❶ 小學三年級數學上冊第四單元有多少棵樹 教學設計及反思
今天，我要和大家一起研討的內容是北師大版小學數學第五冊第一單元第2、3頁的內容——《小樹有多少棵》。這是在學生上學期已經熟練掌握乘法口訣基礎上，新學期的第一節課。教材利用三捆小樹的具體情境，引導學生在活動中進一步探索一位數乘整十、整百、整千數的口算方法。這
一單元的內容是口算乘除法，主要為第四單元、第六單元學習筆算乘除法打基礎。本單元分成兩個部分：第一部分是學習整十、整百、整千數乘一位數及兩位數乘一
位數（積在百以內）的口算，這些內容的學習安排在「小樹有多少棵」和「需要多少錢」兩個情景活動之中；第二部分是學習整十、整百、整千數除以一位數及兩位
數除以一位數的口算，這些內容的學習安排在「參觀科技館」和「植樹」兩個情景活動中。本單元的學習內容是在學生掌握了表內乘除法的基礎上展開的，它是學習
多位數乘除法的基礎。課時安排是8-9課時。二、學情分析三年級的學生思維活躍，回答問題的積極性很高，加上新教材圖文並茂，學生之間可以親自動手操作和交流，學生愛做，敢說，使學生學習數學始終處於一種樂於探索，積極主動的狀態，學生在計算方面能夠選擇自己喜愛的方法。三、教學目標1、學生能在具體的情境中探索並掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，體驗演算法多樣化。2、在討論解決實際問題的過程中培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。3、培養學生的口算能力、概括能力、口頭表達能力和知識遷移能力。4、培養學生認真傾聽的良好習慣。四、教學重、難點重點是：結合具體的情境探索並掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，體驗演算法的多樣化，並能正確地進行計算。難點是：如何發現規律，理解乘數是整十、整百、整千數乘一位數的口算演算法。五、教學設計（一）創境激趣 明晰目標1、
創境激趣。興趣是最好的教師，是學習的不竭動力。上課一開始我們想這樣導入：同學們，你們知道植樹造林對人類的好處嗎？每年的3月12日植樹節，園林工人
都要准備很多樹苗去植樹呢！那麼今天我們來看一看，等待要栽種的小樹中有哪些數學知識呢？這時利用多媒體出示教學情境圖，引導學生觀察。（設計意圖：創設學生所熟悉的植樹這一生活情境，密切數學與現實生活的聯系，同時對學生滲透環保教育。）2、明晰目標。以往每節課我們的教學目標都由學生自己提出，因此本節課也採用這樣的方式。學生會提出這樣的目標：（1）看圖找出數學信息，（2）提出數學問題。（3）解決數學問題（4）發現數學規律。學生帶著這樣的學習目標，進行小組合作學習。觀察圖後學生會找出：一共有3捆小樹，每捆有20棵這些數學信息。學生也會提出 「一共有多少棵小樹？」這樣的數學問題。（設計意圖：結合具體情境，培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。設計這樣的環節，主要是考慮到學生已經到了三年級了，已具備解讀情境中所隱含意思的能力，教師放手讓學生自己觀察，學會從情境中找出有效的信息的方法，這也是培養學生學會學習的一種策略。）（二）引導探究 解決問題1、學生獨立列出算式並解答，小組交流。學生列出算式20×3，然後學生嘗試計算。讓學生結合「小樹一共有多少棵」這個情境，在小組內說一說，自己列出的算式含義，再說說計算方法。（設計意圖：教師充分放手讓學生自己去探索整十數乘一位數的口算方法，通過學生獨立思考、小組交流、討論，經歷探索多種演算法和與他人交流的過程，培養學生思維的獨立性和靈活性。）[2、全班交流小組代表發言，得出20×3=60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵樹，學生得出計算方法：①、20×3就是3個20相加：20+20+20=60②、因為2×3=6，因此20×3=60③、可以把20看成10×2，這樣20×3可以變成10×6=60……對於學生的計算方法，只要正確，教師要對學生進行鼓勵和表揚，請同學們選擇自己喜歡的方法來計算。（設計意圖：全班交流為了體現學生的演算法多樣化，使學生更加方便比較和選擇自己喜歡的計算方法。）（三）實踐應用 鞏固新知利用多媒體出示：4捆一共有多棵？5捆呢？請同學們先試著解決。然後小組內交流，全班匯報。（設計意圖：通過知識的應用，增強學生的應用意識，提高學生解決問題的能力。）