1. 如何指導小學三，四年級學生進行經典誦讀
一、指導思想：
讀書百遍，其義自見，杜甫的詩句更是婦孺皆知：讀書破萬卷，下筆如有神。經典古詩文是我國文學寶庫的瑰寶，源遠流長。我們班以學校閱讀計劃精神為方向，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，努力為學生創造一個內涵豐富閱讀氛圍。
二、活動目標：
通過讀書活動的開展，培養小學生讀書的興趣，養成良好的學習習慣，提高讀寫能力，充實文化底蘊，陶冶情操，為學好語文打好基礎。
三、誦讀內容：
少兒中華經典、小學生必背古詩80首、課外經典內容。
四、誦讀要求：
1、每天到校後（晨會）由班長領讀《中華經典》，讓學生盡快進入學習的狀態。
2、每天利用朝讀課15分鍾集體誦讀《中華經典》，在班級中形成良好的讀書氛圍。
3、利用多媒體讓學生欣賞到更多的課外讀物，誦讀千古美文。
4、要求每個同學積極參加學校組織的各項徵文活動，提高寫作水平。
5、學生自由安排時間，利用空閑時間多讀多背，不增加學生的負擔，使中華經典誦讀成為學生的一件樂事。
五、具體措施：
1、採用學生集體背、單獨背、小老師領讀、分角色讀、老師編排節目等形式開展靈活多樣的誦讀活動，激發學生誦讀的興趣。
2、誦讀小組長不定期進行檢查每個學生誦讀情況、背誦情況。並在全班公布，讓讀書活動落到實處。
3、精心組織各種誦讀競賽活動，以鼓勵為主，引導學生熱愛經典為根本。
4、利用家訪著重向家長宣傳，贏得家長的理解和支持，多向家長徵求意見，形成校內校外的合力，促進經典誦讀活動卓有成效地發展下去。
通過經典誦讀活動讓我們有很大的收
2. 經典誦讀三百篇四年級下冊古今賢文精選
經典誦讀：《笠翁對韻》 必讀書目： 《魯濱孫飄流記》（英國） 笛福 泛讀書目： 1、《寄小讀者 》冰心 2、《小兵張嘎》——代代讀兒童文學經典叢書徐光耀 3、《皮皮魯傳》《魯西西傳》鄭淵潔 選讀書目： 1、《高士其科普童話》 高士其 2、注音版《史記》 3、《馬戲團的動物明星 》沈石溪 4、《時代廣場的蟋蟀》（美國）喬治·塞爾登 5、《中國兔子德國草 》周銳、周雙寧 必背古詩詞： 1、涼州詞 王之渙 黃河遠上白雲間， 一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。 2、登幽州台歌 唐陳子昂 前不見古人，後不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。 3、別董大 唐高 適 千里黃雲白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 4、鹿 柴 唐 王維 空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。 5、早發白帝城 唐 李白 朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 6、浪淘沙 唐劉禹錫 九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牛郎織女家。 7、送元二使安西 唐 王維 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。 8、江樓感舊 唐趙嘏 獨上江樓思渺然，月光如水水如天。同來望月人何處？風景依稀似去年。 9、村晚 宋 雷震 草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。 10、菩薩蠻書江西造口壁 宋 辛棄疾 郁孤台下清江水，中間多少行人淚！西北望長安，可憐無數山。 青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。 11、惠崇《春江曉景》[宋]蘇軾 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。 12、曉出凈慈寺送林子方[宋]楊萬里 畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 13、閑居初夏午睡起 [宋]楊萬里 梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。
