1. 蘇教版一年級數學下冊電子課本2014
給你一個網址內容 http://www.aoshu.com/zlk/dzkb/sx/sjb/ys/
2. 蘇教版一年級數學下冊教案（詳案）
十幾減9
1—2、15—2、18—1
教學內容：
教科書第1、2頁
教學目標：
1、 使學生從實際情境里理解計算十幾減9的方法，並能夠正確計算十幾減9。
2、 使學生在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，通過演算法多樣化，培養學生的創新意識和思維的靈活性。
3、 使學生在獨立的基礎上加強與同學的交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識。
教學重點：
學生能夠正確計算十幾減9。
教學難點：
學生能夠從實際情境里理解計算十幾減9的方法。
教具准備：投影片
教學過程：
2分鍾口算：
9+7= 9+4= 9+8= 9+5=
9+1= 9+3= 9+6= 9+2=
9+0= 9+1= 3+9= 5+9=
（一）創設情境，激發興趣。
師：公園里正在舉行數學游園會。小朋友們想參加嗎？我們出發吧！
師：但是必須要小朋友們合作完成一組口算題，就能參加了游園會了。
（二）復習鋪墊
各小組長組織本組學生進行口算練習。（一生一練，其餘學生用手勢反饋）
9+7= 9+4= 9+8= 9+5=
9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=15 9+（ ）=18
師：祝賀你們用智慧贏得參加游園會的機會。好，我們快點出發吧！
（三）加強操作，理解算理，形成演算法。
1、創設情境，引出例題。（出示掛圖）
（課件）猴老闆喊：賣桃子啦！賣桃子啦！又香又甜的桃子。快來買呀！
師：你知道了什麼？（生答：小猴在賣桃，我還知道猴子的前面有13個桃子。）
（課件）小兔走來，說：猴先生，我買9個。
師：一共13個桃子，小兔買了9個，還剩多少個？該怎樣列式？
學生列式，然後交流。
師：我們也來當一回售貨員。從13個桃子里賣出9個，可以怎麼拿？
2、加強操作、理解算理。
（1） 學生獨立操作，邊操作邊說。
（2） 組內交流。
（3） 全班交流。
根據學生交流的情況，演示拿桃子的過程，並出示相應的計算過程，
……
師：小朋友真愛動腦筋，想出了各種不同的方法算出13 – 9 = 4。想表揚一下自己嗎？（生自我表揚）前面有間聰明屋正等著你們這群愛動腦筋的小朋友呢！
（四）自選演算法，交流體會
（課件出示聰明屋裡的題目）「試一試」：12 – 9 =（ ） 16 – 9 = （ ）
讓學生用喜歡的方法做。能算的小朋友嘗試做，有困難的小朋友可以藉助小棒擺擺，再算。做好後，任選一題跟好朋友交流演算法。接著班內交流。（自己喜歡什麼方法做就用什麼方法做。）
師：做這類題目有很多種方法。做的時候，我們可以選擇自己喜歡的方法來算。小朋友，願意用我們剛才學到的本領去接受智慧宮的挑戰嗎？
（五） 鞏固與拓寬
1、「想想做做」的第2題。
學生任選一題：（1）自己說說圖意；（2）想想怎麼做；（3）學生獨立做；（4）反饋。
2、「想想做做」第3題。
（1）學生計算；（2）反饋；（3）有什麼發現？
3、分組游戲：
（1）鑽山洞（2）螞蟻找窩
學生自由編組做自己喜歡的游戲。（教師在尊重學生的意願的前提下作適當的協調），然後展示與評價各組活動結果。
4、做「想想做做」的第5題。
（1） 學生有手勢表示得數。
（2） 你發現了什麼？學生回答：這些題目都是十幾減9。（揭示並板書課題：十幾減9）
這些題目等於號後面的數正好是2、3、4……9、10。
等於號後面的數都多1。……
師：你們的發現太棒了！希望你們以後有更多更精彩的發現。
（六）全課總結
今天，你有什麼收獲？
板書設計:
十幾減9
方法一：一個一個地減.
