1. 小學一年級上冊蘇教版識字2教案
《識字2》位於國標本蘇教版一年級上冊第一單元的第二課，教材以詞串的形式，圍繞小學生每天早晨生活常規這一中心內容，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便於誦讀記憶，課文配以相應的插圖，圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。這是新教材具有獨特創意的一塊內容。
結合新課程標准及教材特點，我將這節識字課的教學目標定為：學會13個生字，其中4個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語，能將畫面描繪的事物與詞語聯系起來，使學生形成健康生活常規的意識。而識字和寫字是本課的重點，也是識字起步的難點。
心理學研究表明，對學齡兒童來說，識字的關鍵在於建立字形與音形的聯系，我充分發揮教材看圖識字的優勢，利用情境圖，引導學生結合平日的生活體驗，使學生邊看畫面邊識字、學詞，並相機進行說話訓練，力求識用結合。同時還鼓勵學生憑借已有的經驗，通過想像，補充和擴展詞串內容，從而促使學生主動識字，體驗識字帶來的快樂，提高識字的效率。
由於《識字2》是學生書寫漢字的起步階段的內容，在教學中要堅持手、口、腦並用，讓學生自己開動腦筋記憶字形，掌握常見的基本筆畫名稱及筆順規則，讓學生在描紅、讀帖和臨寫的實際操作中掌握如何寫好字的本領，感受漢字的形體美。
教學過程：
一、音樂導入，激發興趣
1、（播放《上學歌》樂曲，師生同唱）今天要學習的新內容，也是和小朋友上學有關的。板書：識字2
2、小朋友，我們已經學了很多字，回憶一下你是怎麼認識這些字的？
過渡：這節課，我們繼續用這些方法學習生字。
【課伊始播放樂曲，讓孩子輕松進入學習狀態，從而調動他們主動學習的情感。】
二、讀准字詞，感知韻文
1、學生各自藉助拼音，讀准生字字音。
2、反饋指導。
指名逐個兒讀詞語，重點指導帶翹舌音的「上」、「鍾」、「穿」、「床」。注意「鳥」的聲母是n,不要讀成l；「早」的聲母是z，不是zh。
3、同桌互讀詞語，相互糾正字音。
4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。
【讀准字音是識字教學的必要環節，為學生整堂課的學習奠定基礎。】
三、誦讀詞串，認識事物
1、圖文聯系，認識事物。
（1）自己查找：這12個詞語你能在圖中找到嗎？
（2）老師發詞卡，拿到詞卡的小朋友讀一讀，貼在畫面上。
（3）集體校對，由貼對的小朋友進行領讀。
【學生在游戲中對識字產生興趣，既發展了學生的思維和語言，又提高了識字的效果。】
2、逐行學習，指導朗讀。
（1）指導學習第一行
①師演示太陽、鬧鍾和小鳥的組合畫面，讓學生說說看到了什麼，聽到了什麼？
②師相機出示詞語：太陽鬧鍾小鳥
③師范讀第一行詞，邊讀詞邊想畫面。
④指名讀——男、女生讀——齊讀
過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鍾正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時候在干什麼呢？
（2）指導學習第二行
①出示詞語：穿衣下床起早
②說說為什麼將三個詞貼在同一畫面上？
指名讀——開火車讀——齊讀
（3）第一行與第二行連起來讀一讀。
（4）出示第一、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。
【在識字教學中，學用結合是開啟兒童心扉的好辦法。識了字就要用。用多了，用熟了，就能「生巧」。】
（5）指導學習第三行
①你起床後會做哪些事呢？（同桌說說）
②指名說，相機出示：早餐洗臉刷牙
③請小朋友為這三個詞排列順序，並連起來說一、兩句話。
④師小結：我們說話和做事一樣要有一定的順序，否則會讓人聽了不明白。
【引導學生利用自己的生活經驗，描述自己的理解和認識，能有效地發展學生的語言表達能力和思維能力。】
⑤齊讀這三個詞。
（6）分小組學習第四行
①請小組選擇自己喜歡的方式學習這三個詞，可以看圖學詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進行表演……
②反饋交流，給學得好的小組獎勵「陽光娃娃」。
③小結：小朋友每天的生活多有規律呀，這樣你一定會學習好，身體好。
【讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，可以使課堂氣氛活躍，思維被激活。】
四、熟讀韻語，指導積累
