小學四年級科學上冊

1. 科學書四年級上冊

怎麼了，科學是小學的一門重要課程，裡面的東西於將來的物理和化學作鋪墊。如果是課本的話，就近去新華書店看看，那裡面肯定會有的！

2. 人教版四年級科學上冊教學計劃

小學信息技術四年級上冊教學計劃
教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘版事的區別：①教學權案例與教案：教案（教學設計）是事先設想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。

3. 人教版小學生四年級上冊科學試題及答案

小學科學每個區教育局都是不同的卷，而且絕大部分學校是不用的，有很多教育局都不出的。你可以到人教科學首頁：
http://www.pep.com.cn/xxkx/
參考一下。

4. 四年級上冊科學活動手冊答案。答了有懸賞。。快點。。

活動手冊參考答案
教科版科學三年級上冊學生活動手冊《課堂達標》參考答案
曹溪中心小學 藍金燕 江山中心小學 羅本農

第一單元
第一課（P2）
一、1．聞、聽、嘗、摸 放大鏡
2．從上到下、從下到上、從遠到近、從整體到局部、 二、×√√ 三、B B 四、略
第二課(P5)
一、1．樹冠、樹干、樹根
2．根、莖、葉、花、果實、種子 二、√× 三、B C
四、把白紙緊壓在樹幹上，先用手指在白紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上塗擦，使突起的部分染上顏色。
第三課(P7) 一、1．生命體
2．高矮、粗細、形狀 3．一年 二、√√√
三、1.BA 2.ABC 四、
樟樹 狗尾草 莖 粗、硬、高大 細、軟、矮小
葉 橢圓形 扁長 果實
大、少
小、多

第四課（P9）
一、1．根 莖 葉 水分 陽光 空氣 2．水葫蘆 金魚藻 水花生 浮萍 二、√√

2
三、AB ABC
四、因為水葫蘆葉柄部位有膨大的海綿狀的氣囊結構。
第五課（P11~12）
一、1．生命活力 活 死 2．葉片 葉柄 葉脈 3．共同 二、×√×
三AB C C
四、注意：收集到植物的葉要先清除表面雜物，然後夾在書本中壓平整，陰干。
第六課（P13）
一、1．大小 2．顏色 二、× √ 三、略
第七課（P15~16）
一、1．水生、水生 2．水分 空氣 陽光 營養 3．生命周期 二、×√√× 三、C C C
四、1．植物都有生命周期。
2．生老病死是自然現象也是自然規律，應該正確認識它。
第二單元
第一課（P18）
一、1．多樣 環境 2．保護環境 二、× √
三、1~4 D C C B
四、1．愛護小動物，不傷害它們。
2．保護動物的生存環境，保護它們的生存環境。 3．注意安全，不在危險的地方活動。
第二課（P20）
一、1． 2 短 2．觸角 身體 二、√√√× 三、B C 四、略
第三課（P22）
一、1．放入水中 2．吃食 排泄 二、√√
三、C A B

3
四、用兩個手指輕輕捏住蝸牛殼，當蝸牛的身體扭動時，就能看到殼的上部出現一個小孔，這就是蝸牛的呼吸孔。
第四課（P24~25）
一、1．潮濕 2．一節一節 環節 二、××√√
三、C B A A
四、整體是爬行的，身體是伸縮前進的。
第五課（P26）
一、1．信息素 2．頭部 胸部 腹部 二、×××
三、B C A
四、螞蟻靠信息素交流信息。用食物引螞蟻出來，發現食物的螞蟻會回去叫同伴，把這只螞蟻路過時留下的信息素破壞，螞蟻就比較難找到原來的食物。
第六課（P28）
一、1．水裡 鱗 2．游泳 3．吞食 二、×× 三、B B 四、不是
水從金魚的嘴部進入，從腮部流出，魚不是真正喝水，而是呼吸。
第七課（P30~31）
一、1．生命 2． 黑暗潮濕 水 二、√√√
三、用滴管吸一些紅色食用調制的水，悄悄地伸入水中，在金魚的嘴前面擠出紅水，紅水從金魚的嘴部進入腮部流出。
第三單元
第一課（P33~34）
一、1．棉花 2．金屬
3．木頭 紙 金屬 塑料 玻璃 纖維 二、× √ × × 三、1~4BBAC
四、實驗准備：金屬湯匙、陶瓷湯匙、杯子、熱水
實驗步驟：1．往杯子中倒入一定量的熱水。 2．把兩個形狀、大小相同的湯匙同時放入水中。
3．一段時間後用手去觸摸兩個湯匙露出水面一樣高的地方。 實驗結果：金屬湯匙傳熱比較快

5. 四年級上冊科學內容

• 白皮書是一國政府或議會正式發表的以白色封面裝幀的重要文件或報告書的別稱。

• 白皮書作為一種官方文件，代表政府立場，講究事實清楚、立場明確、行文規范、文字簡練，沒有文學色彩。特別是白皮書已經成為國際上公認的正式官方文書。白皮書各國的文件分別有其慣用的顏色，封面用白色，就叫白皮書。