3. 經典誦讀長一點，四年級的。比如沁園春雪。
有很多，梁啟超的《少年中國說》張若虛的《春江花月夜》，白居易的《琵琶行》，杜甫的《麗人行》。。。或者選幾首李清照、李煜、納蘭性德等人的長調詞，下面就看朗誦技巧的安排了
自由詩是現代流行的一種新詩，其字數、句數、行數、段數、平仄和音韻均沒有固定的格式，但有節奏，大致押韻，朗誦時應注意幾點：
1、把握詩歌的情感基調。
詩歌一般融合著飽滿而豐富的激情，艾青說「：對生活所引起的豐富的、強烈的感情是寫詩的第一條件，缺少了它，便不能開始寫詩。」一首詩感情總有一定的傾向，要麼雄渾、豪邁，要麼哀惋、悲傷；要麼喜悅、歡樂，要麼憤慨、惱恨……，這就形成了詩歌的情感基調。
例如台灣詩人餘光中的詩《鄉愁》是一首懷念祖國、渴望回歸大陸的愛國詩篇，它以一種民謠的形式，傾吐了對祖國統一的強烈願望，基調是深沉而憂郁的。
2、理清詩的結構層次。
把握基調後，要進一步對詩歌的內容與結構進行分析，理清其情感變化的層次。
例如《鄉愁》這首詩採用了我國民族層層窄窄矮矮淺淺分別遞進、對比互襯的寫作方法修飾著郵票、船票、墳墓、海峽，短短的十六行詩就有八個「頭」字，顯示出鮮明的節奏感。
3、、運用想像，展示詩的意境。
詩歌是以最簡潔的形式反映社會生活，並通過典型畫面激發讀者想像的方式來完成藝術形象的塑造，朗誦時要藉助豐富的想像力，加之明朗的思想，飽滿的激情，便會展現出「景抒情，景中有情；情景交融，詩情畫意」的生動形象。
例如李白的詩《夢游天姥吟留別》，意境雄渾而奇麗，朗誦時，我們要通過或輕或重，或抑或揚，高昂豪邁，迂迴緩盪的技巧聲聲傳情，步步入境，從而把詩中那種雄渾意境繽紛的形象展示給聽眾。
4、讀出詩的節奏和韻律。
節奏是詩歌的生命，富於音韻美的詩的語言節奏是由舒展的音節、恰當的停連、變化多姿的語氣共同構成的，把握節奏就是要對詩行中的音節進行恰當的劃分，以充滿變化的語調表現豐富、具體的感情色彩。
例：《天上的街市》的第一段：
遠遠的／街燈／明了，
好像／天上的／明星，
天上的／明星／亮了，
好像／點著／無數的／街燈
優美的語句展示著美妙無比的空中幻景，五顏六色，奇光異彩，輕松而舒緩
的節奏給聽眾帶來無比美好的遐想，朗誦前要細細品味，漸人意境。
例：《向日葵》
不知太陽上白天仰著臉——
有啥秘密，瞧呀，瞅呀，
引逗得你喲 夜晚低著頭——
那麼好奇？思來想去……
這是一首歌謠詩，這首詩的想像很新穎、奇特，能充分展現少年兒童聰慧敏捷的思維特點，因而充滿純真稚嫩的兒童情趣。這首詩開始就把向日葵擬人化了。由「我」向它提出一個十分有趣的問題，既是「我」的疑問，也會引起小聽眾認真地思索。朗誦這兩句時，速度不能太快，要注意自然停頓，以引起小聽眾的思考。 「不知／太陽上／有啥／秘密」，這一句重音應落在「不知」、「秘密」上，「知」和「啥」兩個字的尾音可以適當拖長。 第二句要強調「好奇」，需加重語氣，「奇」字的尾音要漸弱。第三句可以結合兒童的天真、頑皮表現出來，語調輕快，頭部、眼神可適當轉動。最後一句要和第三句形成鮮明對比，速度放慢，語調輕緩，注意停頓，給小聽眾留下聯想和回味的餘地。總之，朗誦詩歌時，要注意節奏鮮明，並根據作品的基本節奏採取相應的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據表現作品內容的需要來決定，並具有一定的變化。
4. 適合小學生朗誦的愛國詩歌
《祖國頌》
在世界的東方，有一個古老的國度，美麗而寬廣，
在世界的東方，有一個偉大的民族，勤勞而堅強；
奔騰不息的黃河是她的血脈，
巍峨屹立的泰山是她的脊樑，
這就是我們的祖國——中國！
1949年，一位偉人揮動著巨臂，一聲宣告，驅散了神州五千年的陰霾；
1978年，一位巨人以超人的膽識，審時度勢，將塵封的國門向世界洞開！
1997年，她迎來了紫荊花的清香，
1999年，她又增添了水蓮花的芬芳！
走過世紀的風雨，萬里長城像巨龍在雲中穿梭，
跨過歲月的長河，珠穆朗瑪峰像雄鷹傲立世界最高坡。
我們的共和國從沒有像今天這樣威武強大，
小學生愛國詩歌朗誦（2）：
國慶頌
祖國,
你走過了不平凡的55年,
像一個嬰兒長成了壯年,
今日您正充滿活力,散發著蓬勃的朝氣,
您有過磨難,也有過歡笑.
