、告訴學生犯了錯誤老師會怎麼處理。我一般罰學生就是用撓癢癢的方法，我發現調皮的學生都很怕癢，而且這方法不會讓學生家長投訴老師體罰學生，學生也會覺得老師是喜歡他們。
5、常用一些口令。
老師說：「請坐好！」學生回答：「我坐好！」
老師說：「小小手！」學生回答：「放桌面！」或「放背後！」
老師說：「請安靜！」學生回答：「我安靜！」
老師說：「小眼睛！」學生回答：「看黑板！」或「看書本！」
、、、、、、
還有很多靈活性的口令，老師可根據不同情況對學生要求。
6、表揚批評。老師表揚學生或批評學生時，要求學生互動。
老師說：「表揚XXX！」學生豎起大拇指說：「棒棒，你真棒！」或用英語說，同時伴有手勢。
老師說：「批評XXX！」學生伸出拳頭對被批評的學生說：「XXX，加油！」同時伴有手勢。

F. 小學一年級體育課的教學技巧和口令

給一年級的孩子上體育課,口令應該洪亮,可以借用孩子們崇尚解放軍的內心,對孩子們進行基本的組隊,轉向,報數等訓練.教會孩子們遵守組織紀律性,團隊精神和團體榮譽感.
體育內容因學生太小,不適合奔跑,追逐.可以組織一些游戲類的球類活動,另外可以增加些協調性的訓練,劃直線走平衡,跳繩,或者一些操類.
總體來說,小學上體育課,第一是安全,第二是娛樂性,第三是培養紀律性.三樣效果都達到了,目的就達到了.

G. 小學一年級的學生紀律不好 怎麼管理好

一、激發興趣
在音樂課堂上， 學生的不遵守紀律是其學習失敗的主要原因，除了自製力差外，便是他對所學的內容沒有興趣，沒有興趣便不能專心，不能踏實，就會做一些與課堂無關的事情。興趣是最好的老師，興趣能讓人把精力集中到一點，法國昆蟲學家法布爾曾說：「其力量好比炸葯， 立即可以把障礙物炸得乾乾凈凈。」這就需要老師刻苦鑽研教材，精心備課，把自己的課上得生動有趣，吸引學生的注意力，讓學生融入到課堂里。這樣，學生就會很少出現紀律問題了。如在學習漸強、漸弱時，我用多媒體出示一組馬車由遠及近再由近及遠的圖片，請學生選擇打擊樂器為圖片配音，由此引發學生的聯想和想像。學生選用了雙響筒、圓舞板，在馬車駛遠時打擊樂器的聲音越來越輕， 在馬車駛近時打擊樂器的聲音越來越響。之後我請學生上黑板用符號來表示。學生用了▁▂▃▄ ▄{▂▁、→ ←等符號表示，這時我再出示漸強和漸弱兩個記號， 讓學生很容易就接受了新的知識。像這樣用畫面、游戲創設的情景， 能夠激發學生的興趣和強烈的探究慾望，因此在課堂上沒有一個學生違反課堂紀律，從而取得了事半功倍的教學效果。

二、對症下葯
當前，有些音樂教師在課堂上使用了「鋼琴曲代替命令」的方法，效果很好。在這一訓練過程中，教師不必大聲地喊叫「坐好、不要說話、起立、停下來……」口令，只需要彈奏相應的鋼琴小曲片斷，從而既能培養學生的聽覺，又能營造濃郁的音樂氛圍。但同時我們還認識到：班級中的學生是有個性的人，這就要求教師不能用簡單、統一的方式對待他們，而應當做到因人而異，「對症下葯」。

1.給暗示
在學生集體演唱歌曲，如果發現個別學生在隨便說話、沒有聆聽或未參與其中時，__________教師不用立即停下課來，可以走到該生近前， 輕輕用手碰一碰他（她） 的肩膀， 或用眼神示意他（她），或朝他（她）微微點點頭，讓學生感到老師已經注意到自己了，但又維護了自己的面子，沒有當眾批評自己。

2.找優點
不論對哪個學生，教師都要善於從他們的身上找優點，並且應當相信：每個孩子都有自己的長處。尤其是對待頑皮的孩子，教師更要通過找優點，激勵他們在其他不足方面的進步。例如，教師可以在課堂上先觀察那些不守紀律的學生，找到他身上哪怕是最小的一個優點，先進行大力的表揚：「××同學，今天你唱歌時聲音特別響亮，老師都被你的歌聲打動了！ 來，同學們，讓我們大家都為××同學鼓鼓掌好嗎？ 」在全班同學的掌聲中， 受表揚的小朋友肯定會喜滋滋的， 接著再對他提出要求：「希望你能繼續努力，坐在小板凳上不隨便亂動，不打擾別人，這樣你會獲得大家更多的掌聲！ 好嗎？ 」聽到這樣的話，這位學生會立刻認識到自己的不足，並及時改正它。

