Ⅰ 五年級下冊科學教案建橋梁怎麼寫
【教學目標】
1.過程與方法
能夠自定義標准將橋梁分類；
能夠開展研究不同橋面的承受力大小差異的實驗。
2.科學知識
知道拱橋的承受力最大，懸索橋次之，平板橋最小。
3.情感態度與價值觀
樂意與同學合作、交流；
體驗動手運用工具比感官觀察來的更有效。
【教學重難點】
重點：研究平板橋、拱橋、懸索橋的承受力大小差異
難點：有效、合理地搭建三種形狀的紙橋
【教學准備】
不同形狀結構的橋梁圖片；硬紙板；空牛奶盒；牢固的細繩；鉤碼；筷子；膠帶；剪刀
【教學過程】
一、認識橋的特點，並按不同的標准給橋分類
1.談話：我們的家鄉福州是一個臨江而建的美麗城市，母親河——閩江為我們帶來了生命之源——水的同時，也為城市帶來了無限的活力。有河流的地方我們常常能見到橋。
2.提問：課件上顯示的是一座跨越閩江的大橋，你們認識嗎？
3.學生匯報交流。
4.課件展示福州解放大橋圖片，對其做簡要介紹。
5.過渡：不僅福州有許多橋，古今中外也有很多的橋梁，以各自的特色文明於世，接下來我們進入名橋欣賞。
6.課件展示盧溝橋等名橋圖片，簡介後提問：這么多形態各異的橋梁，你們能按照一定的標准給它分類嗎？要說出分類的依據。
7.學生自定義標准給橋分類並匯報。
8.小結：各種各樣的橋，如果按材料可以分為木橋、石橋、鋼橋、磚橋、混凝土橋、鋼筋混凝土橋；如果按形狀可以分為平板橋、拱橋、懸索橋（吊橋）……（根據學生的回答酌情概括）
二、認識橋梁的形狀與承重力的關系
1.談話：建築橋梁的基本標准之一是堅固，也就是能承受很重的壓力，簡稱為承重力。現代橋梁的建築材料基本上是鋼筋、水泥等，在建築材料差不多的情況下，請同學們預測一下，哪種形狀的橋梁承重力最大？
2.學生猜測。
3.談話：到底哪種形狀的橋梁承重力最大，我們通過實驗來證明。
4.這是一個對比實驗，實驗中唯一一個不同的地方是什麼？必須保持相同的條件有哪些？
5.小結：唯一不同之處在於橋的形狀，其他方面，包括建橋的材料、橋墩的距離都應該保持不變。
6.強調：為了使我們的造橋過程能夠順利，大家要注意：（課件同時展示）
（1）建橋要用牛奶盒做橋墩，紙板做橋面，橋墩間的距離要一致；
（2）為節省時間，3座橋梁可以同時開工。拱橋的拱形必須與橋面相接觸，不能太低，也不能太高。吊橋比較復雜，每根細線的長度要相等，先把線系在筷子上，用膠帶固定，再把線分別粘在紙板中央；
（3）測試的的時候，當橋梁塌了時要減掉一個鉤碼才是這座橋的承受力。
7.分組造橋，並做好測量的記錄（教師深入各組，幫助學生解決各種困難，保證「施工」順利）
8.提問：通過比較，哪一種橋的承重力最大？
9.學生匯報實驗結果，教師板書。
10.提問：你認為橋梁的承重力大小與什麼因素有關？
11.教師歸納：橋梁的承重力與其形狀有關。拱橋最結實，因為它把整個橋面上的重量分散開來。吊橋又比平板橋牢固，平板橋最不牢固，因為它的橋面沒有支撐結構。
Ⅱ 五年級下冊語文橋可以分幾段,每段都講的是什麼
課文可以分成三個部分：第一部分（第1~6自然段）寫人們在山洪來臨時都驚慌的涌迴向窄窄的木橋。第二部分答（第7~23自然段）寫老漢為了讓村民安全過橋，犧牲了自己和兒子的生命。第三部分（第24~27自然段）寫洪水退後，一位老太太來橋邊祭奠她的丈夫和兒子。
Ⅲ 五年級下冊前沿解讀16課《橋》的多音字
當 dāng （當之無愧) dàng （安步當車）
折 zhé （骨折） zhē (折騰） shé （折本）回
哄 hōng (哄動） hǒng （哄騙） hòng （起鬨答）
奔 bēn (狂奔） bèn （投奔）
沒 méi (沒有） mò （吞沒）
Ⅳ 小學五年級下冊第16課橋的中心思想
本問作抄者滿懷深情地襲塑造了一位普通的老共產黨的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的肉血之軀築起了一座橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優秀共產黨密切聯系群眾的「橋」。這正是課文以「橋」作題目的深刻含義。本文是著名作家魏巍的作品，是一篇敘事抒情散文，描寫了1958年中國人民志願軍最後一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現了志願軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，頌揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。
Ⅳ 求一份人教版五年級課文《橋》的第一課時教學設計，詳案。謝謝
橋
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文，了解課文描寫的故事，體會課文中的老漢在生死關頭，舍己為人的高尚品質。
2、理解描寫老漢在關鍵時刻的動作、神態、語言的句子，感受一個老共產黨員的光輝形象。
