⑴ 如何又快又好地寫好字
具體方法如下；
1. 從日常生活習慣做起，加快生活節奏。對節奏慢的學生可有意識地在家中經常播放些
進行曲背景音樂，以調節心率節奏。日常生活要同時間掛鉤。並實行獎懲制度。
2. 根據手的大小、手指長短,選擇長短、粗細的筆桿。
3 根據孩子身高配備桌、椅。以兩腳平放，兩肘平放，不架胳膊為宜。
4 可購買握筆器糾正不良執筆習慣，也可用皮筋綳住筆桿，套在四指跟部校正或到練字一點通現場指導正確的執筆方法。
5 到一點通練習八節手指操，教畫各種圖形，訓練控制力和節奏感。訓練後，書寫頻率可比同齡學生提高1~3倍速度，寫作業每天可節約1~2個小時。
6 根據筆順規則，熟練「木，開，凶，同，團，水」等字。
7 養成良好的書寫習慣，做到「五個不」。即不擦，不塗，不描，不貼，不錯。一次寫成的習慣。保持作業、卷面干凈、工整、准確、輕快。
8 綜合協調訓練，小學生抄寫字，詞，句，中學生抄寫段，篇，章。調動手、眼、耳、腦感官進行聽寫訓練、默寫訓練、計時訓練、加量訓練、重復訓練。使書寫差錯率降到千分之一。通過以上方法，盡快使學生掌握高效、輕快、規范的書寫技術，真正從根本上達到為學生和家長減負的目的。
要學實用字，不學硬筆書法體。從學生角度講學硬筆書法弊大於利，長期練反而更容易養成筆壓重，節奏慢，手酸疼。不利於學習效率。二十多年的教學經驗和大量的事實證明，學硬筆書法體寫作業、記筆記、考試用不上、太慢，學、用兩張皮。學實用字寫作業多、快、好、省、效率極高。而且學生學習輕松、壓力小、興趣濃、成績
建議還是購買同步鋼筆字帖 每日堅持練 我相信你 一定會寫出一手好字
⑵ 手指操背景音樂,哪位大俠知道
Dur Dur Dêtre Bébé（做小孩真難）-JORDY
⑶ 一二年級的孩子該如何組織課堂紀律
一、把握原則分寸，增強課堂教學組織調控的預見性和針對性。
首先，課堂組織調控必須以教師的權威作為基礎。這里的教師權威指的並不是學生對教師的威嚴產生的懼怕心理，而是指作為一名教師，他必須得到學生的認可，也只有得到學生的認可，學生才會從心理上認可老師的行為與語言。教育社會學家發現，小學生，特別是低年級的小學生一般具有「向師性」的特點，即，一旦他們認可了一名老師，就很容易以教師的話為行動指南。
其次，要針對學生的心理及時調整教學內容，教學方法等。從學生的心理特點出發，是教學的一大原則，在課堂組織中也同樣適用。比如，同樣是小學生，一年級和五年級的學生對新的教學內容的關注時間絕對不一樣，因此對一年級的學生不能長時間地講同一個內容，應注意教學內容的切換，否則學生就會因厭煩而「暴動」，導致課堂紀律混亂。
再次，嚴格要求與尊重學生相結合。這指的是要把對學生的思想和行為的嚴格要求與對他們個人的尊重和信賴結合起來，使教師對學生的影響與要求易於轉化為學生的內在品質。課堂組織，很多程度上表現了老師對學生的嚴格要求，但是在嚴格要求基礎上要體現教師對學生個體的尊重。
二、引入游戲，勞逸結合
有關研究發現，低年級孩子的注意力最多隻能連續集中15-20分鍾，那麼在40分鍾的課堂中，孩子們不可能一直都專心地聽講，所以作為低年級的老師也不要總是抱怨孩子們紀律差，因為這是他們的年齡特徵所造成的，我們要做的是想辦法使40分鍾的課堂動靜交替，讓孩子們在一動一靜中勞逸結合，這樣孩子們學習起來才不會覺得厭煩。那麼如何使課堂動靜交替呢，最好的辦法就是在教學環節中穿插一些游戲，而這些游戲又最好與本節課的教學內容相關，對本節教學內容起到一個補充或鞏固的作用。
三、課堂紀律的調控，用節奏代替「喊」。
這說的是當學生自己讀書一段時間後，我怎樣讓生盡快地安靜下來。以前，我只能扯著嗓子喊：「一、二、三，靜下來！」可效果越來越差，後來，得到別人的啟發，我用有節奏的拍手來代替。我要讓他們停時就拍「噠噠」兩下，學生聽到後拍五下，一拍好就坐好。我發現這個方法十分奏效，既集中了他們的注意力，也使課堂顯得張弛有序。
四、恰當有效的獎懲是維持注意力的保障
除了精心備好課，用好課堂調控口令外，我們還要適當地激勵和規范孩子們的課堂行為。
1、口頭表揚。在課堂上，教師要經常使用鼓勵性的語言，如當孩子們表現得很好時，要及時表揚：、「你真了不起」「你真聰明」「你說得真好」「老師真喜歡這樣的你」等，也可以組織全班小朋友豎起大拇指誇他「棒，棒，你真棒」；要是表現得不夠好，也要給予鼓勵，如「沒關系，老師相信下次你一定能行」「如果你能再認真些，老師就會更喜歡你了」等。
