小學三年級數學倍的認識ppt

A. 新人教版小學三年級數學上冊 倍的認識一個數幾倍是多少 教學設計

教學目標：
1、使學生能在建立「倍」的意義表象基礎上會解答有關「倍」的現實問
2、經歷探究倍數問題的過程，進一步豐富和完善「倍的意義表象，理解數問題的實質。
3、進一步感知乘、除之間的聯系，初步構建完整的乘除法認知體系。
教學重點：掌握求一個數的幾倍是多少的計算方法，理解倍數問題的實質。
教學難點：初步構建完整的乘、除法認知體系。
教學過程：
一、激情導入：
同學們，我們都是生活在海邊的孩子，你喜歡大海嗎？為什麼？你和爸爸、媽媽一起在海邊撿拾過貝殼嗎？你知道五彩斑斕的貝殼可以做成什麼嗎？
人們把漂亮的貝殼製成各種各樣的工藝品，裝點著我們的生活。 我們學校科技小組的同學，正在自己動手製作貝殼標本，我們一起去看看好嗎？
二、新授。
1、出示情境圖。請同學們仔細觀察圖畫，說一說圖中的小朋友在干什麼？誰能把自己看到的情景描述給大家聽？
2、同學們觀察的都很仔細。聽了他們的對話，你能提出什麼問題？
1）林傑用了多少個貝殼？
2）王晶用了多少個貝殼？
3、小飛也想知道問題的答案，我們能幫他解答嗎？
4、帶領學生一起解決第一個問題。要想知道林傑用了多少個貝殼，需要知道哪些數學信息？
在學生自己思考後，可讓學生在小組中交流。
引導學生從對話中找出：劉林用了2個貝殼，林傑用的貝殼數是劉林的3倍。
5、請同學們用學具擺出劉林用的貝殼數。
你能試著用學具擺出林傑用的貝殼數嗎？誰能到上黑板上給大家演示？
充分讓學生自己動手擺。說一說你為什麼這樣擺？在交流中，使學生明白「求2的3倍是多少，就是求3個2是多少。」同位互相交流再說一下。
3個2的和就是6，我們可以用乘法算式怎樣表示？2×3 =6（個）
剛才同過大家的共同努力我們一起解決了林傑用了多少個貝殼，我們知道了求2的3倍是多少，也就是求3個2是多少。
6、要想知道王晶用了多少個貝殼，需要知道哪些數學信息呢？請同學們自己尋找相應的數學信息。你能試著自己想辦法解決嗎？讓學生在小組中交流自己的想法。教師在巡視中發現問題，給予適當的指導。請同學說一說自己是怎麼想的。
三、練習鞏固。
1第一題：畫一畫。
1）請同學們讀題，弄懂題意。
2）獨立完成練習。教師巡視發現存在問題的學生，給予一定的指導。
3)己的想法。在學生的回答中進一步明確「求一個數的幾倍是多少，實際上就是求幾個幾是多少。」
2、第二題：連一連。
1）認真看題，明白題目要求。
2）提出心算要求，並要求在字條下面寫出心算結果再連線。
3)全部做完的小組交流答案。
3、第三題：計算。
1）復慣用乘法口訣求商的方法以及進位加法、退位減法的方法。
2）規定時間進行口算比賽。
3）訂正答案，比賽正確率。
4、第四題。
1）自己讀題，看懂題意。把自己的理解在班裡交流。
2）小組中交流自己找到的數量之間的關系。
3）自己列式計算。交流答案，並說說自己是怎麼想的。
5、第五題：塗一塗，使紅球的個數是綠球的五倍。
1）學生看懂圖意後自己獨立完成。
2）全班交流，說一說先塗什麼顏色的球，再塗什麼顏色的球。通過交流，引導學生發現，先塗綠色的球確定各書，再根據紅色的球是綠色的球的5倍這個關系，塗出紅色球的個數。
3）小組交流，說自己的答案。通過交流，使學生知道，由於受總個數所限，塗的綠色球的個數不能超過4個。
6、第六題。
1）請學生觀察題中呈現的4幅圖。獨立編出數學故事。強調故事中要體現圖中呈現的數學信息。
2）聽了這個數學故事，你能提出什麼數學問題？
3）小組同學討論交流。將學生提出的有價值的問題板書到黑板上。
4）你想解決哪個問題？自己解答。交流答案。
四、小結。
同學們，這節課我們一起學習了求一個數的幾倍是多少？你有什麼收獲?

