⑴ 急求 小學 三年級 思品 《我的鄰里鄉親》教案
隨著生活節奏的加快，人們居住在鋼筋水泥築成的「城市森林」里，鄰里之間的關系可能不如以前這樣融洽，有的鄰里之間可能同住在一幢樓里連姓啥都不知道，有的連起碼的見面打招呼都成了奢侈的。〈品德與社會課程標准〉指出，小學生要「懂得與鄰里要和睦相處，愛護家庭周邊環境」。 「我的鄰里鄉親」這一主題，引導學生通過觀察身邊的鄰居，並進行合理的調查訪問，從而指導自身的行為，做一個能與鄰居和睦相處的有教養的人。
活動目標：
1、通過調查訪問，簡單了解熟悉的鄰居的生活、學習和工作。
2、懂得與鄰居和睦相處，有利於文明、健康地生活，並願意與鄰居和睦相處，感受鄰里互助的快樂。
3、學會與鄰居友好相處，並能為維護家庭的周邊環境做些力所能及的事。
活動准備：
學生進行調查，教師了解學生的生活，製作多媒體課件。
總體設計思路：
1、從兒童的生活出發，以生活為本，回歸生活。
「生活是孩子接觸社會的唯一途徑（課程標准）。」南京師范大學魯潔教授指出，品德課「源於生活，生活是第一性的，就本課程所要學習的道德規范、社會知識、生活常識等等都是從生活中來的，它們既不是神喻，也不是人們憑空構架、製造出來的，它們都是出於生活的需要而產生的。」
這一課的教學設計以學生生活的周圍環境——鄰居和鄰里關系為課程內容的主要來源，通過教材，引導學生在生活中發展，發展學生的生活，在生活中培養，在提高培養中生活。通過播放幾段錄象，模擬現實生活中可能的情境，與現實情景相結合，讓學生認真觀察，充分體驗和感受，指導學生在生活中怎樣友好地與鄰居相處。
2、根據活動目標，指導學生開展有效的調查活動。
品德與社會課綜合性、開放性的特徵決定了在教學中我們要注重對學生觀察、調查、查找等能力的培養，在這一主題的設計中，我提前一周布置學生調查的任務，並進行簡單指導。我設想教師能盡可能參與一部分學生的調查，提高調查的有效性。
3、適當拓展，體現開放性和創造性。
新課程下品德課的教學不僅僅局限於課堂內，而是面向學生廣闊的生活空間，課內課外、校內校外相結合，因此，我最後設計了三項拓展活動，由學生自由選擇參與其中的一項或幾項活動，將課堂學習延伸到課外，延伸到生活中，讓學生學會合作和探究，從而也感受共享的快樂。
教學活動過程：
一、調查訪問、了解鄰居
教師活動：
課前提出調查的要求，指導調查的方法，可以單獨一人調查，也可以分組調查。
學生活動：
課前調查，選擇自己較為熟悉的一兩個鄰居進行采訪，並做好相應的記錄。
設計意圖：
通過這一環節，要使學生了解鄰居，才能親近鄰居，幫助鄰居。
二、介紹交流、展示調查所得
教師活動：
今天，請大家來介紹一下你的鄰居，可以說說他的名字、年齡，在哪兒讀書（工作），最好能把你調查的結果向大家進行展示。
學生活動：
1、小組交流：你有怎樣的鄰居？並進行簡單介紹。
2、「這是我的鄰居」通過照片、采訪錄音等形式展示調查所得。
設計意圖：
通過介紹鄰居，誇誇我的好鄰居，使學生感受到鄰里和睦相處的意義，並願意與鄰居友好相處，互相幫助。
三、設置情境、指導行為
教師活動：
設置情境，播放錄象：
A小英要去學校參加活動，要換條裙子。當她到陽台去拿曬在外面的裙子時，發現裙子被樓上鄰居家空調水管里滴下的水淋濕了。
B小方和小黃是鄰居。一天，倆人在院子里玩，小方不小心將小黃撞倒在地，頭上還流了血。小黃的媽媽不明真相，說小方欺負小黃。
C李斌和王宏兩家的大人因為一點小事鬧了點矛盾，如果你是李斌或王宏見到對方的家長時該怎樣做？
學生活動：
如果我是錄象中的主人公，我會這樣做……
設計意圖：
選取貼近學生生活實際的情境，以錄象的形式直觀展現在學生眼前，通過交流使學生有所觸動，有所體驗，有所感悟，有所提高。
四、分享快樂、幫助鄰居
教師活動：
