❶ 五年級下冊國學第五課怎麼畫節奏
小的時候，媽媽就告訴我，中國是詩的國度，是詩的故鄉。唐詩，是我們中華民族的藝術瑰寶；唐詩，是我們民族的傳家寶！在我還沒上學時，媽媽就教我讀唐詩。
❷ 人教版五年級下冊國學教案《雨晴》
活動目標：
1、理解故事內容：一家人即使吵架了，也不能（並且專不應該）分開。
屬2、想出更好的辦法讓爸爸媽媽不生氣、不吵架。
活動准備：
1、掛圖第3號。
2、ppt:媽媽和爸爸的形象圖：媽媽頭發有點散亂，好像刺蝟；爸爸怒瞪雙眼，好像獅子。
❸ 五年級上國學經典上古詩第六第七
關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（詩經?周南?關雎）昔我往矣，回楊柳依答依；今我來思，雨雪霏霏。（詩經?小雅?採薇）知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求。（詩經?王風?黍離）一日不見，如三秋兮。（詩經?王風?采葛）青青子衿，悠悠我心。（詩經?鄭風?子衿）所謂伊人，在水一方。（詩經?秦風?蒹葭）巧笑倩兮，美目盼兮。（詩經?衛風?碩人）手如柔荑，膚如凝脂。（詩經?衛風?碩人）言者無罪，聞者足戒。（詩經?大序）高山仰止，景行行止。（詩經?小雅?車轄）
❹ 五年級《國學啟蒙》的教案誰有啊急用，謝了！
備課時間：
授課時間：
泉城濟南
教學目的：讓學生對省會濟南有一定的了解。
教學過程：
一、學習顧炎武的《濟南（節選）》。
1、背誦這首詩。
2、對照注釋理解這首詩的意思。
二、仔細閱讀溫馨點擊，了解這首詩成詩的原因。
三、活動廣角
1、把你知道的濟南的著名景點小組內交流一下。
2、把自己搜集的有關濟南名勝的資料整理交流。
四、認真填寫成長階梯。
五、教師小結。
教學後記：
備課時間：
授課時間：
佛教名山——千佛山
教學目的：讓學生對千佛山有一定的了解，能說出它的著名景點。
教學過程：
一、學習翁方綱的《千佛山（節選）》。
1、背誦這首詩。
2、對照注釋理解這首詩的意思。
二、仔細閱讀溫馨點擊，了解這首詩成詩的原因。
三、活動廣角
把你知道的有關千佛山的傳說、詩句、對聯等講給同學聽。
四、認真填寫成長階梯。
五、教師小結。
教學後記：
備課時間：
授課時間：
名泉之冠——趵突泉
教學目的：讓學生對趵突泉有一定的了解。
教學過程：
一、學習《趵突泉》這首詩。
1、背誦這首詩。
2、對照注釋理解這首詩的意思。
3、談談你對趵突泉的認識。
二、仔細閱讀溫馨點擊，了解這首詩成詩的原因。
三、活動廣角
1、背一下你另外找到的有關趵突泉的詩。
2、你知道下面這副對聯描繪的是哪裡的景色嗎？讀一讀並講一講對聯的意思。
四、認真填寫成長階梯。
五、教師小結。
教學後記：
備課時間：
授課時間：
泉城明珠——大明湖
教學目的：讓學生對省會濟南的大明湖有一定的了解。
教學過程：
一、學習曾鞏的《西湖二首（其二）》。
1、背誦這首詩。
2、對照注釋理解這首詩的意思。
二、仔細閱讀溫馨點擊，了解這首詩成詩的原因。
三、活動廣角
1、根據這首詩想像一下宋朝時的大明湖是什麼樣子的。
2、現在的大明湖又是什麼樣子的？
四、認真填寫成長階梯。
五、教師小結。
教學後記：
備課時間：
授課時間：
海上名山
教學目的：讓學生對嶗山有一定的了解。
教學過程：
一、學習丘處機的《鰲山》。
1、背誦這首詩。
2、對照注釋理解這首詩的意思。
二、仔細閱讀溫馨點擊，了解嶗山為名山的原因。
三、活動廣角
1、把你搜集的有關嶗山的資料小組內交流一下。
2、通過嶗山實地旅遊或搜集相關資料，把你的所見所聞和感受說給大家聽。
四、認真填寫成長階梯。
五、教師小結。
教學後記：
備課時間：
授課時間：
嶗山名瀑——龍潭瀑
教學目的：讓學生對嶗山有名的龍潭瀑有一定的了解。
教學過程：
一、學習藍禎之的《八水河玉龍瀑》。
1、背誦這首詩。
2、對照注釋理解這首詩的意思。
二、仔細閱讀溫馨點擊，了解龍潭瀑名字的由來。
三、活動廣角