1、自由嘗試將詞語連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀琅琅上口，聽起來很好聽。
2、師配樂范讀，指導邊讀邊在腦子里放電影。
3、自由模仿讀，可以加上動作進行表演。
4、指名誦讀，進行表演。
【讓學生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的誦讀，可以收到「多重記憶」、「立體積累」的效果。】
五、擴展詞語，延伸積累
1、說說小朋友還會接著干什麼？（小組討論）
2、反饋，師根據學生的回答板書詞語，課後讀讀。
【從課程內容方面來說，就是要不斷開發、充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯系現實、密切聯系學生經驗世界的教育資源，使語文學習不再局限於教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水。】
六、小組合作，學習生字
1、游戲：找出生字新朋友，讀一讀。
2、小組合作，說說怎麼記住生字。
3、反饋交流，表揚愛動腦筋的小朋友。
4、復習看筆順表的方法，自己嘗試書空筆順。
5、師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。
6、學生書寫，進行評比、展覽。
【寫字教學是識字教學的一個重要環節，讓學生積極主動地參與識字，提高識字效率，同時發揮教材優勢，讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。】
七、課堂總結與評價
1、說說自己有什麼收獲？
2、到課外找一找哪兒也有這些生字。
【熟練掌握知識是學用結合的必要條件，而學用結合又能促使學生進一步牢固掌握知識。】
2. 一年級語文識字教案
1. 小學語文第一冊教學案
課題 一去二三里 課型 新授 案序 1
教學目標 1、 復習鞏固漢語拼音。
2、 認識12個生字，會寫「一、二」等五個生字。認識兩種筆畫「橫、豎」
3、 正確流利的朗讀課文，背誦課文。
4、 觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文意境。
重點 認識12個生字，會寫「一、二」等5個生字。
難點 認識12個生字，會寫「一、二」等5個生字。
教學儀器與媒體 多媒體課件、識字卡片、與課文數字有關的圖片若干
教學基
本思路 復習導入——觀察圖畫——圖文結合——配樂朗讀——讀中識字，重點指導——認識田字格
板書設計 一去二三里
橫 「 —」
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
一、 復習導入。
二、 觀察圖畫，導入課題
三、圖文結合，感情意境 1、 復習五個整體認讀音節，三個三拼音節和六個復韻母。
2、 激趣導入。
1、 看圖說話（多媒體展示圖一）引導學生說一說圖畫上說的是什麼地方的景色？圖畫上的小朋友看到了什麼？他們在高興的說什麼？
2、 出示課題
3、 點名讓學生讀題，說一說認識題目中的哪字些？你是怎麼認
4、 識的。
1、 范讀課文（學生注意聽）
2、 學生自己練讀，邊讀邊想像，這首詩給我們介紹了哪些景物？（出示圖一）
教學過程
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
四|、配樂朗讀，升華詩情
五、讀中識字，重點指導
六、認識田字格，指導書寫「—」
3、 看圖讀詩輕聲拼度
4、 引讀詩句，積累背誦
一 去—— 煙村—— 亭台 —
八九 ——
學生讀，小組輪讀
你在朗讀詩的時候覺得小山村美嗎？
請同學們圈出詩中的十個數字。
1、引導學生藉助拼音識字。
2、把自己不認識的字標出來。
3、全班交流：你是怎麼認識這些字的？
4、寫出12個生字，指名讀，開火車讀，全班齊讀。
5、找出小老師領讀，小組競賽讀。
1、 引導學生了解田字格的作用以及橫中線、豎中線、小格。
2、 指導書寫「—」，教師范寫「—」
3、 學生書寫，教師巡視指導。
第二課時
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
一、 鞏固生字
二、 引導看圖，練習說話
三、 指導背課文
四、 指導書寫「二」、「三」、「十」、「土」
五、擴展活動 1、 開火車認讀生字。
2、 游戲「送字寶寶回家」
3、 選小老師領讀。
1、出示兩只白鵝的課件，引導看圖，讀句子。
2、出示四隻小蜜蜂的課件。引導看圖，激發學生說的慾望。
4、 六朵花、八個氣球、十面紅旗……引導學生說話。
（1）、齊讀課文。
