A. 如何提高小學四年級語文閱讀能力和閱讀分析能力的方法
提高閱讀理解能力和寫作能力，最基本的就是多讀、多練習。閱讀理解能力的提高需要一個科學高效的閱讀方法，《快速閱讀》是一種高效的閱讀、學習方法，訓練培養我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實現閱讀提速、整體感知、理解記憶等的提高。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率;同時可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體練習可以參考：《精英特全腦速讀記憶訓練》，安裝軟體即可進行試用訓練。用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把你的閱讀速度提高5-10倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高閱讀理解效率，取得好成績。關於寫作能力，在我們掌握了快速閱讀的基礎上，素材、知識的積累就不是問題了，問題在於多寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。
B. 我想要小學語文四年級閱讀練習題，並附答案
敬重卑微
螞蟻家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蟻生兒，公蟻持家。他們在原野、荒灘上搬運食物，建設家園。想不到小小生靈，竟活得如此滋潤，活得如此有秩序有意義。尤其令我震驚的是它們面對災難時的行為。
當野火燒起來的時候，你知道螞蟻是如何逃生的嗎？
眾多的螞蟻迅速聚攏，抱成黑團，然後像雪球一樣飛速滾動，逃離火海。
每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動。我彷彿看見洶涌的火山在燒，一團黑風正沿著山脊流動：我彷彿聽見噼哩啪啦的燒焦聲，那是最外一層的螞蟻用軀體開拓求生之路。
假如沒有抱成團的智慧，假如沒有最外一層的犧牲，渺小的螞蟻家族絕對全軍覆沒。
生命的渺小、體力的（單薄 卑微 微薄）並沒有什麼可怕，甚至命運的（單薄 卑微 微薄）也不能決斷什麼，可怕的是看不到（單薄 卑微 微薄）的力量，忽視了內在的精神。
敬重卑微，使我把生命看得嚴肅，看得深刻，看的偉大而堅強。像一根細小的針，螞蟻以他的精神穿過我的外表，刺痛我的靈魂。比起螞蟻，我們有什麼理由言渺小、說卑微？有什麼理由自暴自棄、玩世不恭？
世上稱得上偉大的東西，往往（ ）體積，（ ）精神。千里之堤，毀於蟻穴，這是卑微者的威嚴和挑戰。
注釋：卑微：地位低下而渺小。
玩世不恭：不把現實社會放在眼裡，對什麼事都採取不嚴肅的態度。
1、分用「√」把短文括弧中的用得恰當的詞語畫出來：在第8自然段的括弧里填上恰當的關聯詞。
2、「和睦」可重疊成「和和睦睦」，「忙碌」可重疊成「忙忙碌碌」這樣重疊後，意思有什麼不同？
「偉大」、「深刻」、「模糊」這三個詞語中能這樣重疊的詞是 。
3、比較下面兩個句子，寫出帶點詞語在句子中的作用。
（1）「想不到」
（2）「竟」
（3）兩個「如此」
4聯系短文內容理解句子，然後回答問題。
（1）在第七自然段中共有兩個問句。
第一個是反文句，改為陳述句為：
第二個也是反問句，這句話實際上是啟發我們：
（2）體會短文中的兩個比喻句。
螞蟻是黑的，雪是白的，在第三自然段中，作者為什麼把「抱成黑團」的螞蟻比作「雪球」？
在第七自然段中，作者把 比作了「一根細小的針」。
（3）文章的最後一句話運用了「千里之堤，潰於蟻穴」這個成語。這個成語的意思是：千里長的大堤，由於小小的一個螞蟻洞而潰決。它常用來比喻 。
5讀第四、五自然段，按要求回答問題。
（1）第四自然段中「每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動」這句話於前文第 段相照應。
（2）第五自然段中，作者為什麼說螞蟻「抱成團」是一種「智慧」？（運用你已有的知識，結合短文內容回答）
（4）螞蟻家庭「抱成團」逃離火海，避免全軍覆滅的行為體現了這樣兩種精神：
。
6、回答問題。
（1）「我」為什麼要敬重卑微？（用文中的話回答。）
（2）你最敬重卑微者的那一點，為什麼？
二（23分）
有一天，一隻老山羊爬山時把腿摔壞了，請毛驢把他背回家。毛驢向他要十斤山芋做報酬，老山羊只好一瘸一拐地走了。
