⑴ 我所在的班級作文350字 提一些意見
我的家鄉滿洲里座落在祖國的北疆，隨著改革開放，家鄉經歷著翻天覆地的變化，它由一個寧靜專的小城變成屬一個繁華的大都市。
它地處邊界，與俄羅斯相鄰，我們的國門從第一代到第五代，經過了多少風霜雪雨的洗禮才演變為如今的這個第五代國門。看！原來到國門觀光旅遊的外地客人那樣稀少，如今到魅力城市滿洲里的客人達到十幾萬，在這樣的美景背後，我們的前輩乃至我們的父母為其作出了多少貢獻，付出了多少心血。而且，現在還有許多的外國人也前來參觀我們這偉大的國門，互鄰友好，充分體現了我們如今的太平生活。和戰爭年代相比，我們越來越幸福了！站在國門前，作為不折不扣的中華兒女，我感到非常的自豪，這也是我們滿洲里的自豪，是屬於家鄉自己的自豪！
⑵ 開學給班級提意見作文
各位班干，看你們平時在班上管理時，累得腰酸背痛，就算喊破喉嚨也無濟於事，怎麼辦呢？我有些拙見與你們分享。
1。作為一名班干，首先要提升個人魅力。個人魅力包括幽默感、奉獻精神和工作能力。有幽默感的班干，富有智慧，能帶給大家快樂，比較受大家歡迎。做班干會佔用自己很多的時間，所以要有吃苦耐勞的精神。在班級管理中，最重要的就是工作能力，要成為老師的左膀右臂。當老師不在的時候帶領同學認真學習，當有突發情況的時候要能及時地阻止事件的發生和事態的擴大。
2。其次，作為一名班干，要做好大家的表率。在學習上要不甘落後，不擾亂課堂紀律，積極舉手發言。課間操要認真做，不要曠操。在勞動上，做到不怕苦，不怕累，不偷懶積極完成任務。
3。作為一名班干，還要充分信任同學，每個人心中都有班規，只有充分信任他（她），給他們一些自由，他們才能逐漸信任。
只有班干以身作則，樹立起榜樣，帶好頭，就能創造出良好的班風、學風
⑶ 小學六年級的作文評語怎麼寫
作文評語，是老師對學生習作的評價，它為學生習作水平的提高提供了一個平台。如何利用這個平台呢，我拋磚引玉，說幾點我的做法：
人們常說：一句贊美的話，能溫暖一個冬天。老師一句滿含深情的鼓勵贊美的評語，是醫治學生寫作「頭痛」「心煩」的一劑良葯，而且是「糖衣片」，味兒甜甜的，葯效深深的。
班級里有個孩子，聰明但很怕寫作文。有一次，我要求寫一位同學，他很認真地寫了《一個搞笑的人》。作文以猜謎開頭，接著敘述了一件令人忍俊不禁的事情，最後揭開謎底，原來這個搞笑的人竟然是他自己。
顯然這與本次習作要求是不相吻合的，但這篇作文的確寫得不錯。於是，我寫下了這樣一段評語：「1. 突出優點：文章新穎別致，引人入勝。建議列印後，老師幫你投稿！2. 友情提示：你把自己寫得如此出色，那麼換個角度，憑你的慧眼，你也一定能夠寫好你的同學的，對吧？不信，試試看！」
⑷ 小學作文:為了班級更加和諧,同學更加優秀,提出建議
為了班級更加和諧,同學更加優秀,提出的建議：
六年級四班，匯集了了一個個同齡兒童，眼看著快樂的小學生活即將結束，大家的心裡都會有那麼一點留戀，因為在這里融進了同學們的喜樂，下面就給你講這么一兩件吧！
期末復習是緊張的。語文、數學的復習進入了白熱化階段，按例老師要抽同學起來背課文了，大家以往都是臨時抱佛腳，這次心裡沒了底，你望我，我望你的。老師見我們如此緊張，便故意調開了話題講起了笑話來，大家曉笑得人仰馬翻的時候，老師來了一個當頭炮，叫林班長起來背《墨梅》。班長不愧是班長，很輕松地背了出來。「我再抽個男生來背。」老師一臉笑著說道，「張雨豪，就是你了！」我想他可是我們班的三大差生之一啊，他能背出來嗎？他站起來羞羞答答地背了出來，只是最後一句背錯了，但大家還是用掌聲給了他鼓勵！