(四)、總結歸納 延伸探究 1、拓展練習 3×2 5×4 6×7 30×2 50×4 6×70 300×2 500×4 6×700學生獨立計算，反饋計算結果。師：上面這組算式，橫行豎列有哪些規律？用自己的話說說你發現了什麼？引導學生總結歸納出：一個乘數不變，另一個乘數擴大10倍、100倍、1000倍，積也隨著擴大10倍、100倍、1000倍。（設計意圖：讓學生用自己的語言進行表述，培養學生的語言表達能力和發現數學規律的能力。）2、數學游戲：教師事先准備好卡片，以同桌為單位開展游戲活動。游戲規則：一位學生取一位數，另一位學生取整十或整百數，然後兩個學生都計算這兩個數相乘的結果，看誰算得又快又准確。（設計意圖：創設游戲環節，是為了激發學生學習數學興趣，調動學生的各種感官，培養學生的思維靈活性和獨立性。）3、這節課你學會了什麼？讓學生談談自己的收獲。六、歸納總結：
總之，在本節課教學中，我利用教材中提供的情境，引導學生提出問題、解決問題。在解決問題的過程中，我充分放手，讓學生自己探索整十數乘一位數的口算方
法，學生通過獨立思考，小組交流討論，經歷探索多種演算法和與他人交流的過程，培養學生思維的獨立性和靈活性。在教學中，我讓學生用自己的語言進行表述，而
不是強求統一的語言進行操練，使學生在一種自由、民主、和諧的氛圍中學習。由於本節課是新學期的第一節課，因此，在練習題的設計上，我比較注重計算方法的訓練，我想下節數學課要在應用知識，解決問題方面適當加強，以更好的讓學生學數學，用數學。
❷ 北師大版小學數學三年級上冊第四單元 需要多少錢 教案
教學目標：
1、掌握兩位數乘一位數的口算方法，經歷多種演算法的過程，並能正確計算。
2、理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡單的實際問題。
3、在具體情境中應用乘法，感受數學在實際生活中的應用。
教學重點：掌握兩位數乘一位數的口算乘法。
教學難點：兩位數乘一位數（進位）口算。
教材分析：此部分教學是建立在乘法口訣的基礎之上，鼓勵學生提出問題，並探究了兩位數乘一位數的口算的計算方法。在組織討論交流時，要倡導演算法多樣化，對於口算方法，只要學生能用自己的語言表述就行。
學生分析:東新一小學位於大慶市薩爾圖區，師資力量雄厚，現代化教學設備正趨於完善，學生生源較好。所執教的三年一班共有學生40人，學生已使用北師大教材兩年，他們喜歡上數學課，善於獨立思考，同時樂於合作交流，該班學生課上表現極為活躍，語言表達能力較強，學生敢說敢想，願意發表獨立見解，有較好的學習數學的能力。
教學准備：教學掛圖、磁力板、圖片、膠卷
教學過程：
一：談話引入。
星期天，淘氣、笑笑還有他們的好朋友一起到海邊玩，在海邊的附近商店裡，他們買了好多東西，想請大家幫助算一算一共需要多少錢？你們願意嗎？（出示掛圖）
(意圖：激發學生的學習興趣，拉進數學與生活的距離，為學生主動探究學習奠定基礎)
二．探究—合作—交流
1、探索兩位數乘一位數不進位的乘法口算方法
（1）引導學生觀察圖，你能發現哪些數學信息？（明確游泳圈每個12元，球每個15元）
（2）分析數學信息，並根據這些信息提出自己最感興趣的問題，在小組之間交流。
（3）以小組形式反饋問題，有能力的同學可以幫助解決。（引出問題「買3個游泳圈需要多少錢？」）
（意圖：通過自主探究，使學生經歷發現問題、解決問題的過程，加深對乘法意義的理解，引出要重點解決的問題）
（4） 探究「買3個游泳圈需要多少錢？」這個問題，學生用自己喜歡的方法進行計算，之後和小組交流。
（5） 學生匯報，教師板書。交流中教師鼓勵演算法不同的同學。
對於帶有一般性的計算方法應引導學生予於關注。
（意圖：通過這種互問答的學生交流形式，讓學生之間相互學習，互相促進，提高學生解決問題和數學思考的能力。體驗演算法的多樣性，培養學生思維的獨立性和靈活性）
2探索兩位數乘一位數進位的乘法口算方法
（1）用已經找到的方法獨立完成「試一試」進行鞏固。
（2）學生探索進位口算方法，獨立列出算式，嘗試解決。
（3）引導學生說一說怎樣口算兩位數乘一位數
（意圖：進一步加深對知識的掌握，培養學生獨立歸納總結的能力）
三．實踐應用， 拓展延伸
1完成「練一練」的第1、2題。
（先讓學生獨立計算，再讓學生說說解決問題的不同方法）
2.「愛新小學」的師生，下個月要來我們這里參觀，我們給小夥伴們准備了一些禮物。磁力板顯示圖片：筆記本4元 、鉛筆盒21元、書包56元 、字典42元 、故事書13元 。教師說明：每個同學只能選購一種東西，想一想你要送哪件禮物？要送多少個？需要多少錢？（小組活動）