三年級上冊小學生優秀作文在那買

A. 三年級我學生買什麼作文 書

1、《創意看圖寫話》 (彩色3冊)（1-3年級)

《創意看圖寫話》系列(彩色3冊)內容設計簡單有趣，啟發性強，適合1-3年級同學。每個年級由名師講解、游戲環節、看圖寫話示範、看圖寫話訓練四個板塊組成，四個板塊的內容互相聯系，緊密結合，形成了一個有機的整體。本叢書從看圖寫一句話到看圖寫一段話，對於看圖寫話內容做了啟發式 指導和示範。

名師精選有代表性的寫話題目，主體由「一幅圖」、「一用就靈」、「美文示範」構成，並且設置「我愛寫話」，讓孩子邊讀邊寫，幫助孩子實現讀寫的銜接。另外設有「趣味學堂」「寫話智趣屋」等趣味板塊，讓孩子輕松學寫話。此外，本套書還堅持全書主題積極健康，充滿正能量，把一些重要的價值觀，如友愛、誠信、尊重、感恩等通過本書傳遞給孩子，是低年級小學生學習看圖寫話的好幫手。讓孩子們從本書中寫著玩，玩著寫，快快樂樂學作文。

2、《小學生成長日記這樣寫》 (彩色3冊)(1-3年級）

《小學生成長日記這樣寫》(彩色3冊)是一套專為小學生精心打造的作文輔導書。插圖純美，特邀國內著名插畫師繪制封面、插圖，唯美的圖畫創造了更為豐富的畫面空間、想像空間，是國內首套專業的「繪本作文」。

已被國內多家小學生作文培訓機構定為內部教材，是一套適合孩子自學和家長輔導的超有創意的寫作入門書！適合1-3年級的小朋友，內容以四季為綱，記錄小學生成長點滴。由一句話日記到一段話日記，兼具實用性和趣味性。由老師的話、優秀日記示範、我的日記、創意日記花園等板塊構成，既有名師方法點撥，又提供優秀的範文。此外，還可以供小學生在閱讀後練筆，全方位地提高小學生的寫作水平。

3、《別怕作文•一點就通》系列

《別怕作文•一點就通》系列是著名特級教師、小學語文教育專家張光瓔老師五十年教學成果，引導孩子愛上閱讀、愛上寫作，讓孩子贏在起跑線上。主體功能是積累寫作素材，但這些詞、句、段不是隨便選的，而是兼顧了學生寫作同一題材的不同角度、不同內容，讓小學生在積累的同時開拓寫作思路。

為了幫助你更快地走進寫話大門、享受到寫話的樂趣，書中生動的範文能開闊你的視野，有趣的練習能激發你的興趣。讀讀這些書，你會發現，寫話原來是這么簡單、這么有趣！願這套精美的圖書為你的童年再增添一抹動人的色彩，讓這套可愛的圖書陪伴你走好學習作文的第一步!

4、《別怕作文•高分攻略》系列

《別怕作文•一點就通》系列是著名特級教師、小學語文教育專家張光瓔老師五十年教學成果，打破作文難教難學魔咒，使小學生從此不怕寫作文。名師精講、精批、精評，從思維、方法、素材、範文等各方面全面提高小學生的作文能力，是小學生提高作文成績的必備工具書。

圖書採用四色全彩印刷，精美的插圖、變化多樣的版式為廣大小學生提供了學習作文、提升自我的全新平台，讓閱讀成為一種享受，讓學習成為一種快樂，讓小學生漸漸地親近作文、愛上作文，讓作文成為他們放飛心靈和與人交際的雙翼，讓作文幫助他們一步步走向成功！

5、《語文樹——閱讀與作文能力同步升級學案》叢書 (1-6年級）

由山西教育出版社出版、嚴文科主編的 《語文樹——閱讀與作文能力同步升級學案》叢書，由1-6年級組成，把每個年級的語文核心能力培養按學校的學習進度和學習規律，分成上冊、下冊，兩個模塊，每個模塊一本書，每把閱讀與寫作、傳統文化積累納入到一個共同的目標體系中，是進行語文核心能力培養的好幫手！