該背《竹石》了，千萬別抽我，我心裡叨念著。「哎呦喂！」是誰發出這種慘叫，一看原來是小跳小跳的陳林呀！她由於板凳沒坐穩，來了個「老牛耕地」，引起了全班的鬨堂大笑，老師望瞭望一臉狼狽的陳林，又繼續抽人來背書了，他走到唐希雲面前停了下來，說：「下面有請質朴敦厚。以身作則的唐希雲來背好不好啊？」「好」大家齊聲說。唐希雲大方地站了起來，向四周掃視了一遍，很流暢地把古詩《竹石》背了。瞧她那樣兒，多得意呀！我冒酸水了！老師走到我身邊，似乎要抽我起來背了。「叮——」下課了，可高興死我了。哎，天助我也！不過即使鈴聲不響，我也不怕背古詩，我胸中自有才。因為老師常說我劉真君是才女呀！
雖然我們的復習是緊張的，但我們的課間十分鍾卻是快樂的。我們班男生雖然調皮，他們玩起來可謂是頭頭是道，女生會的他們不可能不會。
那天，我們與男生來了一場踢毽大比拼，比賽在三樓的走廊上進行。幾個踢毽高手的女生為女生隊的代表，幾個男生「也算踢毽高手」被選為男生隊的主力，其餘同學有的在樓上當觀眾、保安和報數員。有的同學在樓下等著撿毽子。就這樣比拼拉開了帷幕，大家你一腳，我一腳的踢了起來，不一會兒勝負就分了出來，我們女生以絕對的優勢贏了這次比賽，我們可是踢毽的高手的女生呀！
我們班就是這樣，雖然有時復習緊張得多，但快樂也不少。讓我們在畢業來臨之前，攜起手來把六年級四班建設得更加和諧快樂吧！
⑸ 小學生六年級作文《如何管理班級的建議》
網路.........................對學生要張弛有..................................度的進行管理，用自身的人格魅力來
⑹ 六年級語文上冊第四單元作文有關班級或者學校的建議書三百字
我即將小學畢業離開母校。回憶六年來母校的領導和老師對工作高度負責的態度，令我感動；老師對我們的關心、體貼、愛護和教育都歷歷在目。為了讓一撥一撥比我小的小弟弟、小妹妹們能更好地在母校中生活、學習，我向您提一點建議。 雖然我們生活在北方，可夏天還是會很熱。因為天氣炎熱，有的同學上課就會不注意聽講、溜號，非常影響學習。有時因為天氣炎熱，我們就會把窗戶打開來通風、散熱。可有時風大，窗簾會飛起來，有的同學就會向外看，而且灰塵飛進來教室也會很臟。所以我想建議學校在有條件的時候為教室和老師的辦公室安裝空調，如果沒有條件，那麼安裝一下電風扇也可以。
我希望學校在每個班級里掛三台電風扇，第一台掛在講台上面，給老師扇風，讓老師在涼爽的環境中為我們講課。第二台掛在中間，第三台掛在最後，這樣全班同學就都能感受到清涼，就可以安心地聽課、學習了。 可安裝了電風扇也有一些安全問題，這里我想到了一些應對措施： 第一，在班裡可以設一個負責開關電風扇的人員，在天熱的時候打開電風扇，讓同學們感受一些涼意，天氣不熱時，就不需要打開電風扇，這樣也可以節約用電。而且每天放學前要檢查一下電風扇是否已經關閉，保證電風扇的安全使用。 第二，定期檢查，一方面檢查電路，以防電路出現故障，發生危險，一方面檢查電風扇，防止電風扇出現故障，讓同學們在炎熱的夏天沒有電扇吹。 以上是我的建議，望校長能夠採納。
望採納
⑺ 關於班級意見和建議的作文