6. 小學四年級上冊科學課學到了什麼

四年級科學上復習
天氣
1、 天氣符號：（太陽）晴、（雲、半個太陽）晴天多雲、（一朵半雲）陰、（一朵半雲下面斜點）雨；風：（小旗下垂）0、（小旗飄起來一點）1、（小旗飄起來）2 。
2、 溫度：用°C表示攝氏，用°F表示華氏。
3、 溫度計的使用：輕拿輕放；液泡朝下；平視。
4、 用溫度計測量氣溫更准確。
5、 風向：是指風吹來的方向。（小草、小紙片飄向的相反方向就是風向。）
6、 八方：東、南、西、北、東北、東南、西北、西南。
7、 風向標的製作：把硬紙剪成箭頭箭尾，插入吸管兩頭固定，用大頭針穿過吸管中點插到鉛筆的橡皮擦上。
8、 雨量器的製作：在紙條上按10毫米間距刻上刻度，將紙條固定在透明的玻璃杯上。
9、 把雨量器放在陽台上測量（天）：10毫米：小雨，25毫米：中雨，50毫米：大雨，100毫米：暴雨。
10、雲分三類：積雲、層雲、卷雲。
11、積雲像棉花，低黑下雨；層雲多滿天，灰暗下雨；卷雲棉拉絲，冷天出現。
12、天氣諺語：朝霞不出門，晚霞行千里；久晴大霧陰，久陰大霧晴；天上鉤鉤雲，地上水淋淋；日暈三更雨，月暈午時風。等。
溶解
13、能溶解的物質有：鹽、糖、醋、酒精、膠水（慢）、高錳酸鉀等。（可蒸發分離出來）
14、不能溶解的物質有：麵粉、沙子、食用油等。（可過濾出來）
15、固體、液體、氣體：有部分可溶解和會沉浮。（空氣可注入到水中）
16、加快溶解的方法有：攪拌、搖動、粉碎、加熱、加大溶劑。
17、高錳酸鉀溶解現象：紫色液體雲霧狀散開。（實驗：燒杯、高錳酸鉀、小勺、水）
18、酒精燈的使用：打開燈帽；用火柴自下而上點燃燈芯；在外焰加熱；用燈帽蓋滅，拿起再蓋。（實驗：酒精燈、火柴）
19、喝生態水比喝純凈水、礦泉水安全健康。
聲音
20、聲音是由振動產生的。
21、不斷重復地做往返運動叫振動。
22、聲音的強弱叫音量，聲音的高低叫音調。
23、聲音的傳播：在固體中傳得最遠，液體中次之，氣體中最近。
24、耳朵的結構：外耳：耳郭、外耳道；中耳：鼓膜、聽小骨；內耳：耳蝸、聽覺神經。
25、呼吸系統：鼻孔、氣管、肺。
26、聲帶：女性短，音尖高；男性長，音粗低。
我們的身體
27、人的身體分為：頭、頸、軀干、四肢。
28、成人骨骼有：206塊，其中：頭：29塊，軀干：51塊，手臂：64塊，腿腳：62塊。（嬰兒骨骼更多）
29、骨骼作用：支撐保護；關節作用：靈活動作；肌肉作用：幫助運動。（人體有600塊肌肉）
30、體育運動能使我們的骨骼粗壯，肌肉發達，關節靈活。
31、運動會加快心跳和呼吸。（因為需要更多的氧氣）
32、消化系統：口腔、食道、肝胃、小腸、大腸、肛門。
33、器官聯系：空氣、呼吸器官獲得氧；食物、消化器官獲得養分；幫助運動。
34、運動之後應多喝水。
自己編寫的，有問題可以來問。