（2）、學生自由背誦。
（3）、圖文結合背課文。
（4）、檢查背誦。
（1）、觀察課本用田字格里的範字。
（2）、說說：你發現了什麼？
（3）、教師範字「二」、「三」邊寫邊講述要領。
（4）、教師講述筆畫、名稱「豎」，范寫
（5）、學生書寫教師書寫指導。
（6）、進行講評。
激勵學生到生活中認字、看誰識字多！
教學過程
小學語文第一冊教學案
課題 2、口耳目 課型 新授 案序 2
教學目標 1、 認識12個字，學會「十、木、禾」三個字，認識三種筆畫「豎、瞥、捺」和偏旁「角字頭」。
2、 激發學生熱愛祖國的文字。
重點 認識生字，學會「十、木、禾」三個字
難點 認識生字，學會「十、木、禾」三個字
教學儀器與媒體 本課12種實物的圖片，多媒體課件。
教學基
本思路 激趣導入——揭示課題——交流自學情況——鞏固生字
板書設計 2、口耳目
十 木 禾
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
一、 激趣導入
二、 揭示課題，教學「目」字
三、交流自學情況 展示課件：一輪紅日冉冉生起，逐漸變成「日」字。
1、 出示生字卡片和實物圖片，引導學生認識生字，觀察圖片。
啟發學生通過古文字「目」，看出「目」的字型與實物的型有聯系：外面的方框表示眼眶，裡面的兩橫表示眼珠。
讓學生讀一讀，記一記「目」。
2、 師生總結剛才的學法：讀字看圖——看字比形——認記生字。學生利用剛才的學法自學生字、理解生字。
1、 學生匯報學識記了什麼生字？是怎麼記住的？
2、 以「兔」為例，介紹象形子的特點，讓學生認識「角字頭」。
再讀字、看圖，體會生字的相形特點。
教學過程
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
四、鞏固生字
1、 比賽認識生字卡片。
2、 貼圖游戲：選出生字卡片放在實物圖下的括弧里。
3、 游戲「找朋友」
請同學分別帶上圖片和生字卡片，圍成圓圈齊唱「找朋友」的歌曲。然後隨著歌曲的結束，各自找到自己的朋友。
第二課時
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
一、 猜字謎
二、 指導書寫
三、實踐活動 「木」字加一筆是什麼？「木」字加兩筆是什麼？
「口」字加一筆是什麼？「口」字加兩筆是什麼？
1、 出示卡片，指導學生認識「豎、撇、捺」，知道先橫後豎，先撇後捺「兩條筆順規則。
2、 老師師范書寫，並講解注意事項，學生跟著書空，記住筆順。
「十」橫寫在橫中線上，右邊略高些，豎在豎中線上。
木：橫短豎長，撇捺左右對稱展開，收筆應高於豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應寫的平而短，在豎中線上。
3、 學習練習書寫，老師巡迴指導。
4、 檢查學生書寫情況，大家評議。
5、 引導學生用自己喜歡的方式記憶字形。
1、 完成課後「我會連」，並試著認一認。
2、自己認識的象形字找出來，並配上圖畫，製作成象形卡片，全班展示。
教學過程
小學語文第一冊教學案
課題 3、在家裡 課型 新授 案序 3
教學目標 1、 學會「沙、發、報、紙、台、燈、電、視」八個漢字。
2、 認識「氵、扌、火、糹、礻」五個偏旁部首。
3、 正確流利的朗讀課文。
4、 學會尊敬長輩、熱愛勞動的孩子。
5、 在識字中，培養口頭表達、合作學習的能力。
重點 認字與寫字並能將實物與表示它們的名稱的詞語聯系起來。
難點 認識8個帶新偏旁的生字。
教學儀器與媒體 多媒體課件
教學基
本思路 初步感知——認讀詞語——學習偏旁——識記字形
板書設計 3、在家裡
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
一、 初步感知
二、反復引導，認讀詞語 初步認識電視、電話等物品。
1、 教師引導談話
2、 同桌合作，藉助拼音認讀物品名稱。
3、反饋：
誰能把自己認識的物品大聲的讀給同學門聽？
學生到講台前大聲讀。
根據回答，多媒體點擊出示相應的漢字以及圖片。
4、 齊讀屏幕上的詞語。
教學過程
三、師生合作，學習偏旁
四、自主探究，識記字形
三、 聯系生活，了解特徵
1、 多媒體出示「發」、「沙」，引導學生比較兩個字在字形上有什麼不同。
同桌討論
學生自由發言
教師小結
2、 學生交流自己認識的偏旁。
教師引導：你們認識哪些偏旁？
你們是怎麼認識的？
教師小結。
3、 教師介紹學生沒有說出的偏旁。
4、 鞏固練習
1、 小組合作，識記漢字。
2、 反饋：你記住了哪些字？用什麼方法識記字形？
3、 全班交流，引導學生通過自編順口溜、編兒歌等方法識記字行。
