小學三年級閱讀文章

A. 小學三年級閱讀題:如何概括文章的中心思想

文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、句、段、篇的結構形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂課文的主要內容、段意或課文的中心句來概括總結，也可以從審題、課文的開頭、結尾、重點段、議論部分或從課後作業的提示中得到啟示入手。
步驟/方法：
1、概括出課文的主要內容
再想一想作者為什麼要寫這些內容，然後領會寫作目的，即中心思想。
如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境貧困毅然收養了已故鄰居兩個孤兒這件事，想一想作者為什麼要寫這些呢，從中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫助的高尚品質。
2、分析課文的重點段。
從中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產生的美好幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現實，再聯系第一段和第三段「慘死街頭」就不難找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。
3、在文章題目中找中心：有些文章的題目就直接點明了中心。
如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。
4、中心句找中心
如《我的伯父魯迅先生》中最後一句：「伯父就是這樣一個人，他為別人想得多，為自己想得少。 」
又如《我的心事》中反復出現的一句話：「說話要算話」就是這篇文章的中心。

B. 閱讀短文回答問題,《難忘的一件事》小學三年級

在我的腦海里，有很多的事情像無數小星星，每顆小星星都是一件事，其中，有一顆並不引人注目的小星星，卻勾起我的無窮的回憶。
那是一個星期四的中午，天上正下著雨，吃過午飯後，我打著傘去上學，走著走著，一個小姑娘突然鑽進我的傘里，對我說：「我忘帶傘了，咱們兩共同用一把傘好嗎？謝謝你了。」我嘴裡雖然勉強答應了，可心裡卻一百個不願意，我心想：「我的傘本來就不大，，我一個人打還不夠用呢，現在又來一個人就更不夠用了。」一路上，我總是偷偷地把傘向我這邊移，雨水把那個小姑娘的半邊衣服都淋透了。
一路上我總是漫不經心地走著，一不留神，我被路上的小石頭拌倒了，把我的褲子摔臟了，這下我可犯難了，回家去換，時間來不及了，到學校同學們一定回笑話我的。就在我進退兩難的時候，那個小姑娘拿出一塊潔白的手絹，對我說：「來，我幫你擦擦。」我一聽，連忙說：「不用了，會把你的手絹能臟的，你媽媽會說你的。」那個小姑娘一聽，微笑地說：「不會的，我媽媽是一位老師，她教育我要在別人遇到困難的時候幫助別人，再說，你不也幫助我了嗎？」聽了那個小姑娘的話，我覺得很慚愧，半天也沒說出話來。
這件事已經過去很長時間了，但我記得很清楚，每當我那自私的念頭又出現時，小姑娘的話就會在我的耳邊響起。
六

我最難忘的一件事腳印里的愛400字
「難忘」它是一個什麼概念？朋友說它就像是一張白紙上滴上了一滴黑點，永遠也抹不去。不錯，它卻實如你所說，是一個永恆的概念。那是一個風雪交加的日子。這時的我還只有八歲，但學習負擔並不比現在輕，什麼課外補習、學跳舞、學圍棋。。。。。。一窩蜂的向我涌來。「等媽媽一會兒，今天雪太大了，你自己別摔了！還要拿那麼多的東西，我送你去吧！」身後傳來媽媽的聲音，我轉過頭，看著把自己裹得里三層外三層的媽媽（媽媽生病了）心中忽然有一股暖流涌過。在去老師家補課的路上，我和媽媽並排而行。路上的雪很厚，媽媽便轉過她那裹得只剩下眼睛的臉對我說：「你去我後面，踩著我的腳印走。」我不解地問：「為什麼啊？」媽媽笑著說：「這樣你的鞋就不會濕啊！「雖說當時只有八歲，但我還是理解」愛「字的含義的。愛無處不在，媽媽為了不讓我的鞋弄濕，在那寒冷的冬日裡，她留下了一個個溫暖我的腳印。在別人眼裡，也許這並不算什麼。但在我眼裡，它卻值得我珍惜一輩子。」逝者如斯夫，不舍晝夜「。時間像流水一樣消逝。轉眼已經過去了五年。時間在母親的臉上留下了輪廓，但那份愛，依舊如初。在記憶的銀河裡，這是『一顆璀璨無比的貝殼。』每當遭受到委屈，認為世界沒有愛的時候，」拾「起它，便是我安慰自己的最佳方法。