討論：我們的生活中離不開鄰居，你能說說當鄰居有困難時，你是怎樣幫助他們的嗎？當你得到他們的幫助時，你是怎樣想的？當你有困難時，你的鄰居又是怎樣幫助你的？
學生活動：
回憶生活中的點點滴滴，勾起對鄰里之間互幫互助的美好回憶。
設計意圖：
說鄰里之間互相幫助的事例時，教師要適時引導。讓學生明白與鄰居相處要做到一個「助」字，當鄰居需要幫助的時候，要熱心地伸出自己的雙手。
五、課外拓展活動
教師活動：
1、總結，出示諺語。
2、選擇一兩項自己能為鄰居做的力所能及的事，開展「鄰里文明使者」活動，並將這項活動長期堅持下去。
3、向居委會和社區提幾條合理化的建議以方便周圍的鄰居。
4、開個家庭會，專門匯總一下近些年來鄰居幫助自家的情況，想一想怎樣回報好鄰居。
學生活動：
讀一讀「遠水難救近火，遠親不如近鄰」「鄰里好，賽金寶」。
「鄰里文明使者」活動和向社區提建議的活動可以一人行動，也可以幾個家較近的學生一起行動。
設計意圖：
了解一些諺語及其含義。通過開展「鄰里文明使者」將此活動持續下去，成為兒童生活中的自覺行為。本課內容從生活中來，指導學生的道德實踐，強調學習活動的延續性和完整性，體現時間和空間上的開放性，最終回歸到學生的生活中去。
⑵ 小學三年級思品《我是怎樣長大的》課例研究
901天賦學堂網，同步教育，同步練習！
⑶ 如何在小學思品課堂中運用微視頻教學
小學思品教學的主要目標是培養學生的道德認知能力，使學生養成積極樂觀的生活態度，從而健康地成長發展，這既是對學生行為方式的培養，也是對學生精神情感的培養。所以，為了能夠實現這一教學目標，教師需要根據學生的學習特點合理運用微視頻教學方式，通過生動有趣的情境激發學生的學習興趣，使學生更好地掌握和理解教學內容，從而促進自身學習效率的提升。
⑷ 小學三年級品德與社會 我們應該怎樣珍愛生命
1、遠離毒品
2、遠離暴力
3、遠離負面性格
⑸ 小學三年級品德與社會中我是誰的課件
教學目標
情感、態度與價值觀：增強責任意識，感受認真履行職責並完成任務後的愉悅，願意承擔和認真完成集體的任務。
能力：體驗自己在現實生活中的不同角色，提高觀察對比的能力。
知識：認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看，農村小學三年級學生雖然只有八九歲，但是自我的意識已經漸漸覺醒，他們的生活經驗也容易讓他們較快地理解人在不同場合的角色變化。由於該學習內容貼近他們的生活，能喚起他們愉快的生活回憶，如買東西、逛集市，能讓他們聯想到溫馨的家庭生活，因而學生的學習興趣會是濃厚的。
從學生的社會環境與生活基礎來看，他們生活的環境是在農村，生活的空間范圍相對小一些，他們所擔任的角色的變化也會相應少一些。而且，對角色的認知也只會停留在角色的不同上。
通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現三年級學生年齡小，角色意識和責任意識相對較弱，盡管對於農村孩子來說，由於家庭的需要，他們可能更早地參與到家庭、生產勞動當中，獨立完成了很多方面的任務，有著相對較強的自理能力等優勢，但他們對自身的角色意識，特別是對不同角色所應承擔的不同責任的認識，還處於一個懵懂無知的階段。
針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。教學難點是讓學生願意在現實生活中當好自己的不同角色，培養角色意識和責任意識。針對學生實際，要想突破重難點，教師就要從學生身邊的小事入手，創設情境，針對「面對不同的人」「在不同的場合」和「在活動的變化中」我是誰的問題，展開討論，讓學生受到啟發，使他們意識到一個人的角色是會變化的，引導學生在情境中體驗，通過研討、探究讓學生有所感悟。通過情景表演，多角度引導學生思考，激活思維，讓學生感受生活中不同的角色應承擔的不同責任。最後通過調查活動，使學生初步了解到社會生活中，不同的角色對人們提出了不同的要求。教學中，教師可以借用農村學生生活的情景片段，引導學生以自己的生活經驗來判定自己的不同角色。通過觀察對比等形式，盡量多地以現實生活中的場景再現，讓學生觀察評判，有所發現和感悟。
