小學一年級上學期數學報

『壹』 小學一年級數學報上有題操作題水桶是圓柱體嗎.

圓柱或者圓台,小學的報紙應該指圓柱

『貳』 小學一年級有關春節的數學小報該怎麼寫

有關春節的數學小報，可以這樣做：
春節象徵著新的一年，又和數學有關系，內所以你可以在年齡上做文容章
比如，99歲是白壽啦，108歲是茶壽啦，88歲是米壽啦，等等，
另外，你可以找一些關於春節的應用題，比如：一堆鞭炮有5箱，拿走了2箱，還剩幾箱?
還可以講一些與春節有關的數學故事，還可以查找一些與春節有關的數學對聯看看，還可以介紹一些與數學有關的春節習俗等。

『叄』 如何做小學一年級數學上學期小報

2003年,作為一名剛剛畢業不久的教師,應該說我是很幸運的,剛剛步入工作崗位,就有幸接受了國家新一輪課程改革春雨的洗禮.
在我的教學中,我發現有一些學生不喜歡上數學課；死學書本的知識,不會在生活中實際應用；動手能力不是很強.針對這些問題,在我不斷的學習與實踐中,通過提倡學生辦特色作業的形式對學生進行了作業評價方面的嘗試,主要是讓學生通過辦數學小報來改變以往單一的作業評價模式,激發學生的學習數學的興趣,增強學生的動手操作能力,增強學生學習數學的自信心,並讓學生真正的感受到生活中處處有數學,數學就在我們的身邊.
下面我來具體的談一談在接近四年的實踐與探索中所取得的一點經驗,與大家進行交流.
一、 創辦前的依據.
我在創辦數學小報之前,我思考了很多方面的問題.首先,我深入學習課標,並根據數學來源於生活,又服務於生活；生活中處處有數學等理念為指導來引導學生創辦數學小報.
我從一年級就引導學生創辦數學小報,針對學生在不同學段的知識需求、實踐能力和不同年齡階段學生的年齡特點,制定了計劃.一年級的時候針對低年級的學生喜歡美麗的圖案,鮮艷的色彩但又動手能力差的特點,選擇由教師引導、家長幫助的方式剪貼生活中與數學有關的圖片,由家長幫助粘貼在8開的卡紙上.二年級的時候可以慢慢讓學生嘗試自己從生活中去查找圖片,自己動手剪貼在卡紙上,也可以自己試著或在家長的幫助下將搜集到的資料寫在小報的相應欄目中,並試著自己設計花邊,塗上顏色.三年級的時候可以讓學生自己動手設計版面、邊框、欄目、內容,可以讓學生自己動手查閱書籍.四年級的時候由於學生已經具備了前面三個年段的能力,內容除了查閱書籍以外,學生還可以利用現代化手段,上網查找等方式來搜集有關數學方面的資料.
在內容上,我要求學生小報的范圍可以廣一些,內容可以豐富一些,可以包括一些數學家的故事、數學定理的發現、一些有趣的數學現象、趣味數學知識、具有挑戰性的數學問題、奧賽平台等等.把在學習中覺得自己做的好的地方寫出來、畫出來.比如做題時的巧妙解法,對於某一問題的深入思考等等.
在形式上我主張可以多種多樣,但要既規范,又有個性.既然是報紙,我們就要做出報紙的樣子.我計劃讓學生通過對《大慶晚報》、《大慶教育報》等多家報紙的觀察分析,了解報紙的一般編排形式.但規范不等於千篇一律,我更主張學生的報紙要有自己的個性.首先要起一個個性鮮明,響亮好記的報名.學生開動腦筋,發揮想像力,取出了很多精彩的好名字.我為學生提供了幾個名字,比如起「數學大世界」、「奇妙的數學」、「數學天地」、 「數學樂園」、「數學智力快車」、「數學春曉」、「數學放大鏡」「數學真奇妙」等等.此外,在具體編排上,我也計劃讓學生也做出自己的個性和風采,可以自己設計製作花邊,進行塗色,會電腦的同學也可以自己插入一些漂亮的圖案,讓小報不僅有內容好,而且外觀美,做到第一眼就「一見鍾情」.