1、 在「智慧迷宮「里識字。
2、小製作：設計我的家。
第二課時
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
一、 復習鞏固
二、 讀詞語，讀短文
三、 學習短文中的生字。
四、 朗讀短文
五、 學寫生字：土、個
六、開展寫字比賽 1、「摘蘋果」認讀字、詞卡。
2、 組詞奪冠：說一個字，與「上、下」都能組成詞。
3、 猜一猜，連一連
引導學生藉助拼音自讀短文，然後同桌對讀，相互糾正讀音。
1、 開火車讀字、詞卡同桌檢查自讀情況。
2、 啟發引導學生自己想辦法識記文中的六個生字。
3、 用「上」字口頭組詞：上課、上班、上學、上樓等。
1、 放錄音
2、 指導學生自讀：按照標點停頓，讀好句子中的自然停頓。
3、 小組匯報學習：你在家裡是怎樣的孩子，說給大家聽。
4、 小組交流體會：為什麼爸爸、媽媽和我都笑了？
5、 全班交流。
1、 觀察生字在田字格中的位置，注意「土」字的筆順。
2、 學寫生字
3、 全班匯報交流寫字的情況。
看誰寫的又對又快。
教學過程
第三課時
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
一、 復習生字
二、 實踐活動：課後的「說一說」
三、作業布置 1、看圖選詞語卡放在括弧里。
2、做游戲：「找朋友」用偏旁何部首組合成後並讀給大家聽。
3識字比賽：根據偏旁說字，看誰說的多。
1、 圖上的小朋友在做什麼？
2、 你會做圖中的哪些事情？
3、 比一比：和圖中的小朋友比較，你還會做什麼事？
4、 以「愛勞動的孩子」為題進行說話練習，要把自己做的最好的事說給大家聽，要說具體。
5、回家後向家長學做一件家務勞動活。
在家長的幫助下，把家裡的物品名稱做成卡片，第二天帶到學校里和同學們相互交流。
小學語文第一冊教學案 備課人：杜愛霞
課題 4、 操場上 課型 新授 案序 1
教學目標 1、認識14個字，會寫「八、入、大、天、火」5個字。
重 點 認字、識字
難 點 識字
教學儀器與媒體 本課字卡
板書設計 4、操場上
八 入 大 天 火
教 學 過 程
教學環節內容 師 生 活 動 修改意見
一、 示課題，啟發談話
二、 讀詞語和兒歌
1、課間小朋友在哪裡活動？你最喜歡參加哪些體育活動？
2、看圖，說說課間還可以開展哪些活動？
1、小組內的練習讀。要求讀准字音，畫出生字多讀幾遍。
2、檢查詞語讀音。做「登山游戲」
3、檢查兒歌讀音。競賽「評選朗讀小能手」小組派代表讀兒歌，看誰讀的准確、響亮、流利。
（1）
教學環節內容 師 生 活 動 修改意見
三、 學習詞語中的生字
四、 鞏固練習
五、學習生字 1、復習「提手旁」說說學過的帶「提手旁」的字。
2、找一找生詞中帶「提手旁」的字，說說你是怎麼記住的。
3、小組討論：為什麼這些字都帶「提手旁」？
4、認識「足字旁」。（出示足球）這是什麼？你是怎麼記住這兩個字的？
5、找一找生詞中帶「足字旁」的字，說說你是怎樣記住它？
6、小組討論：為什麼這些生字都有「足字旁」？
1、 連一連，讀一讀
打 拍 跳 踢
氣球 皮球 排球 足球 地球 皮筋
1、 比較「八」 「入」的異同。
2、 「入」「個」字撇捺相連的比較。
3、 教師總結，學生練寫。
一、 復習
二、 學習兒歌
三、 拓展活動
四、學習生字
1、 開火車接讀詞語卡片。
2、 用「打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足」組詞」。
1、 學習兒歌中的生字。
a、自讀兒歌：自讀兒歌中的5個生字。
b、檢查生字學習情況。
c、用生字口頭組詞
d、做「接龍游戲」，說說帶「王、足、口、人、言、人」偏旁的字。
2、 指導朗讀兒歌
a、 藉助拼音讀正確第二句中適當停頓
b、 讀出歡快的心情
個人讀——小組讀——指明讀——評議——集體讀
3、 指導背誦
a、小組背誦並討論：如何又快又好地背誦這首兒歌。
b、交流「哪個組背熟了？你們是怎麼記住這幾句話的？
c、集體背，個別背。
1、 完成課後「讀讀畫畫」
2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的同學讀，並向大家介紹玩法。
1、 仔細觀察「大」、「天」比一比，說一說
2、 仔細觀察「大」「天」兩筆的撇筆，並與「八」「入」比較。
3、 仔細觀察「火」，說說應該怎麼寫。
4、 在書上的田字格中描描。
5、 教師范寫
6、 請四位同學上台寫，同學們看看他們寫得好不好？為什麼？
7、 用「把」「入」「大」「天」組詞
8、 用「真」和「天天」口頭造句。
9、學生練寫。
.