B. 小學三年級上冊作文三百字

篇一：我的課餘生活
我的課餘生活豐富多彩。有打乒乓球、打羽毛球、彈鋼琴、畫畫、玩電腦……其中乒乓球是我的最愛。
記得這個星期五晚上，我又來到乒乓球訓練中心打球，教練叫我和廖可可打，我們都是老將了，我發了一個削球，她也削了過來，我扣下去，可惜球出界了，我一不小心丟了這一球，接著，我有一點緊張，連丟了幾分。我深吸一口氣，想起了張怡寧丟分時的冷靜和從容，這時，我記起了打球的要點：人要反應靈敏，腳步移動要快，打的速度也要快。於是我發了一個上旋球，很快就扳回了一分，接著幾個回合，我都贏了，對手被我打懵了，最後我贏了這局球。
打乒乓球讓我明白了：想打好球不但要勤學苦練，更要有良好的心理素質，只有樹立堅定必勝的信心，才能發揮出良好的技術，才能贏得最終的勝利。

篇二：紅燒洋芋
今天中午的菜非常合同學們的胃口，特別是大家都非常喜歡吃的紅燒洋芋，圓溜溜的身體，穿著金黃色的外衣，夾炸著星星點點的蔥花，香氣撲鼻，大家都吃得非常開心。不一會兒，一大盆紅燒洋芋被同學們一搶而光。陳老師還讓陳星月和何歡又去弄了一小盆。大家一看，咦，紅燒洋芋來了，趕忙排好了隊，大家都想多舀一點紅燒洋芋在自己的碗里，頃刻間，紅燒洋芋又快要消失了，我的飯都吃的要完了，我又悄悄地留了一點紅燒洋芋，准備帶回家讓媽媽親自看看我們學校的紅燒洋芋，看都看起來那麼好吃，又看著我那想吃紅燒洋芋的表情，媽媽一定會給我做紅燒洋芋的……
我真想對紅燒洋芋說：「紅燒洋芋，我愛你！」

篇三：多變的老師
我們有個多變的崔老師，他長著瓜子臉、葡萄似的的小眼睛、金元寶似的耳朵。每次上課都穿著黑色的褲子，有時還穿著米色的西服。
說他多變，是性格多變，有時外向，非常開朗，什麼話都對我們說。上課的時候對我們很嚴肅，課間休息的時候，像一位大哥哥和我們一起做游戲。
崔老師很愛我們。記得有一次，我來到學校上學，因為來的早，就和同學鬧了起來，我們玩得正開心，忽然我「哎喲」一聲摔了一跤，起來一看，腿破皮了，流血了，我頓時覺得疼痛難忍，崔老師來了，看見了這般情景，馬上給我媽媽打了電話，叫她來接我，媽媽帶我去醫院，老師說：「我也去吧，這是我們老師的責任。」說著也跟我來到了醫院……不久我的傷就好了。
崔老師還很嚴厲。拿今天來說吧，崔老師正給我們講課的時候，忽然眼睛盯著一個地方不動了，原來是王聰聽得高興，跪到了凳子上，崔老師看見了，眼睛一瞪，說：「王聰，你怎麼能蹲到凳子上，這又不是體育課。」從那以後，王聰再也不淘氣了。
我們的崔老師既幽默，又嚴厲，既外向、開朗，又和藹、認真，我們大家都喜歡他。

C. 女兒小學三年級作文不好怎麼辦，買哪種作文書給他看

小學生剛開始接觸作文,作文寫得不是很好,甚至有個別的學生甚至無從下手,這是正版常現象權.可是這時,有些坐家長的可急了,忙給自己的孩子找家教、報輔導班,恨不得自己的孩子一夜之間成為寫作高手.我以為家長的這種做法大可不必.家長的心情可以理解,但是做法不可取.你讓孩子上作文輔導班,老師講的寫作技巧,他們似懂非懂,理解、把握不了,只能挖空心思、冥思苦想.寫出來的作文雖有框架,卻無血肉,天然得不到老師、家長的認可.這不僅輕易挫傷孩子的寫作積極性,還會影響孩子的學習愛好,產生畏難、厭學情緒.大家清晰：愛好是最好的老師.假如孩子這么小就對學習沒有了愛好,

D. 有沒有小學三年級的優秀作文書可以推薦

我提供全一點,供你參考,以後也用得著的:

小學生課外必讀書目
《神話選讀》《童話選讀》《湯姆、索亞歷險記》
《海底兩萬里》《西遊記》《魯濱遜漂流記》
第一類：
西遊記（少年版） 西遊記 東周列國故事
霧都孤兒 湯姆叔叔的小屋 愛麗絲漫遊奇遇記
克雷洛夫寓言 格列佛游記伊索寓言 格林童話
格林童話（注音） 小王子 木偶奇遇記（精）
長襪子皮皮（精） 海蒂（精） 白比姆黑耳朵（精）
斯巴達克思 寄小讀者 小思想家在行動（精）