教學重點
通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。
教學難點
願意在現實生活中當好自己的不同角色，培養角色意識和責任意識。
教學准備
教師准備：准備相關課件。
學生准備：觀察了解不同場合人們的不同角色及責任。
課時安排
2課時。
第1課時完成話題「不同的角色」的教材內容。
第2課時完成話題「該怎樣做」「小記者在行動」的教材內容。
教學過程
第1課時
活動一 面對不同的人，我是誰
1．游戲腦筋急轉彎：兩個爸爸加上兩個兒子為什麼只有三個人？（板書：用簡筆畫畫三個人臉。如：）
小結：爸爸面對自己的兒子時是爸爸，面對自己的爸爸時是兒子，所以兩個爸爸加上兩個兒子只有三個人。
2．啟發談話：在家庭中，當你面對爸爸媽媽時你是什麼角色？當你面對爺爺奶奶時你是什麼角色？當你面對哥哥姐姐時你是什麼角色？引導學生在有趣的問答中，感受自己面對不同的人角色的變化。
小結：當一個人面對不同的人時，會有著不同的角色，今天我們就一起來談談「我是誰」這個話題。（板書：我是誰）
【設計意圖：由游戲入手，引發學生對角色的關注，初步感受自己的角色。】
活動二 在不同的場合，我是誰
[播放動畫：不同的場合不同的角色]
引導學生結合情境進行討論：在不同的場合，我的角色有什麼不同？我們身邊的人，在不同的場合，他們又是誰？
小結：在豐富多彩、千變萬化的生活中，每個人在不同的場合里都在不斷地改變著自己的角色。（板書：不同的場合 不同的角色）
【設計意圖：了解不同的人，在不同的場合有不同的角色。】
活動三 在變化的活動中，我是誰
1．游戲：搶板凳（在游戲玩到只剩下兩個人時，老師適時終止游戲）。
引導學生圍繞游戲進行討論：最後角逐的時刻到了，這兩位同學中只能有一個人是冠軍，同學們，你們發現他倆之間的角色發生了怎樣的變化呢？引導學生發現隨著競爭越來越激烈，同學的身份變成了對手的身份。
小結：看來在同樣的環境里，面對同樣的人，活動的變化也會使我們的角色隨之改變。
2．總結：通過今天的學習，我們知道了「我是誰」可不是個簡單的問題，面對不同的人、處在不同的場合、隨著活動的變化，我們的角色都不同。下節課，讓我們一起來探討一下怎樣當好自己的角色。課下，請同學們細心觀察一下自己生活周圍的人們：看看商店裡的顧客和店員在做什麼，仔細觀察顧客怎麼挑選、購買商品，店員如何接待他們；可以去村委會看看，那裡的人在做什麼；還可以乘車時，看一看司機、乘客、售票員是怎麼做的……他們當好了自己的角色嗎？想一想，同樣的場合，我們該怎樣當好自己的角色。
【設計意圖：在游戲中發現角色的變化隨著場合的變化發生著改變，每個人都會擔任各種各樣的角色。】
板書設計
我是誰
不同的場合 不同的角色
第2課時
活動一 該怎樣做
[播放動畫：該怎樣做]
引導學生結合情境進行討論：在這些場合，作為不同的角色都應遵守哪些不同的行為要求，應該怎樣做才能當好自己的角色？為什麼在不同的場合會有這些要求？可以讓學生表演，也可以讓學生根據自己地區平日生活的情況，自己設計情景。（板書：當好自己的角色）
【設計意圖：認識不同的角色對人的不同要求，和所應承擔的不同責任。】
活動二 我的調查報告
呈現研討素材：[播放課件：我的調查報告]
引導學生結合素材進行研討，每個小組圍繞一個職業的調查來談，重在談人們的工作態度和工作方法。如果學生在調查中發現了有負面的問題，如售貨員態度冷淡等，也可以允許學生講出自己的感受，通過對個別現象的分析使學生更深刻認識到我們有責任當好自己的角色。