7. 教科版四年級上冊科學中必做實驗有多少

小學科學六年級上冊單元計劃及教案2010-08-2911:07:10|分類：默認分類|標簽：|字型大小大中小訂閱.科學六年級上冊第一單元《我們居住的星球》單元計劃及教案一、教材分析本單元是六年級上冊第一單元，本單元嘗試通過指導學生認識我們居住的星球，讓學生知道人類對地球形狀的認識歷史，知道地球儀、地圖的主要標志及作用，了解地球是什麼樣的。並通過研究，培養學生開展比較完整的探究活動的能力。通過本單元的教學活動，學生們可以獲得以下幾個方面的發展：一是在作為探究的科學方面：在6年級，我們應該為學生提供參與完整的和部分探究過程的機會。在完整的探究過程中，學生首先提出問題，然後設計研究方案、收集數據、構造原有問題的答案、交流探究過程和探究結果。在部分探究過程中，培養他們探究過程某些方面需要的能力和理解力。二是在科學技術與社會生活的聯系方面：我們通過本單元的活動，力圖讓學生知道地球儀、地圖的主要標志及作用，了解地球是什麼樣的。二、活動分析和建議在開展本單元教學活動時，可能還會碰到新問題，我們首先應該研究教學活動這樣設計的意圖，根據我們活動的設計意圖來確定開展教學活動的指向，避免教學目標的偏移。在指導學生進行自主探究「繪制我們自己的地圖」的過程中，我們應該思考如何給予學生合理的引導。包括從他們的選題、制定研究計劃、收集研究的原理數據、整理分析、交流匯報等。雖然看似是學生自主的參與探究的完整過程，其實在每一環節都離不開老師的指導，小學生畢竟還不能很好的開展完全自主的探究活動。在整個單元的研究活動中，我們不要忘記這個單元有一個明顯的特點：那就是科學與技術、科學與生活的結合，我們只有引導學生從這樣一個基礎出發，我們的探究才能真正開花、結果！二、學情分析：三、教學措施1、強化以科學探究為核心的科學學習過程，促進自主學習。2、讓探究成為科學學習的主要方式；3、建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；4、給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐；5、充分運用各類課程資源和現代教育技術。四、課時安排：1、我們的生長發育1課時2、地球2課時3、地球儀2課時4、地圖2課時5、建立「地球檔案」2課時自由研究2課時1我們的生長發育教學目標：1.通過對數據的比較分析，了解青少年的身體發育特點以及青春期的主要身心發展特點，了解人的一生生長的大致過程。2.通過對比認識生物的許多特性是遺傳的，並了解遺傳和變異是生物的特性之一。3.培養學生利用簡單表格、圖形、統計等方法整理、分析數據的能力。教學准備1.學生准備：學生在三、四、五年級製作的「身體生長記錄卡」。學生以及父母的照片。2.皮尺、體重秤等測量工具。3.有關遺傳和變異的資料。教學過程第一課時一、導入新課同學們讀六年級了，還記得去年這個時候，我們測量了自己的身高、體重等項目，並對一年後我們在身高、體重方面進行了預測，還記得預測的數據嗎？幾個學生反饋一年前的預測以後，揭示課題：我們的生長發育二、新授1．建立「身體生長記錄卡」（1）檢測我們的預測是是否正確就需要我們來實際測量，等一會我們每個同學到來測量自己的身高、坐高、體重、頭圍、腳長以及臂長，為了讓我們的測量比較准確，我們應該注意些什麼？學生反饋以後教師總結，要求學生在測量時要注意方法，測量身高、坐高、臂長時身體要直，測量頭圍時，應該測量額頭周圍，測量體重時，身上最好沒有其他物品。（2）學生以小組為單位測量身高、坐高、體重、頭圍、腳長以及臂長。（3）學生建立「身體生長記錄卡」，教師巡視指導。（4）相互參觀、評價每個學生製作的「身體生長記錄卡」，在參觀前教師提出參觀任務：比一比，誰做的最好？學生參觀完以後反饋：誰做的最好？（5）教師提問：自己一年前猜測的正確嗎？從測量的數據看，說一說你的生長情況和主要特徵。2．探究三年級到六年級身高、體重等變化（1）教師：請將三年級到六年級製成的「身體生長記錄卡」集中起來，並把每年的相關數據記錄在教材中的「身體生長數據記錄表」上。（2）提問：如果要探究每一年裡身高、體重的變化，我們應對數據進行怎樣的處理？學生回答以後教師歸納：我們可以計算出身高、體重等數據在三年級到四年級的變化、四年級到五年級的變化、五年級到六年級的變化，也就是用後一年測量的數據減去前一年的數據。（3）學生計算變化數據。（4）提問：（1）從身高、體重等變化數據，你有哪些發現？（2）比較五年級到六年級的變化數據與以往每年的變化數據，又有什麼發現？學生反饋以後教師歸納：同學們從三年級到六年級每年的身高、體重等方面都在發生變化，而且發生的變化數據每年都不一定相同，女同學在9歲到12歲之間每年的身高、體重變化加快。而且五年級到六年級這一年裡比以前每年的變化大。3．比較男女同學在三到六年級的平均身高與平均體重（1）提問：我們已經有了每年的身高、體重數據，我們要計算男、女同學的平均身高、平均體重，我們該怎樣做？