E. 小學生三年級同步作文可以在哪裡買

有一次，我們全家在吃飯，只有哥哥還在玩電腦，媽媽說：你別玩了版，快點兒來吃飯，要不權飯就涼了。哥哥說：再玩三十分鍾嘛。媽媽生氣的說：不行！哥哥沒有辦法，只好乖乖地來吃飯了。
還有一次，我想上網查點兒東西，看見哥哥還在玩電腦，就說：哥哥，你都玩了好幾個小時了，快去休息一下眼睛，我要查點東西。說著，就把哥哥推開，自己上網查東西。哥哥被氣壞了，就跟我搶起了電腦，所以，一場激烈的搶電腦大戰就開始了。最後，媽媽給我們解了圍，讓我先查東西，哥哥後玩電腦。
但是，哥哥玩電腦也有一個大好處，那就是幫我學習。有一次，播音主持的老師讓我們做幻燈片，幸好是哥哥教我，要不我就慘了。在哥哥的教導下，我學會了做幻燈片，可高興了，有哥哥真好。
這就是我的哥哥，你喜歡嗎？

F. 小學三年級的金田作文書那裡有買

現在的刊物良莠不齊,什麼作文大全等,往往徒有其表,還不如博覽群書的好.
葉聖陶先生說：「生活猶如泉源,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑潑地晝夜不息」.
其實,作文如泉源噴涌,是思想感情的自然流露,而不是其他什麼.相對於成人來說,學生的生活是單純的,是真誠的,是快樂的.這就是學生的「真性」生活,這就是學生作文的「泉源」.心中不快,通過作文渲泄,達到心平氣和；心中歡喜,通過作文訴說,心情恢復平靜.在作文里,可以上天入地,呼風喚雨；可以連接千里,審視古今；可以嬉笑怒罵,痛快淋漓…….如果這樣作文就能表達得淋漓盡致,內容充實、言之有物.
那麼怎樣才能提高學生寫作水平呢?
一、樂於觀察,善於觀察.
大千世界,有寫不盡的人、事、物、景,生活是海洋,並不缺少素材,缺少的是發現的眼睛,然而,學生作文往往空洞無物,這不是因為他們沒有觀察,而是不善於觀察,在觀察時,沒有得到正確的指點.因此,只要引導學生到生活的海洋里去遨遊,去觀察,去體驗,促使學生去發現以往不曾發現的,獲得新鮮的感受,以使其有濃厚的寫作興趣,這樣學生就會用自己的筆描繪這個色彩絢麗的世界.
1．留心觀察.
要指導學生處處留心自己身邊的事物.如要寫一個熟悉的人首先就要確定觀察的對象,然後設法接近他,觀察他的肖像、衣著、言談、舉止、內心活動等,以防「身在此山中」,「不識真面目」.還可以指導學生運用各種感覺器官去細致深入地觀察,提高觀察質量.如指導學生觀察菊花時,首選通過視覺,了解菊花的形狀、顏色、姿態；然後通過嗅覺,聞到它的花香；再通過觸覺,摸到它的實體；最後通過味覺,嘗到它的滋味.
2．帶情觀察.
學生在觀察客觀事物的過程中,一般伴有一定的情感.如看到美麗的景物,欣賞悅耳的音樂,一定會感到心曠神怡；看到丑惡的事物,聽到刺耳的聲音,一般會感到厭惡憎恨.也有的學生在觀察中漫不經心,對觀察的對象冷冷冰冰,寫起文章來平平淡淡,沒有半點生氣,缺乏真情實感.可見,培養學生帶著感情去觀察很有必要的,也是非常重要,這樣才能達到古人所說的「搜求於象,心入於境,神會於物,因心而得」的境界.
二、樂於積累,善於積累.
葉聖陶先生說過：「學生所寫的,必須是學生積蓄的」.學生作文是傾吐生活積累的的過程,是學生實際生活的反映.《再寄小讀者》一文中,針對學生寫作的困難做過這樣的精闢分析：「是不是有時提起筆來卻覺得無話可說,有時眼前閃爍著景色的色彩、形象,筆下卻形容不出來呢?……」「無話可說」是指沒有生活的積累、生活的積淀,「形容不出來」是指缺乏語言積累、語言的表達.
1、生活積累,解決「無話可說」的問題.
我們應注重把學生的目光引向自然生活、學校生活、家庭生活、社會生活,指導學生做積累素材的有心人.
①參於生活,融於生活.
學生並不是生活的局外人,學生寫作文不僅要培養學生認識生活的能力,更要引導學生積參與生活,有意識組織活動,使學生有可能積累較典型的寫作材料.這不僅關繫到作文教學的成功與否,也關繫到能否在引導學生認識生活的過程中,深化作文主題.如進行寫人作文的訓練時,若單在靠作文指導時啟發學生選材是遠遠不夠的,學生往往會一時想不起來而無從下筆.那麼在寫作文前我們要組織學生開展「誇獎他（她）」「我佩服他（她）」「他（她）真行」等即興演講形式的主題活動,學生就會有較多時間去有意回憶,搜集所寫人物對象的有關材料.這樣,既可激發學生表達人物的慾望,產生作文興趣,又可以選擇出表現人物特點的典型材料.
②體驗生活,感悟生活.
一切的體驗、感悟來源於實踐,實踐出真知,學生在參與生活的過程中獲得了體驗、感悟,從而成為作文的素材,我們從作文教學的需要出發,有計劃地引導學生為積累作文素材而進行社會生活實踐活動.在實踐過程中,引導學生體會生活實踐的感受.如學會某種技能獲得成功的喜悅；做了某件好事受到他人贊揚的歡樂；遇到某種困難、挫折時的懊喪；受到一定的責難、誤解甚至諷刺打擊時的憤慨……引導學生應善於把這一切所見所感裝進自己的「素材倉庫」之中,素材積累多了,寫作文時就可以信手拈來,得心應手了.
2、語言積累,解決『形容不出來』的問題.
相當一部分學生雖然積累了豐富的生活素材,但卻無法表達出來,或者表達得不夠確切,甚至思路紊亂,這是與他們缺乏足夠的語言積累有關.豐富的語言積累是從廣泛閱讀中來,「詩聖」杜甫說過：「讀書破萬卷,下筆如有神」那麼,如何引導培養學生讀書破萬卷、廣泛的閱讀呢?
①拓寬閱讀面.
教師要經常向學生推薦讀物,一是適合學生閱讀的文學作品,重在提高學生的文學素養；二是優秀作文選之類,讓學生在寫作上接受啟示；三是科普讀物、工具書之類的非文學讀物,以拓寬學生的知識面,為學生的習作準備材料.
②運用閱讀卡.
要求學生對在平時教學的文章中或在課外閱讀時遇到的精彩片斷、妙詞佳句、成語格言、名人名言及時摘抄,分類進行整理,並寫上簡要的閱讀批註或感想,培養學生良好的閱讀習慣.
③定向的專題閱讀與自由閱讀相結合.
定向專題閱讀,就要求學生閱讀的書籍（或文章）時,要與語文教材的單元閱讀、單元作文的語體相協調,以提高閱讀和作文的效率.自由閱讀就是根據學生各自的興趣選定材料,體現學生閱讀的自主性.