當學生創辦完數學小報之後,更重要的是在於讀報.我計劃學生每月月初的時候設計構思自己的小報,在學生報紙辦好之後,每月一次大約月末的時候在班級設計一節交流課,把較好的作品一一展示,但是由於班額比較大,班級空間有限,我設計了「數學牆報區」,把這些小報貼在了班級的牆上,讓他們互相做讀者,讀一讀別人的報紙是怎樣的,取長補短.
二、 數學小報的創辦過程.
教材不僅是學生很好的學習工具,而且教材中所學的知識也是我們創辦數學小報非常好的來源.我教學了兩個班,從教學一年級的時候我就提倡學生辦數學小報,一年級剛開始的時候,因為是學生剛剛上學不久,動手操作的能力還不是很強,要辦數學小報學生很困惑,不知道從哪做起,該如何去做,於是我讓學生先觀察了《大慶教育報》《大慶晚報》的版面、模式,並自己製作一張數學小報,給學生一個參考,學生可以照樣子進行創作.在一年級的時候,我引導學生先確定一個小報的題目叫《數學王國》,然後根據這個月所學的知識設計小報欄目,欄目可以有數學家的故事、趣味數學、數學小故事、數學游戲等,設定好欄目之後,可以讓學生回到家裡由家長幫助查找這些相應的內容和相關的的圖片,版面設計由我為學生統一的用電腦設計在8開紙上列印之後,發給學生,然後由學生幫助把這些邊框、小報的題目等塗上顏色,然後學生把家長幫助查找的資料寫在了相應的欄目里,相應的圖片由家長幫助剪貼在小報上,這樣版面看起來就很漂亮、美觀,辦完之後上交.
當學生辦完數學小報之後,我利用每月最後一周的周一下午准時召開「交流展示課」,由我來主持,把非常好的作品放在實物投影上進行展示,並說明好在哪裡,從內容設計、版面設計、欄目設計等方面對學生進行評價,並讓學生說說自己應該在哪方面再加強一些,大大激發了學生的學習數學的興趣.在班級內進行了第一次的展出後,很多同學很受啟發,又重新開始構思,編排,又辦了一張數學小報,並要求必須在班級內讓我給予展示,我滿足了學生的願望,並對他們的小報和這種善於反思、善於學習的精神進行了評價.為了讓更多的孩子能看到全班同學的作品,我把學生製作好的小報貼在了班級的牆面上做牆報,讓學生在課余時間也可以欣賞別人的作品,大大增強了學生學習數學的自信心.前兩次學生與家長一起完成小報的剪貼任務,慢慢地有的學生就可以自己去搜集圖片,自己去剪貼圖片,查閱部分資料了.有的學生當家長想幫助他完成的時候,他都不讓,並與家長說：「媽媽,我能自己完成,您不用幫我；您就相信我吧!」等等話語.
學生經過一年級數學小報的創辦,班級中的多數學生的數學小報都基本成型了,在班級內每次的「交流展示課」上進行匯展,效果十分良好.
通過在一年級辦數學小報,學生對數學產生了濃厚的興趣,上數學課時積極參與回答問題的學生明顯增多,一個個期盼的眼神,揮著小手喊著：「老師,叫我,我能解決這個問題；老師,我會啊,讓我來回答吧!學生在辦數學小報的過程中,很多的孩子利用剪貼的圖片,編了很多的數學小故事,在「數學故事」這個欄目中,有的孩子寫的非常好,比如說：有個孩子這樣寫到,星期天的時候,天氣非常的晴朗,天空中小鳥在唱歌,小兔子們在草地上玩耍,猴子媽媽上山要去給小猴子們摘桃子吃,媽媽摘了很多的桃子,它分給猴子哥哥3個桃子,猴子姐姐3個桃子,分給猴子弟弟2個桃子,分給最小的猴子弟弟1個桃子.小朋友們,你們知道猴子媽媽一共摘了多少個桃子嗎?（答案請前見下期小報）學生在小故事中提出了數學問題,並進行解答,這大大提高了學生提出問題解決問題的能力,同時學生還把桃子的圖片剪貼在了小報上,這又大大提高了學生的動手操作能力.