B. 請問三年級倍的認識怎麼畫思維導圖

如圖所示：

三年級的知識包括了對老師，以及對老師所給予的知識，對電影對面初步的了解。對家人的認識。都可以畫思維導圖。

(2)小學三年級數學倍的認識ppt擴展閱讀：

中國思維導圖普及工程：

2017年4月13日上午由大腦派主辦，英國思維導圖官方注冊導師（全球）培訓總部Open Genius、國際記憶科學院（美國）等多家教育平台與機構協辦的中國思維導圖普及工程新聞發布會在北京召開。中國思維導圖普及工程發起人姬廣亮先生現場提出。

該普及工程旨在讓思維導圖走進校園及千家萬戶，讓更多中國青少年了解和掌握思維導圖，實現「快樂學習，健康成長」。思維導圖發明人托尼·博贊先生更是通過獨家視頻宣布2017世界思維導圖錦標賽將在中國舉辦，同時期待8月19日世界思維導圖日這一天，和全球思維導圖愛好者共同分享繪制思維導圖的樂趣。

C. 數學三年級倍的認識

教學內容：
(《小學數學》第三冊)．
教學目的：
通過教學，使學生認識「倍」的概念，建立有關「倍」的表象，培養學生的抽象思維能力和動手操作能力．
教學重點：
認識「倍」．
教學難點 ：
認識「倍」．
教具：
電腦及教學軟體、圖片、投影片．
學具：
判斷牌、小棒．
教學過程 ：
一、准備部分：
(一)8裡面有( )個4
12裡面有( )個3
18裡面有( )個6
(二)第一排有( )個▲ ▲▲▲
第二排有( )個3 ■■■ ■■■ ■■■
二、新授部分：
(一)師：今天我們學習新知識：「倍」的認識(板書)
出示：兩只黃蝴蝶
師：把兩只黃蝴蝶看成一份．
再貼六隻粉蝴蝶．
問：粉蝴蝶有幾個2隻？
師：粉蝴蝶有3個2隻．我們說，粉蝴蝶的只數是黃蝴蝶的3倍．(板書)
兩只黃蝴蝶看成一份(倍)
粉蝴蝶有3個2隻
粉蝴蝶的只數是黃蝴蝶的3倍
讓生看一遍，再請兩個學生讀．
師：要比較兩個數的倍數關系，首先要確定誰做一倍，把另一個數量和它比較．有幾個1倍，就是它的幾倍．
(二)出示3個桃子，12個梨
師：如果把3個桃子看成1倍(出示)，梨有幾個3？
出示：梨有( )個3
( )的個數是( )的( )倍．(討論)
(三)出示：
●●●●
★★★★ ★★★★
問：誰能用3句話說出五角星和圓片的倍數關系？
先討論，再回答．
生口述，師出示：
把4個圓片看作1倍
五角星的個數有2個4
五角星的個數是圓片的2倍
師：再加上4個五角星．(貼圖)
問：這時五角星的個數是圓片的幾倍？為什麼？
師：再取下兩組五角星，問：這時五角星的個數是圓片的幾倍？為什麼？
小結：剛才，我們通過上面幾個題，對「倍」有了初步的認識，在比較兩個數量的倍數關系時，首先看把誰作為一倍，再把另一個數量和它比較，看有幾個一倍，就是它的幾倍．
問：誰還有不明白的？
師：下面，我們做幾個練習，看誰掌握得最好．
練習：1．第一排擺2根小棒作為一份
第二盤擺3個2根
問：看你擺的小棒，誰能說說第二排是第一排的幾倍？為什麼？
2．第一排擺3根小棒
第二排擺的是第一排的4倍
問：怎樣擺？為什麼？
3．拿12根小棒
師：把12根小捧擺或二排，要使第二排的個數是第一排的3倍，應怎樣擺？(先討論，再擺)
三、鞏固練習
(一)電腦演示3道填空題(略)
(二)判斷
1．有3隻黑兔．白兔有5個3隻，我們說白兔的只數是黑兔的5倍．( )

表示：▲的個數是●的4倍．( )
3．說出下圖中有哪幾種倍數關系？(書上)
四、小結：今天，我們學習了哪些知識？
五、板書設計