教師引導學生從以下方面選學生作為樣本：出生年月相同相近、男女同學選擇的一樣多、身體健康。（2）教師選擇做樣本的學生：我們選出生年月在10月、11月、12月的同學，男女同學各10名。（3）學生用作樣本的男、女身高、體重數據計算三、四、五、六年級的平均身高、平均體重。（4）提問：比較男女同學在三、四、五、六年級每年的平均身高、平均體重數據，有什麼發現？學生分析數據以後，教師歸納：通過平均數據我們可以發現，在四年級以前，也就是10歲以前，男同學的平均身高、體重略大於女同學，從四年級開始到六年級，也就是從10歲開始到12歲，女同學在平均身高、平均體重方面都超過男同學。4．認識一個人一生經歷的階段（1）提問：從爺爺、奶奶、外公、外婆身上，你認為他們一生可以分為幾個階段？鼓勵學生從身高、體重、精神風貌等方面來給人的一生劃分階段。（2）學生按照自己的理解劃分年齡階段。（3）出示一幅一個人從嬰兒老年的圖片，教師歸納並板書：嬰兒——兒童——青年——中年——老年（4）對照圖片說一說自己處於哪個階段？還將經歷哪幾個階段？三、全課歸納，並要求學生提出課外延伸的問題1．教師小結：人的一生要經歷嬰兒、兒童、青年、中年、老年五個階段，目前我們正處於兒童時期，要珍惜每一個年齡階段，讓我們的每一個年齡階段都充實而有意義。2．課外延伸：關於「我們的生長發育」你還有哪些感興趣的問題，准備怎樣去研究？小組內相互交流，課外就按照小組研究的方法去研究。第二課時一、展示課前准備：學生展示課前收集的有關遺傳與變異的資料。二、引導學生研究遺傳與變異現象1．教師：如果把自己的照片與爸爸媽媽的照片對比，你准備從哪些方面對比？反饋中引導學生從五官、皮膚、頭發等方面對比。2．教師提觀察對比的要求：（1）觀察要認真。（2）將觀察到記錄在表格里。3．提問：從對比中有什麼發現？4．教師歸納：經過對比，我們發現自己與爸爸或者媽媽在長相、眼睛等方面有相似的地方，我們把這種現象叫做遺傳現象。5．出示一組母子動物的照片，母子之間毛色、花紋、體態上有一定的形似性：讓學生觀察一組稻子從「稻穀種子——稻穀秧苗——成熟的稻子」照片。讓學生觀察以後反饋：有什麼發現？學生反饋以後教師總結：動物和植物也有遺傳現象。6．教師提問：在觀察對比自己與父母的照片時，除了具有一些相似性以外，還有什麼發現？7．學生觀察對比自己與父母、兄弟姐妹之間的照片，尋找不同的地方，並要要求學生將觀察的結果記錄在觀察記錄表裡裡面。8．觀察以後反饋：自己與父母、兄弟姐妹之間有哪些不同的地方？教師引導學生從膚色、嘴巴、頭發等方面找差異。9．教師出示兩對雙胞胎學生的照片，學生觀察以後反饋：雙胞胎之間有差異嗎？10．歸納變異現象的概念：11．引導學生認識遺傳與變異是生物的特性之一。12．全課小結：在我們的生長發育過程中，父母的遺傳一直影響著我們，同時因為多種原因，我們也與父母之間存在一定的差異，也就是變異現象，而且遺傳與變異現象也是生物的一個特性，影響生物的生長與繁殖。三、課外延伸：收集有關遺傳與變異的知識，一期有關遺傳與變異的科學小報。2地球（鄂教版科學六上第一單元我們居住的星球第1課）教學目標1．知道地球的形狀、大小。2．知道地球是由小部分陸地和大部分水域構成的。3．了解人類對地球形狀認識的歷史。4．知道地球上水資源的分布狀況。5．體驗科學探究中證據、邏輯推理及運用想像建立假設和理解的重要性。6．能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。7．認識到科學是不斷發展的。8．培養學生在科學研究中尊重證據、不迷信權威、勇於探索的精神。9．會查找、收集、分析處理關於地球的資料及信息。教學准備1．查找關於地球形狀和大小、人類探索地球形狀的歷史等相關資料。2．稍大一點的三夾板，帶桅桿的輪船模型或者地形地球儀。教學過程課前師生收集人類認識地球形狀和大小的歷史過程等相關資料。教學過程一、揭示課題，提出問題。1．學生朗讀單元課題，提問：我們居住的星球叫什麼？2．談話：地球是我們居住的唯一星球，是我們人類美麗的家園。關於地球，你想知道哪些問題呢？3．學生提出想知道的問題。4．談話過渡：同學們提出了很多關於地球的問題，這些問題都值得我們去研究。從這節課開始，老師將和同學們一起，共同探索關於地球的這么多的奧秘。到本學期結束的時候，我們來進行地球知識競賽，大家比一比，看誰知道得最多。對地球知識的學習，還是讓我們從了解人類認識地球的歷史開始吧。二、了解人類探索地球奧秘的歷史。1．談話：同學們在上課之前，收集了不少人類探索地球形狀和大小的歷史資料，同學們分小組分享你們的收集成果吧，交流交流人類特別是古代的人們，在探索地球的歷程中，發生了哪些事情？有哪些主要的觀點？經歷了一個什麼樣的過程？2．學生分組交流。3．全班交流。重點放在人類對地球的認識歷程上，梳理出：居住地中心說——天圓地方說——地球說。4．提問：古人對地球形狀的認識，哪種觀點最接近現在的情況？古希臘人是通過什麼現象提出這種觀點的呢？5．演示模擬實驗，師生討論。用一張大一點的三夾板模擬海平面，一個帶桅桿的船的模型，模擬船在海上的航行，再現古希臘人看到的情形。