❶ 小學六年級上冊科學第二單元試卷答案
對不起，我也在找，我明天要考試，祈禱我考高分吧~~謝謝！
❷ 桐鄉市崇德小學科學六年級上冊第二單元知識點整理答案
自己 看
❸ 六年級上冊科學1，2單元重點
我歸納一下第二抄單元的吧！襲
1.火山分為（活火山）、（死火山）、（休眠火山）。
2.地球分為（地殼）、（地幔）、（地心）。
3.古代人們提出了（天圓地方）的猜想。
4.在長期的（風吹日曬）、（雨水沖刷）、（生物破壞）等作用下，地表岩石破碎的過程叫風化。
5.地球的赤道周長是（40091）千米。
6.地球赤道半徑是（6378）千米。
7.張衡發明了世界第一架（候風地動儀）。
8.地球表面主要的地形地貌有（高原）、（峽谷）、（平原)、（沙漠）、（濕地）（海洋和島嶼）。
9.背誦「七大洲」「四大洋」
好好復習吧！
❹ 小學科學（蘇教版)六年級上冊第二單元（我們的地球）檢測題
雙手用力掰開一根木棍,直至干木棍被掰斷。再干木棍被掰斷的一剎那,我發現了木頭是這么的脆弱，易折斷，這說明了木頭是脆弱的，容易受傷的，同時也能為人類帶來巨大的利益，我們要保護樹木。
❺ 小學六年級科學書第二單元第六課怎麼講
第二單元 遺傳與變異
1、生物的遺傳現象
一、問題解答
問題1：假如你有一小塊種滿豌豆的菜地，現在你想知道豌豆有沒有遺傳現象，你會從哪些方面研究？
答：從根的形態、莖的形態和高度，葉的形狀和生長方式，花的顏色，果實的顏色和形狀，種子的顏色和形狀等方面來研究。
問題2、小貓的爸爸可能是什麼樣子的？
答：在五隻小貓中有兩只和貓媽媽的顏色相近，有兩只是黑色的，一隻是橘紅色的，應該是遺傳貓爸爸的特徵，由此推測貓爸爸身上有黑色的和橘紅色的花紋。
二、教法分析
1、目標定位
科學探究：
通過尋找自己與父母之間的相似特徵從而了解遺傳現象，在充分討論交流中認識植物的遺傳現象，能認真觀察動物的家庭照片，理解遺傳現象是生物共有的特徵，能對動物的遺傳現象作出合理的推測。
情感態度價值觀：
體驗發現的樂趣，滲透「處處留心皆學問」的道理，感受到只有善於觀察、相互比較、勤於思考才能真正學好科學。
科學知識：
知道什麼是遺傳現象，知道生物的很多特徵是遺傳的，遺傳是生物的普遍現象。
2、教學思路與流程
根據以上分析，建議採用以下教學思路：
游戲引入，認識遺傳現象——觀察圖片，尋找相似點——討論交流，了解植物的遺傳現象 ——合理推測，鞏固應用
環節一：游戲引入，拿出各自准備的父母的照片，小組之間整體交換，分組游戲為同學找父母。待學生充分活動後，教師有選擇的展示遺傳特徵明顯的組合，並讓學生本人上台驗證是否正確。驗證之後，仔細觀察這一組父母和孩子尋找相似點，讓學生認識到子代與親代之間有相同特徵，進而引出遺傳現象——子女與父母之間一般都或多或少的保持著一些相似的特徵，這種現象稱為遺傳。了解了什麼叫遺傳後，找一找自己的哪些特徵是從爸爸媽媽那裡遺傳來的。教材中提供了三組圖片，根據遺傳現象讓學生用連線的方法幫他們找父母，並說一說他們哪裡像。我認為應這樣連：左面的小朋友和第一組父母連起來，右上的小朋友和第二組父母連起來，右下小朋友和第三組父母連起來。
在這一環節中需要教師留意的是：也許有個別學生是抱養的，這就有必要需要我們在課前了解清楚情況妥善處理，以免給孩子造成傷害。
環節二：教材展示了五種動物的家庭照片，分別是狗、企鵝、豹、馬和長頸鹿，除此之外，師生可以課前准備一些其他動物親代的圖片。首先引導學生認真觀察，尋找每種動物的相似點。其次小組討論交流整理信息，可以從以下幾方面歸納：外形、毛色、花紋、神態、也可引申到食物、生活習性等。最後小組匯報，教師要尊重學生的發現，與學生一起分享發現的樂趣，適時激勵，不斷激發學生學習科學的興趣，從而知道動物也有遺傳現象。
