小學六年級語文閱讀方法指導

❶ 如何提高小學六年級語文閱讀能力

提高語文閱讀能力，最基本也是最重要的就是多讀多做（最好能夠保證一天練習一篇閱讀理解），在讀的過程中學會歸納、分析、總結、反思。下面分享一點閱讀技巧，希望對你有幫助。

可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀學習方法。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高閱讀理解效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，安裝軟體即可進行試用訓練。用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以提高閱讀速度5倍左右，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高閱讀、學習效率，取得好成績。

在閱讀過程中，要學會並養成有目的、有重點地進行閱讀的習慣，使我們在閱讀時善於發現重點、新問題、新觀點和新材料。在讀書的過程中或讀完一本書的時候，要學著做點讀書筆記，記錄一下書本的脈絡主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟等，一些優美詞句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的辦法是抓「主句」，也就是抓住說明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脈絡主旨：有的文章，標題就說明了中心思想，有的在文章開頭和結尾點明中心思想，有的則通過主要事件來表達中心思想，只要根據主要事件，就能很快確定中心思想。其三，對於文章、書籍中的主要人物、事跡、觀點、中心思想等一些重點，要有意識的進行記憶，形成自己的思維導圖，促成更好的理解。

❷ 小學六年級怎麼樣提高語文閱讀能力

一是多讀，閱抄讀量是基礎襲。
二是有目的地讀，學會在讀時反復讀，並多思考，不能只追求故事情節。
三要多積累，適當的記一記讀書筆記，寫寫讀後感，背誦優秀篇章。
四要學會答題方法，學會概括，學會在文章中找答案，學會基本題型答題要求。不會短時間提高太多，堅持是關鍵。

❸ 六年級語文閱讀訓練答題技巧

關於語文閱讀答題，前提是要通過閱讀把文章想表達的意思理解透徹，然後根據題目的要求，聯繫上下文或整篇文章，進行整理、歸納、分析，有些可以直接用原文作答、有些需要經過你處理之後用自己的話作答等等。

要做好閱讀理解，首先要提高閱讀能力，包括閱讀速度、整理歸納分析、理解記憶等放方面。我通過練習快速閱讀來激發右腦潛能，提高閱讀、理解能力。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率；同時可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體練習可以參考：《精英特全腦速讀記憶軟體》，安裝軟體即可進行試用訓練。用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把你的閱讀速度提高5-10倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高閱讀、學習效率，取得好成績。

閱讀技巧：在閱讀過程中必須養成有目的、有重點地進行閱讀的習慣，使我們在閱讀時善於發現重點、新問題、新觀點和新材料。在讀書的過程中或讀完一本書的時候，要學著做點讀書筆記，記錄一下書本的脈絡主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟等，一些優美詞句也可以摘抄一下。

首先，段落：掌握段意最方便的辦法是抓「主句」，也就是抓住說明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脈絡主旨：有的文章，標題就說明了中心思想，有的在文章開頭和結尾點明中心思想，有的則通過主要事件來表達中心思想，只要根據主要事件，就能很快確定中心思想。其三，對於文章、書籍中的主要人物、事跡、觀點、中心思想等一些重點，要有意識的進行記憶，形成自己的思維導圖，促成更好的理解。

❹ 小學六年級語文閱讀技巧

第一步： 先把文章讀三遍，基本弄清主要內容。
第二步： 圈出生字詞.四字詞語
第三步： 查字典寫出生字音節.部首並組詞。
第四步：找出課文你最感動的或含義深刻之處寫「批註」並針對課文提出有價值的問題

❺ 小學語文六年級閱讀題 做題技巧

其實這個蠻簡單的。
聯繫上下文，尋找關鍵詞，
這是至關重要的，
只要擦邊了就有拿分，
也不必要說的太長，一般五句話左右解決，三句更佳，
理解較為深入答得點到核心可以三分之二了，
如果老師判分輕手基本沒問題，
主要還是平時多閱讀，尤其那些哲理故事，文路思維出色的都不錯的選擇，
希望對您有所幫助，下次高分記得謝我一個笑臉嗷。