過了一會兒，老山羊騎在牛大哥的背上緩緩走來，毛驢於是問：「牛哥，它出多少山芋請你背它？
「千斤「。
毛驢冷笑道：「十斤山芋還不幹呢？千斤！你可別做夢了！」
牛大哥認真地說道：「不是我別做夢了，而是你別糊塗了！十斤山芋算得了什麼？友誼的分量才重千斤呀！」
毛驢聽了牛大哥的一席話，站在那扇了扇長長的耳朵，垂下頭不好意思地走了。
1、給下面詞中加點字選擇正確的讀音，在下面畫橫線。
毛驢(lǘ lú) 山芋(yǜ hú) 友誼（yí yì）
分（fēn fèn）量 耳朵(ō o) 垂（chuí shuí）下頭
2、給多音字組詞。
bēi ( ) shān ( )
背 扇
bèi ( ) shà( )
3、找出下列各詞的近義詞。
緩緩――( ) 友誼――（ ）
4、文中的「千斤」這句話是誰說的，請在（ ）里打「√」。
（1）、毛驢說的。（ ）
（2）、牛大哥說的。（ ）
（3）老山羊說的。 （ ）
5、下面3個題目，那個可以做這篇故事的題目。請你選擇一個，在（ ）里打「√」。
（1）毛驢和老山羊 （ ）
（2）老山羊和牛大哥（ ）
（3）毛驢和牛大哥（ ）
6、毛驢聽了牛大哥和話後「垂下頭不好意思地走了」說明了什麼？
7、讀了這篇寓言故事，你最喜歡誰？為什麼？
8、用文中的一句話，把下面的話補充完整。
這篇寓言故事告訴我們：
C. 小學語文四年級應該達到什麼樣的閱讀水平
文言文多看看
，
詞彙達到100個左右
每升一年級就+50個
白話文要求理解主旨，】】】】】】】】】】】】】】】】】】】】】】】】【【【【【【【【【【【【【【【【【【【掌握什麼事中心句、、文章結構
就這些ok了
D. 小學四年級語文閱讀技巧
、指導精讀。就是說在每句閱讀時，先理解每字的意思，然後通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得」這是傳統的三步精讀法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。在課堂上教師就已經調動學生的多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批註，談感受。對於課外閱讀，教師可鼓勵學生將課上所學得方法加以運用，養成認真有效閱讀的好習慣。
2、指導速讀。在現代社會當中，對信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應時代的要求，跟上時代的步伐。作為教師的我們應指導學生根據自身所需選擇讀物進行速讀，當然在速讀的同時也不能忽略對內容的理解，這樣學生們就能在最少的時間獲取盡量多的信息。
3、指導寫讀書筆記。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的「詞庫」中，為以後的作文准備了豐富的語言積累。目前許多學生將讀書筆記作為一項硬性任務，我想我們可以將讀書筆記做得更鮮活一些，比如做成賀卡、書簽等，這樣閱讀就會變得更精彩，更有實效。
4、朗讀和默讀朗讀，也叫誦讀，這是一個將無聲的文字化為有聲的言語的過程。朗讀把「目視」與「口讀」結合起來，聽讀並舉，聲情並茂，有利於理解、體驗和記憶，便於培養語感，一般詩詞文賦的閱讀多用此法。默讀是不出聲地目視。文字元號通過視覺直映大腦，為大腦提供思維材料。默讀的視覺廣度大，閱讀速度快。默讀可以重復看，反復看，有助於理解。由於閱讀時默默無聲，更利於思考。除詩歌以外一般閱讀多用此法;在查閱資料，閱讀報刊，以及在理解性閱讀、研究性閱讀中也廣泛使用默讀法。學生在默讀時，如果經常伴有標劃、批註、摘錄、做筆記、列提綱、畫圖表等筆頭活動，會更有助於提高閱讀效率。
E. 小學四年級語文閱讀理解材料
勇敢的孩子
一輛大客車載著19個6至11歲的小學生去參加活動。途中，駕駛員因病昏迷，汽車失控，在美國第40號公路上急駛亂竄。一些孩子嚇得哭泣起來：「我們快要死了。」突然，汽車又開始橫沖直撞，孩子們都摔倒了，有的還撞在車窗上。這時，車上10歲的五年級學生拉里的頭腦異常清醒，在這千鈞一發之際，他勇敢地從座位上一躍而起，一把抓住方向盤，並用力踩住剎車踏板，使汽車猛然剎住。拉里隨後招呼三位同學一起把司機拖起來。這時，恰巧有輛汽車路過，他們立即報警。幾輛救護車聞訊趕到，將受傷的五位同學送到醫院，其餘的換乘另一輛大客車返回學校。在車上，孩子們個個淚流滿面，滔滔不絕地傾訴對拉里的感激之情……
事後，拉里平靜地對表揚他的校長說：「這算不了什麼，只是我常跟爺爺一起擺弄一輛貨車的緣故。要知道我爸爸才是一位真正的英雄，他生前總是想方設法做好事，幫助過許多人，我想，我爸爸一定會為我高興的。」