【設計意圖：引導學生通過觀察與調查，了解到社會生活中，不同的角色對人們提出了不同的要求，人們應當在自己工作生活的點點滴滴中認真當好自己的角色。】
板書設計
我是誰
當好自己的角色
⑹ 怎樣做學習的小主人 三年級的思品
上課認真聽講，課後認真復習。
數學方面多做做練習題，語文多看作文書，多做閱讀題，英語要多聽，多說，主要要掌握語法。
⑺ 小學3年級思想品德應該放什麼電影
鐵臂俠
又名：無
看點： 未知
類型：動作 愛情 科幻
語言：未知
地區：大陸
時長：64分鍾
導演： 蘭城序
演員： 顏敬傑 金東黎 天津喜哥
簡介：《鐵臂俠》堪稱《鐵臂阿童木》與《鋼鐵俠》的結合之作，集科幻、動作、愛情、勵志等多個元素於一體，主要講述了一位退役拳王從平凡修車工變成英雄的故事。在震撼的特效，動作和劇情之外，向觀眾傳達出愛與善的希望。
⑻ 未來的小學三年級品德與社會上冊我是怎樣長大的課件
教材分析：
歌曲《我怎樣長大》是影片《燭光里的微笑》的一首插曲。歌曲的曲調優美抒情，詞意簡煉，它借「小樹」這一形象抒發了孩子們不怕困難、不怕風吹雨打，幸福成長的真切情感。歌曲為3/4拍，二段體結構。第一平段共有四個對稱樂句，第一樂句曲調平穩，並以親切語氣借物抒情，表現了孩子天真可愛的形象。第二樂句以弱起進入曲中的八度大跳，更增強了孩子們快快長大的那種急切的願望。第三、第四樂句是前二個樂句的旋律模進。
第二樂段是歌曲的合唱部分，曲調舒展，與前段形成了對比。旋律基本以平行三度和聲進行，特別是句中音程大跳，生動形象地表現了成長中堅挺不拔的精神面貌，突出了主題。最後歌曲的擴充部分，在重復了第四樂句後旋律更加平穩舒展，表現了「這樣就會長大」的喜悅心情，抒發了長大後的甜美幸福的情感。
教學目標：
1、指導學生用優美、深情的聲音演唱歌曲，體驗並表現歌曲所表達的不怕困難、幸福成長的真切情感。
2、指導學生用三拍子的指揮圖式邊唱邊劃拍，唱准二聲部旋律，體會聲部間的相互配合，初步達到聲部的和諧，音色的統一，音量的均衡，感受和聲的美。
3、聆聽感知段落的變化，比較練習中體驗速度、力度、演唱方法的變化在表現音樂情緒和形象中的作用。
教學重點：
能用柔和、連貫的聲音，悠長、平穩的氣息演唱這首二聲部的合唱歌曲。唱出對「這樣就會長大」喜悅甜美的感覺，感受到「長大」的含義。
教學難點：
唱准大跳音程及二聲部旋律。
教具准備：音樂樹、 多媒體課件
教學法分析：跟唱模唱法、聆聽比較法等
教學過程：
一、組織教學：師生問好
二、 小樹在長大
1、音階歌。揭題: 長大
2、聽旋律音程。聽聽唱唱哪組旋律長高了？哪組長得高？
（唱准旋律大跳音程15、11、13； 51、53、55）
3、棵棵小樹長成了樹林。聽辨老師彈的是那條旋律線？
合唱
4、小樹在春風的吹拂下漸漸長大。填詞合唱，要求氣息連貫，聲音圓潤。
三、學唱歌曲《我怎樣長大》
小樹的成長，除了陽光和雨露、土壤和養料。小樹的成長還需要什麼？
1、劃拍聽范唱。了解小樹的長大更需要「不怕風吹不怕雨打」的頑強意志。
1-2、配樂朗誦歌詞。注意:字正腔圓
2、小樹的成長需要頑強的意志，人又何嘗不是在一次次征服困難的足跡中成長起來的呢？《我怎樣長大》是電影《燭光里的微笑》的主題曲。
以《片首》曲為背景音樂，簡介電影故事，學生了解歌曲背景。
3、學習歌譜。
（1）先學習低聲部。（麗萍的迷茫）
聽琴唱低聲部旋律，並糾正不足的地方。然後完整演唱全曲。稍舒展，抒情
（2）聽琴唱高聲部旋律。（路明、小朋的開朗）
要求聲音豎、圓，氣息支持，高音上拉。
（3）觀察高低聲部旋律組合規律——三度和聲。能比較和諧地合唱B段旋律。
（4）（男孩女孩在班中和諧相處，402唱起了互相包容的音樂。）
A、B段+尾聲完整唱譜。
4、欣賞電影片段《生日》。你覺得同學們長大了嗎?
