1. 小學四年級班長該怎麼管理班級
首先要和同學打好關系，不要把關系弄得很僵，否則很難贏得同學的尊重和認可；其次內要做好吃苦的容准備，老師會經常有任務，都比較繁瑣，而且要有奉獻精神，你是一班之長，多關心班級同學，為大家多做些事。最重要的是一定要有責任心，做好表率！祝你成功！
2. 我是四年級的班長，有什麼管理班級的小秘訣
要有一點威信，把帶頭搗亂的給治理好了。其他的自然就不會再搗亂了，但是記住自己不要和他們一起胡鬧哦。
望採納
3. 四年級如何管理好班級的紀律
首先要建立好人緣
這樣自然而然大家都會聽你的
4. 如何實現小學四年級班級自主管理
嚴肅的獎懲制度，明確紀律，這是最重要的一點。
5. 怎麼管理好三四年級的班級
小學生比較抄好動，好奇，好勝襲，你抓住小孩子的這些特點來管理，在課堂上可以給孩子設置一些管理口令，比如你說123，孩子們說「坐正齊」，用這個來隨時引跑神孩子的注意，效果比較好，記住不要批評小孩子，那樣會更不好管理。問題學生要多和他們談話，掏出你的關心，不要吝嗇你對他們關注的話語，叫他們知道你其實是很喜歡他們的，但你要同時提出期望，說你希望他們在課堂上要乖，多和家長交流孩子在校表現，能做到每月和每個家長聯系一次，說孩子在校的真實表現，並且讓家長幫助轉達你對孩子的喜歡和期望，堅持半年你會發現其實學生管理真的不難。
6. 小學四年級生活委員管理班級小妙招
怎樣使全班同學都參與到班級管理中來呢？我仍以小小組為單位開展活動。我班在內一樓，清潔區容卻遠在樓後，而且還有一個垃圾桶指定區，這給清潔區的打掃帶來一定的麻煩。為了使清潔區經常保持整潔，為了班中的衛生及紀律，我設置了「教室清潔隊」、「清潔區清潔隊」，小小組自願舉手報名參與管理，以一周為一個任期。每個星期一選舉的時候，學生們都紛紛舉手，積極地盼望自己一小組能當選為「教室清潔隊」。一旦當上了「教室清潔隊」，大家都能在小組長的帶領下，認真檢查，「清潔區清潔隊」每一節課下課都跑到清潔區去撿垃圾，中午再次打掃；「教室清潔隊」隨時檢查教室中的衛生，督促同學們說普通話，不打架、罵人，並填寫好值日記載。有些小組特別積極，不僅保持了地面的清潔，還把包管區陰溝洞里的臟物用手一點點地挖了出來，受到郁老師和大隊委員的表揚。有些小組因為幾次沒有輪到自己，還悶悶不樂。由於每個學生一學期只有三次機會成為「教室清潔隊」，所以在他們當選「教室清潔隊」時，特別珍惜，感覺到自己是班級的小主人，老師把重要的任務交給了自己，就要努力地去完成。在那一周內，「教室清潔隊」們無論在學習還是紀律上，都表現得特別出色。
7. 小學班主任班級工作方法
有很多的啦!上網路去搜一搜找自己想要的就行了。我現提供一篇不知你是否滿意？
五（1）班小學五年級班主任工作計劃
一、工作目標:
1班級人人有事做,事事有人做,時時有事做。
2及時檢查反饋,形成良好的班級運行機制。
3營造和諧健康的班級文化的藝術。
4班級風貌:做人要自尊,行為要自律,說話要誠實,學習要勤奮。
5班級形成一種日日讀書,日日練字的學習風尚。
二、學生現狀分析：
五年（1）班共有65名學生。每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知慾強。但是自製能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。很多行為習慣有待進一步培養。在上一學期的帶班教育之下，本班學生的各方面都有所好轉。但仍然存在比較多的問題，比如班集體缺乏凝聚力；班中尖子生比較小，在學校的各項競賽都處於劣勢；在紀律方面本班學生特別愛講空話，講閑話，但真正讓他（她）上檯面來說點東西又鴉雀無聲；以及本班學生的兩極分化比較嚴重，學困生德困生佔了班級的三分之一等。針對班級管理中的不足之處，我制定了這學期如下幾個工作要點。
三、採取的措施：
1班集體建設：