6．談話：這個現象激起了科學家的好奇，他們從這種反常的現象中大膽地提出了海平面不是平的，而是弧形的觀點。古希臘人由海平面是弧形的聯想到整個地球是球形的，他們偉大的哲學家亞里士多德先生，首先提出地球是球形的觀點，這是人類對地球認識歷史上的一次偉大的飛躍。他們提出的這個觀點是振奮人心的，但沒有確鑿的證據來證明，因此，在當時還只是一個猜想。他們是怎樣尋找證據的呢？7．學生閱讀資料，講故事，談感想。感知人類尋找證據，對地球形狀進行的艱險的探索活動。三、觀察圖片，計算數據，構建對地球形狀和大小的認知。1．談話：現在，科學技術的發展，人類已經能夠從太空遠觀地球了，地球真的是一個「地」球嗎？也就是說是一個以陸地為主的球體嗎？2．學生計算地球上陸地和海洋的面積以及它們佔地球表面積的比例，感知陸地和海洋、地球水資源的分布狀況，得出結論。3．觀看關於地球的圖片，包括從太空、月球上看地球的照片，地球上一些美麗景色的照片，感知地球的形狀和地球美麗的景象。讓學生建立和舒發對地球的美麗情感。4．畫「太空中的地球」圖，寫關於地球的解說詞。四、課堂小結：請學生談一談這節課的學習收獲。3地球儀（鄂教版科學六上第一單元我們居住的星球第2課）教學目標1.知道地球儀是地球的模型；認識到建立事物的模型是解決問題的一種方法。2.了解地球儀的一些主要標識，知道地軸、兩極、赤道、經線、緯線；會在地球儀上識別經線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；知道利用經緯網能夠確定地球上任何地點的位置。3.通過對地球儀的探究，培養學生的觀察力、想像力、空間思維能力、團結協作精神。4.知道人類對客觀事物的認識是無窮盡的，科學是不斷發展的，以及科學技術的發展對人類生產和生活的重要性，培養學生認真學習的態度和探求科學奧秘的志趣。5.學會製作簡易地球儀，在製作過程中，培養學生的動手能力。教學准備1.教師演示用大地球儀一個，學生每小組觀察用小地球儀一個。2.關於地球儀的多媒體課件：創設情景的故事片和觀賞介紹地球儀種類的圖片。3.製作地球儀的材料：乒乓球、彩筆、細鐵絲、鑽孔用的鐵錐等。4.演示用的籃球一個。教學過程一、創設情景，引入新課。（課件展示）狂風暴雨的夜晚，波濤洶涌的海面被陣陣閃電撕碎。在狂風巨浪中喘息的豪華巨輪被翻天巨浪吞噬。傾斜不定的船艙內一片狼籍。船長拚命地呼救：「帝國號遇險，我是帝國號，請求支援，我們的位置是……」。國際救援總部內-片忙碌的身影，牆上喇叭里傳來船長嘶啞的聲音：「東經102°，南緯38°，請求支援，請求支援」。救援工作人員迅速圍在一個大型地球儀前，通過一番熟練地描點畫線後果斷地說：「它們位於南半球A國附近的海域，立即命令A國救援部隊馬上行動!」（上述故事情節也可以由教師口述，學生傾聽。）教師提問：救援部隊怎樣迅速地判斷出「帝國號」的位置?學生自由回答。教師適時地揭示課題，並板書課題：地球儀二、介紹模型，了解功用。1.了解地球儀的概念和作用。我們生活的地球實在是太大了，盡管我們的腦海里有地球的模樣，但我們在實際生活中是很難一下看到它的全貌的，為了認識和研究地球，人們根據地球的形狀，按照比例縮小若干倍後，製成了地球的模型——地球儀。藉助地球儀這個工具，可以幫助我們認識、了解地球的一些知識。2.了解地球儀的種類及簡單結構。教師提問：大家見過的地球儀是什麼樣的？它有哪些種類？學生根據已有知識自由發言。教師播放搜集的地球儀種類的圖片，並適當介紹地球儀的種類。在此基礎上，讓學生觀察、學習地球儀的組成。（對於地球儀種類的介紹，也可以由教師直介面述。）三、觀察模型，探求新知。1.教師提出要求：請同學們分組觀察地球儀，大家有哪些發現？將你們的發現記錄下來，看哪個組的發現最多。在觀察的同時，還可以看看文中的小資料。學生觀察、交流，並做好記錄。教師巡查，及時地提示觀察內容，給學生以幫助。2.小組匯報交流，學生自由發言。（有的學生看到了陸地和海洋，還有許多國家；有的學生看到上面有洲界線和國界線；有的學生看到了南北回歸線、南極圈、北極圈；有的學生還提出問題，不明白為什麼地球儀的軸是傾斜的；有的學生看到地球上密布著經線和緯線；有的學生看到北極點在海洋之中，而南極點卻在陸地上；有的學生看到了中國的形狀象一隻雄雞；有的學生看到了大片的沙漠；有的學生觀察到有的國家很大，有的國家卻找不到……）（上述學生的發言是凌亂的，也有一些是不準確的，教師要有選擇地板書。板書時，盡量將有聯系的名詞分類寫，為後面的梳理做好鋪墊。）3.引導學生歸納整理地球儀的主要標識。同學們有很多發現，有必要進行梳理。（演示講解，並適時地將板書歸類整理）⑴籃球不繞軸轉動，就會在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運動的，始終自西向東繞地軸轉動。地軸是一根假想的軸。地軸與地球有兩個交點即南極和北極。⑵在地球儀上，有一條將「地球」平均分成南北兩個半球的圓周線，即赤道。與赤道平行的圓周線叫緯線，緯線指示東西方向。