『壹』 小學六年級數學課堂導入時怎樣才能提高學生的學習興趣
張洪建 劉新坡（諸城市石橋子鎮吳家樓小學 山東 諸城 262200）
【摘 要】興趣是最好的老師。小學生對一種新學科的學習往往容易產生濃厚的興趣。由於他們注意力時間較短且容易分散且課堂是學生學習的主要場所，在數學課堂教學中教師應把激發興趣放在首位，教師必須想方設法調動學生的興趣。使學生熱愛數學，把激情融入數學學習中。用興趣來激活他們的思維，喚醒他們的學習意識，進而充分調動學習積極性，讓他們主動參與到教學中。
【關鍵詞】數學課堂激發學習興趣
由於數學學科的抽象性和嚴謹性，數學中程式化、符號化的東西很多，小學生的抽象思維相對較差，再加之教材中數學與生活的密切聯系不是很密切，有些教師教育理念較差，導致數學課堂教學往往比較沉悶、呆板。當學生學習的興趣產生時，就會使之產生強烈的求知慾望，學生就願學、愛學、樂學，而且學得活、學得好，那麼，如何激活課堂，讓數學學習變得生動活潑，促成學生自我發展，筆者認為可以從以下幾方面入手。
1．創設情景，激發學生學習數學的興趣
俗話說的好：「良好的開端是成功的一半」，引導學生產生與學習內容、學習活動本身相聯系的直接學習興趣，使學生從新課開始便產生濃厚的求知慾望是至關重要的。小學生對故事很感興趣。在課堂教學中，教師可用生動形象的語言描述故事情節，誘導學生置身於故事情節中，積極主動的參與教學活動。首先，情境的創設可以使原有抽象、邏輯、符號化的學習內容變得生動、直觀、真切，縮短時空距離，掃除學習障礙，有利於學生產生身臨其境的感受，引起情感上的共鳴。創設故事情境，不僅可以吸引學生的注意力，並會使學生在不知不覺中獲得知識。小學生愛說、愛笑、愛動、愛玩。如果在教學中忽視了這一特點，一味平鋪直敘的去講，必然使他們覺得疲勞乏味，是達不到良好的效果的。
2．化難為易，激發學生學習數學的興趣
小組合作能夠讓學生博採眾長，互相取長補短。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館例如在教學圓面積計算公式的推導時，首先讓學生回想以前學過的平面圖形計算公式是怎樣得到的？思考能否把圓也轉化為以前學過的圖形而推導出圓面積的計算公式？接著讓學生分組自主探究，合作交流；最後評價統一，補充完善各組的思維方法。整個活動過程，通過教師激活學生的知識積淀，面對新問題自然而然地利用先前經驗進行真實的認識過程，親自體驗到前後經驗的對比和變化歷程，心靈產生深深地震動，感受到實實在在的變化和收獲。
3．尊重個體差異，加強實踐操作
動手操作是啟迪學生思維和激發學習興趣的重要手段，是一種主動學習活動，它具有具體形象，易於促進興趣，便於建立表象，有利於理解知識等特點。教學時，我總是根據教材內容，設法通過多種形式的操作活動，使學生有意注意和無意注意有節奏的交錯，為抽象的教學活動提供充分的感性認識，降低思維的難度，從而使學生對學習內容產生興趣。
動手操作需要學生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，並需要學生獨立、自覺地運用知識解決問題。總之，就是使學生在愉快的操作活動中掌握抽象的數學知識，既發展學生的思維，又提高學生的學習興趣。如教學旋轉與角時，我讓學生用事先准備好的活動角（木條或紙板）自己演示:固定其中一條邊，旋轉另一條邊。觀察旋轉過程中所形成的各種角，再對其特點進行觀察，從而認識各種角，使學生體驗到成功的樂趣，增強了學習興趣。
4．設置鞏固練習、作業批改環節，引入評語，增添數學學習興趣