經過一年級一年的辦報過程,到了二年級的時候,我開始慢慢放手,學生可以選擇自己喜歡的小報題目,很多的孩子起了很好聽的名字,比如說：「數學萬花筒」、「精彩數學123」、「數學漂流」、 「數學大沖浪」、「數學小網路」等等.我還放手讓學生自己動手去查閱書籍中的資料,部分孩子已經不需要家長幫助查找資料了,有的孩子查找了數學家的事跡,比如說：華羅庚的故事,陳景潤的事跡,還有的孩子在「你知道嗎?」的欄目中查到了「乘號」、「除號」的由來,是這樣寫的：乘號「×」是三百多年前一位英國數學家最先使用的.因為乘法是一種特殊的加法,所以他把加號斜過來表示乘.你知道嗎?除號「÷」是三百多年前一個瑞士人首先使用的.用一條橫先把兩個圓點分開,恰好表示了平均分的意思.像這樣的例子很多很多,只要學生在生活中發現了,就自己主動地寫在數學記錄本上.學生搜集完資料後,可以自己設計喜歡的欄目,有的孩子的欄目很有新意,比如說：數學小天地、數學小知識、數學思考、有獎竟答等等.在版面設計上我已經不用再用電腦設計列印了,學生能獨立完成設計的就獨立完成,不能完成的就由家長幫助完成,版面上可以自己動手畫一些符合內容的圖案,並圖上顏色.比如有的孩子在「數學輕松一刻「這個欄目中有一個《0和8的故事》,一天,0和8比路上遇見了,8神氣十足地對0說：「還我叫我大哥,我比你大」,0說：「評什麼我叫你大哥啊?小樣地,你不就是比我多扎個腰帶嗎?」學生在這個故事的下面畫了8和0的卡通畫,並把8和0人性化了,畫上了眼睛、鼻子、嘴巴,非常的有趣.學生創辦完小報後仍舊通過每月一次進行「交流展示課」讓學生進行互相交流,互相讀報的活動,這時班級中有的學生已經自發的想替代我主持這節交流展示課的主持人位置,個別的孩子已經能主持一半了.
通過學生二年級辦數學小報的過程,學生拓展了數學課外知識,比如說有的學生通過調查數學家的事跡,了解了他們是怎樣在數學知識的海洋里勤奮努力的研究,如何刻苦努力的學習,也激發了學生向他們學習的精神.再比如通過「你知道嗎?」這個欄目,學生調查一些數學符號、數學定理的由來,也拓展了學生知識視野,豐富了學生的知識范圍,了解到很多過去根本沒有概念的知識.學生的視野開闊了,對於課內學習,也是一種促進.通過學生查閱課外知識也增強了學生的查閱資料的能力.學生在這個過程中已經有意識的收集身邊的有關信息,以前,學生看過就算了,而現在很多學生通過辦數學小報養成了做筆記的良好習慣,看到需要的內容,立刻用紙記下來.學生設計版面、繪畫圖案的過程也進一步培養了學生的動手操作能力.
通過兩年的辦報過程,學生無論在知識儲備,還是綜合能力上都有了一定的提高.到了三年級的時候,於是我對學生的辦報要求也相應地提升了,要求學生嘗試自己利用8開紙,獨立的設計版面,獨立的去查找資料,除了在書籍中查閱有關數學方面的資料外,可以上網搜集與數學有關的資料,搜集資料後可以讓學生自己繪製版面,不允許用剪貼的方式了,可以自己動手畫一畫美麗的花邊、美麗的圖案.有的學生不但版面設計的很美觀,內容也很非常的豐富,比如：有的孩子設計了數學加油站（寫了最小的一位數是幾?）、口算大比拼（主要是本冊書有關的一些口算題）、動腦又動手（火柴棒問題）、數學小謎語、挑戰數奧、連連看、智力旋轉椅等等這樣一些欄目.還有的學生在學習了對稱、平移、旋轉以後,製作了很多精美的圖案,他們到生活中去查找相關的圖片和資料,有的還自己畫了一些精美的圖案,有的設計出了風車圖案,有的設計了地毯圖案,還有的設計了窗簾的圖案等等,非常的美觀漂亮.下面我就展示幾幅小報.
學生在三年級的「交流展示課」上,因為二年級的時候已經有了一定的交流基礎,到三年級時,我將學生我利用學生爭強好勝的心理,引導學生先由小報辦的很出色、語言表達能力強、組織能力強的同學做主持人,來組織並主持「交流展示課」,先在課前引導這名小主持人從小報的版面、內容、形式等方面組織班級的同學進行交流,從內容上,你覺得班級中誰的比較豐富,形式上誰的新穎,版面上誰的美觀,然後再從整體上評價一下誰的更好一些,自己的不足在哪裡,今後應該怎樣改正.經過一段時間的嘗試,學生已經自發的形成學習小組,每個小組每周到班長哪裡報名,誰主持下一次的「交流展示課」.