一、 復習
二、 學習兒歌
三、 拓展活動
1、 開火車接讀詞語卡片。
2、 用「打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足」組詞」。
1、 學習兒歌中的生字。
a、自讀兒歌：自讀兒歌中的5個生字。
b、檢查生字學習情況。
c、用生字口頭組詞
d、做「接龍游戲」，說說帶「王、足、口、人、言、人」偏旁的字。
2、 指導朗讀兒歌
a、 藉助拼音讀正確第二句中適當停頓
b、 讀出歡快的心情
個人讀——小組讀——指明讀——評議——集體讀
3、 指導背誦
a、小組背誦並討論：如何又快又好地背誦這首兒歌。
b、交流「哪個組背熟了？你們是怎麼記住這幾句話的？
c、集體背，個別背。
1、 完成課後「讀讀畫畫」
2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的同學讀，並向大家介紹玩法。
.
四、學習生字 1、 仔細觀察「大」、「天」比一比，說一說
2、 仔細觀察「大」「天」兩筆的撇筆，並與「八」「入」比較。
3、 仔細觀察「火」，說說應該怎麼寫。
4、 在書上的田字格中描描。
5、 教師范寫
6、 請四位同學上台寫，同學們看看他們寫得好不好？為什麼？
7、 用「把」「入」「大」「天」組詞
8、 用「真」和「天天」口頭造句。
9、 學生練寫。
課題 語文園地一 課型 新授 案序 1
教學目標 1、鞏固漢語拼音，區別聲母和韻母，初步掌握分類的知識。
2、初步認識反義詞，進行邏輯思維訓練。
3、復習鞏固認識的字，進行分類排列訓練。
4、把字詞與事物想聯系，培養學生在生活中學語文的興趣。
重點 培養學生在生活中學語文的興趣。
難點 認識反義詞，進行邏輯思維訓練
教學儀器與媒體 多媒體課件
教學基
本思路 激趣導入——復習拼音——復習生字——進行邏輯訓練——培養興趣
板書設計
語文園地一
日月天 山河土 馬牛羊 雞魚兔
風雲雨 木禾竹 你我他 口耳目
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
一、 我會寫
二、我會連
1、 激趣導入
2、復習聲母、韻母：（1）提出要求。
（2）讀字母。課件一個一個的出示拼音字母，學生開火車讀。
3、 分一分：出示圖。
同位相互認一認都有哪些拼音寶寶。
4、 寫一寫（1）選擇自己喜歡的方式進行練習。
（2）通過實物投影進行評析。
（3）同桌相互檢查。
1、 認識反義詞。課件出示。
2、 學生說出自己生活中的反義詞。
3、 反話游戲。
4、 進入游戲王國。
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
三、 會讀
四、 我會連
五、總結延伸 1、 出示無序的字，同桌互讀，點名讀。
2、 給字寶寶排隊。
3、 小組匯報，老師隨機板書，並請學生說說這樣排的理由。
4、 當小老師領讀排好的字。
1、 件出示詞語王國的詞，學生自己試讀，不認識的字請教同學或老師。
2、 學生自願起立選詞讀。
3、 自由選詞語說話。
4、 試著連一連。
課題 語文園地一 課型 新授 案序
教學目標 1、 建立句的概念，會說完整的句子。
2、 認識姓氏，激發在生活中獨立識字的能力。
3、 正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。
重點 建立句的概念，激發生活中獨立識字的能力。
難點 會說完整的句子。
教學儀器與媒體 多媒體課件
教學基
本思路 激趣導入——讀讀說說——獨立識字——讀讀背背——口語交際
板書設計
語文園地一
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
a) 讀讀說說
b) 我會認
三、讀讀背背 1、 出示三個小朋友的餓畫。小朋友們老師給大家帶來了三副圖畫大家看看。
2、 說句子。誰能說一說圖上畫的是誰，他在干什麼？
3、 讀書上的句子。剛才大家是看圖說句子，老師這兒還有幾個句子沒有圖，你能讀出來嗎？（同桌互讀）