1、你還知道哪些瀑布？把龍潭瀑與你知道的其他瀑布比較一下，你覺得龍潭瀑有哪些特點？
2、這么美的景色我們應該怎樣保護它呢？請你為嶗山風景區設計幾條環保廣告吧！
四、認真填寫成長階梯。
五、教師小結。
教學後記：
備課時間：
授課時間：
妙聯集錦
教學目的：讓學生明白對聯的由來及妙趣。
教學過程：
一、學生閱讀藝海拾貝，體會對聯的妙趣。
交流你喜歡的對聯，並說出它妙在什麼地方。
二、品讀溫馨點擊，對對聯有進一步的了解。
三、活動廣角：
1、把這些對聯讀幾遍，同桌試著對一對，一定很有趣。
2、講出下面對聯中包含的七個人物的名字和他們的故事。如果講不出就去請教別人或查找資料。
四、交流學習心得。
五、教師小結。
教學後記：
備課時間：
授課時間：
讀書名聯
教學目的：讓學生明白古往今來有哪些有關讀書的名聯。
教學過程：
一、學生閱讀藝海拾貝，體會這些讀書名聯。
交流你喜歡的對聯，並說出它妙在什麼地方。
二、品讀溫馨點擊，對讀書名聯的來歷有進一步的了解。
三、活動廣角：
1、同桌比一比，看誰能先把這組名人讀書聯背下來。
2、自己動手把這些對聯做成書簽。
3、選自己最喜歡的一副作為座右銘。
4、你能看出以下兩副對聯是哪種商店的嗎？請你也去抄錄所在社區、街道商店的對聯，和同學們評一評哪副寫得最好，也可以試著寫一副。
四、交流學習心得。
五、教師小結。
教學後記：
備課時間：
授課時間：
成語探源
教學目的：讓學生了解成語的各種來源。
教學過程：
一、學生自學藝海拾貝，對照書邊的注釋體會文章的意思。
讀後你有何感想？快和同桌交流一下吧！
二、閱讀溫馨點擊，知道什麼是成語？它的來源有哪些？閱讀成語故事有什麼好處？
三、活動廣角
1、把「指鹿為馬」這個歷史故事講給別人聽，並試著用一用這個成語。
2、下面這些成語都來源於史書上有記載的歷史故事，你知道這些故事嗎？不清楚的你去查閱一下資料。
3、下面這些唐宋詩句，都與成語有關，你能寫出這些成語嗎？
四、教師小結。
教學後記：
備課時間：
授課時間：
成語詩畫
教學目的：讓學生學會根據成語故事來為成語配上圖畫。
教學過程：
一、學生自學藝海拾貝，體會書上為成語配畫的方法。
看後你有何感想？快和同桌交流一下吧！
二、閱讀溫馨點擊，知道「杞人憂天」這個成語的來源及有關它的知識。
三、活動廣角
1、讀一讀、演一演「杞人憂天」這個成語故事，並查閱一下它的來源。
2、你知道下列成語故事嗎？能從中選一兩個給它配上詩或畫嗎？
3、搞一個成語大接龍的比賽，看誰的龍最長！
四、教師小結。
教學後記：
❺ 國學五年級上王曉霞主編的教案
已知菱形的邊長為5 cm，一條對角線的長為5 cm，則菱形的最大內角是_______. 【答案】專120° 2.直角梯形的兩屬個直角頂點到對腰中點的距離（ ） A.相等 B.不相等 C.可能相等也可能不相等 D.無法比較【答案】A 3.下列命題中，正確的是（ ） A.兩條對角線相等的四邊形是平行四邊形 B.兩條對角線相等且互相垂直的四邊形是矩形 C.兩條對角線互相垂直平分的四邊形是菱形 D.兩條對角線互相平分且相等的四邊形是正方形【答案】C 4.若正方形的對角線長為2 cm，則這個正方形的面積為（ ） A.4 B.2 C. D. 【答案】B
❻ 品讀國學感悟人生小學五年級1000字徵文
自從新課改以來,國學教育越來越受重視,大力加強國學教育也是中小學教育改革的一個傾向。我們東山小學推廣國學教育已經十多年了，我一直擔任國學教育這門學科，在多年的國學教育中我有了自己的體會，下面就來談談自己的體會吧。
第一， 學會甄別，吸取精華。
小學生對什麼都感到好奇，很容易接受新的觀點，對不少新的知識沒有分辨的能力，而我們學校從一年級到六年級國學學習內容分別是《三字經》《弟子規》《千字文》《增廣賢文》《笠翁對韻》和《論語》，而這些國學經典都是封建帝王制度下對人的行為進行規范的作品，「魚目混珠，泥沙俱下」，作為我們國學老師在備課和教學中一定要學會甄別國學中的糟粕，並在教學中批評性的接受，比如我在教學《千字文》中的一句話的時候「」就對同學們說：「孩子們，這《千字文》是古人的作品，當時是封建社會，國學的最高統治者是皇帝，效忠皇帝就是愛國的表現，我們現在是社會主義國家了，我們要愛我們的祖國，要忠於我們的祖國，為建設我們的祖國而獻出生命。」