師：有了困難互相幫助，有了喜事互相祝賀。小朋學會了體貼，同學們學會了關心，歌聲中，孩子們漸漸明白了「長大」的含義，他們彷彿一棵棵小樹正在茁壯成長！
5、認認音樂記號：一字多音與換氣，分聲部填唱歌詞。
6、情感處理。句式問答；高潮與尾聲的力度處理。
7、完整表現歌曲。（片首曲）
感知歌曲的段落結構。探討：用多種不同的方式有感情地演唱。
如：領唱與合唱、男女生對唱、小組唱等。
第一段：A一生領唱，B合唱
第二段：A段齊聲M哼唱\樂句2加入領誦， B段師生同唱，把情緒推向高潮。
尾聲： 速度漸慢、力度漸強
8、在歌聲里，你明白自己應該怎樣長大了嗎?
學生討論，點題明理。
四、小結下課。
一個孩子的成長，離不開媽媽爸爸和親人們的關懷和愛護，離不開老師、同學和許許多多人的教育和幫助。讓我們懷著一顆感恩的心去面對生命中的坎坷艱苦，無論多大的風雨我們都要勇敢去面對。真心祝願我們每一位同學都能健康、快樂地成長！
《感恩的心》Flash
⑼ 什麼視頻適合三年級品德課播放
尊老愛幼，學雷鋒
⑽ 山東人民版小學三年級思品將來我想做什麼免費課件
《我能為大家做什麼》教學設計
單元概述：
本單元為我們生活服務的人，主要由《在郵局工作的人》《我們的生活離不
開他們》《我能為大家做什麼》《一次賣報的體驗》四個活動主題組成。彼此緊密
聯系，步步深入。「一次賣報的體驗」為實踐活動，是前三個活動主題的延伸。
本單元的學習主要以學生的社會生活為主線， 通過各種活動的開展，讓學
生學會關注社會問題，進而通過問題解決式的學習， 使學生在自主學習與合作
研究中，獲得問題的答案，提升自己的認識；其次，通過對自己生活周圍各種職
業和勞動者的觀察，懂得他們的勞動與自己生活的關系，進而學會尊重人、尊重
人的勞動。最後，通過訪問、親身體驗活動，感受別人為我們的生活付出的艱辛，同時培養了學生體驗學習能力， 使學生各方面得到綜合性和諧發展。並在更大
的范圍，關注各行各業為我們服務的人們， 懂得珍惜美好生活，從我做起，熱
愛生活，互相尊重、互相理解。 從學生的認知方面來說，「為我們生活服務的人」這一單元它是前兩個單元家庭、學校生活的一個延伸，是圍繞人與人之間的相互
溝通和理解展開的，為學生更好地認識社會、走向社會，打下堅實的基礎。
課題 我能為大家做什麼 年級 三年級 教材版本 山東人民版 本主題《我能為大家做什麼》 課程內容主要包括：
1.做事認真負責，課 程 內 有始有終，不拖拉。生活中自己能做的事情自己做。
2.愛父母長輩，體容 貼家人， 主動分擔力所能及的家務勞動。
3.尊重社會各行各業的勞動者， 愛惜他們的勞動成果。
主題教育由兩個活動版塊組成：活動一是「現 在我能做什麼」 ，讓學生知道哪
些是自己現在力所能及的事；活動二是 「將來我想做什麼 」 ，讓學生樹立服
務他人，奉獻社會的意識 。
教學目標
1．知識與技能：
（1）明確自己應該做的事情，知道自己的事情要自己做。
（2）養成熱愛勞動勤於勞作的好習慣。
（3）培養學生積極參加各項有意義的活動並達到樂於其中的目的
2.過程與方法： 通過交流討論等方式，培養良好的行為道德習慣。
3.情感、態度、價值觀： 樹立服務他人、奉獻社會的意識。
4.行為與習慣： 養成基本的文明行為習慣。
教材分析