歷經了崎嶇坎坷,明天將更加美好.
55年來,
你發生了翻天覆地的變化,
你的人民日益富強.
您的國力日益強大.
你凝聚了天下炎黃子孫的心啊!
您贏得了世界尊重的目光.
現在您正意氣奮發,
走進了新的世紀,
今天,在這歡慶的節日里,
我從心底里向您說一聲,
祖國,您好!
小學生愛國詩歌朗誦（3）：
歌唱祖國
我的祖國，
可愛的中國，
你創造了輝煌的歷史，
你養育了偉大的民族。
我自豪你的悠久，
數千年的狂風吹不折你挺拔的脊背，
我自豪你的堅強，
抵住內憂外患闖過歲月蹉跎。
我自豪你的光明，
中華民族把自己的命運牢牢掌握，
我自豪你的精神，
改革勇往直前開放氣勢磅礴.
5. 四年級經典誦讀宋詞部分
漁家傲 歐陽修
近日門前溪水漲，郎船兒度偷相訪。
船小難開紅斗帳。
無計向，合歡影里空惆悵。
願妾身為紅菡萏，年年生在秋江上。
重願郎為花底浪。
無隔障，隨風逐雨長來往。
浪淘沙 歐陽修
把酒祝東風，且共從容。
垂楊紫陌洛城東。
總是當時攜手處，游遍芳叢。
取散苦匆匆，此恨無窮。
今年花勝去年紅。
6. 小學四年級經典誦讀中浣溪沙作者+原文
蘇軾——《浣溪沙》
照日深紅暖見魚，
連村綠暗晚藏烏。
黃童白叟聚瞧盱。
麋鹿逢人雖未慣，
猿猱聞鼓不須呼。
歸家說與採桑姑。
浣溪沙
【宋】晏殊
一曲新詞酒一杯，
去年天氣舊亭台。
夕陽西下幾時回？
無可奈何花落去，
似曾相識燕歸來。
小園香徑獨徘徊。
7. 小學四年級學習國學經典誦讀，踐行心得怎麼寫
經典是文化的精粹,是人類文明的積淀,誦讀祖國優秀的傳統文化,可以說是一份寶貴的精神財富,利用這份寶貴的精神財富,讓我們在讀經誦典中養德行,學會了做人,它不僅豐富了我們知識,提高了我們的學習成績,更重要的是教會我們怎樣做人,它像絲雨一樣潤物細無聲地泫潤的我們的心靈,使我們良好的行為習慣和優秀的道德育品質也自然形成,同時了增強民族自信心和自豪感.
假如說我們的心田是一塊最普通的土地需要陽光、雨露、肥料和辛勤的耕耘,那經典詩文就是那陽光、惠風和細雨.只要你願意時時刻刻去吮吸去領悟去誦詠,那我們的理想之花一定會開得更艷持得更久.
在我們的日常生活中,每個人都有值得我學習的地方,就拿我們班來說吧!在這個56人的集體里,就有我許多的益友：作文天才李墨涵；唱歌能手馬澤遠；小書法家林至立……他們的才華和智慧都值得我好好學習.這樣我不就可以在這萬頃綠田中增添自己更多知識的養分嗎?這正是《論語》孔子傳與我的做人學問的道理呀!
假如說我們的心田是一塊最普通的土地需要陽光、雨露、肥料和辛勤的耕耘,那經典詩文就是那陽光、惠風和細雨.只要你願意時時刻刻去吮吸去領悟去誦詠,那我們的理想之花一定會開得更艷持得更久.
真的,人的一生猶如一條長路,有許多的岔道,我們有時會走錯路,但有人會來提醒你,它就是國學就是經典詩文,因為它聚集了所有成功人的經驗,是民族智慧的結晶,其價值歷久彌新,我們沒有理由不繼承和發揚這一民族的瑰寶.而且對於我們少年兒童來說讀誦經典,自幼就開始接受五千年文化的熏陶,就定能奠定一生優雅的人格.讀誦經典的同時也可以提高我們的古文和白話文水平,有助於我們對其它知識領域的領悟和旁通,更能促進各科學業的進步.
那我們就繼續誦讀吧!好好地擁有它,記住它.讓它來凈化我們的心靈,讓它來耕耘我們心中的土地,提升我們的品位,弘揚中華民族之精髓,更讓它引領我們克服重重困難,向成功邁進吧!