㈠ 蘇教版二年級上冊語文 《美麗的丹頂鶴》，求一篇優秀的教學設計。謝謝！
《美麗的丹頂鶴》完美教學
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、創設情境，藉助媒體，引導學生讀讀悟悟，了解丹頂鶴的特徵，感受丹頂鶴的美麗，激發喜歡丹頂鶴，保護丹頂鶴的情感。
3、繼續學習本課生字，書寫剩餘生字。
教學重點、難點：
創設情境，藉助媒體，引導學生讀讀悟悟，了解它的特徵，感受丹頂鶴的美麗。
教學准備：多媒體課件
教學過程：
一、復習導入
1、這節課，我們繼續學習課文——美麗的丹頂鶴
把課題再來讀讀
二、讀讀，看看，學習第一段
1、誰來把課文的第一段讀給大家聽？其他小朋友邊聽邊想：你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？
2、你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？（指名說）
3、誰還能來說說？
4、是呀，冬天快要到的時候，丹頂鶴從遙遠的北方飛來過冬了。
5、讓我們一起去看一看，聽一聽吧！（放錄象）
（師說：看一群一群的丹頂鶴，聽多麼嘹亮的聲音，它們多麼開心呀！）
6、齊讀課文。
三、創設情境，學習2—3段。
（一）、過渡：
1、這時，有一隻小丹頂鶴和它的媽媽失散了，它多著急呀！而且它居然連媽媽長什麼樣都不記得了，這可怎麼辦？誰能幫助它呀？
2、你能幫助它嗎？那你們打算怎樣幫助它？
3、小朋友真熱情，不過，我們對它的媽媽也不大了解，那怎麼辦？（讀書）
4、小朋友真聰明，現在請小朋友讀讀課文的第二段，等會兒再來告訴它？
（二）、學習第二段
1、學生自由讀第二段。
2、你覺得丹頂鶴怎樣？（美麗）那丹頂鶴哪兒美呢？
3、結合學生回答相機指導第一句
（1）、指名說
（2）、那誰再能讀一讀？（師點紅：潔白黑）
（3）、師出示圖：是呀，丹頂鶴一身潔白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀邊，多醒目，多亮麗呀！（貼圖）
（4）、讓我們再一起美美地讀一讀。
4、指導第二句
（1）、你覺得丹頂鶴哪兒也很美呀？（指名說）
（2）、誰也能像他那樣美美地來讀一讀？
（3）、小朋友，我們摸摸自己的頭頂在哪裡，我們的頭頂長了頭發黑黑的，可丹頂鶴的頭頂——鮮紅鮮紅的。
（4）、那現在你知道為什麼人們叫它丹頂鶴？（對，鮮紅鮮紅就是丹的意思，描紅丹，頂指頭頂，頭頂鮮紅鮮紅的，就叫它丹頂鶴。）
（5）、讓我們一起去欣賞欣賞。（放錄象）（看，丹頂鶴的頭頂鮮紅鮮紅的，就像嵌著一顆紅寶石，多珍貴，多美麗。）
（6）、誰能把這句話讀得更美？
5、學生齊讀第二段
6、小結
是呀，潔白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀邊，再加上鮮紅鮮紅的頭頂，渾身的顏色真美。（描紅美麗）
（三）、學習第三段
1、丹頂鶴還美在哪裡呢？請小朋友自己讀讀第三段。
2、小組里討論討論丹頂鶴還美在哪裡？
3、學生交流（結合學生回答相機指導）
第二句（三長）
指名說，是呀，丹頂鶴身材修長真美。女生齊讀。
第三句（不論——還是——）
（1）、讀了這句你有沒有不懂的地方？（引吭高歌高雅）
這兩個地方的確很難懂，有誰知道嗎？
小朋友有點知道，但不大說得明白，老師給你們看兩張圖片。
（2）、出示圖：
哪張圖是指丹頂鶴在引吭高歌呀？你們同意嗎？你們是怎麼看出來的？
師指圖：丹頂鶴的這個模樣就叫引吭高歌。多像個歌唱家。
誰來讀好這個詞？
（3）、那（第二張）這張圖在干什麼？
出示：展翅飛翔
誰能邊讀邊做動作？我們一起來。
你覺得丹頂鶴展翅飛翔的動作怎樣？（優美）
多像一個舞蹈家呀！
（4）、丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都是那麼美麗，顯得特別高雅。（貼圖）
（5）、你喜歡丹頂鶴嗎？誰能來讀好這句話？
4、過渡：丹頂鶴這樣美麗不僅小朋友喜歡，連神仙都喜歡。
（1）、出示：神仙的旅伴一句
（2）、指名讀，很多小朋友都在動畫片中看到過仙人騎鶴，現在老師也給你們看看。放錄象。
5、讀第三段
（四）、口語交際活動：
1、小朋友現在一定對丹頂鶴了解的更深了，那現在誰來告訴著急的小丹頂鶴呀？（學生和小丹頂鶴說話）
2、小丹頂鶴聽了小朋友的介紹它對媽媽的美麗的模樣已經很清楚了，它可高興了，它該去找媽媽了，那它該到哪兒去找呀？
四、讀讀想想，學習第四段
1、出示：第四段文字
2、學生齊讀
3、讀了這一段，你知道了什麼？
小朋友，你能想像地出丹頂鶴在黃海之擯的生活嗎？請你看著圖，並用上「丹頂鶴無憂無慮地生活著。它們有的有的，還有的。」說一說。
學生自己練習。
指名交流，（要求說得更具體）
4、小結：是呀，丹頂鶴生活得多幸福呀！
移圖（小丹頂鶴找到媽媽了，讓我們也祝願它們永遠幸福、永遠快樂！）
五、學習生字
1、出示詞語
指名讀逐行讀，齊讀
2、出示生字
指名讀齊讀
3、指導書寫
遙引論
美麗的丹頂鶴
板書設計：丹頂鶴的色彩美圖引吭高歌圖展翅飛翔圖
㈡ 蘇教版二年級語文我是什麼經典教案
課前透視
《我是什麼》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關系。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識於趣味故事的優秀教材。通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福於人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。
水對於學生來講並不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發展。
教學目標
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
教學重點
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。
信息資料
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關系的相關資料。
教學時數兩課時
第一課時
切入舉偶
1、故事導入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事）
（這樣設計可以使學生很快進入學習狀態，激發學生探究的慾望。從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。）