4、 啟發想像。沙沙在做什麼？
1、 用課件依次出現三朵「花」，
2、 讓學生把自己認識的姓氏字讀給大家聽。
3、 在課本上塗色並相互交流。
1、 教師介紹作者。（駱賓王）
2、 教師指導朗讀。並在熟讀的基礎上背誦。
3、
集體備課教案
中心發言人 時間 討論意見
課題：識字（一）
單元教材分析 1、 主要內容
1、一去二三里 2、耳口目
3、在家裡 4、操場上
語文園地一
3、地位和作用
本單元識字是一年級入學以來的起步階段，佔有很重要的地位，在教學中應適當滲透一些識字知識和方法，要邊指導，邊示範，嚴格要求，嚴格訓練。
單元教學目標 1、 知識掌握目標：
1、 認識常用漢字52個，會寫其中的20個。
2、 掌握七種漢字的基本筆畫。
3、 能力目標：
1、 初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2、 力爭把字寫得正確、端正、整潔。
3、 德育目標：
1、 喜歡學習漢字，有主動學習的願望。
2、 激勵學生自主學習的意識。
項目 內容 討論意見
單
元
重
點
與
難
點 1、 學會20個簡單漢字的筆順是本單元的重點。
2、 使學生喜歡漢字，有主動識字的願望，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，是本單元的難點。
本單元主要教法設計 1、 教具的利用
（1） 有田字格和四線三格的小黑板。
（2） 分字詞、筆順製成課件。
2、 要的方法
採用目標教學法，讓學生明白當堂的學習任務，然後採用學生自主、合作學習方式愉快地完成學習任務。
項目 內容 討論意見
分課時教學目標 1、一去二三里 (兩課時)
（1）、認識12個生字，會寫5個生字。認識筆畫「橫」、「豎」。
（2）正確流利的朗讀課文。
（3）、初步感受童謠中所感受的景色美。
2、口耳目 （兩課時）
（1）、認識12個生字，會寫5個生字，認識「撇」「捺」「橫鉤」「豎鉤」四中筆畫。
（2）感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
3、 在家裡 （兩課時）
（1）認識14個字，會寫5個字。認識筆畫「、」和偏旁「 」。
（2）正確流利的朗讀課文。
（2）學會做尊敬父母的好孩子。
4、 操場上 （兩課時）
（1）認識14個生字，會寫5個字。認識「 」4個偏旁。
（2）能正確流利的朗讀課文。
（3）有積極參加體育活動的願望。
語文園地一（兩課時）（參考70頁目錄）
口語交際一、（一課時）
（1） 引導學生觀察游戲的過程，培養學生觀察生活的能力。
（2） 能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。
項目 內容 討論意見
分課時重點與難點 1、 課 一去二三里
第一課時：正確流利的朗讀課文；認識兩種筆畫。
第二課時：流利地朗讀課文；初步感受童謠中所表現的景色美。
2、 課 口耳目
第一課時：會寫5個字；認識4中筆畫。
第二課時感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
3、 課 在家裡
第一課時：認識4個偏旁。
第二課時：學做父母的好孩子。
4、 課 操場上
第一課時：學會5個字；認識4個偏旁。
第二課時：正確流利的朗讀課文；有積極參加體育活動的願望。
語文園地一
第一課時：
第二課時：
口語交際一
項目 內容 討論意見
分課時作業布置 1、 一去二三里
一課時：認識12個生字，正確讀課文。
二課時：會寫5個生字，認識「—」、
「|」兩種筆畫。
2、 口耳目
一課時：認識12個生字，知道象形字。
二課時：會寫5個生字，認識四種筆畫。
3、 在家裡
一課時：認識14個生字，認識四種偏旁。
二課時：會寫5個生字認識一種筆畫。
4、 操場上
一課時：認識14個生字，再認識四種偏旁。
二課時：會寫5個生字，流利的朗讀課文。
語文園地一
一課時：區分聲韻母，認識反義詞等。
二課時：會說完整的一句話；在生活中自主識字。