其中，北半球有兩條特殊的緯線:北回歸線、北極圈，在南半球，有兩條相對應的緯線：南回歸線、南極圈。⑶在地球儀上，還有許多連接南北兩極並垂直於緯線的半圓弧線，叫經線。0°經線又叫本初子午線。為使英、法等國和非洲大陸上的各國同屬一個半球，東西半球的劃分，是以東經160°和西經20°為界。經線指示南北方向。⑷地球儀上還有圖例，表示陸地、海洋、國家位置、洲界等⑸經線和緯線構成了經緯網，利用經緯網能夠確定地球上任何地點的位置。四、簡單製作，鞏固知識。1.教師提出要求：學習了地球儀的一些主要標識，同學們的頭腦中一定有了大致的輪廓，請同學們用手中的材料製作一個簡單的地球儀。說一說，你准備怎樣製作？2.學生自由發言，然後看課後的製作提示。3.學生動手製作，並讓學生展示、介紹自己做的簡易地球儀。五、課後延伸，深化拓展。關於地球儀的知識還有很多，我們今天只是認識、了解了一些主要的標識。請同學們課後再找一找，看誰還有新的發現。4地圖（鄂教版科學六上第一單元我們居住的星球第3課）教學目標1．看地圖，明確地圖的含義，了解地圖的主要標識和功用。2．會從地圖上獲取所需信息，解決具體的問題，具備一定的獨立解決實際問題的能力。3．意識到地圖的重要性，體會地圖在生活實踐中的作用。4．查閱書刊及其他信息源。5．得交流與討論可以引發新的想法。6．選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結果。7．能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。8．願意合作與交流。教學准備教師准備：掛圖（中國地形圖，中國行政區劃圖，世界地圖等）或課件。學生准備：收集各種地圖及麥哲倫環球航行船隊的有關資料。教學過程一、新課導入談話：你知道有哪些類型的地圖嗎？它們有什麼作用？師：今天我們就來學習地圖。板書課題。二、探究新知1.學生讀圖，收集標識的信息，初步了解地圖標識的意義。（1）談話：請同學們拿出自己收集到的地圖，四人小組互相說說自己的發現。（2）學生分組讀圖，收集信息。（3）學生匯報交流收集到的信息，發現地圖上有很多標識幫助人們讀懂地圖。（4）出示書上地圖，小組比賽，收集有關標識的信息，並把觀察到的標識記錄下來，看哪個小組找到的標識多。（5）學生匯報交流，說一說常見標識的意義。2.閱讀資料，知道地圖的三要素，進一步了解地圖標識的功用。三、綜合運用。1.讀青藏高原地形圖和長江水系圖，獲得這兩地的信息，體會地圖在生活實踐中的作用。（1）出示青藏高原地形圖和長江水系圖，小組說一說從圖上了解青藏高原和長江流域的哪些信息。（2）通過交流匯報，體會地圖在生活實踐中的作用，體現了學以致用的思想。同時使學生的知識再次遷移，學生的科學探究活動逐步深入，促進了學生知識的遷移和發展。2.學生在世界地圖上畫出麥哲倫環球航行路線圖，進一步了解地球是球形的。在人類的探索過程中，麥哲倫的航行無疑是具有劃時代意義的，因為他第一次用實踐證明了地球是一個球形。課前教師和學生都要收集麥哲倫環球航行船隊的有關資料。在這次活動中，首先要學生聯系前面關於地球儀的有關知識，看懂世界主要國家分布圖，弄清楚各個大洲、大洋在平面圖中的位置關系，然後大致畫出麥哲倫航行路線圖，學生通過地圖知識進一步了解地球是球形的。四、課堂小結。1.通過這節課的學習，你有哪些收獲？2.你還有什麼問題？5建立「地球檔案」（鄂教版科學六上第一單元我們居住的星球第4課）教學目標1.知道地球的構造2.了解有關地球過去與現在的知識3.培養學生的保護地球保護環境的意識4.學會整理搜集到的資料，小組製作一份「地球檔案」教學准備學生准備：小組搜集有關地球的資料教師准備；准備有關地球的影像資料或圖片教學過程一、新課導入1.談話：到目前為止，地球是我們人類生息繁衍的惟一場所，人類已經在地球上生活了幾百完年，地球有許多的秘密，你知道它哪些秘密？2.學生交流有關地球的知識二、探究新知1.研究地球的構造。（1）提問：關於地球的構造，你們知道些什麼呢？（2）學生討論交流（3）教師出示地球構造示意圖，教師講述：地球的構造分為地殼、地幔、地核，地球表面積約5、1億平方千米，地球的半徑平均約6371千米，地球赤道周長約4萬千米。2.了解地球的過去與現在。（1）談話：在我們生活的地球上以前發生過許多事情和千奇百怪的變化，關於地球的過去，你們都了解些什麼呢？（2）學生交流搜集到的資料。（3）播放影像資料，講述：同學們你們收集的資料很豐富，我們用更直觀的方法來了解一些地球過去的事情。（4）談話：剛剛我們一起經歷了地球的過去，那我們再來關注一下地球的現在，你們又了解多少呢？（5）學生交流討論。（6）播放相關的影像資料。3.建立「地球檔案」。（1）談話：今天我們搜集有關地球的資料這么多，乾脆我們把它們整理起來合理的利用它們，為地球建立一個「檔案」，你們覺得怎麼樣？（2）談話：可以小組同學商量討論一下，談談自己的想法，怎樣製作「地球檔案」呢？（3）學生討論，小組整理製作「地球檔案」。三、拓展延伸舉「地球檔案」展覽。評一評，哪些小組製作的最有創意。