❻ 小學語文六年級閱讀題的做題技巧有哪些

1. 首先一定要通讀全文，遇到不認識的字及時查字典，讓學生了解整篇文章寫的是什麼內容。

2. 將文章內容分類，例如是生活類文章、自然科學類文章、藝術類文章等等。了解文章內容後，注意把握文章的中心思想，能夠反映文章中心思想的語句通常出現在文章的第一段話或者是最後一段話。小學的閱讀理解題一定會考學生尋找文章的中心思想，此時回到文中第一或最後一段話即可。

3. 小學的閱讀理解題盡量不要有太發散的思維，因為思維過於發散的話，小學生是無法緊扣文章來做題，最後導致的結果是老師不知其所雲。技巧之一是緊扣文章內容，必要時學會截取部分文章內容抄寫即可。

❼ 新課標下如何進行小學五六年級語文閱讀教學

隨著課程的改革，如何鍛煉小學五六年級學生的閱讀能力，提升小學五六年級學生的閱讀水平，已經成為了廣大師生追逐的目標。
一、小學五六年級語文閱讀存在的問題

影響小學五六年級學生的閱讀能力提升的因素主要來自兩方面，即教學中閱讀的兩大主體，教師和學生。
（一）學生方面
1、閱讀方法不當
閱讀方法不當會導致學生在閱讀過程中對文章內容的理解不徹底。學生閱讀方法不當主要表現為，部分學生只是對文章進行草草的閱讀，對文章的深層次含義不求甚解；很多學生對於應該略讀的文章卻長時間的不肯放手，造成精力和精力的大量浪費；大部分學生在閱讀文章時候沒有計劃性和目的性，對閱讀也只是敷衍了事，不做讀書筆記，讀後也不深入思考。
2、閱讀興趣低下
很多學生沒有認識到閱讀的巨大作用和培養閱讀能力的重要性，對於閱讀沒有興趣。這種想法在小學五六年級學生極為普遍。他們許多時候都是在等待老師為其分析文章內容和要義，而懶於自己動腦，這種學生對老師的依賴感，嚴重的破壞了學生的閱讀興趣。
3、閱讀時間稀少
小學五六年級學生在思想不夠成熟，自控能力弱，很容易被周邊環境影響。同時，小學五六年級的學生學習負擔很重，有的學生不只是要在學校學習，回家還要應付父母為其安排的藝術教育等。所以，平常的上課學習或者是培訓時間，已經占據了一天中的大半，這使得學生很少有時間去閱讀課堂內外的書籍。此外，電視、游戲、網路等現代的娛樂工具，對小學五六年級學生吸引力非常巨大，很多學生寧願將多餘的一點時間消耗游戲上，也不願意去閱讀。
（二）教師方面
1、閱讀教學盲目
目前教學中，很多教師指導學生閱讀都存在著一定的盲目性，對課本上的文章解釋的很隨意，導致學生也只是一知半解，掌握不透。同時，老師在課程上講的過多，會讓學生的學習很被動，會占據學生獨立思考和閱讀時間。適時的誘導學生自主發揮，教師從旁指揮可以收到意想不到的教學效果。要重視應用各種新穎的課程資源，但是也不能忽略課本的重要性。
2、教學目標空泛
在閱讀教學的過程中，部分老師擬定的教學目標不夠明確。容易出現如下情況：老師對文章的解讀不夠深入，本身沒有理解到文章的真意；生搬硬套書本上的教學目標，不根據實際情況制定教學目標；每堂課的教學目標間應該有著前後聯系，而不是相對孤立，這樣會使教學過程顧此失彼。
3、語言訓練滯後
老師在訓練學生的語言能力時，求多求全，沒有突出重點，目的性不夠明確。忽視了語言知識的積累和對預感的培養，導致學生的語言訓練滯後，跟不上閱讀節奏。
二、小學五六年級語文閱讀能力提升對策
（一）激發閱讀興趣是基礎
作為教師，要時刻充實自身的知識，擴大自己的認知面。以身作則，為學生帶好閱讀的榜樣。在閱讀教學的過程中，將自己的掌握的各種知識綜合運用到教學中，將課堂打造得生動有趣。教師應該突出自己的口才，讓自己的語言魅力去吸引學生，激發學生的模仿天性，從而達到激發學生的閱讀興趣的目的。
（二）改善閱讀方式，提升閱讀能力
閱讀語文課文都有著一定的規律性和普遍性的方法，老師可以悉心傳授給學生，讓學生在課堂上下去實踐，去改造成為自己的閱讀方法。經常傳授學生閱讀技巧，教學生哪些地方該仔細研，讀哪些地方該略讀。另外，教師在教學的時候，要精選閱讀文章，針對班上學生的特點仔細備課。老師也可以布置給學生一定的閱讀任務，並強調要進行抽查，督導學生勤於閱讀。如果學生在閱讀過程出現了難理解等問題，老師要常幫助學生理解，避免學生因為屢遇困難不解，從而失失去了閱讀的興趣。
（三）杜絕盲目指導，明確閱讀教學目標
對於不同年級的學生，老師要制定不同的閱讀教學目標，不能對所有年級的學生一概而論。制定的教學目標時要充分考慮到學生不同年齡段、知識面、語言能力等因素，結合教學資源，做出最合理的教學目標。否則，隨意制定教學目標指導學生學習，就是盲目教學。在學生進行閱讀時候，老師要多做指導，哪些地方指導學生仔細閱讀，哪些地方指導學生淺略閱讀，哪些地方該讓學生自行閱讀，只有這樣才能夠讓學生提高自身的閱讀能力。
（四）夯實語言基礎
閱讀教學是一種考校學生理解能力、分析能力、歸納能力、綜合能力等多方面為一體的教學方式。所以，這就要求學生必須要有扎實的語言功底。小學語文教學，應該從低年級就開始培訓學生的語言功底，幫助學生在實際的閱讀過程中做到讀通、讀懂、讀好。夯實學生的語言基礎，需要老師從平常的課程中就要時常訓練學生對字詞句的理解，根據文章的意境，讀出文字背後的含義。在教學過程中，老師可以挑揀出文章中的重點段落、重點欄位、重點詞語，讓學生推敲理解，進而將局部的字、詞、句、段放回到整篇文章中，再推敲意境。

