小學二年級寫人物

① 小學生二年級作文寫人物怎麼寫

首先介紹那個人的性格兒，
通過某一件小事情突出他的光輝形象，
結尾是對他的稱贊，

② 二年級描寫人物看圖寫話訓練

範文

我的媽媽非常美麗，善良，像一位從天而降的仙女。她長長的頭發，彎彎的柳葉眉，一版對炯炯有神的眼睛，權高高的鼻樑，一張可愛的小嘴巴。媽媽平時很關心我的學習和生活。

記得有一次，我有一道題目不會做，我就叫媽媽來教我，媽媽不僅教我做會了這道題目，而且把它的意思全部告訴了我，讓我對這種題目以後都會做了。

每天只要她有時間，都要把家裡收拾的乾乾凈凈，一塵不染，等著給我放學後一個驚喜。我媽媽真好，真漂亮，我愛媽媽。

(2)小學二年級寫人物擴展閱讀

看圖寫話寫作要求

1、開頭空兩格，有幾幅圖就寫幾個自然段。

2、第一句要明確寫清：什麼時間、誰、在哪兒、干什麼。

3、通過仔細觀察，展開想像，能夠寫出每幅圖「最重要的情節」，必須詳細寫。所謂「詳細寫」，就是能寫出人物間的對話，圖中的人物具體是怎麼做的，並能夠用上恰當的動詞。別人一看就知道這句話寫得就是這幅圖的內容，而不是其他圖的內容。

③ 二年級怎樣寫人物作文

篇一：我的爺爺
我的爺爺有一個大光頭，爺爺大光頭的旁邊有一些非常短的回白頭發。我的爺答爺今年81歲了。
我的爺爺每天都要出去3次，到我們家附近的健身廣場去散步。因為爺爺年齡比較大，所以爺爺每天都要吃葯。
我的爺爺穿得很不好，我和爺爺玩撲克牌的時候，我的爺爺一直讓著我，每次幾乎都是我贏。
我們在一起很快樂，我喜歡我的爺爺。

篇二：我的爺爺
我的爺爺是一個性格開朗的人，他經常發出爽朗的笑聲。他說話的嗓門很大，大老遠就能聽到他說話的聲音。爺爺身體非常健康，每天天不亮就出去鍛煉了。
爺爺非常疼愛我，有時我提出的不合理要求，在他那裡都可以得到滿足。但有時我犯錯時，他對我也很嚴厲，盡管這樣，我還是非常愛我的爺爺！

④ 介紹一個人的工作的寫話練習，小學二年級

我的媽媽在一所醫院當醫生。她高等個子長著一頭烏黑的短發。彎彎的版眉毛下有一雙炯權炯有神的眼睛。高高的鼻粱上掛著一副眼鏡。
媽媽最喜歡幫助別人，只要一接電話，她就會馬上出去給病人看病，開始她的工作。你知道我媽媽為什麼喜歡幫助別人嗎?讓我來告訴你們吧!原來，我的姥爺、姥姥都是有病人，病人是需要人們幫助的，所以，媽媽一接到病人的電話，馬上找車到現場，不誤一分一妙，如果有的病人發脾氣，但媽媽還是耐心的講解治療方法。這是一件很辛苦的工作噢。但是，由於媽媽的努力，找她的病人就越來越多啦!我也在媽媽的行為上學到了做人的道德，從小事做起，幫助別人。

⑤ 二年級作文寫人物應該從哪些方面寫

寫人的作文，先寫你作文中人物的外貌特徵，這方面一定要鮮明，一定要突出人專物的外貌屬特徵使人物鮮明。表現人物的性格特徵方面最好從與人物有關的事情入手，在事情的選擇上要注意，首先明確你想突出己所寫的人物的哪方面的特徵，還有就是注重心理方面的刻畫。作文的最後可以寫出自己對所寫人物的個人感想。嗯，寫人物的作文大致就是這個樣子寫的，希望對你有所幫助。

⑥ 二年級小學生如何寫好人的外貌

描寫人物外貌是寫人記事記敘文的寫作基礎功之一。小學生描寫人物外貌時容易出現三個方面的問題：一是頭一句腳一句沒條理；二是抓不住外貌特徵千人一面；三是表現不出人物的精神面貌和性格品質。葉聖陶先生說：「閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎於法度，顯然與吸收有密切的聯系。」實踐證明，指導學生從描寫順序、人物外貌特徵、人物的精神面貌性格品質三個方面分析體會課文中的外貌描寫片斷，再把課文的外貌描寫方法遷移運用到觀察、描寫和評改的實踐中，是解決這個問題的行之有效的方法。