通過三年級辦數學小報的過程,學生整體的綜合能力進一步得到了提高.學生在辦報的過程中,培養了學生的語言表達能力,組織能力,小組間的合作交流能力,並且進一步激發學生的學習數學的熱情和動力.
到了四年級的時候,學生的各種能力、知識儲存、辦報經驗都有了很大的提高,我又讓學生在前三個年級所具有的能力的基礎上,要求有條件的學生可以使用計算機進行電腦製作數學小報,因為他們從三年級的時候就有微機課,但那時他們對電腦的操作還不是很熟練,到四年級時他們有了一定的熟練程度,原來的辦報內容上、版面上、形式上的要求都可以用電腦來快速地製作出來,而且學生還可以隨意的插圖,填充顏色,版面設計出來也非常的美觀、漂亮,這更加激起了孩子的學習興趣.很多學生在這個時候已經回總結個人心得、辦報體會了,並把這些體會寫在數學小報上,與大家一起的分享.在班級的「交流展示課」 由於學生在三年級已經有了一定的組織能力、主持能力,在這學期我徹底的放手讓學生來組織交流,由班長選好每期的主持人來組織交流各自的數學小報,進行讀報活動.而我此時成為了一名學生,來學習他們的作品,欣賞他們的作品,雖然那三尺講台在課上已被學生們佔領,不,確切地說應該是換給了學生,我的心裡真的是由衷的欣慰.
下面我展示幾幅四年級的數學小報.
現在四年級即將進入期末,即將結束他們在四年級的學習生活,但是他們在這一年的綜合能力大大提升了,由手寫小報過渡到製作電子版的小報,學生充分利用現代化的工具,不僅製作出來的小報更加的精緻、實用性強,而且學生能夠形成一種在解決問題過程中選擇方便、簡捷的一種意識,能夠充分應用到現代化的教學手段.而且學生已經養成了寫學習心得、讀報體會的習慣,並把這些心得、體會寫在小報上與大家一起去分享.
越到後期學生交的報紙的數量越多,質量也越高,有的學生覺得自己辦的不好,在讀了別人的小報後,彌補了自己的不足,就又辦了一份小報.這說明學生的辦報熱情越來越高,對數學的興趣越來越濃,動手實踐的能力越來越強,達到了預期的效果.
為了進一步激發學生的學習興趣,體會創辦數學小報的快樂,提高學生動手操作、觀察、審美等數學素養,同時也是對學生這一階段綜合實踐能力的總結,在四年級的時候我在教學的兩個班裡開展了「自創數學小報的競賽活動」,先在每班展開自創數學小報的評比活動,然後再在每個班裡選出精品,兩個班的精品進行評比.要求：每份小報必須獨立完成,不可以由教師或家長幫助；編制的數學小報要充分體現數學學科知識的綜合性,要做到圖文並茂；並對格式進行要求.這次比賽後,將評選出的15個作品進行展出,並評出一、二、三等獎,並參加了學校的特色作業展,在風雨教室進行展示,收到了很好的效果.下面是這次比賽的個別作品.
三、學生在辦數學小報過程中各方面能力的提高.
四年來,學生從剛開始的教師引導示範、家長幫助調查資料製作小報,到學生自己查閱書籍、半獨立的製作小報,再到網上搜查資料製作小報,最後到學生利用電腦製作小報.由我組織交流讀報活動到由學生自發的組織讀報活動,學生的綜合能力在辦報的過程中慢慢地被培養起來.
（1）增強了學生查閱資料、收集資料的能力.
學生在辦數學小報的過程中,更多的是資料的查閱,然後寫出心得體會,增強了學生查閱資料的能力,學生的自主性最大程度的得到了發揮.通過辦數學小報,養成了做筆記的良好習慣,看到一些與數學有關的知識,就立刻用筆記下來,留做創辦數學小報時用.在做作業過程中,過去是做對就好,現在卻會有意識的思考怎樣做更巧妙?因為他們開始想到要把自己的好方法和學習心得通過數學小報來與大家交流.
