A. 河南人民出版社小學家長學校教材教案
教學設計生活化、游戲化的相關性分析：
1、動物與幼兒的關系版是親密的，鴨權子形象是孩子樂於親近的，也是生活中從圖片、兒童書中見到最多的動物形象，因此選擇了這一教材。
2、本次活動教師創設了游戲情景，以故事情節貫穿始終，引導幼兒在說、唱、玩、演的過程中，自然掌握了音樂節奏，感受到保護與被保護的情感。
活動目標：
1、能夠跟著音樂節奏合拍地做小鴨走路、捉魚的動作。
2、通過動作、神情的傳遞，感受保護與被保護的情感。
3、能在有限的空間里不推、不擠。
B. 小學家長學校教案如何培養孩子的受挫能力
培養小學生的受挫能力的技巧：
一、從父母的角度出發
1、父母要樹立挫折教育意識，認識抗挫教育的重要性
2、把握挫折教育的時機，幫助孩子正確理解挫折
3、教會孩子正確對待失敗
4、對孩子的期望應合理，讓孩子能正確地評價自我
5、給孩子樹立榜樣，培養孩子克服困難的信心。
6、注重幼兒能力的培養，培養孩子自立的能力和精神以及抗挫的信心
7、給孩子鍛煉的機會，培養孩子承受挫折的勇氣
8、放開手腳，讓孩子去做自己能做的事為孩子學會獨立處理問題充分創造條件
9、鼓勵孩子克服困難，培養他們抵抗挫折的勇氣。
10、多肯定、鼓勵孩子，忌表揚過度：表揚要講究策略，鼓勵要找鼓勵點
11、懂得關懷，及時疏導，正確理解挫折
12、因材施教，給每個孩子制定抗挫實施方案
13、給孩子犯錯誤的權利
14、培養孩子樂觀的態度和堅強的毅力。
15、注意引導，及時勉勵，營造民主的家庭氛圍
16、利用身邊的難度適中的問題，讓孩子去應對。
17、家長觀念要變，爭「第一」與爭「唯一」。讓孩子時時、處處爭「第一」是不現實的，但是應該根據個性爭「唯一」。我就是我，我與眾不同！ 給予正確的評價和切實的目標，讓孩子的能力充分發展。
二、從孩子的角度出發
1、肯定法：要讓孩子建立自信。孩子只有多次獲得成功的心理體驗，才能應對失敗的考驗。
2、分步法：將困難分解成一個個小步驟，化整為零，一步步接進目標——最終獲得成功。
3、故事法：講一些小動物小朋友不怕困難的故事鼓舞孩子。
4、榜樣法：利用孩子心中的偶像，以奧特曼、黑貓警長、嘟嘟熊等做榜樣。
5、提醒法：「摔了不哭」、「打針勇敢不哭」等等。
6、辯證法：「虎氣與猴氣」。首先是對困難和挫折不怕，要有戰勝困難的勇氣，這就是虎氣；另外還要有猴氣，要有一定的靈活性，「打得贏就打，打不贏就走」。
7、個性法：針對孩子的氣質、性格、能力，採取不同的個性化方案。例如對膽汁質的孩子用激將法等等。
8、設障法: 根據孩子的問題，家長或者與老師共同制定方案，讓孩子適度經受必要的挫折與磨煉。
C. 家長學校教案 家長怎樣指導孩子讀書
一個人在學校接受教育，一般不超過20年，而讀書，卻是一輩子的事情。這件一輩子的大事，開始於父母，開始於家庭教育。小學生閱讀能力的形成離不開量的積累，而僅憑小學語文課本中三百篇左右文章，三四十萬字的閱讀量根本無法滿足其能力形成的需求。語文課標中提出小學生課外閱讀總量應不少於145萬字。作為家長怎樣指導孩子讀書，為孩子的成長儲備能量助孩子一臂之力呢？今天，我們就一起探討這個問題。
一、閱讀調查——
首先進行一個父母閱讀的調查：
1、您家中有多少存書？①50本以內，②100本以內，③100本以上，④500本以上
2、孩子在家學習時您是做家務、看電視，還是看書？
研究過人成長和高級人類行為的專家們發現：人們之所以發生改變，主要是因為他們受到所讀的書以及他們所接觸到的人的影響。於是我們也在思考：你在讀什麼樣的 書？你接觸到的是什麼樣的人？無疑，父母是孩子最先接觸的人。書，往往來自父母。所以，兒童時期孩子命運的改變，幾乎是取決於父母。
誰說我們缺少好書？誰說我們缺少愛心？ 我們缺少的，只是指導孩子讀書的方法。
您擅長指導孩子讀書嗎 ？哈佛大學的招生人員在一項研究中發現，一個人大學畢業後，在財富、職位和社會地位方面所取得的成就中，85%是靠他的心態，只有15%與他的能力和天賦有關。同樣，指導孩子讀書，關鍵不在於父母的學識、地位和金錢，而在於父母的心態———對閱讀重要性的認同，對孩子智力狀況的自信，接受閱讀方法的開放性，等等。
下面10道題目檢驗的正是父母的心態，請回答「對」與「錯」。
1、學習教孩子讀書，如同學習經商掙錢一樣費心是難以想像的。
2、閱讀時一目數行，對一般孩子來說是不可能的。
3、讀書可不是輕松的事情，必須吃苦，不要企圖享受。
4、孩子因為不想讀書，所以才不會讀書。
5、孩子讀書的興趣變來變去，這非常不好。
6、在家裡教孩子讀書，只是孩子在教室接受教育的延續。
7、考試成績好才是孩子成才、有個好前途的關鍵，課外閱讀只是一種補充而已。