現在班級是五年級。學生在經歷了三、四年級最頑皮的年段之後，畢竟是長大了許多。這學期，我在此基礎上，著重培養學生為集體服務的意識和集體利益高於個人的意識。學生知道自己身處在集體之中，應該為集體做出自己的一點貢獻。在集體中出現比較重大的事情時，大家利用晨會、隊會共同討論、商量怎樣處理。讓學生有個人服從集體的意識。我想今後的工作中更應該注意這方面的培養，以利形成凝聚的班集體。 2注重班幹部培養：
班幹部是班集體中非常重要的組成部分。隨著學生年齡的增長，集體意識、競爭意識的增強，本學期，我在班幹部產生上採用了任命和競選相結合的辦法。讓出五個名額由班級學生通過競選產生，自薦和推薦相結合。通過競選，不但選出了班級學生喜愛的小幹部，更主要地培養了學生積極競爭，為班級、為同學服務的意識。我想後者是更為積極重要的。
3抓班級常規及少先隊活動：
班級常規始終緊抓不放。學生在校學習，需要有良好的學習習慣，常規習慣的保障。在學習習慣中，緊抓課前准備，抓課堂紀律。牢記沒有良好的課堂紀律保障，學生就不可能很好地把課堂學習到的知識接受進去。抓學生的作業書寫，養成認真、整潔的書寫習慣和愛惜書本的習慣。抓學生學會聽話，養成專心、專注地聽別人說話的習慣。在常規習慣中，抓勞動常規，抓衛生常規，抓學生兩操，教育學生懂文明、講禮貌。結合學校評比常規四顆星，培養學生的班集體意識和集體榮譽感。本學期結合學校校慶，對學生進行愛校教育。引導學生意識到：愛校就像愛護自己的家一樣，每個人都有責任。本學期按照大隊部要求，組織學生出好黑板報，辦好牆報。在活動中，學生得到了能力的鍛煉，培養了集體觀念。
另外，要從學生的實際出發，通過學生的學習、勞動、游戲、生活等各方面，系統地進行深入細致的思想品德教育工作。其中，班會課及晨會課是最佳的教育時間。我們知道人是生活在社會中的人，人與人之間就會有一定的情感，在日常生活中，就應對他們進行各種感人至深的熏陶、教育。
4做好後進生的轉化工作：
轉化後進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予後進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。其次要善於發現他們的閃光點。比如：在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯系，這樣有利於為他們創設一個健康良好的環境，也有利於班集體的建設。
5創設良好的班級氛圍：
充分發揮班幹部的作用，合理分工各負其責，給他們充分的權利，讓他們根據自己的管理計劃管理班級，並及時總結，找出不足，以利再戰。平等的對待每一位學生，努力發現他們的閃光點，及時表揚，從而提高後進生的自信心。指導學生科學利用課外時間，多讀有益身心健康的書籍，收看《新聞聯播》節目，關心國家大事。.積極鼓勵全班向校園電視台送節目和各大報社投稿，來提高學生的各種素質和能力。鼓勵學生參加興趣小組，挖掘自身潛能，提高創新能力和實踐能力。指導學生多幫家長干一些力所能及的家務活，提高自立能力。尊重學生家長，積極主動的與家長聯系，認真聽取意見和建議，共同探討科學的教育方法。
6努力培養學生的競爭意識：
根據各個學科計劃，組織學生參加豐富多彩的比賽活動，做到賽前積極准備，認真指導，賽後認真總結，通過比賽，鍛煉學生的意志，提高學生競爭意識，發展學生的各種能力，以適應未來的社會競爭。在班級，多多的設置各種競賽，讓孩子們在這種環境下不斷的進步。
四、各月安排:
二月
1、班級日常規范教育，開學報到工作。
2、第一次小幹部會議，競選班委，明確分工，提出要求。
3、收舊利廢活動，假期作業評比。
4、中隊會：3月8日——《獻給母親的禮物》。
5、辦慶「三八」小報、黑板報。
6、班級作文，班級寫字比賽。
三月：
1、年級寫字比賽。
2、第二次小幹部會議。
3、中隊會：《學習雷鋒》。
四月：
1、作文比賽。
2、第三次小幹部會議。
3、組織參加大隊部「學習先烈」活動。
4、做好期中分項測試工作。
五月：
1、熱愛勞動的教育。
2、中隊會：《民族大團結》。
2、讀書交流會。
3、「迎六一」活動。
4、期末分項測試工作。
六月：
1、期末復習考試。
2、期末評優及各項總結活動。
