A. S版小學一年級語文上冊教學內容是什麼
風格和健康
教學目標
1．學會、o、e三個單韻母，讀准音，認清形，正確書寫。
2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3．認識四線格，學習使用四線格。
重點：a、o、e的音、形教學。
難點：掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。
第一課時
教學目標
1．學會a、o、e三個單韻母，讀准音，認清形。
2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，
一、導入新課
同學們，有不認識的字怎麼辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。
我們先來學習三個單韻母，齊說「單韻母」。
二、 學習a、o、e三個單韻母的發音
1．教學單韻母a
（l）演示課件，問：它們在干什麼？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音）
這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。
教師示範發音，學生練習發音。
指名讀，齊讀a。
（2）認識四聲，掌握a的四個聲調
「a」是單韻母，出示四音效卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記
住：一聲平。
（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要
往上揚，記住：二聲揚。
（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上後，a要讀成3（板書：3）范讀，指名
讀，三聲發音時要拐旁，叫「三聲拐彎」，再指名讀，齊讀。
（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它後就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發四
聲的音要向下降，叫做「四聲降」，指名讀，齊讀。
復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2．教學單韻母o
（l）看圖，指明說圖意。
（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的「喔喔」聲很像。
（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
（2）掌握o的四聲
依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。
3．教學單韻母e
（1）看圖，你發現了什麼？
「鵝」的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。
（2）在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲
分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
三、鞏固練習
1．出示a、o、e的卡片，復習發音。
2．出示a、o、e的四音效卡片，依次讀，打亂順序讀。
四、總結
今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e並且掌握了它們的四
聲
第二課時
教學目標
1．能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。
2．認識四線格，學習使用四線格。
3．能正確書寫a、o、e。
一、復習導入
1．上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？
2．齊背四聲兒歌
3．復習發音：1 4 % 5 $ 1 7 6
二、認識四線格
在黑板上打好四線格，問：你發現了什麼？告訴學生哪格是上格、中格、下格。
三、 教生書寫a、o、e
l．學習a的筆順
教師示範書寫：a佔中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。
學生書空，並在練習本寫三個a。
2、學習o的筆順
教師示範書寫：o也佔中格，一筆寫成，學生書空，並在本上寫三個o。
3．學習e的筆順
教師示範書寫：e也佔中格，先在中格的中間寫橫，然後連著寫左半圓。注意：e是
一筆寫成的。學生書空，在本上練習。
4．小結：a、o、e都佔中格，並要佔滿格。
5．學生練習書寫。
四、練習讀書
教給兒歌：張大嘴巴：aaa
攏圓嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、總結
我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。
六、布置作業
1．在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。
2．練習朗讀短文。
（教案二）
教學重點：
1、學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。
2、掌握單韻母的四個聲調。
教學難點：
1、能正確書寫3個單韻母。
2、能直接讀出帶調韻母的音。
教學過程：
第一課時
一、談話激趣
從今天起我們就開始學習漢語拼音了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌：「學習拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！」這節課我們先認識3個朋友「aoe」。
二、學習3個單韻母的音形
（一）學習單韻母「a」
1、出示a的圖片：
（1）問：圖上畫的是誰？她們在干什麼？你們讓醫生看過嗓子嗎？會發出什麼聲音？
（2）講：你們看醫生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發出「啊」的聲音。這個「啊」就是字母「a」的讀音。發音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？
（3）教師范讀「a」。
（4）學生練讀「a」。
2、學習「a」的形
（1）問：小女孩的頭是什麼形狀的？她頭後梳的是什麼小辮子？比較一下與「a」的什麼地方相似？
（2）你們有什麼好辦法記住它的形？
（3）學記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴「aaa」。