13-9=4 方法二：先減去3,再減去6.
方法三： 9加(4)等於13.
教學設計：
蘇霍姆林斯基說過：「沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生沉重的負擔。」課始用「舉行數學游園會」的形式，自然地營造一種愉悅的學習氛圍。學生樂中學，學中樂。同時，「舉行數學游園會」這一形式串聯全課，使全課有渾然一體的整體感。
練習一（1）
2—2、16—2、19—1
教學內容：
教科書第3頁
教學目標：
1、通過練習，幫助學生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正確地算出得數。
2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、為繼續學習十幾減8、7打好基礎。
教學重點：
使學生掌握演算法並能正確計算。
教學難點：
熟練十幾減9法的計算方法。
教具准備：
習題中的情境圖。
教學過程：
2分鍾口算：
9+7= 9+4= 9+8= 9+5=
13-9= 14-9= 15-9= 17-9=
12-9= 16-9= 18-9= 11-9=
（一）學生操作
學生用自己喜愛的學具擺一擺「9加幾」並與同桌說一說。
師：誰來說說「9加幾」的加法怎樣算。
（二）創設情境
1、完成第1題
（1）師：天氣晴朗了，小朋友也出來踢足球了，你能看出一共有多少只足球嗎？
你還知道什麼？（指名學生說說）
你能提出什麼問題？對，還剩多少個？（指名學生說說）
怎麼列式？（指名學生說說）
教師板書：14-9=（ ）
師：誰來說說是怎樣算的？
（2）右題同上
2、完成第2題
（1）指名板演，其餘學生獨立完成。
（2）匯報交流。
（3）你是怎麼又快又對的計算的？
3、完成第3題
（1）介紹游戲「跳樹樁」規則。
（2）同桌間合作口算。
（3）抽幾道題讓學生說說計算的思路。
（4）反復進行卡片口算。
4、完成第4題
（1）要求學生2分鍾內獨立完成。
（2）匯報交流。
（三）總結全課
今天，你有什麼收獲？
六、板書設計：
練習一
各習題
七、教學後記：
教學活動中，操作與思維是互不可分的，操作是前導，思維是關鍵。通過「拿一拿」、「說一說」、「算一算」等活動，促進學生思考，鼓勵學生交流。學生在動手操作中領悟算理，「創造」出多種計算方法。
練習一（2）
3—2、17—2、20—1
教學內容：
教科書第4頁
教學目標：
1、通過練習，幫助學生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正確地算出得數。
2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、為繼續學習十幾減8、7打好基礎。
教學重點：
使學生掌握演算法並能正確計算。
教學難點：
熟練十幾減9法的計算方法。
教具准備：
習題中的情境圖。
教學過程：
2分鍾口算：
9+7= 9+4= 9+8= 9+5=
13-9= 14-9= 15-9= 17-9=
12-9= 16-9= 18-9= 11-9=
（一）揭示課題：
今天我們來做練習加深對知識的理解。
（二）鞏固練習，加深認識
1、完成第5題
（1）學生獨立完成在書上，指名板演。
（2）匯報交流。
（3）你是怎麼又快又對的計算的？
（4）說一說計算順序。
2、完成第6題
（1）游戲：小青蛙過河。讓學生看圖說說題意。
（2）指導書寫格式。
（3）由學生獨立完成在書上。
（4）在全班交流答案。
3、完成第7題。
（1）學生獨立完成在書上。
（2）集體交流時說說題目所表示的意思。
