❶ 小學四年級科學上冊《物質在水中是怎樣溶解的》教學課件
1、我們看不見食鹽在水中的溶解過程，為了讓大家清晰地觀察到溶解的過程，老師就找一位朋友來實現大家的這個願望。這種有顏色的物質叫高錳酸鉀。因為它是用來消毒和防腐的，所以，取放時不能直接用手接觸，更不能放到嘴裡。老師是用這個葯匙來取的。現在老師已經為大家准備好高錳酸鉀。
2、請打開小紙包，仔細觀察高錳酸鉀。約1分鍾後，
請學生描述：高錳酸鉀，（紫黑色金屬光澤的固體物質）
3、實驗指導：現在我們開始觀察高錳酸鉀的溶解（出示第三張PPT）
4、各組學生匯報：高錳酸鉀在進入水中的前後有何變化？（教師在投影上出示學生的記錄，特別要注意學生對觀察到的細節的描述）（出示第四張PPT）
高錳酸鉀顆粒放入水中後，迅速沉入了水底，高錳酸鉀經過的水裡出現了紫色的條痕，高錳酸鉀外部先化成極小的顆粒分散到水中去了。沉降在的高錳酸鉀周圍慢慢出現紫色的雲霧狀的水域更多的高錳酸鉀微粒分散到水裡去了。攪拌之後紫色的范圍不斷擴大，燒杯內的水全部變成了紫紅色，高錳酸鉀顆粒均勻地分布於水中。
5、現在我們可不可以說高錳酸鉀已經溶解在水中了？（若說出，直接做，若不能引導：上節課我們還用了什麼方法來認識。能不能過濾的方法分離出來呢？）演示。請同學說出最終結果。高錳酸鉀溶解在水中。
❷ 2014年四年級科學上冊運動起來會怎樣ppt課件
羊肉湯繼發性阿瓦特有人幹活，同人地方
❸ 四年級科學上冊運動起來會怎樣課件
科學概念：
1.人體運動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液，將二氧化碳排出體外。
2.人體運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收進更多的氧氣。
3.經常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利於身體健康。
過程與方法：
1.合理使用實驗記錄單，能夠測量單位時間內心跳與呼吸的次數，並進行數據分析。
2.能夠結合實驗現象、相關信息資料，作出對呼吸次數加快原因的分析。
情感、態度、價值觀：
1.培養尊重事實、以證據求結論的科學態度。
2.願意與同學相互交流，能夠在合作中完成實驗活動。
3.能夠耐心、細致的完成心跳和呼吸次數的測量活動。
【教學重點】
以學生很容易感受到的身體活動後呼吸和心跳的變化為線索，用體驗和實驗的方法，驗證氣體交換後呼出的氣體中氧氣發生了變化。
【教學難點】
通過實驗證明呼出的氣體中還含有一定的氧氣，通過對實驗的分析能發現「吸進的空氣中氧氣較多，呼出的氣體中氧氣含量較少」這一事實，從而懂得新鮮空氣對健康生活的重要性。
【教學准備】
教師：教學課件，秒錶，呼吸匯總表、心跳匯總表各一份，3個集氣瓶，3塊毛玻璃片，自製的插有3根蠟燭的金屬架，打火機。
學生：記錄表（長紙條），記號筆，醫用聽診器，塑料袋。
【教學過程】
（一）、測量「平靜狀態」、「跳動一分鍾後」每分鍾呼吸和心跳的次數。
1.測量「平靜狀態」每分鍾心跳和呼吸的次數，並做好記錄。
2.出示課題:運動起來會怎樣
3.測量「跳動一分鍾後」的每分鍾心跳和呼吸的次數，並做好記錄。
4.各組反饋，將數據分別粘貼在呼吸匯總表和心跳匯總表上。
5.引導學生分析呼吸匯總表的數據，據此提出研究的問題：「運動後，呼吸為什麼會加快？」
6.試著分析「運動後呼吸加快」的原因。
（二）、研究「呼吸為什麼加快」
（1）認識和呼吸有關的器官
1.平時呼吸要吸進空氣，跳動後也要吸進空氣，吸進去的空氣到了哪裡？
2.空氣經過了哪些地方到達肺部？呼出的氣體又經過了哪些地方？
3.小結：空氣在人體內的流動路線——氣體從鼻腔吸入，經過氣管，支氣管到達肺部，人體不需要的氣體在肺部集中，經過支氣管，氣管，鼻腔流出體外。
（2）尋找氣體發生變化的證據
1.我們吸入空氣又呼出來，吸進的空氣在肺里發生了什麼變化？
2.體驗反復呼吸一袋空氣的感覺。
①體驗活動：反復呼吸塑料袋裡的空氣，有什麼感覺？
②交流自己的感受，試著解釋吸進的空氣和呼出的氣體有什麼不同。
3.教師做演示實驗，比較新鮮空氣與呼吸過一次的氣體、反復呼吸過的氣體的區別。
①討論：你們觀察到了什麼現象？這個現象說明了什麼？
❹ 四年級科學它在哪裡PPT課件
網路文庫里有，只要有帳號就可以下載文檔，用戶名免費注冊。有些下載不要財富值的。文檔一旦被下載，該文檔可在一個月內免費下載！每天評價別人的資料還可以有財富值!