2、物質獎勵。口頭上的表揚有時一晃就過去了，效力不能持續很久，也不能留下給家長看到的「痕跡」。所以在課堂中當某個小朋友表現好的時候，給他獎勵一朵紅花、一張貼紙，就能讓他堅持認真上完一節課，而那些不認真的小朋友看見別人得到老師的獎勵，也很想得到，於是紛紛認真起來。瞧，一點小獎品就能起到「一箭雙雕」的作用，有時侯覺得這些天真幼稚的小孩其實也很好哄。
總之，面對低年級的小孩，作為老師要有耐心和愛心，只有這樣你才能以一顆寬容的心去包容孩子們所犯的種種錯誤，才會忍受得住那時不時失控和充滿「自由主義」的課堂，只有這樣你才能當一位快樂的低年級老師。
⑷ 幼兒園手指操發言稿和講課稿
各位同行： 大家下午好！前幾天我校進行了各學科研討課展示活動，我們體育教研組根據學校實際情況與同學們的需求，由我進行了一節室內體育課教學。下面我就來介紹一下我的課堂設計 一、        本次課的來源與思考： 本課設計我是基於以下幾方面進行思考的： 首先，根據我校實際情況，每到陰、雨、雪，惡劣的天氣，場地的受限，都會導致學校停上大課間，每到這個時候，學校的老師，尤其是學生就會感到非常失望，失去了每天快樂的30分，更失去了鍛煉的機會，針對這個問題，我們決定準備創編一套室內大課間活動。「手指操」就是我們這套室內大課間活動內容之一，「室內手指操」是校園流行的手指運動，手指操看似簡單卻有趣，雙手十個手指，根據不同的方法變化交錯。經常進行手指操的訓練，有助於增強兒童的注意力，平衡左右腦，提高全身的協調能力。因此，我選擇了「手指操」教學內容來完成這節室內體育課。 其次，從學情考慮，我們這套手指操要全校普及，本次課選擇的是水平一(二年級)的學生,根據學生年齡的特點與接受事物能力,課上,我會設計一些學生容易快速掌握有趣的方法來進行教學,調動他們學習的積極性,使課堂氣氛活躍,展現學生各自的才能. 鑒於上述思考，針對本課教學內容，我制定了以下教學目標與教學重、難點。 二、        教學目標： 1、通過學習「手指操」1—4節，知道手指操的動作方法，能隨音樂節拍連貫完整的練習。 2、對科學鍛煉身體有認識，能配合老師完成學習內容。 3、在練習中激發學生的想像力和創造力，並從中體驗成功的樂趣。 4、通過學習，增強學生自信心和互助、互學的合作精神。 三、教學重、難點： 重點：  1、理清手指的名稱；      2、動作準確。  難點： 手指的協調轉換。 在此，基於所定的這些目標，我將結合我這節課的重點環節向大家做一具體解說： 四、教學步驟 （一）、准備導入階段 1、良好的開端是成功的一半。因此,我在設計這一課開端時,首先利用語言誘導學生進入課堂,吸引學生能夠很快注意力集中，投入到課堂中來。我利用課件提出了課堂要求： （1）、認真聽講，仔細觀察。 （2）、開動腦筋，認真學習。 （3）、聽從指揮，遵守紀律。 2、為了調動學生的課堂積極性，提高課堂氣氛，我與學生又進入了互動環節——模仿老師跳「幸福拍手歌」。 3、接下來，我為同學們放了一組我校大課間活動的照片，伴隨著歡快的音樂，同學們興奮的欣賞著每一張照片。欣賞結束後讓同學們談各自的感受和大課間活動給同學們帶來的好處，教師進行總結，從而引出我們今天這節課的主要內容——「手指操」教學。 （二）、新授學習階段 1、介紹手指操 2、觀看完整視頻 3、為了使學生認清各手指的名稱，設計了師生互動游戲環節「找朋友」 4、學習： （1）、教師示範講解手指操1～4節動作方法。 （2）、學生觀察教師示範動作，說出每節操的名稱。 （3）、教師口令節拍指導學生分解動作練習，重點指導學生手指的相互協調配合。 （4）、學生隨教師的口令節拍模仿手指操的分解動作，體驗手指的協調配合，同桌的同學相互交流，匯報表演。 （5）、在音樂伴奏下連貫練習，選出最佳表演個人。 （三）、創編開發階段 為了激發學生的想像力和創造力，開發學生的智力，培養學生小組的 合作精神，我設計了手指創編活動環節，4—5人一組進行小組合作創編，5分鍾後各組派代表上台進行匯報表演。 （四）、總結結束階段       1、跟視頻集體完成1—4節手指操。       2、教師小結       3、布置課後作業 通過本節課設計，我對體育課理念上有了一個新的認識：體育充滿了魅力，體育給人以美的享受，不但強身健體，而且育人，為學生終身發展奠基。希望我們能夠達到共識。 總之，課堂是動態變化的，體育課堂出現的意外、驚喜有時是我們很難預測的，但我相信憑借我們教師的智慧和同學們的配合可以將意外消除，把驚喜轉化為學生學習體育的興趣。 我的說課結束。 謝謝大家！也請在坐的領導與同行們多提一些寶貴意見與合理化建議！以便我今後在教學上更好的改進，達到更好！
⑸ 小學生手指操怎麼做，要有視平
視頻發不了給你，你可以直接上瀏覽器網路，有很多的