8、對崇拜歌星球星、不喜歡讀書的孩子，一個好的辦法就是貶低他所崇拜的對象，轉移他的注意力。
9、為了使孩子全面發展，要盡量滿足他買課外書的要求，多多益善。
10、經常參與孩子的課外閱讀是有必要的。
如果你的答案是：除了第10 題之外，其他都選「錯」，那麼你可稱得上是指導孩子讀書的行家；否則，很遺憾，你無論是在輔導孩子讀書的理念和具體做法上，都存在一些問題。
二、教育孩子讀書——從父母讀書開始
1、孩子讀書與否——家長是否讀書？
這組美國權威機構調查的數據對中國父母不無啟發：一般美國人每年讀不了一本書，而且58%的人從高中畢業後就從來沒有讀完過一本非小說的書；估計不到 20%的人購買了書店裡80%的書。美國教育部確認：一般成年人只是在七八年級的水平上進行閱讀。21歲到 25歲之間的年輕人，20%在低於八年級的水平上進行閱讀。這是美國成年人閱讀狀況的整體概貌。正是在這種美國成年人不樂觀的整體閱讀狀況影響下，中小學階段的美國孩子，閱讀能力、理解能力也在下降；美國中小學的閱讀教學，也不被重視。美國總統小布希來清華大學演講時，也坦率承認了這一點。
中國的情況也有相似之處。家長朋友，您是否也屬於這種類型的父母？相信走進我們中華家庭教育房間的家長已經關注著這樣的問題。為了孩子讀書，首先從教自己讀書開始。
D. 家長學校教案《怎樣培養孩子的自理能力》
小學生日常行為規范《怎樣培養孩子的生活自理能力》教案 杜玉平 教學目標：1.讓孩子明白自理能力缺乏的原因和培養孩子自理能力的重要性。
2.讓孩子知道怎樣培養自己的自理能力。重點難點：知道培養孩子自理能力的重要性，掌握培養孩子自理能力的方法。教學過程：一. 談話導入： 從這則故事說明學會生活、明確培養「自理能力」在孩子健康成長過程中的有著重要作用 1.和學生交流：你在家都幫家長做哪些家務勞動？（深入提問：你還會做哪些事？或你會洗衣服或做飯嗎？為什麼？）
2．結合交流過渡到「中國城市獨生子女人格發展與教育」的調查報告（課件顯示 3．補充《中國教育報》中的一篇關於一碩士研究生被指定留法而最終休學的故事。
4．小結：由此可見，不會自理就有能獨立生活，不能獨立生活就會影響工作和學習。因此我們從小就要養成自理的習慣。
二．互動交流：
1．孩子自理能力缺乏的原因：（1）.家長不讓孩子勞動，長期「包、保、抱」。（2）.家長小時候難圓求學夢，想讓孩子無憂無慮地生活。（3）.「望子成龍」心切，想讓孩子有更多的時間讀書。（4）.家長怕孩子幹活受傷或有危險。三．培養孩子的「自理能力」 對於小學生來說，參加勞動的基本要求「四個做」，即：自己的事情自己做，不會做的事情學著做，家裡的事情幫著做，集體的事情爭著做。衛生:講究衛生,衣著整潔，早晚刷牙，餐後漱口；勤洗澡，勤換衣，飯前便後要洗手。住宿：未經父母同意不得在外住宿；邀請同學、同伴來家英事先得到父母的許可。能力：學會鋪床，疊被，折疊衣服，洗腳，洗綠領巾、手帕、襪子，理書包，釘鈕扣等。家務勞動：學會揀各種各樣的菜，洗菜，掃地，擦桌椅， 倒垃圾，買簡單的醬油，鹽等。公益勞動：學會打掃教室衛生，掃地，倒垃圾，拖地板，打掃包干區，打掃大樓公共部位等。
四、提高學生的自理能力應從以下幾點開始：
1. 自己的事情自己做。按時起床、自己穿衣、吃飯、自己做作業、收拾書包這些學習和生活中的小事，應該鼓勵學生自己去做，做得好時，適當給予表揚，做得不好，要給予正確的指導。
2. 做一些力所能及的事。老師做一些工作，收拾課桌、掃地，應該讓學生融入勞動中，體會過去的樂趣，讓學生在幫助老師，得到滿足感。老師不要怕孩子做不好，或者有弄壞了東西，而不讓學生去做。
3. 養成正確的生活及作息習慣。良好的已交費是成功的開始，幫學生打好這個基礎，是每個做老師都應該做的。
4. 及時的鼓勵會起到事半功倍的作用。 注意事項：
1. 一定要放手讓學生獨自做事，不要諸多限制要求。 2. 多鼓勵學生，提高他做事的自信。
五、小結 通過今天的交流探討，大家都認識到了培養自理能力的重要性，知道了培養孩子自理能力的訓練內容、方法，我相信，從今天開始大家一定會改變自己的一些作法。只要大家根據自己孩子的特點和家庭情況，以身作則，作孩子的榜樣，並教給孩子正確的方法，讓他們做些力所能及的事情，孩子還有什麼問題不能自理呢？ 21世紀是能力的社會，讓我們從培養孩子的自理能力做起吧。讓我們的孩子以強有力的姿態在充滿競爭的社會激流中勇進！
E. 小學家長學校教案:如何培養孩子的語言表達能力
目標正確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況。教學目標是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。