❽ 小學六年級語文閱讀題答題技巧廣州版。急！！！！！！！！！！！！！！！

閱讀技巧抄應該不分哪個版本吧，這是方襲法。

我是這樣做的：1、初讀了解短文整體意思，包括時間地點人物主要時間等；2、看練習題，完成基礎類的題目，如，選擇讀音，組詞等；3、看其他題目，根據題目有選擇地重點讀句段，反復幾次直到讀明白為止，如詞語解釋，找到帶有這個詞的句子讀幾次，再聯繫上下的幾句話，理解詞語的意思。

❾ 小學六年級閱讀訓練的方法

語文教學有兩個重要的方面:一個是閱讀,一個是作文。閱讀考查是畢業考試語文試卷上的重頭戲,佔分值比例較大。閱讀復習究竟訓練什麼?要達到哪些要求?新課標明確指出:「能藉助詞典,閱讀理解詞語在語言環境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩。聯繫上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流討論中,敢於提出自己的看法,作出自己的判斷。」同時,還指出:「利用圖書館、網路等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。」

閱讀能力既是畢業升學考查的重點,也相應成為考前復習的重點。為此,教師應優選適合學生閱讀的人文性強的文章,精心設計不同題型,加強訓練,有效提升學生的閱讀能力,促進其語文素養的提高。

一、感悟內化型

主要訓練學生理解詞句、文段及對全文的整體感知能力。

1.讀了短文,你明白了什麼?受到什麼啟發?

2.科馬洛夫要女兒學習時「認真對待每一個小數點」,這里的「小數點」指的是什麼?

3.倒數第二自然段寫母親時用了「疲憊」、「著急」這兩個詞,從「疲憊」一詞中可以看出________,從「著急」一詞中可以看出_______。

4.讀文思考後回答:一個人能否獲得成功,不在於現在是否優秀,而在於_______,只有_______,才可能獲得最後的成功。

5.在我們的成長歷程中,會經歷許多的成功和失敗,讀了本文,你將如何面對人生路上的成功和失敗?