口語交際一
做過的游戲能連貫地說出來。
項目 內容 討論意見
疑難問題解決辦法設想 1、 一去二三里
這是學生首次寫漢字，寫字前要讓學生知道田字格的作用，認識田字格的橫中線、豎中線和小格。重點是寫字，教學要注意寫字習慣的培養，注意不同筆畫在田字格里的位置。
2、耳口目
（1） 本課學習5個生字的寫法，教師在師范時，要一邊寫一邊說筆畫，以幫助學生鞏固筆畫名稱，記住筆順。
（2） 依據象形字的特點，認識本課的12個生字。
3、在家裡
從這一課開始讓學生認識新偏旁，記住本課的14個字時，要以整體識記為主，不要過細分析字形。還要注意分散難點。可以根據生字分布，分散在兩課時教學。
4、 在操場上
本課又要學習4個偏旁，偏旁隨生字認識後要進行歸類，讓學生回憶學過的帶「 亻 訁 」的字，以新帶舊，逐步擴展。
3. 小學一年級語文一冊識字2《詠雪》教案
雪就像白色的精靈，在空中營造最美的意境。以下是小編帶來的詠雪教案，希望對你有幫助。
教學目標：
1、學習古漢語知識。
2、背誦短文。
3、比較「撒鹽空中」與「柳絮因風起」的美感差異。
教學過程：
一、 師生交談家庭聚會時的情況，引入作對聯，詠詩詞歌賦，之後，師生共同研讀南朝文學家劉義慶的一篇短文《詠雪》。
二、要求學生對照課文注釋默讀課文，圈畫出生字、難詞。之後，小組利用工具書解決。之後，提出不懂的問題，全班交流。
看大屏幕 講析文言詞句：
內集，家庭聚會。
兒女，子侄晚輩統稱。
俄而，不久，一會兒。
驟，猛。
欣然，高興的樣子。
擬，比，比擬。
未若，不如。
差，大致。
因，趁，乘。
1、白雪紛紛何所似?似何，像什麼。
2.即……之妻也。「……也」，「是 ……。」
3、即……之妻也。省略主語「(謝道韞)就是……。」
三、教師范讀課文。
四、教師領讀課文。
五、學生自由朗讀一遍。
六、教師示範、指導背頌課文(合上書，一學生讀，其餘學生聽，三遍之後背誦)。
七、簡析課文內容：文中贊賞了誰?
贊賞謝道韞的才氣。從哪一句得知?文末交代道韞的身世可見。
八、兩個小孩都很快做出了句子，且小男孩最快，隨後小女孩微起朱唇出妙語「未若柳絮因風起」,因而公大笑樂，比較「撒鹽空中」與「柳絮因風起」形容「白雪紛紛」，哪一個更好?學生各抒己見，自圓其說即可。
教師見解：「撒鹽空中」這句雖然形似，但給人的感覺不美，「柳絮因風起」句則形象、動態、美感兼具，有意蘊。舉例：有一首打油詩寫道：「江山一籠統，井上一窟窿。黑狗身上白，白狗身上腫。」這首打油詩有形象，無意象，我們體會不到景物美，這不是成功的文學創作，好的文學形象要有美感，有情趣。如：「白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。」(韓愈《詠雪》)
《詠雪》中「寒雪」、」內集」、」欣然」 、」大笑樂」營造了怎樣的氣氛?
營造了歡快輕松的家庭氣氛，這是一個充滿文化氣息的家庭。
九、齊背課文。
十、拓展練習。
要求學生背出自己熟悉的詠雪詩句，師生共同欣賞。
附課文《詠雪》
謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：「白雪紛紛何所似?
兄子胡兒曰：「撒鹽空中差可擬。」兄女曰：「未若柳絮因風起。」公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
4. 小學一年級快樂識字語文綜合實踐活動教案
活動來要求：
1、通過塗源色、「捉魚」等活動，復習5以內的加減法。
2、激發幼兒學計算的興趣，培養幼兒的活動能力。
活動准備：
1、用大積木圍成的小魚塘兩個。
2、幼兒每人一張塗色的練習紙、一把剪刀、一張長方形紙、一盒蠟筆、漿糊少許。
5. 小學一年級上冊《朋友》的識字教案
教材分析
《好朋友》是第二單元的第一篇課文，也是小學生學完14課漢語拼音後接觸到的第一篇課文，更是小學生學習識字寫字，學習閱讀的第一篇課文。在這篇課文里，學生將接觸到雙橫線里的二類字和田字格里的一類字，將接觸到漢字的本音和在詞句中的變音，將接觸到句子的標志感嘆號和句號，將接觸到把長句和幾句話正確流利地朗讀出來，這一切對於學生來說都是第一次。但是，課文所呈現的文字內容和畫面內容都是學生熟悉的，課文的敘述方式更是以一名一年級小學生的口吻進行的，因此，課文學習在學生情感上有優勢。