第二， 多種形式，讀出韻味
小學生是人生記憶的黃金期，在這個階段學習的壓力相對小些，如果記憶一些東西可能一輩子都不會忘記，如果在小學階段接受國學教育熏陶，將受用不盡。我們學校選用的《三字經》《弟子規》等這套國學經典，從內容到形式，從文學性、知識性到道德啟蒙都比較符合兒童身心發展的需要和水平。盡管小學生還不能完全理解，內容豐富，讀起來朗朗上口，還有精彩紛呈的國學趣味故事，可以幫助孩子感悟經典的特色閱讀等，讓孩子在不知不覺中既學習了國學常識，又鍛煉了閱讀能力。所以我們在國學課堂上採用多種形式的朗讀，如齊聲讀、分組讀、男女比賽讀、指名讀等，為了能讀出節奏，讀出韻味我們還邊讀邊做一些動作，如拍手、搖頭、跺腳、伸手等，學生在各種形式讀中激發他們讀經典的興趣，學生喜歡上了國學課，喜歡上了讀經典了。
第三、巧用故事，幫助理解
小學生心理學告訴我們，小學生對於超出自己年齡的一些事情是不能正確的理解的，但會隨著年齡的長大，理解能力會不斷提高，會慢地明白。我們現在學習的《三字經》《弟子規》等這些國學教材，雖然他們現在還不能完全理解這些背誦的內容，，隨著年齡的增長，他們會自然而然地對留在他們記憶深處「讀經」的內容進行理解和感悟，國學經典會成為他們受用一生的寶貴財富。這些經過現在的積淀厚積而薄發，孩子成年後，在文化素養、個人修養等方面都會有更勝一籌。 不過對於能理解的一些內容，我們利用故事，尤其是身邊故事去理解經典的內容，比如我在執教《弟子規》中的「讀書法，有三到，心眼口，信皆要」，先講宋代朱熹讀書要「三到方法，再介紹胡適的四到讀書法「眼到、口到、心到，手到」，還講了魯迅的五到讀書法：「眼到、口到、心到、手到，腦到」，為了讓學生更加深刻理解讀書法，還表演了一個有趣的小品:一個孩子有空無心地讀書了兩個多小時，可媽媽買菜回來，讓他背，他依然不會背。同學們邊看邊笑，在笑聲中理解這些句子的意思，從而也學到讀書方法。在國學教學中巧妙地運用一些有趣味的故事，通過聽故事、看故事、演故事，從而理解經典的內涵。
第四， 結合實際，指導行動
《教育學》告訴我們，對學生要進行德育教育要遵循知行統一原則，即要重視要有思想道德知識的教育，更要有道德行為方面的指導，兩者統一起來，讓他們成為表裡一致、內外一致、言行一致、真誠的、有責任心的人。我們在進行國學內容學習的時候也要運用知行統一的原則，重視學生品德和良好習慣的養成，我還記得學習《弟子規》中的「借人物，及時換，人……」學完這段話，我就讓學生聯系自己的生活談一談你如何借別人的物品，有的孩子說：「上次別人借了我的東西，老不還，我自己也用不成，我再也不借他了。」有的同學說：「有一次我看別人削筆器很好，沒有跟同座說，就帶回家，媽媽批評我了，第二天我就還給他，他不很高興，我再也不這樣做了，借別人的東西我一定要跟他說清楚。」還有個孩子說：「有一次上美術課，同座忘記帶彩色筆了，他想我借，我沒有借她，她就找另外的同學借了，她和另外同學成了好朋友，我很後悔，不應該小氣。」同學們都結合自己的實際談了自己的想法，對於糾正不好行為，從而指導了自己的行為。
第五，親子互讀，共同提高
遺忘規律告訴我們，每個人的遺忘都是先快後慢的，為了復習鞏固當天所學的內容，也讓家長能參與到國學教育中來，我們要求家長每天和孩子一起讀國學十分鍾，學生把當如所學的國學內容講給父母聽，和家長一起誦讀國學經典。多年以來，我們的學生不僅能熟練背誦所學的國學經典，了解傳統文化中蘊含的人生觀、價值觀，家長在學習的過程也提升了自己的文化素養和道德情操，還喝我們一起幫助孩子形成正確的價值觀和世界觀。正如我們一名學生家長所說的那樣：「和孩子一起讀國學，一起努力，一起成長，這種感覺真好。」