『壹』 二年級看圖寫話我的老師
我的老師姓「李」，她有一頭烏黑油亮的卷頭發，還有一雙大大的、明亮的「火眼金睛回」。最答有趣的是，老師的眼睛上總掛著一位不速之客－眼睛，這顯得李老師更像一位博士了！
我們的語文老師又漂亮又嚴厲。記得有一次，我們班有些同學沒按時完成作業，有春雨、陳蜜……都被老師抽查到了。老師如河東獅吼般大叫：「為什麼沒完成作業！為！什！么！」李老師這么一叫，比十八級地震還可怕，有些同學都快嚇哭了！ 還有一次，上課鈴聲已經響了，可還有些同學好像每聽見鈴聲似的，同學在教室里「大鬧天宮」， 當老 師悄悄走進教室的時候，有一些同學見勢不妙，趕緊跑到座位上假裝埋頭苦幹，李老師吼一聲：「坐到自己的座位上！」 同學們被嚇得六神無主了。李老師對我們要求嚴格，是對我們負責呀！正所謂「嚴師出高徒」啊！ 李老師像一根蠟燭，照亮別人而燃燒自己，我為能有一位大方、美麗、慈祥的老師而感到驕傲。
『貳』 看圖說話寫話訓練二年級我的哥哥檸檬篇
我的哥哥叫陳晨，來他的個子很高，有源1米8高的個子，一對水汪汪的大眼睛，特別有神，高高的鼻樑下有一張小嘴，我的哥哥長的很帥吧？
因為哥哥個子高，他打籃球很棒。有一次我和他比賽，他竟然連進了5個球，一場下來他進了10多個，我才進了5個球，誰讓他個子高呢！哎，真倒霉！
還有一次，我們兩個玩捉迷藏，我來捉，不一會就捉到了哥哥，可他對我說：「抓到他才算數」，聽到他那句話，我氣的都快暈了，君子動口不動手嗎？捉就捉，誰怕誰啊！我開始捉了，只見哥哥左竄右竄，就像一個大泥鰍，我費了好大勁也捉不到他，氣的我怒火沖天。可他呢！一邊笑一邊躲。
去年，我哥哥去當兵了，就在新兵訓練後，哥哥打電話來說：「他立了個三等功」，不一會這個消息傳到了姥姥家，我們全家都沉浸在喜悅之中。我真為哥哥驕傲！你羨慕我嗎？
現在，那時哥哥陪我玩的情景仍然深深的印在我的腦海中。我特別想念我的哥哥！
『叄』 小學二年級上冊語文新領程試卷二單元看圖說話怎麼寫
一束束一鮮花
『肆』 看圖說話寫話訓練二年級多姿多彩的雲
傍晚，我和夥伴一起到外面玩耍，我們被天上的雲吸引住了。
太陽已經下山了，天專空仍然是明亮的屬，藍藍的天上飄著各種形狀的雲彩，像棉花，像魚鱗，像山峰，像堡壘。啊，這朵雲彩多像一隻可愛的小松鼠，他蓬鬆的大尾巴豎在身後;一會兒，尾巴不見了，他變成了一隻溫順的小貓，好像正在打盹;不好了，一隻老虎威風凜凜地走過來，好像要抓住小貓，眼看它們越靠越近;這時幾朵雲合成一大團，成了一片洶涌澎湃的大海;一頭笨拙的海象似乎要爬進海里去，一會兒就同海水混在一起，海浪越卷越高，變成了一座巍峨的山峰······
天漸漸暗了下來，雲彩的邊緣也逐漸模糊，最後同暗藍的天空混成一片。雲不見了，松鼠、老虎、海水、山峰都不見了，夜幕悄悄降臨。我們迎著晚風，告別了千姿百態的雲彩，慢慢走回家去。
『伍』 小學二年級下冊語文考試看圖說話有些什麼圖
今天，爸爸和姑爹要開著皮卡車把舊沙發送給爺爺奶奶，因為我們有新沙發了。版先要把沙發搬權下樓。他們開始搬兩座沙發時非常容易，把沙發倒過來後一下子就搬下去了，只是在樓梯上爸爸倒著走的時候差一點摔倒了。接下來在搬三座沙發時，就不像一開始那麼簡單了，爸爸他們搬著那組沙發正准備出門時，沙發「腳」卡住了，我們想盡了各種法都行不通，這時對面的鄰居伯伯出來了，奇怪的問:你們在干什麼?「爸爸答道:「搬沙發，可是又搬不出來」。鄰居伯伯想了一個法，就是將沙發豎起來再順著門邊轉一圈，鄰居伯伯也來幫忙，最後按照鄰居伯伯的計策果然搬出來了。最後的一座沙發，是爸爸一個人扛的，我跟在後面看著爸爸邁著沉重的腳步，一步一步的下著台階，累得氣喘吁吁，而我們卻浩浩盪盪的下著樓梯，無法幫助他們。最後他們把沙發用繩子牢牢地綁在了車上。這時，天很晚了，我們的車子在萬家燈火下飛快的行駛著。
『陸』 小學二年級有那些看圖說話的圖片
您好！語文書上有很多插圖，可以作為看圖說話的圖片進行練習。很多老師出考試題就喜歡從書中找一幅插圖考。
『柒』 小學二年級看圖說話寫話圖片及答案
......................自己想去
『捌』 我兒子上小學二年級了，語文看圖說話不行，數學應用題不行。應該看什麼樣的課外書
語文來上，他喜歡看什麼書就讓他自看什麼書，只要是健康的。孩子看書多了，詞彙量豐富了，寫作自然就能得心應手了；數學上，可以陪孩子練一下數字游戲，比如開小超市的游戲，讓孩子賣，家長來買。或者根據孩子的喜好分配角色，有真實的錢、物進行，培養孩子的數字敏感度。
『玖』 如何培養二年級語文看圖說話能力的研究
看圖寫話是小學語文低年級教學的重要組成部分，是培養、提高兒童認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。作為二年級來說，看圖寫話既是一年級說話練習的進一步提升，也是為三年級的寫作打好基礎的一項必要任務。所以，如何培養和提高學生看圖寫話的能力是每一個二年級語文教師需要認真探究的問題，先結合自己的實際工作來談談體會。
