㈠ 作文 老師到其他的地方聽課【聽了兩天】
「叮鈴鈴.....」一陣輕快悅耳的鈴聲響了起來，我們一個個像小兔子似的跑到自己的座位上。「這一節課是數學！」「肯定又要講習題！」.....老師還沒來，同學們就七嘴八舌地談論起來了。
突然，門口走來了一個熟悉的身影，方老師！方老師急急忙忙地對我們說：「這節課我有事，你們自己看書，寫作業！」說完，又急匆匆的走了。老師前腳剛走，我們就開始「大鬧天宮」了！
他們男生三五成群，有的下棋，有的談論游戲，有的直接到後面打起了群架，女生們生群結對，談笑風聲，可是說話，已經算最低級的了...
女生一個個都拿出手機來聽音樂，一個個哼唱地無比投入，男生呢，全都去做「好人」了——去門口放哨，老師一來，就高聲呼喊「老師來了」這樣，大家也就都安全了。也有一些成績好的同學，當然不會在這些時候閑著，老師布置的作業，他們會在這個時候趕緊做。當然，那也是極少數同學。看著他們認真的樣子，好像天塌下來也要做完作業。
就在這個時候，一個男生高聲呼喊：「放老師來啦！放老師來啦！」同學們一個個驚慌失措，整理好書桌，象棋直接一摞塞到抽屜里，於是，世界又安靜了，可是等了許久，就是不見方老師，那個男生大笑：「騙你們的！」這是，全班同學怒氣沖沖地望著他，前幾分鍾還安靜的教室，現在就像一個蜜蜂窩一樣開始翁翁地有聲音。那個男生很無辜的又去放哨了，於是，教室里又變地吵鬧不堪了，簡直不是教室啊！就像批發市場一樣，有的講價，有的挑三揀四.....
就在這個時候，有個女同學和他的同桌發生了爭執「哎呀你占的位置太大了！我都要被你擠死了！」男同學慢悠悠的說：「看你不挺精神的嘛，還沒有到死的地步吧？」頓時，全班炸開了鍋，都在狂笑。
可就在大家正勁興的時候，門口的男生說：「老師來了，真的來了！」大家用疑惑的表情看著他「有是假的吧？」「一定是假的！」可是，這一次，方老師真的來了，方老師老師走來，所有同學們都從「齊天大聖」變回了「乖乖猴」。可這一次沒有準備，書桌上的本子掉了一地，其用途都是用來打人的...方老師站在門口怔了幾秒後就發火了，有跟我們講了許多道理.....
唉，這就是我們老師不在的時候，老師不在的時候不是很少，因為我們都是畢業班了，現在最重要的就是學習哦！
㈡ 教授來聽課作文400字
我們老師會經常發現，學生同在一個教室里聽老師講課，效果往往不一樣。有的同學接受得快，有的同學接受得慢；有的同學接受得多，有的同學接受得少；甚至有的同學一問三不知，什麼都不會。造成這些差異的原因是什麼呢？筆者認為，就是會不會聽老師講課的問題或者是聽不聽老師講課的問題。 課堂教學是學校傳授知識的主要形式，也是學生獲得知識的主要途徑，因此，是不是認真聽講，會不會聽講就成了能否學好的要害。 如何提高聽課效率呢？應從幾下幾方面去努力： 一、提前及時預習。俗話說，有備無患，就是要求在學習上不打無預備之戰。預習就是在學新課前復習一下舊知識，預習一下新知識。實踐證實，聽課效率低的主要原因，就是沒有預備好聽新課的必需的舊知識，在聽新課時碰到了種種困難。通過預習，可以溫故知新，可以找出重點難點，非凡是碰到的問題可以在書上做個記號，上課時，格外注重老師對這方面問題的分析講解，這樣聽課，目的明確，態度積極，聽課效果會更好一些。 二、上課專心致志。聽課時，要把自己的全部精力集中到老師講課上，要讓自己的思路跟著老師的話音走。聽課時，不能想與課無關的問題，不能做與課無關的事情。