『壹』 怎樣在五年級品德與社會教學中滲透勤儉節約教育
身邊小事，誘導學生自我思考。樹立榜樣，以身作則。通過課上課下的言傳身教達到教學的目的。
『貳』 求五年級上數學德育滲透計劃一篇
加我吧，哀，人生就是這樣，其實我們萍水相逢，做個好人，給點分 <家鄉>學科德育滲透教案設計
教學構想
一 設計意圖
<美麗富饒的長白山>是一篇介紹風景的文章,主要介紹了有關長白山的風景和物產,通過學習,讓學生了解到長白山是一個風景優美的好地方.為了發揮學生的學習主動性,受到美的熏陶,我根據內容設計了動畫和圖片,以提高學生的學習興趣,讓學生進行自學.為達到更好的教學目的,我特意設計了以下的教學步驟:激情導入,揭示課題---學生匯報資料---自學課文---進行美育熏陶---課外延伸,拓展思維,培養能力.
二 教學目標
1 在自學的情況下,初步懂得作者是按什麼順序介紹長白山景色的,初步掌握作者的敘述方法.
2 通過學習,能清楚的了解到作者是抓住長白山的風景和物產進行介紹的,從而激發學生熱愛大自然的情感.
3 學生在老師的指導下有感情的朗讀自己喜歡的段落.
4 進行介紹長白山的口語訓練,提高學生的口語表達能力.
三 實施建議
1 學生在自學時,可進行自主操作,交互學習.
2 在課前,必須先把課堂上需要用的內容准備好,提高學生課堂學習效率.
四 預想效果
通過圖片實物教學激發學生的學習興趣,再完成課文的教學任務的同時培養學生自主學習,獲取處理信息的能力,讓學生成為學習的主體,培養學生的創新能力.
五 教學過程: 第一課時
一 激情導入,揭示課題
設計意圖:激發學生興趣,調動學生學習本課的積極性.
同學們,我們祖國地大物博,到處都有風景優美的地方,大家回想一下,我們曾學過哪些介紹風景名勝的課文?(學生回答)
大家的記憶力真好,一下子能想出著這么多課文,經你們提醒,老師的眼前也好象浮現出那些優美景色似的.今天,我們來學習(美麗富饒的長白山)這一篇文章,看看作者又是怎樣為我們介紹長白山的美麗的，好嗎?
二學生匯報資料搜集的情況.
設計意圖:使學生從小搜集信息的能力.
過度語:昨天,老師布置你們去搜集一些介紹長白山的資料,你們都做好了沒有?好的,現在請你們向我介紹一下好嗎?
1指名學生回答.
2小結資料搜集情況.
看來,同學們的資料都搜集的不錯,現在我們一起來看看作者是怎樣向我們介紹長白山的,好嗎?
三自主閱讀,學習課文.
設計意圖
請同學們打開同步閱讀課本的第四課,先把課文讀一遍自學內容,看看是否能把裡面的練習完成.
學生自學課文
檢查自學情況
(1) 解決問題 1
指名學生回答---師評價---出示答案
解決問題 2
指名學生回答---師評價---出示答案
(3) 解決問題 3
指名學生答,出示相應的句子,師評價.
指導感情朗讀
作者把長白山的景色描寫的這么美,從這里看出作者非常喜歡長白山,我們讀的時候應該用什麼語氣讀? (喜歡,贊美……)
學習作者的寫作順序
剛才,同學們都學的很認真,現在讓老師考考你們,作者描寫長白山的美景,是按什麼順序寫的?(時間,一年四季) 真不錯,作者按照四季來為我們介紹了長白山的不同景色,那麼在四個不同的景色描寫中你喜歡哪個季節呢?為什麼? (學生自由發表意見)
5 好,現在請大家回顧一下,作者描寫長白山是抓住長白山的什麼來寫的? (學生回答,教師板書)
四 利用課文,進行美育教育
過度語:同學們,長白山真是一個景色優美的地方,今天,我們除了學習到課本的介紹以外,老師還特意把長白山的四季風景和物產都帶來了,你們想看嗎? (想) 好現在請你進入風景欣賞和物產介紹,盡情去飽覽長白山的風光把.
學生游覽長白山一年四季的圖片和豐富的物產.
師小結:長白山風景優美,物產豐富,真是一個值得一去的地方,現在,我們一起暢游一下長白山的風光,好嗎?
五 課外延伸,拓展思維,培養能力
設計意圖:在課外學習各種知識中培養學生的發展思維,讓學生從小動手,動腦的能力.暢游
讓學生點擊課件延伸----風景暢游
長白山的有關知識.
小結學生學習匯報的情況.
長白山的風景實在太美了,如果有機會,你也想去游覽一下嗎?(想) 將來有機會老師也想去,和你們一起去會更好的.完成口語訓練
剛才,我們學習了<美麗富饒的長白山>一文,也看了長白山的介紹,現在是老師考考你們了,你們有信心嗎?
小組互相練說.指名回答
師小結.同學們說的都不錯,老師希望你們以後能多讀書,多學知識,深入了解世界各地的風光,將來當一名出色的導游.
資料收集
今天,老師給你們布置一個課外作業,希望你們利用課余的時間上網盡情的飽覽我國各地的風景,課下互相交流一下.
六 課堂小結
『叄』 教科版小學數學五年級可能性例1在教學中滲透了怎樣的德育教育
摘要：隨著信息技術的發展,新時期的知識經濟內涵與外延都發生了較大的改變版,對於正處於受教育階權段的青少年而言,為了能夠適應新時期的要求,成為一個實踐能力、創新精神、思想品德素質和身體素質都獲得極大提高的建設者與接班人。基於此,就應該高度重視德育的基礎性地位,使之在日常教學過程中自然融入到基礎知識科目的學習中,並成為全面落實素質教育的首位,作為基礎只是科目學習的體育而言,自然也不能排除在外,基礎知識教育與德育就成為其主要的兩翼,缺一不可。