8. 人教版四年級上冊科學復習資料（不要試卷）

教科版小學四年級科學上冊復習資料
第一單元《天氣》
1-1．我們每天都能感覺到天氣帶來的變化，天氣影響著地球上的一切生物。
1-1．天氣是指我們居住的地區，在某個時間的大氣狀況。
1-1．我們可以通過雲量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣特徵來描述天氣。（溫度、風向和風速、降水、雲量是天氣觀察中的重要數據）
1-2．記錄每天各種天氣現象的表格叫做天氣日歷。
1-2．在我們的天氣日歷中，一般要記錄日期和時間、雲量、降水情況，氣溫、風向和風速。如果有雲，還要記錄雲的類型。
1-2．觀察天氣應該在每天的同一時間、同一地點。
1-3．使用溫度計時，要等到溫度計里的液柱停止上升或下降後，才能讀數。
1-3．氣溫是指室外陰涼通風地方的溫度，這個地方的溫度才能反映當地的氣溫。
1-3．測量氣溫時應該選擇室外陰涼、通風的地方。每天同一時間、同一地點來測量
1-4．風可以通過自然界中的事物來感知，可以用風向和風速來描述。
1-4．風向是指風吹來的方向。風向可以用風向標來測量，風向標箭頭所指的方向就是風向。我們一般用8個方位來描述風向。
1-4．風的速度是以風每秒行進多少米來計算的。風速儀是測量風速的儀器。氣象學家把風速記為13個等級。在我們的天氣日歷中可以用簡化的風速等級來劃分風速。
1-5．降水是天氣的一個基本特徵，測量記錄降水量的單位是毫米。
1-5．降水的形式很多，常見的有雨、雪、冰雹等。
1-5．雨量器是測量降水量多少的裝置。雨量器的集水漏斗用來收集雨水，容器中雨水的高度值就是降水量。我們可以用直筒透明杯子來做雨量器。
1-6．雲實際上是由無數的小水滴或小冰晶組成的，雲可以看作是天上的霧。
1-6．根據雲量的多少，天氣課分為晴天、多雲和陰天。雲在天空中是會變化的，不同的雲預示著不同的天氣。
1-6．不同的天氣狀況怎樣劃分呢？一種簡單的方法是：把天空當做一個圓，平均分成4份，把看到的雲量填充到這個圓里，按照雲在天空中所佔的多少進行區分。
1-6．氣象學家在對雲進行描述時，通常根據雲高度和形狀把雲分成三類：積雲、層雲和卷雲。
1-6．靠近地球表面的扁平層狀雲是層雲，它通常是灰色的。層雲變厚，就是雨層雲，將會出現毛毛雨、大雨或雪。
1-6．高於雲層，看上去像棉花堆一樣的雲叫做積雲。積雲發展成積雨雲，形成雷陣雨。
1-6．纖細的羽狀雲是卷雲，卷雲是由微小的冰晶組成。
1-7．對天氣信息進行整理、總結和分析，可以幫助我們認識天氣的某些特徵，了解天氣變化的一些規律。
1-7．一個月的天氣變化不能代表這一年的氣候特點。
第二單元《溶解》
2-1．溶解的特徵：物質在水中化成了肉眼看不見的微粒，均勻分布在水中，並且不能用沉降或過濾的方法分離出來。
2-1．過濾實驗中用到的器材有：鐵架台、漏斗、過濾紙、玻璃棒、燒杯。
2-1．做過濾實驗時，要注意「一貼、兩低、三靠」。（一貼：濾紙緊貼漏斗內壁。兩低：濾紙低於漏斗邊緣，濾液低於濾紙邊緣。三靠：傾倒濾液的燒杯緊靠玻璃棒，玻璃棒緊靠三層濾紙，漏斗末端緊靠承接濾液的燒杯內壁。）
2-2．高錳酸鉀是紫黑色的固體小顆粒，常被用來消毒和防腐，但不能用手直接取，需要用小匙來取。
2-2．高錳酸鉀進入水中時的狀態：極少數溶解，沉入水底。輕輕搖晃杯子以後：水底的高錳酸鉀減少了，杯中的液體變成紫色。 充分攪拌高錳酸鉀後：全部溶解、變成了均勻分布、紫色透明的高錳酸鉀溶液。
2-2．觀察和區別「物質在水中是否溶解」的方法有：顆粒大小的變化、在水中是否均勻分布、是否有沉定、能否用過濾的方法分離。
2-3．膠水或洗發液進入水中的狀態：先浮在水面，再下沉，然後一縷縷的擴散，輕輕攪拌部分溶解，充分攪拌全部溶解，最後變成膠水或洗發液溶液。
2-3．食鹽、小蘇打、高錳酸鉀、膠水、洗發液、醋、酒精都能溶解在水中，形成了透明、穩定的溶液，沙、麵粉、食用油不能溶解在水中，形成的是混合物。
2-4．不同的物質在水中的溶解能力是不同的，食鹽在水中的溶解能力比小蘇打要強。
2-4．輕輕開啟一瓶汽水，用注射器吸出約1/3管汽水，再用橡皮帽封住管口，向外拉注射器的活塞,看到注射器里的氣泡變大，變多了，向下推注射器活塞，看到注射器里的氣泡變小，變少了。
2-4．水除了能溶解固體和液體之外，還能少量地溶解氧氣、二氧化碳等氣體。水中的動物和植物就是靠溶解在水中的氧氣進行呼吸的。汽水中的氣體是通過加壓或化學方法溶解的，所以瓶一打開，氣體就冒出來了。
2-5．切碎、加溫、攪拌等方法可以加快物質在水中的溶解。
2-6． 在100毫升水中，食鹽溶解的量是有限度的，大約是36克。
2-6．溶解在水中的食鹽能用蒸發的方法把食鹽和水分離出來。
2-7．給杯子中的鹽水加熱，可以分離食鹽和水，需要的材料有：蒸發皿、石棉網、酒精燈、三腳架、火柴、濕抹布。
2-7．酒精燈的火焰分為外焰、內焰、焰心三個部分，外焰的溫度最高，內焰其次，焰心的溫度最低。
2-7．點燃酒精燈時一定要用燃著的火柴，決不能用燃著的酒精燈對火。加熱完畢需要熄火時，可用燈帽蓋滅，蓋滅時需再重蓋一次，以避免以後使用時燈帽打不開，絕對禁止用嘴吹滅火！鹽能夠溶解在水中，也能從水中分離出來，人們就是利用了鹽的這個特點，把海水引進鹽田，用太陽的熱量使海水中的水分蒸發，最後析出鹽的結晶。酒精是容易揮發和燃燒的液體，萬一有灑出的酒精在燈外燃燒，不要驚慌，可用濕抹布或沙土撲滅。
第三單元《聲音》
3-1.我們周圍的聲音在 強弱、高低、長短 等方面有著不同的特點。
