小學二年級的地

❶ ()地點頭()地聽講()地回答幫忙解答一下 小學二年級的語文

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❷ 小學二年級語文填空 （仔細）地看 ( )地說 ( )地寫 ( )地跑 ( )地跳

（仔細）地看（大聲）地說（用心）地寫（大步）地跑（使勁）地跳
（仔仔細細）地看（低聲細語）地說（認認真真）地寫（大踏步）地跑（高高興興）地跳

❸ 填空：()地射出 語文小學二年級

（快速）

❹ 小學二年級填空 （ ）的北京 （

（繁華）的北京，（茂密）的枝頭。

一、繁華

讀音：[ fán huá ]

釋義：（城鎮、街回市）繁榮熱鬧答。

引證：丁玲 《太陽照在桑乾河上》二：「他們家又做運銷生意，生活越過越好，也不需要婦女們到地里去，都只在家裡做點細活，慢慢還有點繁華，愛穿點洋貨。」

二、茂密

讀音：[ mào mì ]

釋義：（草木）茂盛而繁密。

引證：楊沫 《青春之歌》第一部第一章：「茂密的莊稼，明亮的小河。」

繁華漢字筆畫：

(4)小學二年級的地擴展閱讀

繁華近義詞：旺盛、熱鬧

一、旺盛

讀音：[ wàng shèng ]

釋義：生命力強。

引證：魯迅 《書信集·致沉雁冰》：「此店貌似旺盛，而辦事或失之太散漫，或失之太聰明，其實是很不健康的。」

二、熱鬧

讀音：[ rè nao ]

釋義：（景象）繁盛活躍。

引證：冰心 《冬兒姑娘》：「我們冬兒她爸爸在海淀大街上看熱鬧，這么一會兒的工夫就丟了。」

❺ 小學二年級語文詞語填上合適的詞 使勁地（ 〉 （

小學二年級語文詞語填上合適的詞 使勁地（ 拍手〉 （大哭）

❻ 小學二年級高高組詞後面用地還是的

用「的」，這里高高的是一個形容詞。

「的、地、得」這三個詞使用頻率高，出錯率也高。「的、地、得」的正確讀音與使用需從掌握詞性詞義、和詞間關系入手。

實詞「的」，讀dì,如「有的放矢」。這里的「的」是名詞，目標的意思；實詞「地」也是名詞，如，土地、地點；實詞「得」是動詞，表示獲得、佔有的意思。如，土改時貧苦農民分得了土地。這里「得」的讀音應是dé而不是de。

「的」「地」「得」為虛詞時，則不能充當句子的主體成分，只能和其它的詞連在一起作定語、狀語和補語。但這時都有一定的結構特點可循：

「的」的結構特點是必須和它前面的詞構成一種固有的「的字結構」形式來修飾、限制和說明後面的名詞或代詞，使前後構成一種「定名關系」。此時，「的」即為定語的標志，應讀de。如：剛剛建成的這所學校就是殘疾人培訓學校。

「地」的結構特點也必須和它前面的詞和片語構成一種特有形式來為它後面的動詞服務，構成「狀動關系」。如：他認認真真地寫，此處的「地」便為狀語的標志，應讀de。

「得」為結構助詞時，必須用在動詞或形容詞之後，帶著它後面的詞語為其前的動詞或形容詞服務，即作動形謂語的補語。如：看得清清楚楚；白得刺眼。此處的「得」便為補語的標志，應讀de。

(6)小學二年級的地擴展閱讀：

把握下面三點，對於「的、地、得」的正確讀音和使用是有裨益的：

1、注意區分詞性。即注意它們在句子中是起實詞作用還是起虛詞作用。實詞則讀實詞的音，分別讀作dì、dì、dé，虛詞則一律念輕聲de。

2、注意他們在句子中的作用。即是起主體作用還是起輔助作用。如起主體作用，則為實詞，就按實詞來讀音和使用；如在句子中僅起輔助作用，便為虛詞，應按虛詞的讀音和使用來處理。

3、注意它們所處的位置以及與其它詞之間的相互關系。如：他們的關系處理得很好，同學之間的有誼也迅速地融洽了。在這一復句中，前一分句的「很好」，通過「得」構成謂語動詞的補語，說明「怎麼樣」。

此處的「得」，不起實體表義作用，僅處從屬地位。應讀de，但如將它寫成同音虛詞「的」或「地」，那「的」既不表示「目的」，「地」也不指「土地」，其詞語之間不僅關系混亂，其表意也謬誤了。同樣，後一分句中的「地」，也不能寫成「的」。

❼ 怎麼給二年級的小學生講（的、地、得）的用法

的
「的」一般在名詞的後面，有這個字出現，通常是形容詞（形容詞修飾名詞）
例：高高的個子，美麗的花兒，燦爛的笑臉，我的書

地
「地」一般也在名詞後面，有這個字出現，通常是副詞（副詞修飾動詞）
例：眼淚偷偷地流在面頰上，雨水無情地打在媽媽的臉上

得
「得」一般在動詞後面，有這個字出現，通常是形容一種狀態
例：心疼得直掉眼淚，柏油馬路被太陽烤得直冒熱氣，媽媽累得直氣喘吁吁

❽ 小學二年級數學題面對地上北下南左西右東,我叫李明,是二年級學生,我的北面是

題意不明請補充

❾ 小學二年級填空題,什麼在什麼地寫字

填空示例如下：
學生們在認真地寫字。
父親在一絲不苟地寫字。