❺ 小學科學四年級上冊《運動起來會怎樣》課件
一、教學目標
（一）科學概念：1.人體運動需要氧氣，在肺部進行氣體交換，將氧氣吸收，將二氧化碳排出體外。2.人體運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸進更多的氧氣。
（二）過程與方法：1.進行數據合理的分析。2.結合實驗現象、相關信息資料，做出對呼吸次數加快原因的分析。
（三）情感態度價值觀：1.願意與同學相互交流，能夠在合作中完成實驗活動。2.認識到耐心、細致地完成測量活動的必要性。
二、教學重點、難點
教學重點：用體驗和實驗的方法，驗證呼吸前後氣體發生了什麼變化。
三、教學准備
1. 學生准備：記號筆或水彩筆、鉛筆盒；
2. 教師准備
課前發放：記錄呼吸次數用的紙。
中途發放1：認識呼吸器官的資料
中途發放2：保鮮袋。
中途發放3：（1）水槽、吸管、打火機。每桌一份；（2）集氣瓶、毛玻片、竹簽。每桌2份；
教師材料：課件、一瓶「二氧化碳」（貼好標簽）、時鍾（備用）
五、課前談話：
教師演示在水槽內用習慣吹氣。問：水面上看見了什麼？（氣泡），你有沒有辦法在水中吹氣時，水面不看見氣泡？（或問：你有沒有辦法把這些氣泡裝起來？） →教師演示「排水取氣」的具體操作。
【意圖：活躍氣氛、拉近師生距離，為「排水取氣」法作鋪墊】
關註：學生的觀察能力，初步了解排水集氣法
教學過程
一、測量運動前後的心跳和呼吸次數
師：小朋友們喜歡運動嗎？
師：喜歡什麼運動項目呢？
師：那你們運動過後有什麼感受呢？（了解學生原有的認知水平）
（出示課題：運動起來會怎樣？）
師：今天天氣也比較冷，老師決定讓大家一起動起來。但在運動以前老師要布置一下任務：
先看一下書本第69頁的記錄表，看的懂嗎？這個表格讓我們干什麼？
2.測量
（1）指導
師：我們該怎麼測量呢？ 我們不停的呼吸怎麼才算一次呢？
預設生：吸入到呼出（請學生演示）
師：我們在測量時還要注意不要故意控制呼吸、測量時間要一樣多，並要及時的記錄下來。
師：心跳的次數怎麼測？
生預設：摸手上的脈搏，摸心跳
師：大家一起來感覺一下自己的心跳。
（生各自摸自己的心跳和脈搏）
師：說說你感覺到的心跳是怎麼樣的？
師：測量呼吸和心跳的方法我們已經學會了，可在一分鍾內呼吸和心跳要同時記錄下來，為了使我們的測量數據更准確，你們有什麼好辦法嗎？
（2）測量
師：老師有一種更好的辦法，同學們想不想知道？老師覺得兩個同學為一組先請走邊的同學自己測自己的呼吸，右邊的同學測左邊同學的心跳，一分鍾後請左邊的同學做蹲起動作一分鍾，一分鍾後按照原來的方法測心跳和呼吸！你們覺得怎麼樣？
師：開始行動！學生看著大屏幕上的鍾自由測量運動前後的呼吸次數並記錄。教師一起參與其中。
課件提示：（用小時鍾計時）
l 先測量平靜時一分鍾的呼吸和心跳的次數。（注意不要故意控制，記錄下來）
l 在原地運動一分鍾請注意安全！（請同學們做頓蹲起運動）
l 運動後站著測量一分鍾後的呼吸及心跳及時記錄。（時間到後拿上測量並記錄）
l 最後比較這兩個數據，發現了什麼？