鞏固練習階段是幫助學生掌握新知，形成技能、發展智力、培養能力的重要手段。為了保持較好的學習狀態，提高學生的練習興趣，我除了注意練習的目的性、典型性、層次性和針對性以外，還特別注意在鞏固新知識的基礎上進行加強練習。
通常，數學作業的批改，人們習慣於用單純的 「√」和「×」來評價學習思維、學習成績，這影響了師生之間思想、情感的交流，並直接影響學生的學習情緒。因此，我將評語引入數學作業的批改中，指出其不足，肯定其成績，調動了學生的學習積極性，提高了學生的學習興趣。
托爾斯泰說過：「成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣」。所以教師在教學中要採取多種方法來喚起學生強烈的求知慾望，充分調動學生的學習的積極性和主動性，是教學成功的關鍵。只有激發學生探究的興趣，喚起學生學習的動力，才能使學生成為學習的主人。總而言之，針對不同的教材和不同年齡段的學生，要採取不同的教學措施，設計不同的教學方案，激發學生的興趣。
『貳』 小學數學六年級下冊課堂作業本答案
故事: 很多年前, 一個爸爸和一個媽媽想休假，所以他們決定晚上去城鎮。他們叫來最信任一個人來照看孩子。當保姆來的時候，他們的連個孩子已經在床上睡著了。所以保姆只是看了看孩子是否睡的好，就坐下了。
深夜，保姆覺得無聊就想去樓下看電視。但是她看不了，因為樓下沒有電視（因為孩子的父母不希望他們的孩子看太多垃圾）。她就打電話給孩子的父母，問是否可以在他們的卧室看電視，當然孩子的父母同意了。
但保姆又想要最後一個請求。
她問是否可以用毯子或者衣服蓋住那小丑雕像，因為那使她感到很害怕。
電話沉默了一會。
（此時爸爸在和保姆通話）
他說：帶孩子離開房間……
我們將會叫警察……我們從來沒有什麼小丑雕像。
那小丑很可能是一個從監獄逃出來的殺人犯。
電話里沉默了一會兒。
（正在跟保姆通話的孩子的父親）說：帶上孩子們，離開房子……我們會通知警察……我們沒有一個小丑雕像……
孩子們和保姆被小丑謀殺了。
結果是，小丑是一個從監獄里逃出來的殺人犯。
如果你不在5分鍾內轉發這個貼子，這個小丑在凌晨3點時將會拿著刀站在你的床前。
我在這里發了，這就是惡魔般的小丑沒有殺我的原因
『叄』 求幾道六年級超難奧數題（帶答案）
1．甲、乙兩車分別從A，兩地出發，並在A，B兩地間不斷往返行駛．已知甲車的速度是15千米／時，乙車的速度是25千米／時，甲、乙兩車第三次相遇地點與第四次相遇地點相差100千米．求A，B兩地的距離．（這里的相遇問題是迎面相遇問題，不考慮追上情況．）
解一：甲乙的速度比是15:25=3:5， 則甲乙的路程比是3:5。
A B兩地的距離為3＋5=8份，其中甲走了3份，乙走了5份。
第三次相遇時，甲乙一共走了5個全程，甲一共走了5×3=15份。（兩個全程少
2×8－15=1份）
第四次相遇時，甲乙一共走了7個全程，甲一共走了7×3=21份。（不到三個全程）
第三次 第四次
相遇 相遇
A C D B
AD=21－2×8=5份
AC=2×8－15=1份
CD=100千米
100÷（5－1）=25千米 1份
25×8=200千米
解二：甲乙的速度比是15:25=3:5， 則甲乙的路程比是3:5。
設AB兩地的距離為S千米
第三次相遇時，甲乙一共走了5S，其中甲走了5S÷（3＋5）×3=S（不到兩個全程）
第四次相遇時，甲乙一共走了7S，其中甲走了7S÷（3＋5）×3=S（不到兩個全程）
第三次 第四次
A 相遇C 相遇D B
AD=2S－S=S AC=S－2S=S
S－S=100
S=100
S=200
解三：甲乙的速度比是15:25=3:5， 則甲乙的路程比是3:5。