有些同學上課常走神，不是胡思亂想，就是亂寫亂畫，或者與同桌講話逗樂，或者邊聽語文邊做數學，或者看小說等，這些都嚴重干擾了我們的正常聽課，必須予以克服。經驗證實，專時專用才是最經濟的方法。因為沒有聽好課，往往重點抓不住，復習要花較長的時間，作業的錯誤也會多，前面的知識有了漏洞，還會影響後面的學習，勢必造成惡性循環。 三、適當做點筆記。人在接受外界事物信息時，假如能通過多種感官同時將信息傳到大腦，就能提高學習效率。上課時，一個勁地記筆記，實無必要，主要以聽為主，書肯的，劃個記號就行了。一時弄不懂的，老師對教材內容提示或補充的，老師講到對自己有啟發的，可簡要地記幾個字就行了，這樣不僅能幫助保持注重力的穩定，而且能幫助把握重點，增強記憶。 四、積極思考發言。因為知識之間是有聯系的，反映不同事物的知識又各有特點的，所以聽課時只有積極思考，才能深入理解所聽的內容，區分開輕易弄混的地方。聽課時，應積極配合老師，踴躍發言。如你發言正確，老師給予肯定就會產生長久不易忘記的效果；假如答錯了，經老師或同學的糾正，印象深刻，就不會再犯類似錯誤。相反，假如自己想錯了沒有說出來，問題未暴露，以後定還會犯錯誤並妨礙學習。可見上課積極思考，大膽發言，參與討論，對於提高聽課質量是很有幫助的。 五、提高休息效率。上課時，要有信心，要相信自己能夠學好，要有飽滿的精神，愉快的心情，冷靜的頭腦，這就需要有充沛的精力。會學習也要會休息。課間、飯後要充分放鬆自己，眼保健操、課間操應認真做，課外活動也要積極參加，適當運動，這樣，大腦才能得到充分休息，大腦才能充分儲存精力，聽課效率才能大大提高。 學習雖有共同的規律，但各人有各人的特點，我們應經常研究一下自己的學習，尋找適合自己的提高效率的辦法
㈢ 小學四年級別的老師來聽課了我很緊張作文
我是一個膽小的來男孩,最怕許多源老師來聽課時回答問題,怕回答錯了出洋相. 記的有一次,聽說有十幾位老師要到我們班聽數學課.我心裡一直很緊張,連下課玩的時候都很緊張. 上課鈴響了,我也越來越堅強了.一會兒,老師開始提問了,我想起媽媽的話：「不要緊張,別老想著有人聽課,要大膽發.」於是我鼓足了勇氣,舉起了手來可不知道剛舉起手來,又放了下來別的同學搶著舉手.為什麼我怎樣鼓起勇氣也舉不起來.老師見我這么害怕,對我笑了笑,好像在說：「賈進傑,你是怎樣想就怎樣說吧!」於是我堅定的把手舉起來,老師點我回答了一個很簡單的問題,我響亮的回答了出來.課後,老師表揚了我. 以後,碰到這種情況我再也不害怕了
㈣ 老師來聽課作文怎麼寫
真興奮!有許復多老師要到班級制來聽課,而且有兩位新老師來給上課,一位老師在上午上數學,另一位老師在下午給上語文.
下午的節課剛上好,許多同學就走出去搬來了許多凳子後面讓來聽課的老師坐.一切停當,上課的鈴聲就響了起來.馬上跑進教室坐好了.動作比平時快.等剛坐好,就走進來一位高個兒老師,大大的眼睛還有一張櫻桃小嘴,頭上梳著長長的發辮.她真漂亮!她給上了一課《秦始皇兵馬俑》.
上課前她向介紹了姓名,接著就開始講課了.她講了兵馬俑的事情,接著,她了問題問.同學在思考,想好了舉起了手,不等老師點名叫,坐在位子上就說了.老師就用眼睛看了她一眼,她知道這么心急是不好的,就閉住了的嘴巴.同學講完坐下了,老師用溫柔的目光看著她,好象在說你真棒!同學們個都坐得端端正正,仔細地聽著.
下課的鈴聲很快就響了起來,老師說讓下課了.