一、從描寫順序、人物外貌特徵、人物精神面貌性格品質三個方面領悟外貌描寫片斷
如教學寫人的文章時可讓學生找出描寫外貌的片段。然後提出三個思考題：1. 這段話是按什麼順序描寫外貌的？2. 人物的外貌有什麼特徵？3.人物的外貌特徵表現出他怎樣的精神面貌和性格品質？在閱讀分析的基礎上，可再提問：學習了這個外貌描寫片段，你認為在觀察和描寫人物外貌時要注意什麼？啟發學生思考討論總結出以下幾點，即：按順序，抓特徵，表現人物精神面貌性格品質。這樣引導學生從理解外貌描寫片段的內容到分析總結外貌描寫的方法，為下一步觀察和描寫人物外貌做好了鋪墊。

二、把課文的外貌描寫方法遷移運用到觀察、習作、評改實踐中。

讓學生學習課文「按順序，抓特徵，表現出精神面貌性格特徵」的方法，觀察班級中一個外貌特徵和性格品質較為突出的同學，然後我找兩位同學說說他們的觀察結果，讓大家評議優點和缺點。其次讓學生寫一段話描寫這個同學的外貌。最後啟發學生對照「按順序，抓特徵，表現出精神面貌性格特徵」標准自評自改，再組織他們在小組互評互改。經過這樣訓練，學生描寫同學的外貌，基本上能夠做到按一定順序，外貌特徵抓得比較准確，精神面貌和性格品質比較鮮明。

我們的訓練目標是使小學生能夠留意學校、家庭、社會中許許多多有關的人，能抓住他們的外貌特徵有順序地描寫下來，表現出人物的精神面貌和性格品質。實現這個訓練目標，需要教師進一步結合閱讀教學對學生進行外貌描寫訓練。小學語文課本為我們教學外貌描寫提供了許多好範例：如《少年閏土》里的閏土，《金色的魚鉤》里的老班長……課外書刊上也有許多描寫人物外貌的片斷。這些外貌描寫片斷在描寫順序、人物外貌特徵，人物精神面貌性格品質三個方面各不相同。教師要引導學生閱讀分析這些外貌描寫片斷，使他們進一步提高對外貌描寫的認識，也積累外貌描寫的詞彙。教師組織學生進行觀察、描寫時也要逐步提高要求：從描寫老師指定的人到描寫學生自己選的人，從套用課文的描寫順序到學生自己靈活安排順序，從抓人物明顯的特徵到抓人物不明顯的特徵。教師還要組織好評改，讓學生發現優點，改進不足。通過表揚先進，激勵後進，使每個人都有成就感，產生學習的動力。這樣，學生經過不斷地閱讀、領悟、觀察、習作的實踐，就能得心應手地描寫生活中形形色色的人物的外貌，為寫好寫人記事的記敘文打下堅實的基礎。

⑦ 二年級小學生如何寫人物

寫人的記敘文，其目的我個人覺得是通過刻畫人物，塑造形象，肯定、贊美、弘揚「真善美」，否定、批判、揭露「假惡丑」。了解了這個目標，我們教師就有了「的」，就能指導學生放「矢」了。
路遙知馬力，日久見人心。這句話是不錯的，但是「知人知面難知心」，對於閱歷尚淺，眼力不足，心地純真的小學低段同學來說，多引導他們在自己的生活中，觀察熟悉的人物，關注「真善美」的形象。在觀察中，將美好的種子悄悄地種在孩子的心中。
磨刀不誤砍柴工，我們要有長遠的學習規劃，在每個年段達到什麼目標，老師要高瞻遠矚，也要著手當下。二年級的孩子難以洞察世事，我們就不必在人物內在的挖掘上做太多揠苗助長的功夫，而是取經於「達芬奇畫雞蛋」，扎扎實實練眼力，看人物肖像、看人物動作、聽人物語言、思人物心理。比如：看媽媽洗衣，看爸爸鍛煉，看奶奶縫衣，看爺爺讀報；看同學玩耍，看同學勞動，聽老師講課，看隊委值勤；看交警執勤，看路人過街，看閑者垂釣，看忙者奔波…… 然後，寫成片段。把字寫工整，把句子寫通順，把標點打正確……同時，在觀察之外，寫作之前，多積累好詞佳句，鼓勵孩子們將這些語言盡量地用到表達之中。積累語言，積累素材，積累知識。積累，是糧食。食不飽，力不足，何談成長，何來茁壯？
如何積累？讀萬卷書，行萬里路。