A B兩地的距離（一個全程）為3＋5=8份，其中甲走了3份，乙走了5份。
甲乙第三次相遇時，已走了5個全程，
第四次相遇時，已走了7個全程。
而由甲乙速度比例，可知，
第一次相遇時，乙走了5÷8＝個全程，
第三次相遇時，乙走了×5＝個全程，
第四次相遇時，乙走了×7＝個全程。
第三次 第四次
相遇 100千米 相遇
則甲乙第三次相遇地點與第四次相遇地點相差100千米剛好相當於1－－=個全程，可見A，B相距100÷=200千米。
2.一架飛機所帶的燃料最多可以用6小時，飛機去時順風，每小時可以飛1500千米，飛回來時逆風，每小時只能飛1200千米，這架飛機最多飛出多少千米就必須往回飛？
解一：設這架飛機最多飛出X千米就必須往回飛。
＋=6
X=4000
解二：設飛機去時飛了X小時，則回時飛了6－X小時
1500X=1200×（6－X）
X=
1500×=4000（千米）
解三：6÷（＋）=4000（千米）
（是指去時飛1千米需要的時間；是指回時飛1千米需要的時間；＋是指飛1千米又返回一共所需要的時間）
解四：去時與回時的速度比=1500:1200=5:4，則去時與回時的時間比是4:5
6×=（小時） 1500×=4000（千米）
答：這架飛機最多飛出4000千米就必須往回飛。
練習：A.小明進行騎自行車訓練，教練規定他必須在半小時內返回，去時每小時行15千米，回時每小時行10千米，小明最多騎多少千米就必須往回趕？
B.小星進行長跑訓練，教練規定他必須在45分鍾趕回，去時每小時跑15千米，回時速度比去時慢20%，小明最多跑多少千米就必須往回趕？
3.小方和爸爸從家去公園，小方先步行出發，9分鍾後，爸爸騎車出發，在追上小方時,想起沒帶相機，於是爸爸立即返回家拿相機，又立即回頭追小方，再追上時距家1000米。已知爸爸的速度是小方速度的4倍，爸爸騎車每分鍾行多少米？
解一：設小方速度為x米/分鍾，爸爸為4x，速度差為3x。
第一次追上需要時間為9x÷3x=3(分鍾)；
爸爸回家又要3分鍾；
第二次追上需要時間為（9+3+3）x÷3x=5(分鍾)；
小方速度為1000÷(9+3+3+5)=50(米/分鍾)。
爸爸的速度為50×4=200（米/每分鍾）
解二：設小方速度1，爸爸為4，速度差為3。
第一次追上需要時間為（9×1）÷3=3分鍾 （路程差÷速度差=追及時間）
爸爸回家又要3分鍾；
第二次追上需要時間為（9+3+3）÷3=5(分鍾)
小方速度為1000÷(9+3+3+5)=50(米)。
爸爸的速度為50×4=200（米）
4．上午8時8分，小明騎自行車從家裡出發；8分鍾後，爸爸騎摩托車去追他，在離家4千米的地方追上了他；然後爸爸立刻回家，到家後又立刻回頭去追小明，再追上他的時候，離家恰好是8千米．問這時是幾時幾分？
分析與解
爸爸第一次追到小明到第二次追到小明，共走千米，
小明走千米，
爸爸速度是小明的倍，
爸爸第一次追小明用了分鍾，
之後用了分鍾，
此時是8時分。
5．一輛汽車從甲地開往乙地。如果把車速提高20%，可以比原來時間提前1小時半到達，如果以原速度行駛200千米後再提高車速的25%，則提前36分鍾到達。問甲乙兩地相距多少千米？
解：現速與原速的比：（1+20%）：1=6：5
原定行完全程的時間：1÷（6－5）×6=6小時
行200千米後，加快的速度與原速的比： （1+25%）：1=5：4
行200千米後按原速還需要行走的時間：36/60÷（5-4）×5=3小時
甲、乙兩地的距離：200÷（1－1÷6×3）=400千米
答：那麼甲、乙兩地相距400千米.