G. 小學生同步課堂作文三年級下冊在哪裡有賣

一，教材簡析：

本冊教材仍採用主題單元的形式，全冊共12個主題單元，其中第七單元《集市和超市》為開放單元。這些主題有表現自然世界風貌的，如「色彩」「聲音」「塞北江南」「鳥兒」和「奇妙的海底世界」；有反映兒童成長過程的，如「我們和我」「成長的經歷」和「幻想和想像」；也有折射社會發展、科技進步及人類文化的，如「心中有祖國」「集市和超市」「通訊」和「過年」。每個單元包括三篇主體課文和一個「語文天地」。全冊共33篇主體課文（其中一篇為《寓言二則》），所選課文富有文化內涵和時代氣息，表現了大自然的瑰麗神奇，描繪了祖國日新月異的發展，贊美了人類美好健康的情感，內容與學生生活密切聯系，與學生身心發展同步，可使學生在語文學習過程中：培養熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界；可激發學生追求理想，崇尚科學，為了實現理想而努力。

二教學目的和要求：

1、通過一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習，激發學生對祖國語文的喜愛，豐富學生的語言積累，加強語文基礎知識的學習和使用，促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法。

2．通過自讀課文的學習，擴展學生的知識面，逐步提高閱讀能力。

3．通過「暢所欲言」創設各種問題情境，激發學生表達的慾望，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的感受和想法；同時學會傾聽。

4．通過「筆下生花」習作欄目的學習，促進學生在發展語言能力的同時發展思維能力，又能培養學生健康的審美情趣和良好的品德素養。

5．通過「初顯身手」的學習，引導學生結合語文學習有意識地觀察周圍生活，有目的地收集資料；鼓勵學生發揮想像力和創造力，在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題，並在活動中學會合作。

三、學情分析

本班共有學生55人，男生25人，女生30人。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，所以存在著學習上的「貧富懸殊」。對於這小部分學生有待於今後教學中採取多種方式，激發其學習積極性，逐漸養成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種要學的氛圍，使大家有所提高