環節三：教材呈現問題：假如你有一小塊種滿豌豆的菜地，現在你想知道豌豆有沒有遺傳現象，你會從哪些方面研究？先讓學生思考討論，交流整理，把學生想到的所有方面都一一記錄下來，再把自己的發現與遺傳學家孟德爾的發現進行對照，在此可對孟德爾作簡要解釋，知道孟德爾是現代遺傳學之父。對比中不但要贊許學生與遺傳學家相同的思考，還應鼓勵學生選擇容易研究的植物驗證自己的想法。從而了解植物也存在著遺傳現象。
環節四：鞏固所學知識，進行合理推測。仔細觀察圖片中小貓和小貓媽媽的顏色和花紋，推測一下小貓的爸爸是什麼樣子的。讓學生採用說一說或畫一畫的方法，重要的是根據所學知識能說出一定的道理，拓展學生的能力，激發學生的興趣。
2、生物的變異現象
一、問題解答
問題1、仔細觀察下面幾組生物，你有什麼發現？
答：它們在形狀、顏色、大小上有所不同。
問題2、為什麼金魚、康乃馨、玉米會有這么大的差異？
答：這是因為遺傳物質的變化和生長環境的不同引起的變異現象，所以會有這么大的差異。
問題3、你還能找出類似的諺語或俗語嗎？
答：一母生九子，連母十個樣 。
龍生九子，子子不同。
一母養九子,九子九個樣。
九狗出一獒。
世界上找不到兩片完全一樣的樹葉。
二、教法分析
1、目標定位
科學探究：
能在調查統計活動中了解人群之間的變異現象。
能收集有關變異的諺語和俗語。
能對同一種類動植物外形特徵的差異性進行觀察比較，合理分析並做出解釋。
情感態度價值觀：
藉助四葉草對學生進行人文教育，培養創造力。
藉助不可遺傳的變異事例培養良好的學習習慣。
科學知識：
知道變異也是生物的特徵之一，在生物界是普遍存在的現象。
了解變異有兩種：可遺傳的變異和不可遺傳的變異。
2、教學思路和流程
根據以上的分析，建議採用如下的教學思路：
通過觀察比較和調查統計活動，認識什麼是變異——在動植物身上認識到變異現象是普遍存在的，以三葉草為例，認識到有些生物變異的幾率是非常小的——知識拓展，知道變異的兩種形式
環節一：可以運用課本中的照片圖，也可以讓學生准備自己的家庭照片來取代課本中的照片圖，這樣學生看起來更親切，更清楚，活動起來的積極性會更高，仔細觀察，尋找自己與父母、與兄弟姐妹之間的差異，從而認識到子女與父母之間或多或少的存在著一些不同的特徵；之後，教師引領學生認識人群之間的差異，教師可以作為一名參與者，以自身為例讓學生認識一些特徵，比如：怎樣是有無耳垂，單雙眼皮，直發或卷發，舌頭能否捲曲，拇指能否後彎，下頜中央有無溝等；待清楚了這些特徵後，小組調查統計，了解同學之間的差異有多大，在調查統計活動中，以課本17頁的記錄表為參考，滲透統計研究的方法，教師要做好組織和指導工作；小組匯報，匯總數據，引出變異的定義——子代與父代之間，同一物種之間一般都或多或少的存在著一些不同的特徵，這種現象稱為變異。
環節二、教材為我們展示了三種生物的圖片，分別是金魚、康乃馨和玉米，為了讓學生觀察的更細致，每個小組可以選擇三組生物中的一組進行觀察，觀察之後談發現，小組討論時教師要參與傾聽，對於學生的發現不要簡單的作出判斷，應引導學生大膽交流；待學生發現其中的差異後，提出問題：為什麼會有這么大的差異？小組討論，如果學生覺得這個問題有困難，可以轉化成：你覺得形成差異和哪些因素有關？把想到的相關因素作好記錄；匯報交流小組的討論結果，聯系實際，列舉更多的動植物，認識到變異現象是普遍存在的，正如人們所說：一豬生九仔，連母十個樣。啟發學生列舉相關的諺語，並布置課下搜集；介紹三葉草的變異現象，讓學生了解有些生物的變異幾率是非常小的，結合四葉草的象徵意義對學生進行人文教育，並鼓勵學生設計新的紀念品，為四葉草的四片葉子賦予新的含義，培養創造力。