（2）拓展數學課外知識,提高了學生學習數學的興趣.
在教學過程中,「數與代數」領域的知識雖然有用,卻不免有些枯燥.課堂上的學習,學生學到的只是基本的知識,對於課外的知識,涉及的並不多.通過辦數學小報,學生拓展了數學知識視野,了解到了很多過去根本沒有概念的知識,同時在辦報活動中不僅學到了課外知識,更提高了學習數學的興趣.
（3）促進了學生之間的交流能力.
在平時的學習活動中,只有在課堂上遇到困惑的時候才能進行交流,交流的機會很少.通過辦數學小報,卻給學生的交流提供了一個平台,而且我利用了班級有限的條件為學生創設了無限的交流空間,處處可見學生之間交流的身影,每次的「交流展示課」上,學生你看我,我看你的,互相學習,共同提高.
四、我在引導學生在辦報過程中的收獲.
四年來,不但學生在辦數學小報的過程中有所收獲,不斷地成長,我通過學生的辦報的過程,也有所收獲.
首先,通過學生的辦報活動,拉進了師生之間的距離,學生不但喜歡辦數學小報了,不單單是喜歡數學課了,更喜歡我了,我一會因為嗓子啞了不能上課,由別的老師帶課,他們下課後趕緊跑到我的辦公室問問到底數學老師怎麼了,怎麼沒有上課來呢?還有的孩子在數學日記中這樣寫到：數學老師您為了給我們上課,嗓子都啞了,您每天要上兩個班的課,批兩個班的作業,那麼勤苦,您一定要注意保護自己的身體啊,我們希望您快點給我們來上課.還有的孩子給我送來了金嗓子喉寶,我真的是特別的感動,眼淚都流了出來.
其次通過讓學生辦數學小報這樣一個特色作業的嘗試,對學生作業方面的評價應該說還算成功,預期達到了我組織學生辦數學小報的計劃和目標,使我才能功過孩子的辦報紙的這樣一個研究活動,來進一步體會課程評價的思想和理念.也是通過學生辦數學小報寫心得體會的方面,讓我想到了讓學生寫數學日記,把他們的心聲寫出來,與我這個大朋友進行交流.
再次,通過辦數學小報使我在課題研究中不斷成長.這次辦數學小報對學生作業評價方面課題研究的成功,更能激發我投入到新的課題的研究中,使我在今後的課堂教學中,有意識地滲透活動思想,讓學生時刻感受到數學與生活的密切聯系,努力讓學生從生活中發現數學,並將課堂中所學數學知識在生活中加以應用.
最後,我的數學小報在校,區組織的特色作業比賽活動中獲得一致好評.2002年我參加工作以後,就提倡學生辦數學小報,2002年年末時我班學生的數學小報在全校特色作業比賽中獲得一等獎.2003年在大慶市薩爾圖區舉辦的特色作業展中獲得一致好評.對於
辦數學小報的意外獲獎,我也覺得特別的驕傲和自豪.此後,我對數學活動課也產生了濃厚的興趣.
總之,創辦數學小報是一個綜合性的實踐活動.首先學生要收集大量的材料,在挑選材料的過程中,他必須查閱好多的書籍、上網搜索很多的資料.在查閱書籍時,學生就學到了好多課本上沒有的知識.同時對所看材料進行重組、整理.其次,學生要做小報必須對版面進行設計,看哪個材料排在哪個地方更合適,更美觀.這又培養了學生的審美觀.再次,在書寫繪畫小報的過程中,又培養了學生的動手操作能力.在交流展示的過程中,培養了學生參與數學活動的熱情.
讓學生創辦數學小報不僅是我在對學生作業評價上的一次全新的嘗試,而且是課程整合的體現,它能讓學生在興趣中學習數學,在操作中體驗數學,在設計中欣賞數學,體會生活中處處有數學,終身愛數學.學生能在小小的8開紙上繪出他們的心聲和對數學學習的信心與希望.因此,在新課程理念指導下,讓學生創辦出一份份精美的數學小報,是對學生作業評價的又一重要途徑.

