小學數學三年級平方圖形題

Ⅰ 小學三年級數學應用題 畫兩個不同的圖形 面積都是10平方米怎麼做求幫助

先畫一個長方形，長是5厘米，寬是2厘米
再畫一個三角形，底是5厘米，高是4厘米

Ⅱ 圖形的邊線是什麼（小學三年級的數學題要求畫出一些圖形的邊線）

圖形的邊線就是構成圖形的線。

物體或工件、構件的邊緣線、邊框線，是構成標識物的三條主幹線之一，作用是圖形是否存在的總前提。邊線在平面制圖中，佔有舉足輕重的地位。邊線一旦成立，物體將得到確認，後續工作才能得以維系。邊線在繪圖中是馬虎不得的。

最初時是用木、用筆還有些米尺之類的工具畫邊線。現在採用的是計算機作圖。

(2)小學數學三年級平方圖形題擴展閱讀:

在橋梁施工中，一般影響T梁邊線直線段不平直的因素主要有:由翼緣板模板變形、施加預應力時產生側向翹曲、架設時落梁位置不精確、臨時支座不水平導致梁板傾斜等，導致架設好的T梁邊線線形不順直，影響美觀，甚至造成欄桿預埋鋼筋出現偏位，影響橋面施工。

針對某橋部分T梁架設完畢後，由於邊線控制不嚴導致的橋梁內外輪廓線不順滑，或者明顯折變或反復等現象。經過原因分析，發現導致邊線直線段不平直主要是受到模板安裝不到位、落梁位置不精確、測量放樣偏差、臨時支座不水平、預應力張拉影響等不利影響。

其中，模板安裝不到位和落梁位置不精確是影響其順直的最主要問題，翼緣板模板變形為次要問題。通過現場跟蹤分析，出現的問題主要是由以下原因導致的:

橋梁預制T梁施工中的邊線控制

施工檢查不到位，未認真發現問題造成預制梁邊緣線形差。在預制時，施工人員未對逐個拉筋進行檢查造成尺寸偏差。在架設過程中，施工人員未對後端已架設梁板線形進行仔細核查，出現了錯台。

模板質量差，對進場模板精度未進行仔細驗收。在模板製作、運輸中因各種原因導致的尺寸偏差，及施工原因造成的損壞，影響結構尺寸。

拆模時強拉硬拽等人為因素影響。未嚴格執行模板拆除方案，或是拆模時間不合適。

台座沉降或凍脹。受自然因素影響，應採取合理措施解決台座沉降或凍脹問題。一般可對台座基礎位置進行換填，使之超過凍深，也可以在冬季對台座表面進行草簾覆蓋保溫。

未嚴格執行施工方案。未對作業人員進行施工方案、操作規程等培訓或培訓效果不明顯，施工方案執行度差。

支撐材料不符合設計要求。可通過對梁板架設後的臨時支撐由普通方木支撐調整為硬雜木支撐，確保支撐穩定。

測量放樣不準確。由於梁板架設時，放樣的點位多，測量工作量大，容易造成放樣不準確。同時，還應進行跟蹤放樣，對出現的問題及時調整，時間緊，容易造成放樣不準確。

Ⅲ 圖形的邊線是什麼（小學三年級的數學題要求畫出一些圖形的邊線）

比如正方形的邊線就是一個四邊形。邊線的意思就是把圖形的輪廓描出來。

Ⅳ 小學數學三年級什麼是平方米

邊長是1米的正方形所佔平面的大小就是1平方米

Ⅳ 小學三年級數學圖形題

看圖1的周長包括了12條小正方形的邊，設小正方形邊長為x，則12x=48，x=4，即每個小正方形的邊長為4厘米

再看圖2的周長包括了14條小正方形的邊，所以周長為14*4=56厘米

Ⅵ 小學三年級數學題： 求下面圖形的周長和面積

1圖周長:(12 8）×2=40厘米，面積少個數沒給，沒辦法算。2圖周長:(30 20）×2 8×2=116分米，面專積30×20-12×8=504平方屬分米，你把第一圖再發個數過來，缺的那個地方沒有邊長，沒法算面積