(兒童心跳每分鍾80--90次，成年人平 均每分鍾70--80次。8～14歲每分鍾20～16次，接近成人呼吸次數。)
（3）討論
（教師隨即抽取3張記錄紙依次展示）
師：比較這兩個的數據，你發現了什麼？
生：運動後呼吸會加快，心跳也會加速
師：和他們小組意見一樣的小組請舉手！（板書：運動後呼吸會加快）
設計意圖：讓學生通過親身體驗及數據對比得出運動後呼吸和心跳會加快，並產生為什麼會加快的疑問。
二、實驗探究為什麼呼吸會加快
1.討論
師：我們每時每刻都在進行呼吸，伴隨運動量的增加，每分鍾呼吸的次數也會增加。運動與呼吸有什麼關系呢？小組之間輕輕討論一下
生 討論師巡視指導
生匯報
目標：關注學生的想法，引發學生的相互間質疑，最好引導學生想到呼吸讓我們從空氣中獲取對我們身體有利的物質
2.學生體驗：反復呼吸同一袋空氣
師：這種物質是什麼呢？我們呼入與呼出的氣體是不是一樣呢？
生：不一樣
師：真的不一樣嗎？讓我們來體驗一下。將袋子裝滿空氣，用一根吸管插進袋中並用橡皮筋扎緊袋口，用最反復呼吸袋中的空氣，體驗有什麼感覺？想一想說明了什麼？注意：只要有明顯感覺了就停止實驗。（大屏幕提示）
學生體驗活動後匯報
師：有什麼感覺？說明了什麼？
生預設：悶、熱，呼吸氣體不一樣
師（小結）：看來，氣體從吸進到呼出的過程中真的發生了變化。
設計意圖：讓學生通過親身體驗了解呼出的氣體和吸進的氣體是不一樣的
關註：學生是否感受到我們吸入的空氣和呼出的空氣成分有差別
3. 實驗：觀察火焰在兩種氣體中的燃燒情況
師：為什麼會有悶，喘氣困難
生預設：氧氣不夠了
師：可惜那些都只是大家的感覺，能用眼睛看到種氣體的不同特點就好了！我們有什麼好辦法嗎？（我們還能用其他實驗來證明嗎？）
先讓學生說說自己的想法
師：老師想到了一個好辦法，用點燃的火柴去試試看
師：要去檢驗他們就的先收集，怎麼收集呢？
（學生回答，教師提示：吸入的空氣就是我們周圍的空氣可以直接收集，呼出的氣體可以用我們課前的排水法收集，並作示範）
師：收集好後，分別用兩根點燃的火柴深入瓶中，注意同時。觀察發生的現象（教師指導並做示範，尤其是如何點燃、熄滅火柴）
學生操作教師巡視
師：觀察到了什麼現象？
師：說明了什麼？
目標：讓學生明白吸進去的氣體支持燃燒，呼出的氣體不支持燃燒
4.學習資料：《呼吸前後氣體成分比較表》（呼吸時氧氣變少了，二氧化碳變多了）（課件展示）
師：那麼下面我們一起來看一下我們呼出的氣體與呼入的氣體到底是什麼？讓我們來看看科學家的研究資料吧！
師：依次看圖，有哪幾種氣體？哪種氣體有變化？哪種氣體沒變化？怎樣變化的？
師：從這些變化中可以知道「人的呼吸實際上是在進行氣體交換，把氧氣吸收了，將二氧化碳排出體外。（課件展示：呼吸實際就是氣體交換的過程）那這個氣體進入身體內會經過那些器官呢？（氣體在人體的哪個器官進行交換的呢？）
師：其實外面的空氣通過鼻腔進入氣管在經過氣管到達支氣管到肺進行氣體交換。然後經過交換後的氣體在通過支氣管、氣管、鼻腔到空氣中（讓學生一起做深呼吸感受一下並指一指）！（課件展示呼吸器官圖）
師：同學們在圖上也看到了還有橫膈膜這個結構，這個結構在呼吸時也起到很大的作用，他可以讓胸腔擴張和收縮一邊更好的完成呼吸運動！