1.強化班級目標（共復同願景）：在學校制培養目標精神的指導下形成班級目標，進而形成每個學生的個人發展目標，從而構成一個完整的目標體系．（成功即目標，其他皆為註解）。南山外語學校初三（6）班班級目標：尊重和關心每一個人；心靈自由；發現問題，廣泛交流；挑戰潛能，超越自我。2.全員幹部制：根據人的成長的社會化理論，將班級視為社會縮影，學生根據自身優勢和興趣自薦相關職位（抽屜管理員，桌面清潔員）；全員幹部化，人人有發揮的機會和舞台，固定和流動相結合；按照現代社會的重要職能部門設置來設置相關機構（調解委員會，派出所所長，學生行為法庭等）。3.頒獎典禮：定期和不定期相結合，激勵學生，強調慶祝的重要．4.班級議會：學生暢所欲言，廣泛討論，形成共識。班會舉例：學習賀佳豪，挑戰潛能，掀起初二六班學習的新高潮；從「發現問題」走向自我目標的實現；我一定會成功。5.一對一的交流，個別化的思想政治工作6.無處不在的賞識和激勵7.對違規行為的師生分級協商處理，形成學生行為管理網路
⑻ 六年級《建議書作文》寫對老師的建議和班級里的紀律
好動，熱情開朗，就導致了我們的不喜歡被束縛，上課喜歡講話，開小差等。專針對這幾點問題，我想提出我的屬以下幾點建議：
一、 希望班幹部能帶好頭，協助老師一起管理好班級的課堂紀律。
二、 可以叫班幹部輪流「站崗」，每節課派一至兩名班幹部在座位上「監視」上課開小差的同學，做好記錄，下課後再把名單交上去給班主任。
三、 被登到名字的同學可以懲罰他們去操場跑步，做一天的值日勞動，或都是去掃廁所……等各種的懲罰方式來對他們教育，讓他們記住這個教訓以後要認認真真地聽老師講課。
四、 對做得好的同學也應當進行獎勵和表揚，比如：在班會課或者隊活動課的時候把遵守紀律的同學叫上講台，在全班同學面前進行表揚;用「校訊通」發簡訊給家長，表揚遵守紀律的同學。
⑼ 我為班級提意見作文500
關於對班級小組建設的幾點建議
到目前為止，小組合作學習的教學模式在我校已開展近三年了，通過實踐許多老師也都認為小組合作學習是有效的，但往往又在組織實施的過程中顯的力不從心，不能持之以恆。其實我認為小組合作學習是一種全新的教育教學理念，它不僅僅是一種簡單的教學形式上的改變，它更是一種教育理念的轉變。它對學生對學習的認識和教師對教學的認識都提出了更高的要求。但我們在實施的過程中卻往往乎視了這兩點。
首先我們來看一下教學的主體——學生。當我們去杜郎口中學參觀的時候，我們大家可能都會說，如果我們的學生像這里的學生一樣的話，我們會教的更好。所以說小組合作學習首先要改變學生的思想意識，要實現三個轉變：一是由知識型的人才向學習型的人才轉變，當今社會需要的是會學習的人；二是學生對老師認識的轉變，老師不再是簡單的知識傳授者，而是教育教學的指導者與服務者，老師是為學生服務的，在學習上要學會向老師要服務。而不是被動的被老師服務。三是由重知識到重做人的轉變。學生不再僅僅是知識的接受者，更重要的是他要在小組中學會做人，也就是說學習做人比學習知識更重要。所以在我們班中就有這樣一種理念，「要學習，先做人」，也就是說我們教育的真正目的是培養人，而不是傳授知識。只要他會做人了，知識你不用去教他自己也會主動去學。這三個轉變是實行小組合作學習的前提，是思想基礎，是思想保障。這是我要講的第一個方面。我要講的第二個方面是小組的建設與實施。
其實我要講的這些也談不上是什麼經驗，只是我平時的一些做法，今天我把這方面的一些做法拿來和大家交流一下，如有不足之處，還請大家多多批評指正。