（二）學習單韻母「o」
1、出示「o」圖片
（1）觀察後提問；圖上畫的是什麼？
（2）講：發出「窩窩」的聲音，發音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向後縮，舌面後部隆起。
（3）教師范讀。
（4）學生體會讀。
2、學習「o」的形
學兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫「ooo」。
（三）學習單韻母「e」
1、出示「e」的插圖，問：圖上畫的是什麼？
（1）師講：大白鵝的「鵝」平讀就是「e」，發音是把嘴角向兩邊裂開。
（2）教師范讀。
（3）學生體會讀。
2、學習「e」的形
（1）怎麼記「e」的形呀？
（2）大家看圖：（教師出示卡片「e」）與圖中的哪一部分很相似？
（3）讀兒歌：清清池水一隻鵝，水中倒影「eee」。
三、書寫3個單韻母
1、認識漢語拼音的四線三格：
2、同學們看一看漢語拼音「a、o、e」占什麼格
3、我們先看著字母「a」是怎麼寫的？
（1）同學們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？
（2）請學說一說。
（3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個「a」，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。
（4）學生練習書寫「a」。
4、指導書寫「o」
（1）老師書寫，請大家注意「o」是從哪起筆的？幾筆寫成的？
（2）請學生說一說。
（3）教師邊寫邊講：「o」是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。
（4）學生練習書寫「o」。
5、指導書寫「e」
（1）老師演示書寫過程：大家注意「e」是怎樣寫的？
（2）說一說。
（3）教師過寫邊講：「e」是一筆寫成，佔中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。
（4）學生先書空再動筆寫
注意：學生書寫時，老師行間巡視，具體指導，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。
四、鞏固練習
1、黑板指讀字母。
2、看卡片讀字母。
3、看書上字母的位置，讀一讀。
第二課時
教學過程；
一、談話導入
上節課我們認識了三個拼音朋友——單韻母「a、o、e」，同學們學得很認真。這節課我們接著學習「a、o、e」的四聲，先請同學讀卡片。
二、復習三個單韻母「a、o、e」。
三、學習字母四聲
1、師講：「a、o、e」發音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此「a、o、e 」承擔著一個特殊的任務，擔當了聲調高低變化的任務。
2、指導學生看聲調示意圖，認識四個聲調。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。
3、學習「a」的四聲
（1）師講：拼音字母 有四個聲調，這四個聲調用符號來表示，寫在字母的頭上。
（2）板書：「ā á ǎ à」教師邊用手勢表示四個調號邊按順序讀四個聲調，以顯示調號與聲調的關系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學生掌握調號，讀准聲調。
（3）學生按順序學讀四聲，讀音要准。
（4）按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。
（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。
（6）打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。
4、學習「o」的四聲
（1）師講：「o」和「a」一樣也有四個聲調。
（2）出示：「ō ó ǒ ò」 問：誰能像讀「a」的四聲那樣，試著讀一讀「o」的四聲。教師糾正後，再練習讀四聲。
（3）打亂順序讀。
5、學習「e」的四聲，學生練習的方法同上。
6、打亂順序讀「a、o、e」的四聲。
第三課時
教學過程：
1、鞏固復習
2、看卡片讀「a、o、e」的四聲。互相讀、開火車讀、指名讀等多種形式讀。
3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導，表揚寫得好的同學。
4、指導學生練習抄寫帶調韻母。「一聲」要從左往右寫，「二聲」從左斜下再往斜上挑，「三聲」像個小對勾，「四聲」從左上往右下降。
5、學生在拼音本上練習抄寫帶調韻母。注意聲調位置。
6、學說兒歌：
（1）出示兒歌內容：讀一讀紅色的單韻母。
（2）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。
（3）教師領讀，學生隨讀，自由讀。
7、小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母「a、o、e」，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀准四個聲調，真棒！
C. s版一年級上冊語文教案
松鼠睡覺
D. 誰有小學一年級S版語文全冊教案，要兩課時都齊全的
語文s版小學一年級下冊語文全冊全套教案，共95頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧，網路搜索「飛翔教學資源網」就可以到我們網站
第一單元
1、有趣的漢字
教學目標：
1.認識「元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、示、休、息、啦」13個字；會寫「毛、筆、元、示、寫、字、太」7個字。學習新偏旁「竹字頭」、「禿寶蓋」。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發學生學習漢字的興趣。
教學重點、難點：
重點：1.識字、寫字
2.正確、流利朗讀課文
難點：了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能。
課前准備：
1.學生收集有關古人造漢字的有關資料。
2.掛圖，生字卡片。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時：
一、激情導入
1.猜字
出示掛圖。（甲骨文的「馬」字）
你們猜一猜，這是什麼字？（這是「馬」）這就是我們祖先最早創造的文字。
2.出示教材P1中的圖。
請你們看一幅圖畫，發現什麼了？