這組題目訓練學生的感悟能力,別出心裁,新意迭出。訓練的角度不同,題型富於變化。題2和題3要求學生感悟語言,體會、推敲重點詞句在具體語境中的含義和作用。題1和題5聯系學生成長實際來談自己的啟發和感受,從而獲得健康的個性發展。題4則訓練學生對全文的整體理解能力。這種全方位的訓練,使學生在求知中充實自我,不斷發展,從而提高自身的感悟能力。

二、概括提煉型

主要訓練學生在整體感知基礎上篩選主要信息的能力。概括能力是一種綜合能力,既包含對相關內容的理解、提煉,又包括語言的表達。

1.文中敘述了「兒子」捕魚的故事,細讀全文,在下面的方框里把「兒子」捕魚的過程補充完整。

2.根據文章內容,寫出下面人物的特點。

3.第二自然段寫「我們」拿擺渡老人取樂,作者舉了幾個例子?請各用一句話概括寫出幾個例子。

4.在第二自然段的橫線上填上這一段的總起句(或過渡句)。

5.概括文章段意、主要內容。

三、整合輸出型

閱讀和寫作是「互惠互利」的,閱讀提供寫的依據和靈感,寫作是將閱讀理解和感悟表達有機整合的一種訓練方式,最能訓練學生實際運用語言的能力。

1.用一段通順連貫而又簡潔的話寫出文中「一件小事」的經過,事件中的「我」改用第三人稱。

2.文中畫橫線的句子用了省略號,請你根據上下文發揮想像,推測一下羅丹可能會說些什麼。

3.假若某年後,由我國發射的太空梭將探月儀器成功運往月球,請你根據本文介紹,用上「舉世矚目」、「嘔心瀝血」、「月球」、「科學家」這些詞寫一段話,代表小學生向從事這項工作的科學家表示祝賀或感謝。

4.如果你是文中的應聘者之一,經歷了這場特殊的應聘後,肯定感慨很多。請你根據這次失敗的應聘給你的教訓寫一句座右銘,時刻激勵自己。

題1訓練學生的語言概括、轉述能力。題2訓練學生的想像、推想和語言表達能力。題3既有所指向又相當開放,能夠很好地訓練學生在特定語境中的表達能力。題4富有挑戰性,仁者見仁,智者見智,能激發學生的閱讀興趣和表達慾望,也最能體現學生獨到的眼光和獨具的才能。

四、學法生成型

時下的語文閱讀復習訓練,應特別重視學生的學習方式,關注學生學法的生成和運用情況,並在閱讀訓練中加強學法指導,提高學生運用科學方法自主學習的能力。

1.我們學過的理解詞語的方法有多種,如查工具書、逐字分解連綴、聯繫上下文、找近義詞等。請你選擇一種合適的方法,解釋文中「目不暇接」的意思,並說明採用了什麼方法。

2.認真閱讀短文,仿例寫句子。

沒有一本書的家,是沒有一朵花的花園;沒有一本書的家,是沒有一隻鳥的樹林;沒有一本書的家,是_________;沒有一本書的家,是________。

3.看似淺顯的文章,其中往往蘊含著許多有價值的問題和豐富的內涵。你能圍繞這篇文章的課題、插圖、開頭和結尾、標點等方面,提出一些你認為有思考價值的問題嗎?

4.閱讀短文,按要求完成相關的讀書筆記。

(1)摘抄詞句:從文中摘抄一個表現瑞士人閑適、有序生活狀態的句子。

(2)概括要點:用幾個詞簡要地概括作者對瑞士和瑞士人的基本態度。

(3)品味語言:品讀文中加橫線的語句,說說這些細節描寫瑞士人的什麼特點。

(4)抒寫感受:用一段話(60字內)寫出讀完本文的感受。

這幾道題與傳統練習法相比,其最大的特點就在於它重視探究知識發生的過程,滲透了釋詞、仿寫、質疑和寫讀書筆記的方法。特別是題4採用讀書筆記的方法,既有利於培養學生的閱讀能力,同時又是一種學習方法的指導。而題2給學生的個性化理解和表達提供了廣闊的空間,使每個學生都可以根據自己對書的體驗和積淀進行解讀和表達,極具開放性、多元性。

五、指向積蓄型

新課標提出必須注重學生積累的教學,要求學生利用各種渠道進行課外閱讀和語言積累,課外閱讀總量不少於145萬字。在日常的閱讀教學和復習中,教師要善於引導學生由閱讀的內容想開去,由課文相關知識點適度延伸,努力做到閱讀教學倡導的「積累語言、發展思維、促進運用、厚積人文」的理念。

1.學了《世紀寶鼎》,我積累了這樣幾個帶有「鼎」字的成語:________。

2.《草船借箭》選自_______。你還知道這部書中的哪些人物和故事?