1、根據意思從文中摘錄成語。
⑴ 比喻極其危急。 （ ）
⑵ 形容話多，連續不斷。 （ ）
⑶ 形容毫無顧及地亂沖亂撞。 （ ）
2、縮寫句子。
⑴ 失控的汽車在40號公路上急駛亂竄。
⑵ 淚流滿面的孩子們滔滔不絕地傾訴對拉里的感激之情。
3、第一節末的省略號省略了孩子們的話語，請展開想像，補寫一、二位同學說的感激的話。
同學們有的說： ，
有的說： 。
4、簡要回答問題：
十歲的拉里為什麼能成功救出一車小學生？
舍棄
古希臘的佛里幾亞國葛第士以非常巧妙的方法，在戰車的軛(e)上打了一串結。他預言：誰能打開這個結，就可以征服亞洲。一直到公元前334年，還沒有一個人能夠成功的將繩結打開。這時，亞歷山大入侵小亞西亞，他來到葛第士繩結之前，便拔劍砍斷了繩結。後來，他果然一舉佔領了比希臘大50倍的波斯帝國。
一個孩子在大山裡割草，被毒蛇咬傷了腳。孩子疼痛難忍，而醫院在遠處的小鎮上。孩子毫不猶豫地用鐮刀割斷受傷的腳趾，然後，忍著疼痛保住了自己的生命。
一位朋友到一家餐館應征做鍾點工。老闆問：「在人群密集的餐廳里，如果你發現手上的托盤不穩，即將跌落，該怎麼辦？」許多應聘者都答非所問，朋友答道：「如果四周都是客人，我就要盡力把托盤倒向自己。」最後，朋友成功了。
亞歷山大果斷地用劍砍繩結，說明他舍棄了傳統的思維方式；小孩果斷地舍棄腳趾，以短痛換取了生命；服務員果斷地把即將傾倒的托盤投向自己，才保證了顧客的利益。在某個特定的時候，你只有敢於舍棄，才有機會獲得更長遠的利益。即使遭到難以避免的挫折，你也要選擇最佳的失敗方式。
成功往往蘊涵於取捨之間。不少人看似素質很高，但他們往往難以舍棄眼前的蠅頭小利，而忽視了更長遠的目標。成功者有時僅僅抓住了一兩次被別人忽視了的機遇，而機遇的獲取，關鍵在於你是否能在人生道路上進行果斷的取捨。
1、短文講了哪三個小故事，用簡潔的語言加以概括。
2、這篇短文說明了什麼道理，找出有關句子，用「 」畫出來。
3、亞歷山大劍砍繩結，你認為他舍棄的傳統思維方式是怎樣的？
4、孩子果斷地用鐮刀割掉中毒的腳趾，你認為是否值得，為什麼？
5、寫出近義詞。
舍棄——（ ） 果然——（ ）
果斷——（ ） 蘊涵——（ ）
野 鴨
一天，我在小山上散步，忽然看見在一束枯草旁邊躺著一隻野鴨。
起初，我以為這只野鴨是害怕被人發現，故意藏在那兒的，就用樹枝輕輕地（撥、拔）了她一下，想叫她站起來，可她卻一動不動。我覺得奇怪，便彎下身仔細看，才發現她已經死了。她身體的一側微微向上翹起，脖子向前伸著，嘴張著，裡面（賽、塞）滿了雪。她的翅膀（稍稍、捎捎）張開，一條腿伸向後面。在她的腿跟前有兩只蛋。看見這兩只蛋，我就把這只死鴨提起來。果然，在她身子底下有一個巢，裡面有十一隻蛋，連同外面的兩只，一共十三隻。
我把她仔細地看了一遍，在她身上沒有發現一處傷痕或（遭、糟）受暴力的跡象。從她身上的各種情形來看，她是被凍死的。雖然我看到的只是些表面現象，但是我還是毫不遲疑地做出這樣的結論：她是為了保護自己的孩子，同那場暴風雪進行一番殊死的斗爭以後死去的。
我望著這只野鴨 思緒久久不能平靜 我想 這種深沉的愛 多麼感人肺腑啊
太陽已經落山了，我在地上挖了一個小小的坑，把野鴨放進去，用泥土把她埋起來，再用手帕把十三隻蛋包好，向回家的路上走去。
（1）劃去（ ）內不正確的字。
（2）給課文第五自然段加上標點符號。
（3）課文寫了三個方面的內容：發現死鴨→猜測死因→掩埋死鴨。其中的次要內容是 ，主要內容是 。
（4）從第二自然段中找出體現野鴨與暴風雪搏鬥的詞句，用「 」畫下來。
（5）任選一題做：①文中的人稱本應用「它」來稱呼野鴨，卻用了「她」，從中你 體會到什麼？②從「我」掩埋野鴨，包好十三隻蛋的動作，你體會到了什麼？
（6）你認為野鴨這樣做值得嗎？從野鴨身上你體會到什麼？
F. 小學四年級，語文的閱讀理解一直是個難題
這是小孩子學語文的通病，只有日積月累才能逐步提高。
一、培養學語文的興趣。經常講一些不學好語文帶來的不良後果或鬧出的笑話等，講一些語文知識重要的故事，如一些精彩對聯等，提高小孩學語文的興趣。
二、可以適當訂閱一些課外讀物，如《小學生作文報》、《故事會》等，買一些適合少年兒童閱讀的書籍，加大閱讀量，適當抄錄一些優美的詞句。
三、經常小練筆，不管長短，要經常寫。要求要寫出自已的親身體會和真情實感，不能無病呻吟。也可模仿好的作文練筆，多用一些優美的詞句。
語文水平的提高需循序漸進，不能操之過急。
祝您小孩學習進步！