3.拉勾勾
教師可以在上課前先和個別經常不守紀律的學生約定好：「今天上課時， 只要你有好的表現， 老師就會在全班表揚你！ 比如說：你坐端正了，老師會表揚你；你沒有隨便講話，老師也會表揚你；你唱歌認真了，老師還會表揚你……同時請你自己記住了，老師上課時表揚了你幾次，下課時你就可以到老師這里來領幾顆五角星做獎勵! 」說完再和小朋友伸手拉勾勾相互做保證。這樣做可以不斷提高學生對上音樂課的積極性和對學習的興趣。

4.陽光評價
陽光評價就是針對學生上課的優缺點進行評價，這種評價是鼓勵性的、帶有期望性的、公開的、公正性的。教師們可能有過這樣的感受：當我們在第一次大聲批評不守紀律的學生時，學生可能會立刻安靜下來，但當我們第二次、第三次甚至更多次地大聲批評時，學生可能就不再那麼畏懼了，而老師必須拿出更大的氣力來提高聲音、聲調，以停止學生不守紀律的行為。如此一來，這種方法就會漸漸失效。因此我認為，應當適度地使用懲罰，過程應有一定的「坡度」。例如，我們如果採用在課堂上給小組加星、扣星的方法時，當發現有一個學生不守紀律時，教師就可以先說明：「××小組，你們有一個組員不守紀律了，所以整個小組要被扣除一顆五角星！ 」同時用目光提醒那個不守紀律的學生。如果該同學還是我行我素，依舊不守紀律，教師就可以採用點名批評的方式，並指出錯在哪裡。假如該名同學還是不理不睬，教師不必為批評該生而停下課來，可以在課後用談心、鼓勵、與家長溝通等方法解決。

三、尋找幽默
「笑」表示喜歡、接納、親和。從某種程度上說，教師的面部表情比教師的服飾更為重要。一把鑰匙開啟一把鎖，微笑則是一把開啟心扉的「萬能鑰匙」。幽默的語言、善意的玩笑都是很好的調劑品。課堂上多給學生一點微笑，創設一個愉快的教學環境， 讓每個學生都感受到老師的關愛， 師生之間的距離近了，心自然就靠攏了，而心情愉悅了，學起音樂來就會更投入，思想便不會開小差，思想不開小差，紀律自然也就好了。

四、加強修養
課堂的紀律也跟老師的情緒有關。教師的工作辛苦而繁瑣，小學音樂教師不僅僅要完成一周數十節的課時，還要承擔學校的各種藝術興趣小組和社團活動的指導工作，因而，在從教過程中就無法避免心情不佳、身心疲憊的情形發生，很自然在教學中思想會不集中， 那麼學生肯定也會間接感受到教師的情緒而變得上課不專心。所以，教師應當加強個人的修養，深知控制自己情緒的重要性，運用好自己的教育智慧，調整好自身的情緒。

H. 一年級課堂規矩

我的體會：
1、他們抄怕班主襲任的話,首先,讓班主任重新隆重的將你介紹給孩子們,並且說明你的能力等等,讓孩子們認為你相當厲害,讓班主任給你樹立威信.
2、只樹立表揚措施,盡量少處罰,像紅花一類的東西,表現好的學生一定要當眾表揚,以樹立聽話的孩子你是怎樣對待的榜樣.
3、真心對待孩子,給孩子們點時間接收你.

I. 有沒有一些關於課堂紀律的順口溜啊

1、一二拍拍手，三四點點頭，五六伸伸手，七八不說話，九十快坐好。

2、鈴聲響，進教專室。 書放屬好，等老師。 抬頭看，坐端正。 老師講，專心聽。要發言，先舉手。 立站直, 大聲講。 同學講，閉口聽。 說得好，掌聲起。有問題，再補充。 做作業，認真寫。 好孩子，就是我。 

3、鈴聲響，進課堂。小小腳，並並攏。小小手，自然放。小眼睛，看老師。小耳朵，認真聽，勤動腦，多提問。我們學習多認真。

4、拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，兩手朝上伸一伸，兩手叉腰扭一扭，端端正正快坐好！

5、我們都是好學生，上課聽講要認真，回答問題要舉手，碰到困難找老師，這樣才是好學生！

J. 整頓小學一年級的紀律的口令是什麼

①
一二三，我坐端；
七八九，閉上口。
②
一二三四，坐好姿勢；
五六七八，閉上嘴巴。