師：如果我們把肺泡放大我們還會神奇的發現還有肺泡，（課件展示）其實肺泡才是真正的氣體交換場所。也就是說外面的空氣通過鼻腔進入氣管在經過氣管到達支氣管到肺在肺泡內進行氣體交換，然後經過交換後的氣體在通過支氣管、氣管、鼻腔到空氣中完成一次氣體交換！
三、總結與延伸
1.總結
師：今天我們研究了運動和呼吸，你們有什麼收獲嗎？
師：運動後呼吸會加快；運動時需要消耗大量的氧氣，所以呼吸會加快了；經常運動，我們的呼吸器官就會得到鍛煉，我們的呼吸能力就會提高，我們就能得到更多的氧氣了。所以經常運動對身體是非常有好處的。
2延伸
師：想不想知道你呼吸能力是強還是弱？我們可以測試每個人的「肺活量」（肺活量就是指一次盡力吸氣後，再盡力呼出的氣體總量。肺活量的多少反映了我們的呼吸能力）
課外活動建議：（1）自製測肺活量裝置，測量一下自己現在的肺活量，和一個學校網球隊的同學比較一下肺活量有什麼不同？（或自己堅持煅煉一個月後，再測一下肺活量，有什麼不同？）（2）比較一名愛運動的同學和一名不愛運動的同學，測量它們在跳動1分鍾後，恢復到平靜狀態下原來的呼吸次數需要多少時間？比一比有什麼不同。看能不能解釋這樣現象。
板書設計：
運動起來會怎樣
運動起來呼吸、心跳次數會增加
呼吸就是氣體交換的過程
❻ 科教版四年級科學下冊第三單元《營養要均衡》PPT課件
空間也無聊寂寞魔羯考慮考慮考慮考慮看空間超級無聊尤克里里嗚啦啦啦安兔兔看看咯
❼ 四年級科學下冊《面對幾種不知名礦物》ppt課件免費
面對幾種不知名抄的礦物觀察內容 不知名的礦物1形狀顏色光澤透明度軟硬條痕觸覺經過觀察和分析，這種礦物可能是 。平行四邊形六面體無色或白色白色或近乎白色透明或半透明較硬玻璃光澤光滑方解石面對幾種不知名的礦物觀察內容 不知名的礦物1形狀顏色光澤透明度軟硬條痕觸覺經過觀察和分析，這種礦物可能是 。粒狀集合體棕色或黑色褐色不透明較軟，硬度2-3 呈半金屬光澤粗糙，顆粒較大黃銅礦可以從它的顏色和條痕當中鑒別出來; 顏色：黃銅黃色或綠黃色,常帶有藍或褐的斑斑狀錆色。它和黃鐵礦一樣，在野外很容易被誤會為黃金，因此被稱為「愚人金」。光澤為金屬光澤。條痕為綠黑色。黃銅礦為煉銅的主要原料。面對幾種不知名的礦物觀察內容 不知名的礦物3形狀顏色條痕光澤透明度軟硬觸覺經過觀察和分析，這兩種礦物可能是 。塊狀、鱗片狀等鐵黑色、暗紅色等櫻紅色不透明較硬半金屬光澤粗糙，顆粒較小赤鐵礦西文名稱來源於希臘文「血」的意思，意指這種礦物常常是紅色的。顏色為鋼灰色至鐵黑色，常帶淡藍錆色；隱晶質或粉末狀者呈暗紅至鮮紅色。具又櫻桃紅或紅棕色條痕。金屬光澤至半金屬光澤，有時光澤暗淡。赤鐵礦，是氧化鐵的主要礦物形式，鐵主要由赤鐵礦冶煉。
❽ 四年級下科學它是怎樣運動的教學課件
晨昏線即晨昏圈，指地球上晝半球和夜半球之間的分界線，是地球的大圓圈。春秋二分，它同一根經線圈相重合，全球晝夜等長；冬夏二至，它同經線交角最大，全球晝夜長短差值最大。由於大氣折光作用和太陽視半徑的存在，它實際上比大圈略小。
❾ 教科版科學四年級科學上冊《運動起來會怎樣》課件
這個課程還行的！