（3）你能提出什麼問題？（指名學生說說）
（4）怎麼列式？（指名學生說說）
（5）誰來說說是怎樣算的？
4、完成第8題。
第（1）題，教師指導看圖理解題目意思，然後讓學生完成在書上，再集體讀一讀。
第（2）題，讓學生獨立完成後再交流。
（三）總結評價，
3. 蘇教版小學一年級數學下冊30頁怎麼做
第30頁
1.24-4=20（聽）
2.50-10=40（元）
3.48-4=44（棵）
4.45-3=42（人）
5.38-6=32（個）
4. 蘇教版小學一年級數學下冊多些少些多得多少得多課件
教學內容：
人教版《義務教育課程標准實驗教科書數學》一年級（下冊）第40頁。
教學目標
1、讓學生在具體情境中進一步感知100以內數的多少，會用「多些」「少些」「多得多」「少得多」描述兩個數之間的大小關系，進一步培養學生的數感。
2、使學生在活動中感受數學與生活的密切聯系，培養估計意識和合情推理能力。
3、 培養學生學習數學的興趣以及與同學合作的良好習慣。
教具准備：小豬、小猴、小貓圖片。星星等。
教學過程:
課前交流：比一比，找生長點。
師：小朋友們，你們和同桌比過高矮嗎？
下面我們來和同桌比高矮，說說你比同桌怎樣？同桌比你怎樣？生答。
如果，老師和你比，結果怎樣？
過渡：比高矮，兩個人比較近的可以說高一些、矮一些，兩個人差得遠 可以說高得多，矮得多。比高矮，小朋友們都會，那比較兩個數的大小呢？
一、復習，在○里填>、 < 、 =
45○48 98○39 47○75 100○90
過渡：比較兩個數之間的大小，除了用>、<、=表示，還可以用語言來描述，這就是我們這節課學習的內容。
二、創設情境，自主探究
1.呈現問題情境。新年快到了，小動物們正忙著做星星來打扮它們的家呢!(多媒體出示畫面:三個小動物圍坐桌前，每個動物面前一堆星星)有哪些小動物呢?(小猴、小豬、小貓)在黑板上貼出三個小動物的頭像。
談話:這是小豬做的星星，它做了10個。(在黑板上貼出星星並標上「10個」)
師提問:小猴做了兒個呢?提示可以先和小豬做的比一比，再猜猜它做了幾個。(板書學生猜的個數如11、12、13等)小貓做了幾個呢?用剛才的方法猜猜看。(板書學生猜的個數如30、35、40等)
3.初步體會「多一些、多得多」。 啟發:看來，小猴、小貓都比小豬做的多。同樣都比小豬做的多，為什麼大家猜小猴只做了十幾個，而小貓卻做了三十幾個、四十幾個呢?把你的想法在小組里說一說。
匯報交流。
歸納:小猴只比小豬做的多了一點點兒，小貓比小豬做的多了很多。我們可以說「小猴比小豬做的多一些」，「小貓比小豬做的多得多」。
板書:小猴比小豬做的多一些。小貓比小豬做的多得多。
4、引出少一些 少得多
（1）我們知道小猴做的星星比小豬多一些，那麼這句話反過來怎麼說？小豬做的星星比小貓怎麼樣？
（2）板書：小豬比小猴做的少一些。小豬比小貓做的少得多
5、你能用今天所學的「多一些、少一些，多得多、少得多」描述他們之間的關系？ 選擇一題說一說。45○48 98○39 47○75 100○90
小結：小朋友的小腦瓜真聰明！理解能力強，很會表達。知道了比較兩個數的多少，而且要反映數量的相差程度時，就可以用「多一些、少一些，多得多、少得多」這些詞來表達。
二、聯系實際，加深理解， 。
1、小動物手兒真巧，一會兒做完了星星，它們又在做紙花，現在我們來看一看小動物做的紙花吧！
課件出示：小豬：我做了32朵花。 小猴：我做了60朵花。 小貓：我做了48朵花。
（1）比一比，小豬各小貓各做了多少個？ 板書：32 48
比大小。指名上台填空 >、<
（2）學小貓說：我比小豬做的多一些。想一想小豬會怎麼說？那我們可以怎麼說？ 生：小豬比小貓做的少一些