學情分析
由於教材分析中提到很多知識點都是學生第一次接觸，因此，在學習方法上需要老師一步一步地示範，一步一步地訓練，以養成學生學習的良好習慣，促使學生初步掌握基本的、常用的學習方法，初步熟悉學習課文的程序。
學習目標 重難點 全課時
1、 學會「上、小、兒、習、大」5個字，認識「好、友、我、們、學、年、是」7個字。會認豎鉤、提2種筆畫。
2、 正確流利地朗讀課文。
3、 通過課文的學習，激發學生對學校集體生活的喜愛和成為一名小學生的自豪之感。
重點句子：我上小學一年級啦！
我們一塊兒學習，一塊兒玩，大家都是好朋友。
教 學 過 程
教學流程 教師與學生活動 設計意圖
激趣導航 3分鍾
1、漢語拼音第11課有一首兒歌，叫《好朋友》，我們一起來邊讀邊做吧。
師生背誦兒歌《好朋友》
2、兒歌中的兩只小象是怎樣做好朋友的？
生：他們翹起鼻子鉤一鉤。
師：是呀，他們像我們一樣見面握手打招呼呢。
他們還像在干什麼？
生：他們像在做游戲。
師：對，好朋友在一起有禮貌，在一起玩游戲。
3、這節課，我們來學第一篇課文，也叫「好朋友」。
用學過的兒歌《好朋友》引入課文學習，讓學生明白怎樣才算是好朋友。同時，讓學生初步感受兒歌和課文體裁的不同。
自學質疑 5分鍾
1、出示課文：左塊黑板上跟教材一模一樣呈現課文內容，包括幾行，一行幾個字。
2、誰能藉助拼音讀准課題。指名讀。
強調：好朋友中「友」為輕聲。
3、學生嘗試藉助拼音自讀課文。
4、學生嘗試藉助拼音自讀雙橫線里的生字和田字格里的生字。
讓學生初步熟悉課文結構，包括課後生字和習題；讓學生鞏固漢語拼音，並在識字、閱讀中感受漢語拼音的作用，同時初步培養學生的自學能力。
善教解惑 27分鍾
1、出示雙橫線里的生字：用生字卡片在右塊黑板上依次擺出雙橫線里的字，並畫上雙橫線。
藉助拼音多讀幾遍，指名讀，開火車讀，齊讀，教師評價，提醒字音讀准。
強調：三聲「好、友、我」，鼻音「年」，輕聲「們」，翹舌音「是」
連詞讀：好友、我們、學年
2、一、二類字，學生觀察不同，發現區別，感受規律。
師：雙橫線字下面是什麼呢？有什麼不同？
生：還有5個生字，在田字格里。
師用生字卡片在雙橫線字下依次擺出田字格里的字。
師：雙橫線里的生字要求我們會認，田字格里的生字要求我們會寫。每一課都有這樣的兩類字。
3、教師示範，學生試做：從課題開始，在課文中依次圈出田字格里的字。學生多讀幾遍。
4、引導學生讀准詞語：小學、年級、高興、這么多、一塊兒、學習、大家、好朋友
5、學習課文。
（1）把生字、詞語放回課文中你還會讀嗎？自己試著練習讀通課文，不能掉字，也不能添字。
（2）課文一共有幾句話呢？我們一起來標上序號。
（3）指導讀第1句話：①我上小學一年級啦！
師：第一天背上新書包放學回家，你是怎樣的心情？你對誰說這句話？怎樣說的？
指名讀、示範讀，評價讀：讀出高興的感情、讀出自豪的感情，強調感嘆號。
（4）自主讀第2句話：②我真高興有這么多同學。
師：觀察一下，第1句話和第2句話末尾的標點符號有什麼不同？
標紅：！ 。
師：第1句話說明同學們的心情非常自豪、高興。
比較讀第1句號和第2句話，再次感受不同。
（5）指導讀第3句話：③我們一塊兒學習，一塊兒玩，大家都是好朋友。
師：回憶一下，我們在教室里做得最多的事情是什麼？
生：學習！
師：教室是干什麼的地方？
生：教室是學習和休息的地方。（平時就是這樣說的）
讀：我們一塊兒學習，強調：一塊兒
師：下課了，我們干什麼呢？
生：到操場上玩！
師：看看插圖，想想平時，我們玩了什麼游戲呢？
生：老鷹捉小雞、丟手絹、跳繩、踢毽子、跑步、走石磚、鑽山洞、踢球、做操、跑轉輪……
師：地上一格格的圖，叫跳房子游戲。（學生不知道這個游戲）
師：玩得真開心，讀吧——一塊玩
師：怎麼才是好朋友呢？我們班上的每一個人都是一塊兒學習，一塊兒玩，互相幫助、注意安全，讀——