《我能為大家做什麼》是山東人民版三年級上冊 第三單元的第三課內容。與上一個主題《我們的生活離不開他們》聯析 系緊密，是上一主題的延伸和深化。這一課共分為兩個部分，第一部 分從兩名小學生的討論導入，以範例的形式呈現小學生現在能做哪些 事，引導學生從身邊的小事做起。書中老師的話起到號召作用，使學 生明白「學做事」的重要性，讓學生明白「不給別人添麻煩、珍惜他 人的勞動成果、做一些有益的力所能及的事」是尊重他人勞動的表現。 第二部分是主題班會的形式「我的理想」，引導學生說說自己將來想從 事什麼職業，想為社會提供什麼樣的服務。並要求學生寫出自己的理想。
教學准備
1.教師准備：課件准備「我的陽光計劃書」 。
2．學生准備：「我的理想」發言稿
3.課堂上用計劃表格。
學生分析
現在，大多數家庭孩子少，他們在家長的呵護下成長，習慣了家長對他們的呵護和關心，覺得家長養育自己是應該的。體會不到父母 的辛勞。這樣的傾向容易讓孩子養成任性驕縱、意志薄弱、依賴性較 強、缺乏責任感的人。三年級學生已經具有一定的生活自理能力，所 以我們要及時教育學生，教會他們學會感激，增強自己的事自己做的 責任心 。
教學設想
在上一個活動主題中，學生充分了解到不同行業的勞動與人們生計思想 活密切聯系，懂得要尊重不同職業的勞動者，珍惜他們的勞動成果， 感謝他們提供的服務。在此基礎上，提出研究問題：很多人都在為我 們服務，我們該做哪些事、服務他人呢？教科書從兩名學生的討論導 入，以範例的形式呈現小學生現在能做哪些事、引導學生從身邊的小 事做起。活動中，教師可讓學生列舉自己做過的力所能及的事，調動 學生的已有經驗，充分的討論交流。教科書中老
師的話起到號召作用， 使學生明白「學做事」的重要性，讓學生知道，作為一名小學生，學 做事與學做人、學知識、學本領同樣重要，要從現在起學做一些力所 能及的事，為周圍人服務。圖中四名小學生的討論是以範例的形式引 導學生進行反思：自己是否做過一些給他人添麻煩的事？讓學生明白 「不給別人添麻煩、珍惜他人的勞動成果、做一些有益的力所能及的 事」是尊重他人勞動的表現。教科書留出空白，讓學生填寫自己的想 法，深化自我認識。 「我的理想」主題班會，提供範例：一名男同學想當警察，一名 女生想當教師。引導學生說說自己將來想從事什麼職業，想為社會提 供什麼樣的服務。最後要求學生寫出自己的理想。
教學重、難點
1.體會父母的辛勞，學會關心父母盡量少給家長添麻煩養成「自己 的事情自己做，家裡的事情幫著做，不會的事情學著做」的良好習慣。
2.樹立服務他人，奉獻社會的意識。讓學生明白，只有努力學做 人、學知識、學做事，將來才能實現自己的理想。
教學策略與方法
本課學習側重於學生的交流與匯報，教師要做好相應的組織工作。
1.學生自主提出問題與獨立思考相結合法
2.探究式學習和問題互動解決為主導
3.課前調查與小組交流討論相結合
4.調查—交流—討論—探究等方式貫穿始終課程資
課程資源開發：
1.引導學生通過調查、訪問等方式了解我們能為大家做哪些力所源開發 能及的事情。可以是照片、圖片、錄音、文字資料等。
2.同學們可以分成小組討論、交流怎樣做才是尊重別人的勞動。
3.教師可以結合實際開發自己身邊的資源，如：在農村小學，可以讓學生訪問自己的同學或朋友在家裡都做了哪些力所能及的家務活。
教學條件說明