3-1.音叉是一種 發聲儀器 ，用來 調試樂器 和 測試音高 。
3-1.敲擊大小不同的兩支音叉，小音叉發出的聲音高，大音叉發出的聲音低。
3-2．一個物體在力的作用下，不斷重復地做往返運動，這種運動稱為 振動 。
3-2．聲音是由 物體振動 產生的。（物體受到外力作用不一定發出聲音，只有讓它振動才行。如果停止振動聲音就會馬上停止。）
3-2．用擊打過的音叉輕輕接觸水面，水面會 產生波紋 ，這說明音叉振動了。
3-3．聲音的強弱可以用 音量 來描述。聲音的高低可以用 音高 來描述。（音高是描述物體振動快慢的一個量。）
3-3．音量是由物體振動的 幅度 決定的。振動幅度越大，聲音越強 ；振動幅度越小，聲音越弱 。
3-3．音高是由物體振動的 快慢（頻率） 決定的。振動越快，發出的聲音就越高；振動越慢，發出的聲音就越低 ，
3-3．敲擊水量不同的玻璃杯， 水越少聲音越高，水越多聲音越低 。
3-3．撥彈橡皮筋時， 皮筋越緊，聲音越高；皮筋越松，聲音越低 。
3-3．撥動琴弦時， 琴弦越細，聲音越高；琴弦越粗，聲音越低 。
3-3.擊打長短不同釘子時，釘子越短發出的聲音越高。
3-4．在撥動鋼尺時，改變尺子伸出桌面的長度，尺子振動時發出的音高 也會改變 ，因為尺子振動的快慢改變了。
3-4．尺子伸出桌面越短， 發出的聲音越 高 ；尺子伸出桌面越長， 發出的聲音越 低 。
3-5．聲音以 波 的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使 物體產生振動 ，聲音就是這樣通過各種物質，從 一個地方傳播到另外一個地方 的。
3-5．聲音在不同物體中傳播的情況是 不一樣的 。
3-5．空氣是傳播聲音的重要物質，在真空的環境中 不能傳播 聲音。
3-5．在月球上，由於 沒有空氣 ，即沒有可以傳播振動的物質，兩個人即使相隔不遠，也聽不到到聲音、不能互相通話 ，必須要使用無線電設備。
3-6．我們的耳朵可分為 外耳、中耳、內耳 。外耳的 耳廓 把收集到的聲音通過 耳道 傳到鼓膜，引起 鼓膜的振動 ，這種振動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。
3-6．鼓膜很薄很有彈性，即使是很輕的聲音，它都會 產生振動 。
3-6．一個振動的物體會使它周圍的空氣發生振動，振動的空氣到達我們的耳朵，引起 鼓膜 的振動。耳中的 聽小骨 再將振動傳到充滿液體的內耳，引起液體的振動，液體的振動刺激 聽覺神經 ——產生了信號，大腦接受了聽覺神經傳過來的信號，我們便感受到了聲音。
3-7．耳朵是我們的 聽覺器官 ，需要精心呵護。減少有害的聲音，對於保護我們的聽力和身體健康是很重要的。
3-7．噪音對人的傷害：聲音 過高過強 ，損傷我們的聽力，所以我們要盡量遠離這些聲音，有時需要捂住耳朵或戴上保護裝置 。
3-7．保護我們聽力的方法有： 遠離雜訊 、 控制物體發聲 。
（資料：聲帶越緊，聲音越高。成年女子的聲帶長大約為11毫米，成年男子的聲帶長大約為15毫米，所以，成年男子的聲音通常比成年的女子聲音低。）
第四單元《我們的身體》
4-1．從外形上看，人的身體一般可以分為 頭、頸、軀干、四肢 四部分組成。
4-1．身體能夠做很多工作，工作時總是由多個部位 同時參與、共同完成。
4-1．人體的外部特點可以 直接觀察 ，內部特點可以 藉助一些工具 ，也可以用看、聽、聞、摸的方法感覺。
4-2．我們的身體里有一個支架，這就是 骨骼 。骨骼 支撐著 我們的身體， 保護著 我們的內臟器官，使我們能進行各種各樣的活動。骨骼不能獨立運動。
4-2．人體的活動由骨骼、關節和肌肉共同完成，不同的運動形式，骨骼、關節和肌肉的組合形式也不同。
4-2．經常參加體育鍛煉，能使我們的骨骼粗壯，肌肉發達，關節靈活。
4-3．人的呼吸器官有：鼻腔、氣管、支氣管 、 肺 等。
4-3．人的呼吸實際上是在進行著氣體交換，使氧氣進入血液，同時排出二氧化碳。
4-3．為什麼運動時呼吸會加快？因為人體運動的過程中，需要消耗大量的氧氣，所以呼吸的次數要比平時多，以便呼出和吸入比平時多的氣體。
4-3．經常鍛煉身體，會提高我們的呼吸能力，增大肺活量，獲得更多的氧氣。
4-3．肺活量是指一次盡力吸氣後,再盡力呼出的氣體總量
4-4.人體需要的氧氣由 肺 吸入後進入血液，再由 心臟 通過 血管 輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，再排出體外。
4-4.心臟的心肌收縮，血液離開心臟，心肌舒張，血液回到心臟。
4-4.為什麼運動時心跳會加快？因為伴隨著身體運動量的增加，人需要更多氧氣，心跳也就逐漸加快，以便輸送出更多的血液。
4-5.人體的消化器官主要包括 口腔、食管、胃、小腸 和 大腸。食物被食管 運輸 到胃裡，在胃裡被進一步 磨碎 和 分解 的，在小腸里被 吸收 。
4-5.如果食物在體內消化得好，我們就會吸收更多的營養，為骨骼、肌肉的生長提供養料。
4-6.口腔是食物消化開始的地方，是由 牙齒、舌頭、唾液 共同完成的。牙齒按形狀給牙齒分類，可分為門齒（我有 個）、犬齒（我有 個）、臼齒（我有 個）。
4-6.老人們常說「細嚼慢咽」的道理是牙齒將食物磨碎，以利於食物在體內消化。
4-6.如果牙齒不好，消化就會受到影響，還會影響整個身體的運動。
4-7.人的一切活動都需要依靠身體各個器官的協同工作才能完成。
4-7.人體活動需要的能量來自於我們每天所吃的食物。
4-7.人體的每個消化器官都在各自的功能，都需要我們愛護。