3、期末家長會。
總之在今後的具體工作中還需要我不斷探索，不斷追求更新。取人之長，補己之短。在實際工作中，還有許多做法值得我去探討和總結。總之，我要堅持正確的教育方針，注意工作方法，。班主任工作就會邁上一個新的台階，取得豐碩的成果
8. 小學四年級班主任，學生不怎麼聽話要怎麼管理
如果是小學四年級的話，還是相對初中生好管理一些，因為小學四年級的學生還特別小，如果老師特別溫柔肯定不好管，要是老師的脾氣比較差，容易生氣就會特別好管理。對他們凶一點自然就好管理，因為他們的叛逆心理還不太成熟。
9. 如何教孩子在班上提高管理能力 四年級
如何培養小學生的自主管理能力 蘇霍姆林斯基指出：「真正的教育是自我教育。」，班級管理不應是老師約束學生，而是學 生自我約束，現代班級教育要以學生全面發展為本，著力培養學生自主教育的意識和能力。 學生作為班級的主人，只有主動參與到班級管理中去，才能營造一個自信、快樂、和諧、實 力強大的班集體。特別是四...年級的孩子，在經過了三的習慣培養期，就更有必要培養他們的 自主管理能力， 因此， 在這一學年中， 我在培養我班孩子的自主管理能力方面做了一些嘗試， 方法如下： 一、講明道理 1、按照先入為主的規律。在開學的第一周定為常規養成教育周。向同學宣讀《學生日 常行為規范》。以及學校的各項要求。並根據本班的特點，增補制定適合本班的班規。以小 組為單位組織學生聯系實際逐一進行認真的學習、討論。對學生進行文明禮儀、常規養成教 育時，注重讓學生明確怎麼做，為什麼要這樣做，以及如何去做。使學生一進學校就在頭腦 中深深地打下常規、禮儀的烙印。盡管培養良好的行為習慣是一個長期的過程，不能寄希望 開學的第一周、 第一個月的強化教育活動就一勞永逸， 但畢竟通過開學初扎扎實實的養成教 育，可使學生熟悉校紀班規。多數學生能夠在教師的提醒、引導下，逐漸地由「他律」 發 展為「自律」。 2、在引導學生養成好習慣的同時，必要糾正不良習慣。對學生存在的問題應「曉之以 理， 動之以情」 注意利用課內外的一切有利時機對學生進行理想教育， ， 良好行為習慣教育， 學習方法態度指導。我利用板報、手抄報、看書、開班會、隊會等各種途徑，以生動的故事、 真實的事例告訴學生，養成良好的行為、學習習慣將會使他們終生受益，它對人的成長，發 展起著不可估量的作用。比如：寫字姿勢三個一，我給他們講《眼睛的話》《胸部的苦悶》 等意義深遠的故事。再如：講守信用時，我給他們講《岩石上的小蝌蚪》的故事，又如：三 個輕輕，我和他們一起討論怎樣做才是三個輕輕，它有什麼好處等等，讓學生明白其中的道 理，給他的行為起著很大的指導作用，同時，我們還以老師的一言一行，用自己高尚的人格 力量，高超的課堂教學藝術打動學生、影響學生，引起學生思想上的強烈共鳴。 二、規矩約束 俗話說：「沒有規矩，不成方圓。」開學初，我便依據《小學生守則》、《小學生日常 行為規范》、 《中小學生禮儀常規》，從學習、紀律、衛生、禮儀等幾個方面制定了一套《三 4 班學生自主管理細則》，做到學生有章可循。老師、學生依據細則要求，採用加分、減分 的辦法記錄自己一天的表現情況，每一周進行一次小結， 評選出本周的「優秀學生」。 同時， 還在開學初，指導學生每人製作一個「承諾紙鶴」，寫下自己本學期的想要達到的目標或自 己要改正的缺點， 掛在班上， 讓它時時提醒著自己， 如果違反時， 就拿下來看一看自己的話， 說一說感受。就這樣堅持不懈的規矩約束，有利於學生良好習慣的養成，也有利於學生自主 管理能力的提高。 三、正視自己：我很重要。 通過班級教育活動，讓每一個孩子正視自己的班級角色， 讓每一個孩子面對班級都能自信地說： 「我很重要！」從而提高他們參與班級自主管理的積 極性，實現從他律走向自律。 本學期，我在班級圍繞「六個好習慣之星評比」這一重點，展開了一系列有針對性的競 賽評比活動。它對班級里每個同學在早讀、兩操、課堂紀律、課間秩序、衛生值日等各方面 表現進行監督評比，突出獎勵班內那些言行舉止文明、學習活動表現優異的同學。