3.由李白的《靜夜思》你還想到古代哪些詩人寫月的詩句?

4.在課外閱讀中,有你喜歡的句子嗎?請你把喜歡的句子寫下來,並說一說你喜歡的理由。

5.學了朱自清的《匆匆》,我還積累了幾個珍惜時間的古詩句、名言警句:_______。

6.閱讀短文,請在第三自然段的橫線處填入杜甫詩中的一個名句。

以上各題不僅豐富了學生的積累,同時也訓練了學生在特定語境中理解和運用的能力。當今的閱讀教學早已不是「死啃課本、死啃教材」,而是要騰出時間和空間,將學生引導到吸取人類優秀文化營養,培養語感、發展思維上來。

六、綜合拓展型

此類題目有目的地引導學生走出文本,積極參與,能有效地培養學生思維的開放性、靈活性,訓練學生的整合遷移能力和語文綜合能力。

1.文章寫木匠在鋪設地板時,為什麼要留一道縫隙?他們這樣做,其實是根據我們《科學》課上所學到的什麼原理?

2.讀了本文,你覺得除了做人與處世要講究「留一道縫隙」外,在哪些方面也應該「留一道縫隙」?為什麼?

3.文中說:「李白打撈的就是水裡的月亮」,請寫出你讀過的李白詩中與月亮有關的詩句。

4.人,不可能沒有缺陷。讀了本文,你一定有所思考。你發現自己的缺陷了嗎?你認為這種缺陷產生的原因是什麼?請為診治這種缺陷開一個「處方」。

名稱：__________形成原因：__________彌補辦法：__________

題1由文本向學科延伸,培養學生運用學科知識解決實際生活問題的能力。題3以文本觸發聯想,積極搜集積累的信息,並靈活運用。題2和題4緊密聯系學生生活,要求學生正確分析自我,勇於面對自己的缺陷,形成科學的人生觀。這幾題均訓練了學生對學習材料的整合遷移能力和語文綜合能力。

七、問題探究型

1.同樣是寫梅花,王冕的《墨梅》和王安石的《梅花》既有相同點,也有不同點,試比較它們在表達的思想感情方面的異同。

2.你的好朋友小剛所在的班級開展了一次以「好店名」為主題的調查研究活動,下面是他和班上同學搜集的一些較有代表性的「好店名」及其簡介:

「載人舟」:鞋店名。把鞋子比喻成為載人舟。

「光合作用書房」:書店名。把讀書、吸收知識比喻成為植物的光合作用。

「家和」:傢具店名。令人聯想到家和萬事興,聯想到「家」最重要的是親情。

「玉壺緣」:茶葉店名。「玉壺」出自名詩句「一片冰心在玉壺」。

(1)你認為好店名最突出的一個特點是什麼?

(2)小剛的舅舅待人熱情,理發技術不錯,他開了一個理發店,店名叫「環球高等發院」。小剛覺得這個店名不好,你來幫助擬一個合適的店名,並說明創意。

題1要求學生運用比較閱讀的方法,寫出探究結果。題2將生活中的資源與語文學習資源整合在一起進行探究式學習。這兩題要求學生去偽存真,去粗取精,大膽質疑,深入探究,既培養了學生自主探究的能力,又使學生運用這一能力,解決閱讀和生活中遇到的實際問題。

❿ 小學六年級語文閱讀的技巧

需要注意問什麼答什麼。看清要求一步步答。有一些固定的答題模式可以記一下，六年級對於這個要求不是特別嚴格，按老師的步驟就足夠了。平時注意看看答案的答題方式，這個很重要。再就是要積累一定的課外知識，有助於理解文章的內涵和感情。望採納。