『肆』 小學一年級數學報上有一道題是這樣的，

15種車票。你可以試想一下：在火車站買票，你要坐的火車的首站是南京，末站是上海專。這列車從南京到上屬海中間有四站，假如，你在南京，你可以買的票是從南京到鎮江的，從南京到常州的，從南京到無錫的，從南京到蘇州的，從南京到上海的，一共五種，假如你在鎮江，你可以買由鎮江到常州的，由鎮江到無錫的，由鎮江到蘇州的，由鎮江到上海的，一共四種，假如你在常州呢則有三種，在無錫有兩種，在蘇州有一種。所以這列車共有的車票數是五加四加三加二加一共十五種車票。
這題其實對小學生而言算難得了。

『伍』 小學一年級上期數學剪貼報

回答，沒有這個功能

『陸』 怎樣製作小學一年級數學小報

出幾個合適的題目，把分析答案寫一下。出幾個關於數學的小笑話故事等等，再美化一下。可以網上再找找圖片、資料

『柒』 小學一年級數學報製作

我在創辦數學小報之前，我思考了很多方面的問題。首先，我深入學習課標，並根據數學來源於生活，又服務於生活；生活中處處有數學等理念為指導來引導學生創辦數學小報。

我從一年級就引導學生創辦數學小報，針對學生在不同學段的知識需求、實踐能力和不同年齡階段學生的年齡特點，制定了計劃。一年級的時候針對低年級的學生喜歡美麗的圖案，鮮艷的色彩但又動手能力差的特點，選擇由教師引導、家長幫助的方式剪貼生活中與數學有關的圖片，由家長幫助粘貼在8開的卡紙上。二年級的時候可以慢慢讓學生嘗試自己從生活中去查找圖片，自己動手剪貼在卡紙上，也可以自己試著或在家長的幫助下將搜集到的資料寫在小報的相應欄目中，並試著自己設計花邊，塗上顏色。三年級的時候可以讓學生自己動手設計版面、邊框、欄目、內容，可以讓學生自己動手查閱書籍。四年級的時候由於學生已經具備了前面三個年段的能力，內容除了查閱書籍以外，學生還可以利用現代化手段，上網查找等方式來搜集有關數學方面的資料。

在內容上，我要求學生小報的范圍可以廣一些，內容可以豐富一些，可以包括一些數學家的故事、數學定理的發現、一些有趣的數學現象、趣味數學知識、具有挑戰性的數學問題、奧賽平台等等。把在學習中覺得自己做的好的地方寫出來、畫出來。比如做題時的巧妙解法，對於某一問題的深入思考等等。

在形式上我主張可以多種多樣，但要既規范，又有個性。既然是報紙，我們就要做出報紙的樣子。我計劃讓學生通過對《大慶晚報》、《大慶教育報》等多家報紙的觀察分析，了解報紙的一般編排形式。但規范不等於千篇一律，我更主張學生的報紙要有自己的個性。首先要起一個個性鮮明，響亮好記的報名。學生開動腦筋，發揮想像力，取出了很多精彩的好名字。我為學生提供了幾個名字，比如起「數學大世界」、「奇妙的數學」、「數學天地」、 「數學樂園」、「數學智力快車」、「數學春曉」、「數學放大鏡」「數學真奇妙」等等。此外，在具體編排上，我也計劃讓學生也做出自己的個性和風采，可以自己設計製作花邊，進行塗色，會電腦的同學也可以自己插入一些漂亮的圖案，讓小報不僅有內容好，而且外觀美，做到第一眼就「一見鍾情」。

當學生創辦完數學小報之後，更重要的是在於讀報。我計劃學生每月月初的時候設計構思自己的小報，在學生報紙辦好之後，每月一次大約月末的時候在班級設計一節交流課，把較好的作品一一展示，但是由於班額比較大，班級空間有限，我設計了「數學牆報區」，把這些小報貼在了班級的牆上，讓他們互相做讀者，讀一讀別人的報紙是怎樣的，取長補短。

『捌』 小學生一年級數學小報

不難，如果要求是手繪自製，那麼讓孩子自己畫，家長可以幫忙設計下版式和內容，內容結專合孩子屬近期數學課所學內容，加入一些日常生活實踐，比如孩子跟著媽媽去超市購物、去早市買菜，有什麼發現，比如孩子看日歷的小發現，比如記錄家中植物的生長進程等等，內容就像一篇數學小日記就行，配以簡單的插圖。小朋友的作品就要有小朋友自己的風格，不要擔心孩子畫得不好看或者是亂，孩子在製作過程中也在學習和成長呢。簡單的插圖既可以是一個大大的卡通問號，也可以是一個簡筆畫小學生，或者是結合具體內容，寫了什麼就畫個什麼。如果老師要求是彩色列印，那麼恐怕多半是要家長來製作了，在電腦上用PPT或者word製作一張圖文並茂的小報再去彩打就是了。

『玖』 小學生數學報一年級試卷哪裡有電子版

以答案圈為例，查詢電子版試卷的方法如下：

1、手機瀏覽器網路搜索答案圈，直接點擊圖示的鏈接。