當孩子上 課舉手發言積極了、作業整潔了、學習進步了、助人為樂了、保護環境了、愛護公物了…… 都能獲得相應的「小明星」稱號，他們的照片都出現在教室後牆上的「班級亮相台」中。一 學期下來，很多孩子都在亮相台中找到了自己，他們的自信心得到了增強，言行舉止變得更 為文明，學習也認真了不少。 四、發展自己：我能行。培養班級學生學會自主管理，促進學生自身發展，實現班級管 理「從自律走向自覺」。通過學生班級自主管理實踐，學生人人心服口服，個個心情舒暢， 每個學生都能自豪地說：「我能行！我是真的很不錯！」從而更加激發他們蓬勃向上的決心 和信心。 為此要發揮班委會的核心力量。俗話說：「火車跑得快，全靠車頭帶。」一個好的班集 體，班幹部所起的作用不容忽視，其作為班級的火車頭，起著「唯余馬首是瞻 」的作用。 我馬上組織班級同學自己選舉班幹部，要求新當選的班幹部即要以身作則，身先士卒，從小 事做起，從我做起；又要積極開展工作，大膽管理。剛開始時他們能力很欠缺，需要精心指 導，在恰當的時候還要放權給他們管理。如：班幹部有權力對班上的好人好事給予加分，給 予表揚；對一些不良行為要及時用恰當的方式進行批評指正；樹新風，揚正氣。 班級事務人人做，自己的責任自己承擔，加強自主管理，豐富班級管理角色，還應讓更 多的學生在集體中擔任責任、服務集體。增強同學們的集體意識和班級的凝聚力，激發學生 的積極性和主動性，鍛煉他們的管理能力，並讓他們從管理者的角色中學會管理他人、學會 自我管理，使「班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。」本學期，我班除了通常 的班級幹部崗位外，增設了許多管理崗位。如： 「領讀員」負責組織班內同學進行早讀； 「紅領巾、監督員」督促同學戴好紅領巾……班級實行「崗位負責制」，對班委幹部、課代 表和其他同學都有明確具體的崗位職責，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一 件工作都有負責人。例如：負責電燈的同學，教室內光線暗時及時開燈，教室內光線明亮時 或室內無人時及時關燈；負責擦黑板的同學，要保證每節課前黑板和講台的清潔、同時負責 對不愛護粉筆亂塗亂寫、 亂扔粉筆頭的同學進行教育和處罰； 負責開窗戶的同學， 要及時開、 關窗戶，保證人在窗開，人走窗關；負責開門的同學，在教室內無人時，要及時關門……半 學期下來， 班級產生了一批 「崗位能手」 同時對部分不能勝任崗位的同學也作了適當調整。 ， 孩子們人人有管理服務的崗位，在讓他們知責任、明責任、負責任的過程中，逐步嘗試讓他 們自我服務、自我監督、自我管理。這時候，被動的管理變成主動的管理。「他律」將轉化 為「自律」，前進、向上的內驅力在此得到了激發。 五、超越自己：我還可以做得更好。通過我的疏導，實行班級學生自主管理，使每一個 學生從單一的被管理者成為管理者，從自律走向自覺、自為，主動營造一股「為集體爭榮譽 光榮」的熱潮，參與班級自主管理的學生都能自信地說：「我還可以做到更好！」 學生樂 於自主管理,善於自主發展,能夠在班級生活中充分發揮主體性並實現有效的自我超越與創 新。 例如:有時候課堂是孩子在開展活動的時候由於一時興奮過度,許多孩子都有些得意忘 形。好象已經忘記了講台上的我存在。這個時候有的班幹部發現了我的臉色變化，馬上配合 起來喊口令： 「請坐好！」 「請安靜！」幾聲口令下來，孩子們很快靜下來，做得端端正正。 不僅節省可時間， 還幫我維護了在大家心中的形象， 避免了我在課堂上大聲喊叫或者是發脾 氣。又如：周五放學時，是我最忙的時候，那時候被家長纏著交流孩子在校的學習情況，就 顧不上指導孩子打掃清潔，擺好教室的桌椅。但有好幾次在我忙完過後，小班幹部已經指導 孩子們把教室打掃得乾乾凈凈。每次有這樣的表現，我都會抓住幾個「小老師」「小能手」 在班級大大表揚。 而那些被表揚的孩子就越干越有勁， 沒有表揚到的孩子也卯足了勁爭取老 師的誇獎。這樣一人行動帶動幾人行動，幾人行動帶動全班行動，整個班級的孩子都在小班 乾的帶