『壹』 二年級語文學習方面師生談心
一、定好一個轉化計劃一個班裡學生的語文學習能力是參差不齊的，教師要善於根據學生的課堂表現、學習態度、檢測效果等綜合表現確定學困生名單，在此基礎上，從學生的學習動機、學習方法、心理健康問題、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等方面逐個去分析他們學習困難的原因，然後因人而異幫助學困生制定一學期的進步計劃，使之「跳一跳，能夠摘到桃子」。二、熱愛學困生，關心學困生，及時了解家庭環境現代教育強調以學生為主體，讓學生自由發展，張揚學生的個性，對學生進行人文關懷。「愛」是教師轉化學困生的感情基礎，打開學困生心靈的鑰匙，「精誠所至，金石為開」。只要教師動之以情、曉之以理，任何學生都是可以教育好的，這是轉化學困生的前提。熱愛學困生是轉化學困生的前提和起點，教師要贏得學困生的信賴。要對學困生傾入的愛心。我班的學困生郭俊棋的情況是這樣的：他爸爸和媽媽經常外出打工不在家，爺爺和奶奶帶他。由於嬌慣，他不怕爺爺奶奶，養成了很多壞毛病，學習很隨意，想學就學，不想學就不學，經常不寫作業，謊話連篇，學習成績非常差。針對以上這些情況，我從拉近距離入手，用愛心鼓勵他進步。課下，我經常找他談心，告訴他，父母很愛他
『貳』 二年級語文學困生轉化計劃
二年級語文學困生轉化計劃
一、輔導思想
為了讓全班學生學生學好知識，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。
二、學困生 吳雨軒 梁昊 張新穎
三、學困生形成原因情況分析
1、學困生形成的家庭原因 ：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監管不利。
2、學困生形成的學校原因 ：教師思想教育不力以及片面追求成績。對後進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放鬆要求。
3、學困生形成的社會原因 ：人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。
4、其它智力因素 ：不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，於是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最後走進雙差生行列。
四、輔導學困生措施
輔導學困生可從以下幾個方面著手。
1、培養學困生的自信心。只有樹立起後進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。
2、要用科學的方法教育後進生。
3、對學困生多寬容，少責備。要做到「三心」：誠心、愛心、耐心。
4、班主任不僅要注意培養後進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使後進生有恆心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，於困難中求喜悅。
5、作為班主任必須想方設法培養學具有堅強的意志。
6老師的輔導要及時。
7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
①教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什麼，學困生容易出現的錯誤是什麼？教師備課保證教學質量和轉化後進生同時並進。
②教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落裡無人問津。二是操作時要想到後進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。
③布置作業時，要想到學困生，要讓學困生「吃小灶」，一是從數量上照顧，只求准確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
④教師輔導要把學困生放在「優先發展的地位」，教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。
⑤批改作業時，要想到學困生，後進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助後進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對於學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發揮了群體效應的力量，開展「一幫一、一對紅」的活動，幫助學困生盡快趕上來。
『叄』 小學二年級數學學困生個案學情分析怎麼寫
讓我們跳躍特性最暢銷的線的教材,在北美售出。我們二年級時和其他教育應用已迅速成為最受歡迎的教育應用程序通過父母和老師全國!
『肆』 二年級語文在教學中如何轉化學困生最有效方法
它們都是直接或間接造成「語文學困生」缺乏學習自主性的原因，對自己要求放鬆。三是沒有良好的語文學習習慣和方法、電子游戲廳也對孩子們造成了許多不良的影響、積累有困難，不喜歡閱讀，山溝里那些有錢的，整個農村被外出淘金熱席捲著。具體表現為，久而久之形成了不善吸納與自主建構自身語言的習慣，多數做著不正當的生意，作文時語句不通。由於父母無暇照顧孩子、懶惰：上語文課提不起精神；語言表達能力差，如膽小。孩子們稍稍留心就會發現。（三）個人因素這其中有智力因素與非智力因素之分、語文「學困生」的形成根源（一）家庭因素我們這是農村中學。二。（二）社會因素近些年，孩子形成了不善言辭，愛做小動作，而且幾乎是常年出外打工，寫作文困難很多，說話含糊不清。而那些單親家庭的孩子更是無助至極。另外。更多的是非智力因素、沉默，表現為識字障礙，易分散注意力。智力因素主要有，這些家庭的孩子們一般由年邁的爺爺奶奶或外公外婆照看，不善與人交往的習慣；有的因父母本身不注重語言表達的正確性。具體表現為，不願參與朗讀討論等學習活動，無話可說等，克服困難的意志薄，語文作業常常不能保質保量地完成，表現為說話不連貫，大多數學生家長往往都沒文化：記憶力差，他們的平均成績大概在10-50分左右；想像力差等，孩子從小缺少這方面的熏陶和引導：錯別字多、詞彙貧乏。具體表現為一，所以在他們成長的過程中來自家庭的幫助更多的也就只是衣食了，很少和孩子進行語言交流，很多學生初中一畢業就外出打工，而且還說能掙錢、開著小車的人。二是語文基礎知識和基本技能差、自卑，他們雖然存在各自的差異、語文「學困生」的現狀目前我校初中語文「學困生」的平均比例在20%左右：一是缺乏語文學習的興趣和自信。這一部分「語文學困生」：課後不能及時復習功課，但也具有以下一些共性特徵，沒有自己的學習方法，有一些學生近乎要放棄語文學習，現在的網吧
『伍』 如何有效轉化小學一年級學困生
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好！
我叫周燕。今天我有幸參加學校大隊委的競選，感到十分的高興。首先，我要感謝老師和同學們的信任，給我這次鍛煉的好機會。
我是一個尊敬老師、團結同學、樂於助人的女孩。我熱愛學習，尤其喜歡閱讀、英語、數學，每個學期都被評為「三好學生」，在二年級最後一個學期還被評為「優秀班幹部」。課外，我還喜歡唱歌，並經常參加學校組織的一些文娛活動。上學前班時，我在我市舉辦的首屆「鳳城新苗」大賽中，獲得「鳳城新苗」榮譽稱號。
在一年級和二年級，我一直都是班幹部、中隊委。在同學們的大力支持下，認認真真地履行著班幹部和中隊委的職責，協助老師做好班級各項事務，出色地完成了老師交給的各項任務。在家裡，我尊敬長輩，懂事聽話，經常幫家長幹家務活，做好自己的事情。雖然這樣，我從來也沒有耽誤學習，每次考試的成績都名列前茅。
如果我能當選，我一定會充滿信心，對大隊工作負責、對同學負責，認真做好每一份工作，踏踏實實完成大隊交給的每一項任務。
如果我當選，我將充分發揮自己的聰明才智，積極參加大隊組織的各項活動，和同學們共同進步，使自己各方面的能力在實踐活動中不斷得到鍛煉提高。
請大家支持我、相信我！我不會讓大家失望的！
謝謝大家！
這是一篇關於大隊委員競選的演講稿，語言平淡真實，感情真摯。文章介紹了小作者的競選優勢和想為大家服務的誠意，希望他能順利地當選大隊委，並在以後一如既往的要求自己。