四、教學措施

1、要繼續重視寫字的指導。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外，還要指導學生在經常不斷的練習中提高寫字技能，做到書寫規范、端正、整潔，養成良好的書寫習慣。

2、學習詞語，無論是誰都有一個從認識到理解、從理解到會運用的過程。人們對一個新詞的認識，開始總是朦朧的，不確定的，隨著語言活動的進行，認識逐步達到清晰明確。因此不能把解詞、背注釋作為教學重點，要盡可能地在語境中檢驗學生掌握詞語的情況。

3、要繼續指導學生學會默讀，不僅要求學會只用眼，不動嘴，不出聲，不用手指；而且要學會一邊讀，一邊想，理解重點詞句，了解每個自然段的內容，進而把握課文的主要內容。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點，劃出重點，標出疑問；要表揚那些能夠帶著問題有目的地進行默讀思考的學生。

4、注意語文的實踐性，精心設計一系列綜合實踐活動，指導學生在問題情境中學習有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。

五、課時安排和教學進度表

1、色彩 9－10課時

2、聲音 9－10課時

3、祖國在我心中 10－11課時

4、塞北江南 9－11課時

5、我們和我 8課時

6、鳥兒 9－10課時

7、集市和超市 5課時

8、成長的經歷 9－10課時

9、幻想和想像 9－10課時

10、奇妙的海底世界 9－10課時

11、通訊 10－11課時

12、過年 9－11課時

H. 小學三年級該買那種作文大全

小學三年級寫作可以說是剛入門，重在培養興趣，明確寫作方向，養回成好習慣。
推薦先讀一些答兒童讀物，或是名著。比如曹文軒的作品，湯姆索亞歷險記，格列夫游記，西遊記，三國演義等等。從這些優秀作品中，可以積累語言，了解寫作結構。培養孩子寫讀後感的習慣，讀後感不一定長，一開始也不一定要求寫得非常好、流暢，但一定要寫出真情實感，重在培養，語文功底是要慢慢積累的，從平時學習中逐步提升閱讀寫作水平。
作文大全可以買一些看圖作文，話題分類作文等。書中範文的水平應盡量高些，畢竟目標越高，實力越高。但也不要與學生的水平差太遠，否則學生會產生「可望而不可及」的心理，也較難達到期望高度。平時適當訓練孩子寫習作，要注意訓練多種類型題目的作文，寫好後可交給小學語文老師批改，並從中獲益。

並且應適當給孩子報一些作文輔導、語文積累的課外班，正規訓練效果更好。

小學語文一定要打好基礎，因為語文是積累科目，學習語文不能速成。且語文是個拉分科目，語文好的同學很占優勢。

I. 三年級上冊小學生作文豐收的果園200，

金色的秋天是豐收的季節.
秋天的果園,看上去就像被火燒過一樣,棕紅棕紅的,秋風吹過,光禿禿的樹枝在風中抖擻,只有路邊的一些小草依然碧綠碧綠的在秋風中茁壯成長,顯示出頑強的生命來.

沒走進果園,先聞到了一陣陣的果香.走進果園,瞧!金色的葉子像一隻只美麗的蝴蝶在空中翩翩起舞,蘋果樹上的蘋果把自己紅艷艷的臉藏在葉子後面,活像一個害羞的小姑娘；紅紅的柿子像一個個小燈籠在風中搖擺,我真擔心它們會從樹上掉下來.

果園里一群忙忙碌碌,面帶笑容的果農正忙著採摘果子,他們把採摘的果子包裝起來,一筐筐,一擔擔,裝上大卡車,運到全國各地,讓各地的人們也嘗嘗我們這兒的果子.瞧,他們雖然忙忙忙碌碌,可他們忙的多開心呀!

J. 三年級怎樣做一名優秀的小學生作文

我們要做一名合格的小學生，老師也這樣要求我們。在他們的教育和指導下，我便決定：

在社會中，我們要熱愛祖國，熱愛集體，遵章守法，為國爭光，為集體爭得榮譽；尊老愛幼，團結同學，互相幫助，與同學和諧相處；保護環境，愛護綠化，不亂採摘花草樹木。

在生活中，我們要做自己力所能及的事情，講衛生、愛勞動，不怕苦不怕累。每天還要注意自己的儀表，穿戴整齊整潔，帶上整潔紅領巾來到學校，見了老師同學一一問聲好。

在學習中，做到課前認真預習，上課認真聽講，積極舉手發言；課後認真復習，細致地完成當天的作業；做到字跡工整，不馬虎大意。課余抽時間閱讀課外書籍，積累各種知識。

在以上三個方面我們都要堅持做好，並且養成良好的習慣，爭取做一名合格的小學生。