1.城市學生條件較好，家長重視，教師可以課前布置學生調查、訪教 學 條 問，增強他們的真情實感；還可以在家長的幫助下上網搜集資料、查件說明 看
視頻等。
2.地處農村的學生，受一些條件的制約無法上網或查看視頻，但他 們更能體會到父母的辛勞，知道感激父母，增強了自己的事情自己做 的責任心 。 教學進度建議：
本主題教育活動需要兩課時來完成，第一課時： 「現在我能做什教 學 進 么」，讓學生知道哪些是自己現在力所能及的事，怎樣做才是尊重別人度建議 的勞動。第二課時： ，讓學生暢談自己的理想，樹 「將來我想做什麼 」 立服務他人，奉獻社會的意識 。
第一課時
活動過程：
一、創設情境，揭示課題，課件出示圖片
1．同學們，這些圖片上都有誰？你想到了什麼？你又想說些什麼（學生看圖片發表自己的看法）
2.師小結：上至我們的國家領導人，下至普通的清潔工，各行各業的人們都在自己的崗位上為大家服務著?? 不禁使我想到了一句話，你知道是哪句么？（學生可以自由發言）
師總結：人人為我，我為人人。今天就讓我們一起來學習 《我能為大家做什麼》板書課題。
【設計意圖：通過觀察圖片的環節引入，讓學生了解到很多人都在為我們服務，激發了學生也要為大家做一些力所能及的事情的慾望。 】
二、活動：小巧手
1.活動要求：每個小組選派一名參賽選手，可以是自己擅長的任何一件家務或勞動技能。另外，每個組的小組長作為評委。
2.評比原則：不一定做的最快就是勝利者，而難度較大、效果較好的將成長最後的勝利者。
3.開始活動：
（1）小組先交流，選擇出最出色的參賽代表。
（2）選手和評委各就各位進行競賽。
4.活動總結：
教師根據學生的活動表現總結問題和優點，尤其對於勞動技能比較生疏的學生，教師要強調，只要自己能幹就應當經常自己干，這樣就不會生疏了，也能為家庭和社會貢獻自己應有的力量。
【設計意圖：通過小巧手活動讓學生了解到學做事與學做人、學知識、學本領同樣重要，我們應該從現在開始，為人們做一些有益的力所能及的事情。 】
三、互動交流，從學生身邊生活小事，發現問題。
1.師：生活中，是誰給我們提供了幫助和方便？ 學生根據課前自己的細心觀察和生活經歷回答。教師板書：為別人服務
2.師：那我們自己又給誰提供了幫助和方便？ 學生會根據自己平時所作的事情談到自己在家、 在校以及社會上的做過的事情。
教師板書：自己的事情自己做
師根據學生的回答，引導出哪些事情是自己尊重他人勞動的表現，
板書：尊重他人勞動
3．根據三年級學生的已有水平，引導學生回憶語文課《胖乎乎的小手》《一 株紫丁香》以及古詩《憫農》等，達到升華的效果。
4.播放課件，讓學生在同齡孩子心中引起共鳴。
【設計意圖：全班匯報交流，是集全體學生的智慧為一體，互相學習、互相借鑒的一種學習方式，是為了讓教師對小組合作學習進行有效的指導，讓學生真正學到知識，提升自己的情感與價值觀。 】
四、制定計劃，引導行為
1.教師設置一些相關情境，如：社會中為我們服務的人們辛勤的工作；爸爸媽媽精心地照顧我們；過年的時候，大雪天，交警還在指揮交通??
2.說一說：你有什麼感受？ 我們應當怎樣回報這些人的辛勤勞動。談談我的想法，寫在課本的空白處。
3.學生交流，在課本上填寫。
4.教師引導歸納：我們應當尊重他人的勞動；感激別人為我們所做的一切；用我們的實際行動去分擔，回報他們光我們所付出的勞動。
5.小組內制定一份「回報計劃」。