環節三、圖文並茂，介紹變異的種類，知道變異主要非（分）為兩類：可遺傳的變異和不可遺傳的變異，舉例說明，如：：同一個稻穗上的籽粒，長成的植株在性狀上也有或多或少的差異；甚至一卵雙生的兄弟也不可能一模一樣，這種差異就是生物的變異，是可遺傳變異。如果一個女性整容，紋眉，她的孩子不是這樣的眉毛，這算是不可遺傳變異。了解變異的種類後，補充我國培育金魚的歷史，了解對生物變異現象的利用。
3、尋找遺傳與變異的秘密
一、問題解答
生物變異現象有什麼利弊？
答：例如：牛群中可能出現肉質較佳的牛，也可能出現產奶較多的牛。人們挑選這樣的牛進行大量繁殖，經過不斷 地選育，就能得到肉質好或產奶多的新品種。
有一些小麥品種在高水肥的條件下產量很高，但是由於植株高，抗倒伏能力差，大風一來，就會大片大片地倒伏，既影響產量，又不容易收割。
新型草莓個兒大，營養價值高，但不易儲存。
使用生長激素的家禽長的得快，但人體食用後不利健康。
二、教法分析
1、目標定位
科學探究：
搜集有關遺傳和變異最新進展的資料並製作小報。
情感態度價值觀：
了解科學家為了研究遺傳和變異進行堅持不懈的探索，激發學生的學習興趣，培養探索精神和科學態度，進而培養學生細心觀察的科學品質。
科學知識：
知道變異可分為生物體自身產生的變異和用人工方法產生的變異。
知道人類利用遺傳學知識，極大的改善了自己的生活。，
2、教學思路與流程
根據以上分析，建議採用如下的教學思路：
藉助孟德爾的故事，了解遺傳和變異的秘密——藉助袁隆平的故事，了解遺傳和變異的應用——搜集有關遺傳和變異最新進展的資料，製作小報——針對變異的利弊召開科學辯論會
環節一：閱讀孟德爾的研究與發現，為了讓學生讀有所獲，可以讓學生讀後匯報：孟德爾研究的什麼問題？他有什麼發現？待學生了解之後小組討論，試著對孟德爾的實驗做出自己的解釋，學生的解釋只要符合所學的遺傳知識即可，對於子一代都表現出顯性性狀，因此都只是一種顏色，而子二代發生顯性性狀和隱性性狀的分離，並同時表現出來，所以會出現兩種顏色，教師清楚就可以，不必給學生細講。閱讀後續者的研究與發現，了解產生這種現象的原因也是變異現象，除了因父母的結合出現變異外，個體自身也會產生變異，認識到後人在孟德爾的基礎上進行著堅持不懈的研究，對遺傳和變異的認識不斷深入。
環節二、課前讓學生搜集袁隆平的故事，課上講述，要培養學生認真傾聽的習慣，聽後交流：袁隆平的研究應用了什麼原理？有什麼重要意義？認識到遺傳和變異現象可以改善人類的生活；向學生介紹用人工的方法可以使遺傳物質發生變異，如：用x射線照射種子，用太空環境作為人工變異的方法，了解變異的成果，觀察圖片中的優良品種，並說說它們與我們平時所見的有什麼不同，進而讓學生體驗學科學、用科學給生活水平帶來的提高；讓學生列舉農作物的新品種，感受科學給社會帶來的進步。
環節三、拓展延伸，課下收集有關生物遺傳與變異最新進展的一些資料，自由組合編制小報；在教室內設立專角張貼小報，相互瀏覽，開闊視野。
環節四、針對「生物變異現象有什麼利弊」這一主題召開科學辯論會，提前布置，充分准備，在第二課時召開辯論會，科學辯論會進行中，教師要掌控好紀律，教育學生有禮有節的進行辯論，用道理說服人。此處正反兩方面的觀點沒有誰對誰錯的問題，關鍵是通過科學辯論讓學生認識到：只有合理利用科學技術，才能更好的為人類服務。