（3）小猴和小豬比，它們會怎麼說？我們會怎麼說？方法同上。
2、課間休息： 欣賞一分鍾歡快的音樂
提問： 這段音樂好聽嗎？播放這首曲子用了1分鍾，我們上一節課需要多長時間？（40分鍾）誰能用今天學到的知識將這兩個時間比一比？
得出： 一節課的時間比這首曲子的時間長得多，這首曲子的時間比一節課短得多。
引導：你知道有哪些事情所用的時間要比一節課的時間長一些？（學生自由發言）
3、舉生活的例子。你能聯系身邊的事物用「多一些、少一些、多得多、少得多」說一句話嗎？
生1：我們班的男生人數比女生多些。
生2：我們學校的女老師比男老師多得多。
生3：我媽媽比我大得多
……
小朋友好厲害，除了比多少，而在現實生活中，兩個事物比較，還有比大小，比高矮、比貴得多等。
三、提升練習 ，鞏固提高。
1、說一說。
小動物們用星星、紙花把家裡打扮得漂漂亮亮。小豬、小猴、小貓都特別喜歡金魚，它們還在房間里放了金魚。小豬喜歡紅金魚48條，小猴喜歡花金魚15條，小貓喜歡黑金魚10條。（課件出示）
比一比，你能多一些少一些多得多少得多說話？
2、猜一猜。
出示小猴說:蘋果有50個。小貓神秘地說:梨的個數比蘋果少得多。小朋友，梨可能有多少個?在你認為合適的答案下面畫"v"。學生選擇後，指名說一說理由。再問:小豬:我准備的草莓比梨多一些,猜一猜我准備了多少個梨?
3、小結
在日常生活中，當我們不僅要比較兩個數量的多少，而且要反映數量相差的程度時，就可以用「多些」「少些」「多得多」「少得多」這些詞來表達。
四、質疑反饋，點撥引導。
師：通過剛才的學習，同學們還有什麼問題嗎？
（學生可能提出的問題：
生1：「多一些」、「多得多」我覺得有點亂。
生2：「少一些「、「少得多「我也不太理解。）
五、猜數游戲，結束全課,
談話：小朋友今天學會了用不同的方法比較兩個數的大小。最後，我們一起來做一個猜數游戲。好不好?介紹游戲方法:甲想好一個兩位數，讓乙猜。乙每猜一次，甲都要作出評價，如「太大了」、「再小一些」等，直至猜對。想一想，怎樣用較少的次數猜對。多媒體示範游戲。學生自由分組游戲。
課後反思：蘇霍林斯基指出，學生對課堂學習知識不感興趣，智力情感就會貧乏，就會對新知識、新事物、豐富的思想和認識的敏感性變得遲鈍，課堂學習如果具有思想、感情、創造、美的游戲的鮮艷色彩，那學習就會成為孩子們深感興趣而又富有吸引力的事情。因此，我們的教學設計更應注意從生活和學生的角度去選擇內容、設計圖畫、編寫例題、設置練習，學生才會更深刻認識數學知識。本節課，選用來自於學生的生活實際的素材，加上學生感興趣的小動物圖片，使原本枯燥的內容形象化，生活化，讓學生感受數學的美，體會到數學就在我們的生活中，激發學生積極思考，大膽發言，孩子們真正成為這堂課的發現者，探索者。
本節課我運用了學生好奇心較強的心理，用生動的語言，很好的導入新課，充分的激發了學生的學習興趣，在教授學生認識「多一些」、「少一些」時學生都撐握得較好，但在教授「多得多」、「少得多」時，由於我問題交待得不夠清楚，使得部分學生對這兩個詞與「多一些」、「少一些」有點區分不清楚，也因而導致了在練習中學生回答問題的正確率不高的後果。由於他們聲音太小，表達得不夠清楚，整節課的教學目標未能很好的完成。這些都使我深刻的認識到，授課前做好充分的准備備好課是相當重要的，而備課不但要設計好整節課的教學過程，而且也要根據學生的實際情況備好課。在授課過程中要多訓練學生的膽量以及語言表達能力，要求學生勇敢的用清楚、響亮的聲音來回答問題。今後，我還將多訓練自己的語言表達能力，清楚的表達課本的內容，從而使學生易懂、易學。