6．甲、乙兩人同時從山腳開始爬山，到達山頂後就立即下山．他們兩人下山的速度都是各自上山速度的2倍．甲到山頂時，乙距山頂還有400米，甲回到山腳時，乙剛好下到半山腰．求從山頂到山腳的距離．
分析：把「山頂到山腳的距離」看作單位「1」，假設甲乙可以繼續上行，那麼甲乙的速度比是（1＋1÷2）：（1＋1/2÷2）=6：5；由於甲、乙所用時間是相同的，所以他們的速度比就是他們所行的路程比；當甲行到山頂時，乙就行了全程的，這時「乙距山頂還有400米」，也就是全程的（1－）是400米，據此關系可用除法解答．
解：假設甲乙可以繼續上行，那麼甲、乙的速度比是：（1＋1÷2）：（1＋1/2÷2）=6：5
當甲行到山頂時，乙就行了全程的，這時「乙距山頂還有400米
400÷（1－）=2400米
7．一輛大轎車與一輛小轎車都從甲地駛往乙地.大轎車的速度是小轎車速度的80%.已知大轎車比小轎車早出發17分鍾，但在兩地中點停了5分鍾，才繼續駛往乙地；而小轎車出發後中途沒有停，直接駛往乙地，最後小轎車比大轎車早4分鍾到達乙地.又知大轎車是上午10時從甲地出發的.那麼小轎車是在上午什麼時候追上大轎車的。
解：
大轎車行完全程比小轎車多17－5＋4＝16分鍾
所以大轎車行完全程需要的時間是16÷（1－80％）＝80分鍾
小轎車行完全程需要80×80％＝64分鍾
由於大轎車在中點休息了，所以我們要討論在中點是否能追上。
大轎車出發後80÷2＝40分鍾到達中點，出發後40＋5＝45分鍾離開
小轎車在大轎車出發17分鍾後，才出發，行到中點，大轎車已經行了17＋64÷2＝49分鍾。
說明小轎車到達中點的時候，大轎車已經又出發了。那麼就是在後面一半的路追上的。
既然後來兩人都沒有休息，小轎車又比大轎車早到4分鍾。
那麼追上的時間是小轎車到達之前4÷（1－80％）×80％＝16分鍾
所以，是在大轎車出發後17＋64－16＝65分鍾追上。
所以此時的時刻是11時05分
8．甲、乙兩車分別從A，B兩地出發，相向而行．出發時，甲、乙的速度比是5∶4，相遇後，甲的速度減少20％，乙的速度增加20％，這樣，當甲到達B地時，乙離A地還有10千米．問：A，B兩地相距多少千米？
分析與解
設甲速度為5份，乙為4份，
相遇後甲變成份，乙變為份，
甲到B地需要的時間，
乙用的時間可以走的路程，
千米。
『肆』 六年級的學生數學課堂上適合做什麼游戲
想要課堂輕松，可以這樣做，游戲是大家最喜歡的，聽過拋綉球嗎？在課上提出數學問題時，為了公平些可以拿個球扔，誰拿到球誰就回答問題。
當然吃的誘惑也可以迷住一些學生，回答對的就將一片薯片之類的
『伍』 五、六年級小學數學課堂游戲
24點牌不錯
還有可以在許多張紙條上寫上不同的數學題,然後就像擊鼓傳花一樣,到誰了誰就上去抽一個答,打不出就唱首歌,然後等他停下時(要說必須要幾句以上),便換另一個...傳的東西可以是空瓶子之類的...
還有...在同學里選一個出來,閉上眼,底下的人換位置,然後閉眼的同學隨便說一個幾組幾號的,那個人就上來做個題...
在一塊空地,分出一個人,然後玩瞎子摸魚,被抓的人便要做一道題才能再玩,不然就當瞎子...而且是十輪,在這十輪中被抓的出去念數學書上的重要地方一遍,才可再回...
『陸』 小學奧數 用哪個教材好一些 從一年級到六年級
您好
小學奧數書我認為學而思的《小學數學快樂階梯》很好
1.講解很詳細，而且有視頻教程，能使孩子很好理解一道題
2.題的難度也是遞增，讓孩子漸入佳境
3.書為彩圖書籍，題讀起來易懂
『柒』 小學生贏在課堂答案六年級數學上冊
今年小軍的年齡是爸爸年齡的四分之一，10年後，小軍的年齡與爸爸年齡的比是2:5。多少年後，小軍的年齡與爸爸的年齡比是1:2？