（1）我發現圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個「人」字。
出示 「從」疊在兩個人身上。
（2）我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像「休息」的「休」。
3.板書課題（有趣的漢字）
4.讀課題，說說「有趣」是什麼意思。
二、讀文識字
漢字怎麼有趣？你們讀讀課文就知道了。
1.自由讀課文、識字。
要求：（1）遇到不認識的字，看拼音讀准字音，記住這個字。
（2）找找有幾個自然段，標上序號。
（3）看看課後生字表裡的生字都認識了嗎？
2.同桌互相檢查生字識記情況。
3.利用生字卡片檢查生字識記情況。
（1）出示本課帶生字的詞語。
①小老師教讀
②學生輪讀
（2）出示本課的認讀生字。
①學生輪讀
②游戲鞏固生字
第二課時
一、讀文，初步了解漢字有趣的造字規律。
1.這課有幾個自然段？用手勢告訴老師。（四）
2.請四名同學讀課文，其他同學邊聽邊想，這些漢字怎麼有趣？
3.小組交流，說說漢字怎麼有趣。
4.集體匯報，交流學習情況，理解課文內容。
（1）引導學生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規律。
①從第一自然段中學生讀出古人寫字象畫畫。
②從第二自然段中學生讀出古人是用圖畫出事物的。
③簡筆畫演示「山、羊」這兩個字的演變過程，讓學生感受到象形字很有趣。
④教師貼用圖畫出事物
⑤指導朗讀一、二自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。
⑥啟發學生結合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。
你們知道古人「用圖畫出事物」的還有哪些字？
（2）引導學生讀第三自然段，了解會意字的造字規律。
①通過讀、議學生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。
②演示 「鳴、休」的造字方法，讓學生感受到會意字也很有趣。
③教師貼把兩個字合在一起
④指導朗讀第三自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。
⑤啟發學生結合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。
你們還知道哪些字也是這樣造出來的？
（3）小結談話，齊讀第四自然段。
（4）總結談話，分角色朗讀全文。
①通過元元和爺爺的對話，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。（教師板書）
②指導學生分角色朗讀全文，進一步感悟漢字的有趣。
二、指導書寫
1.指導書寫「毛」字。
（1）圖片出示「毛」，讓學生仔細觀察「毛」每一筆在田字格中的位置。
（2）學生說，教師范寫。
重點指導：豎彎鉤從豎中線的左邊起筆。
（3）學生練習書寫「毛」。
2.指導書寫「筆」。
（1）出示實物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什麼做的？然後圖片出示「毛」「竹」。
（2）讓學生說「筆」字怎麼寫？圖片出示「筆」。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的「筆」。
（3）學習新偏旁「竹字頭」。
出示「」，和「竹」比較，哪些筆畫發生了什麼變化？
（4）圖片出示「毛」和「筆」，讓學生觀察「毛」和「筆」這兩個字里的「毛」在田字格中的位置。
（5）學生練習書寫「筆」字。
3.指導書寫「元、太、字、寫、示」。
（1）學生自己觀察字形。
（2）師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。
①「元」和「示」進行比較。
「元」字第二橫稍微向右上斜一點，「豎彎鉤」從橫中線和豎中線交叉處稍向上一點起筆。
②「寫」與「字」進行比較。
a「寫」的偏旁是「禿寶蓋」，提醒學生注意「禿寶蓋」與「寶蓋頭」的區別。
b「寫」的第四筆是「豎折折鉤」，注意這個筆畫在田字格中的位置。
（3）學生練習書寫。
板書設計：
有趣的漢字
口-鳥----鳴
人-木----休
2、合在一起成新字
教學目標：
1．知識與技能：
（1）在本課的學習中，學生將認識13個生字；掌握7個字；學習2個新部首：「日字旁」、「小字頭」。
（2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎上理解詞語。
2．過程與方法：
（1）在愉快的語文學習中，激發學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。
（2）讓學生利用自己的生活經驗來學習，提高感知能力，學會用藝術的眼光觀察生活的同時，對所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動。
（3）學生通過學習成果的發布，提高展示表現自我和交流表達的能力。
3．情感態度與價值觀：
（1）激發孩子的主動識字的興趣，提高識字效率，培養兒童對祖國語言文字的熱愛之情。
（2）使學生在充分體驗漢字的奇妙演變及造字規律的同時，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進學生綜合素質的提高。
教學過程：
第一課時
一、利用圖片（簡筆畫），揭示課題
1．出示掛圖：同學們，你們看！今天我們來到了什麼地方？這里都有什麼？（和書中的圖相符）
2．顯示獨體字：
小嘴說一說：圖中有什麼？木、水、石……
小手寫一寫：書空字的筆畫
我們讀一讀：復習學過的獨體字。
（3）提出問題：一棵大樹用「木」表示，想想一片樹林的「林」可以怎樣寫呢？一片森林的「森」呢？
（4）揭示課題：今天我們就來學習獨體字《合在一起成新字》。
二、朗讀兒歌，學習生字
1．聽兒歌，想原因：為什麼「日」、「月」合起來就念「明」？看圖片或聽錄音，在聽、看、思考中引導學生理解這些合體字的組合原因，幫助學生記憶字形。
2．讀兒歌，講道理：
（1）教師教：集體讀兒歌第一節，再指名發言，引導學生分析字形。
（2）學生學：小組讀兒歌第二節，討論生字的字形。
（3）師生合作：讀兒歌、理解字義
師：一個太陽和和一個月亮合起來是……
生：日月明
（4）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發學生的學習興趣。
男：日月
女：明
3．游戲激趣，鞏固生字
《碰碰撞》：教師組合獨體字，並說：「生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認？」學生答：「碰出生字我來認，日+月就念明。」
4．認讀生詞，鞏固生字
游戲：悄悄話