一、指導看圖，訓練學生的觀察能力。
看圖寫話，看圖是基礎，但是低年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛入學的孩子，觀察事物無目的、無順序，這就要求教師要在指導看圖上下功夫。讓學生掌握看圖的方法，通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內容。首先，要讓學生明確觀察目的，這樣有利於他們集中注意力，克服由於年齡小所帶來的觀察的隨意性。
其次，我在引導學生觀察圖時指導他們從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即這幅圖的內容是什麼，或誰在干什麼。這樣做的目的在於培養學生對事物的認識能力和概括能力；指導學生細致觀察，合理想像，敘述圖意。
如在指導《媽媽病了》時，我讓學生仔細地看圖，說說從圖上哪些地方可以說明媽媽生病了，於是，很多同學都從第一幅圖上看出，第一，媽媽躺在床上，閉著眼睛；第二，就是床頭櫃上放著幾個葯瓶子。特別是說出第二點的人，我給予了高度表揚。因為僅看出媽媽躺在床上，還不足以說明媽媽是生病了，關鍵的是床頭櫃上放著葯瓶，這是和平時不一樣的地方，說明媽媽是病了。經過我這樣的指導，學生的觀察就更細致了，也更能幫助學生把話寫清楚，寫具體。
二、邊看邊想，培養學生的想像能力。
看圖寫話雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但它的目的之一還在於培養學生的想像能力。有的學生在觀察後，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發揮想像力的作用，只是就物寫物，就事論事。為了培養學生的想像能力，我重視了「想」這一環節。「想」，一是指老師提出的問題怎樣回答；二是指想像。想像是重點，老師提出的問題，給學生提供了思維的支點，學生藉助老師提出的問題進行觀察想像，理解圖畫內容，啟迪開拓學生的思維。
還是以《媽媽病了》為例，雖然從圖上只看到媽媽閉眼躺在床上，但是，我激發學生大膽想像，媽媽生病的時候，臉色會怎麼樣？並讓學生聯系平時的生活實際，回憶回憶自己生病的時候精神狀態又是怎麼樣的？後來同學們有的寫：「媽媽的臉色蒼白難看。」有的寫：「媽媽的額頭上還冒著冷汗。」還有的寫：「媽媽緊緊皺著眉頭，很難受的樣子。」同學們從「無」看出了「有」，這就是想像的力量。這樣的想像力相信能為孩子的寫話增添無限的色彩。
三、大膽表達，培養學生表達能力。
低年級學生好奇、天真，求知慾強，善於模仿，好提問題，喜愛表達，思維形象具體，所以在說寫訓練中，我常常啟發學生大膽思維、想像、表達，還要注意啟發學生的求異思維。每次在指導學生看圖說話、寫話時，我經常這樣對他們說：「誰能和大家說不一樣？」「誰能比剛才的同學說得更好？」以此鼓勵同學說話的興趣。因為「興趣是最好的老師」，學生一旦有了說話的興趣，他們就會積極地表達，久而不厭，心情愉快。
在指導《吃西瓜》時，最後同學們都說到了爺爺奶奶開心地笑了，因為圖上畫出了爺爺奶奶的笑容，但我希望孩子們能說得更細，更深。於是，我就問：「爺爺奶奶見到這么孝順的孩子，會情不自禁地說些什麼呀？」這樣，孩子們的思維被一下子打開了，紛紛各抒己見，大膽表達，有的同學還說出了自己的獨到見地，他說：「爺爺奶奶欣慰地，說：「你學習努力認真，爺爺奶奶獎勵你一塊最大的西瓜。」於是，又把那塊最大的西瓜給了孫女。全家人喜笑顏開。看到孩子們求異，求變的學習態度，我心裡也樂開了花。
四、引導課外閱讀，為寫話打基礎。
兒童從小聽故事、愛閱讀，會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發展有很大的幫助。美國兒童心理學家研究也認為，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想像力、創造力比其他小孩要高出一頭。為此，在平時，我經常講故事給學生聽，並鼓勵他們自己講故事。為了擴大閱讀面，我還推薦一些學生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等。學生根據自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時，認認生字，劃劃優美詞句，並鼓勵記下來，讓學生逐步養成良好的讀書習慣。在平時，盡量讓學生每天能抽出時間讀書、交流。這樣能促使學生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎。
總之，對低年級學生進行作文起步訓練，教師要注重引導課外閱讀，善於利用課本資源，充分激發學生想像，帶領學生實踐，積累寫話材料，讓學生樂說樂寫，使他們能順利地邁上中年級作文的新台階。我堅信：給孩子一片五彩的天空，他們定會像小鳥一樣展翅翱翔，定會用五光十色的筆來描繪美好的生活。