❻ 用圖表歸納本單元的知識內容 小學六年級下冊科學第二單元 人教版
你可以用課堂作業本第二單元第八課里的表格
❼ 西南師范大學出版社六年級上冊科學書裡面得第二單元教案
第一單元 微小世界
1、放大鏡是（凸透鏡），凸透鏡具有（放大物體圖像）的功能，用放大鏡觀察物體能看到（更多的細節）。 2、（放大鏡）能把物體的圖像（放大），顯現人的肉眼看不清的（細微之處），使我們獲得更多的（信息）。並被廣泛應用在人們生活生產的許多方面。 3、放大鏡鏡片的特點是（透明）和（中間較厚、邊緣薄）。只要具有放大鏡片透明、中間較厚的結構（比如加滿水後的燒杯、燒瓶）等，就具有同樣的（放大）功能。 4、放大鏡正確使用方法有（移動放大鏡）和（移動被觀察的物體）。放大鏡的放大倍數和（鏡片的直徑大小）沒有關系，和（鏡片的凸度）有關。放大鏡的（凸度越大，放大倍數也越大）。 5、人類最早使用的凸透鏡就是用（透明水晶）琢磨而成。在13世紀，英國一位主教格羅斯泰斯特最早提出放大裝置的應用，他的學生（培根）根據他的建議，設計並製造出了能增進視力的（眼鏡）。
6、蒼蠅落在堅直光滑的玻璃上，不但不滑落，而且還能在上面爬行，這和它（腳的構造）有關。
7、使用工具能夠觀察到許多用（肉眼）觀察不到的（細節）。如通過（放大鏡）能觀察到蒼蠅的（復眼）、蟋蟀的「耳朵」在（足的內側）、蝴蝶的翅膀上布滿彩色小鱗片是（扁平的細毛） 8、昆蟲的「嗅覺」很靈敏，據說是因為它們的（觸角），觸角就是它們的（「鼻子」）。 9、兩個（凸透鏡）組合起來可以使物體的（圖像放得更大）。（顯微鏡）的發明是人類認識世界的一大飛躍，把人類帶入了一個（微觀世界）。
10、食鹽、白糖、鹼面、味精的顆粒都是（有規則幾何外形）的（固體），人們把這樣的固體物質叫做（晶體）。
11、許多岩石是由（礦物晶體）集合而成。如花崗岩由（長石）（雲母）（石英）等礦物的晶體組成。
12、自然界中的大部分固體物質都是（晶體）或由（晶體）組成。晶體形狀（多種多樣），但都很有規則。有的晶體較大，肉眼可見，有的較小，要在放大鏡或顯微鏡下才能看見。 13、生物學家（列文虎克）製成了世界上最早的可以放大近300倍的金屬結構的（顯微鏡），發現了（微生物）。為了看到更小的物體，人們又研製出（電子顯微鏡）和（掃描隧道顯微鏡）。電子顯微鏡可把物體放大到（200萬倍）。
14、英國科學家（羅伯特胡克）用自製的復合顯微鏡在世界上第一個看了（細胞）。 15、顯微鏡主要由（目鏡）（調節旋鈕）（物鏡）（載物台）（反光鏡）等組成。
16、實驗證明洋蔥表皮是由（細胞）構成的，大量的研究事實說明生命體都是由（細胞）組成的。 17、（細胞）是生物最基本的（結構單位），也是生物最基本的（功能單位），（細胞學說）的建立被譽為19世紀自然科學的三大發現之一。 18、生命體細胞具有(消化)(呼吸)(排泄)（生長）（發育）（繁殖）（遺傳）等功能。 19、我們還可以利用（乾草）培養微小生物。 20、我們知道的微生物有（草履蟲）（變形蟲）（眼蟲）（喇叭蟲）（鼓藻）（船形硅藻）等。微生物通常都有特殊的（構造和功能），以適應周圍的環境。 21、通過觀察我們知道電視機的屏幕其實是由（紅）（藍）（綠）三種顏色組成。 22、蚜蟲喜歡吸食嫩枝上的（汁液），蚜蟲的大小如（針眼），蚜蟲的天敵是（草蛉）。
❽ 兩張紙的抗彎曲能力一定比一張紙要強。（小學六年級上冊科學第二單元形狀與結構的相關問題，請判斷）
孟建平上錯，但個人認為對！