2、 認識本課6個生字，了解和領悟課文在表達上的特點。
第一課時
一、 以「橋」引入，初步感知
1、談話引入課題。
我們在四年級學習過一篇課文《跨越海峽的生命橋》，今天我們要學習的課文是《橋》，也是一座生命橋。出示課題——《橋》。
2、自學課文，要求：
（1）自由讀課文，學習生字新詞。
（2）想一想：課文寫了怎麼樣一件事？嘗試用自己的話說一說。
深夜，當洪水襲來時，老村支書記冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最後自己和兒子卻被洪水捲走了。
二、再讀課文，感受「感動」
1、自由讀課文，在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子？
2、交流：
6、你覺得這是一名怎麼樣的老漢？
老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號村民的生命，用自己的行動實踐了共產黨員先人後己、舍己為人的高尚品質。他是真正的共產黨員！
第二課時
一、抓住言行，研讀體會
1、指名讀第七到第二十三自然段，找出描寫老漢動作、神態、語言的句子，仔細讀一讀，然後再小組內交流自己的感受。
2、課堂交流，教師隨機指導。
（1）出示句子：「老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座大山。」
①老漢「不說話」，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地擁上木橋。老漢真是「一座山」（1）巧妙的設置懸念。討論：課文為什麼最後才交代老漢與小夥子的關系？
（2）用環境描寫烘托緊張的氣氛，突出人物形象。
（3）語言簡練，語句簡短。
……
五、作業
1、摘錄課文中有特色的句子。
2、排演課本劇。
Ⅵ 五年級語文下冊橋的主要內容
教材解讀
1．課文簡說。
本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀築起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優秀共產黨員密切聯系群眾的「橋」，這正是課文以「橋」作題目的深刻內含。
這篇課文情節跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達方法上有三個突出的特點：
（1）構思新穎別致，設置懸念，前後照應。課文先寫老漢將一個小夥子從隊伍里揪出來，讓他排到隊伍的最後；又寫小夥子讓老漢先走，而老漢把小夥子推上了橋，但就在這時木橋塌了，他們二人被洪水吞沒了；最後寫洪水退了以後，一個老太太來祭奠兩個人，一個是她的丈夫，一個是她的兒子。故事到這里戛然而止，直到這時人們才恍然大悟，知道了「老漢」和「小夥子」的關系。這雖讓人感到在「意料之外」，但聯系前文仔細想想，又覺得在「情理之中」。這樣安排結構，達到了震撼人心的藝術效果。
（2）本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。如，課文開篇就寫黎明的時候，雨突然大了。「像潑，像倒。」短短的四個字，構成了兩句話，不僅描寫出雨水之「大」，而且表現出雨水的來勢兇猛，為下文的山洪暴發作了鋪墊。再如，課文最後寫「她來祭奠兩個人。」「她丈夫和她兒子。」這里每句話都單獨成段，語言極為洗練，卻加強了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動容。
（3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現力。如，「山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。」「他像一座山。」「老漢凶得像只豹子。」這幾句話都運用了比喻的修辭方法，使描寫生動形象，讓人如聞其聲，如見其人。再如，「近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。」「死亡在洪水的獰笑聲中逼近。」「水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。」這里運用擬人的修辭方法，把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現得淋漓盡致。
選編這篇課文的目的，一是繼續引導學生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會作者表達的思想感情；二是幫助學生在讀書思考中領悟作者的表達方法。
教學本文的重點是引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點；難點是理解題目所蘊含的深意。