委屈的一件事400字
在我生活的記憶里，發生了許許多多的故事。有開心、生氣、憂愁、委屈、難忘。讓我最委屈的，是這件事。
某個星期五放學，我回到家，看見弟弟在看電視，我也坐在那看。正在我們看得很投入，突然，「咔」的一聲，電視就被關掉了。我們抬頭一看，原來是媽媽。我看媽媽一頭怒火，就沒敢吱聲，想溜進房間里去。媽媽問：「是誰在電視的點播台點了這么多節目？搞的要交兩百多錢！」我對這件事一無所知，搖了搖頭；弟弟卻一臉不自然的表情。我判斷是弟弟做的，可是怕冤枉好人。但是我沒有揭發他，他卻來害我，對媽媽說：「媽媽，我知道是誰做的，是姐姐！」媽媽生氣地看著我，說：「原來是你！你怎麼這么不懂事啊！……」好不容易熬到晚上，爸爸回來了。我已無意識地把事情的經過說給爸爸聽。爸爸聽完，沉著臉。突然，一個巴掌向我揮來。爸爸生氣地說：「小小年紀，居然學會撒謊。做了就做了，還不肯承認。」豆大的淚水從我眼中流出，我委屈的哭了，說：「你們為什麼不肯相信我，為什麼！」說完，便跑進了房間。最後，弟弟承認是他做的，但爸爸媽媽始終不肯承認他們錯了。
這件事雖然過了很久，但我始終無法忘記，因為那是我最委屈的事。

一件難忘的事400字
時間如白駒過隙，轉瞬即逝。我們送走了2013年，迎來了2013年。回顧2013年我們經歷了很多，也會有很多東西給我們留下太多的回憶。我們笑過，哭過，有感動，有歡樂，有驚喜，有收獲。2013年，是一個美妙的數字，一個嶄新的起點，讓我們拋開以前的失敗與痛苦，讓我們打開你的心靈之窗，擁抱陽光！擁抱今天吧！
回顧2013年最讓我難忘的是在7月底的一天我接到了班主任李老師的電話，讓我叫上五名同學幫他到老學校去般東西去，我很快就叫了五名同學去了我們的老校區，我們到了老校區班主任李老對我們說老校區馬上就要拆遷了你們今天的工作就是把著些書，點腦等般到我們的新校區，其時老校區和新校去是很進的。於是我們開始般了起來，但我萬萬沒又想到的是當我們還有箱子的時侯，剛才大晴的天，忽然烏雲密布下起了大雨來。
雨越下越的，我們只有在老校區的平房裡等，有於老校區的地理位址太底，很快水就滿進了屋子裡，同學們只有光腳，昏暗的房間，潮濕的空氣，使我們都快窒息了。冬於等到雨不下了，可是公路上積水卻很深。
我們都穿的布鞋，沒辦法只好光腳丫淌著水把公作給趕完了。我們非常感謝雨水，為我做了一次心靈的洗禮。

C. 小學三年級語文閱讀材料

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D. 小學三年級閱讀方法與技巧

1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。

2、文章表達了作者什麼樣的思想感情？這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：「通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。

4、文中劃線句子運用了什麼表達方式？有什麼作用？首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。

5、文中某句運用了什麼修辭手法？修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比。

6、文中某句話有什麼含義？平時多讀多看多積累，多看並記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思

7、比較閱讀理解。有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對於這種類型的題目，可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。

8、說明文的閱讀理解。對於說明文的閱讀理解，可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。

E. 小學三年級語文閱讀材料

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F. 如何提高小學三年級學生閱讀理解能力

語言科目是學生階段的重要課題.小學教育是學生學習的關鍵,在未來的學習生活中起著至關重要的作用.因此,做好小學語文教育是重要的事情.那麼怎樣對小學三年級語文補習才能快速提高和改善小學生的語文水平呢?

(思考)

4、使用多媒體來減少無聊

多媒體教學調動學生的學習興趣,使學生積極學習.興趣是良師益友,沒有興趣的學習就等於辛勤勞動;沒有興趣,教學沒有智慧和靈感.它的特點是生動活潑的技巧、簡潔的解釋、良好愉快的音樂、及時有效的反饋,使學生保持強烈的學習興趣,調動學生的積極性,吸引長期的關注,參與輕松愉快的心情在課堂教學中,我有實現了從"讓我學習"到"我想學習"的過渡.以上是小學三年級語文補習如何快速提高語文水平的幾種方法,希望文章內容能夠給你帶來幫助.

G. 小學三年級語文，閱讀短文，完成練習

1. 這個自然段是圍繞哪句話寫的？ 答：這些小蝦真有趣

2. 作者採用了怎樣的寫法？ 答：排比的寫法

   如果幫到你，請採納