下課後,我還坐在位子上久久離開,我還舍下課,還在回味著節課的內容.
㈤ 四年級作文教學《怎樣把人物寫活》聽課感受
人生正是在不斷面對和戰勝挫折的過程中成長起來的。在人生路上，只有留下一步步堅實的腳印，才能體現出人生的價值，這是我和父親一起走泥路時得到的啟示。
當競賽成績出來後，我得知自己名落孫山，心情就猶如當時的天氣，陰陰沉沉，被一層陰霾籠罩著，久久不能平靜。
回到家後，吃過晚飯，父親見我垂頭喪氣的樣子，便說帶我到家後的田野走走。我無精打采地答應了。由於剛剛下完雨，空氣十分清新，周圍的稻穗和山巒經歷了風雨的洗禮，顯得生機勃發。我望著一派生機勃勃的景象，心情稍微放鬆了些。這時，父親說：「你能找到我們走來時的腳印嗎？」我低下頭望著地，很快就找到了，並指著給父親看。父親又問：「在平時天氣晴朗的時候，你能找到這些腳印嗎？」我馬上回答不能，父親問我為什麼。我說道：「因為下了雨，土地變得泥濘，所以留下了痕跡。」父親邊走邊說：「這不正像是人生嗎！」「人生？」我猛地醒悟過來，是啊，只有經歷了風雨的洗禮，才能在人生之路留下痕跡，才能實現人生的價值我望著父親踏下的一個個堅定的腳步，仔細地思考著這過程中收獲的智慧。
挫折是人生路上的風雨，經歷風雨的洗禮，我們才能留下生命的痕跡，才能創造生命的價值，才能書寫生命的意義。
我振作了，我充滿鬥志了，我永遠不會忘記與父親走泥路時收獲的智慧，我將踏出一個個展示自己價值的腳印，用我的行動為自己書寫一條成功之路。
㈥ 四年級反思作文要求是怎麼學習怎麼寫作業怎麼聽課
帶著問題去聽課可以提高注意力效率。這樣的做法是通過聽課來解決疑問，版所以可以在聽課的時權候有所選擇，大腦就不容易感到疲勞，不僅聽課效率高而且會更輕松。
要改掉作業過程的隨意性，是提高學習效率，高質量完成作業目標的好辦法。所以我們建議並要求：
1、作業前應凈手、凈身 凈手是要表示對知識的尊重，也可以盡量在作業過程中保持整潔和干凈；凈身是希望作業過程中不會因為內急而受到打擾。
2、作業前應大致瀏覽作業的數量，並自我規定完成時間，看錶計時。這樣做的目的是要給自己足夠的急迫感而不會拖拖拉拉，並且培養出良好的估計能力，以便在以後的考場中可以很好地把握和安排自己的時間。
3、作業期間不得翻閱資料，除非疑難問題 可以要求和鍛煉自己獨立解決問題的能力和意識，並使之成為一種習慣，而且可以使自己養成作業前回憶所講內容的好習慣。
4、作業中存在的問題不過夜 ——節選自趙雨林《學會跟孩子說話》
㈦ 四年級蝙蝠和雷達聽課學生反思作文
蝙蝠和雷達250字
一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的。突然發現了一架飛機在空中飛翔，非常奇怪。一番偵察後，得知原來是雷達幫助了飛機。它是如何幫助飛機在夜裡安全飛行的呢？蝙蝠決定去拜訪雷達。蝙蝠有禮貌地說：「兄弟，請問尊姓大名？」「你好，我叫雷達」，雷達說。「你怎麼能跟我一樣，在空中飛呢」？蝙蝠有了疑問。雷達說「是偉大的科學家從你身上得到了啟發，發明了我。」蝙蝠說：「那飛機是怎麼工作的呢？」「飛機發出的無線電波就像你的超聲波，飛機的熒光屏就像是你的耳朵」，雷達告訴蝙蝠。「哦！原來是這樣啊，科學家們真偉大啊」，雷達恍然大悟。蝙蝠說：「再見了，老兄。」雷達說：「886！」
第2篇 蝙蝠和雷達的對話250字
一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的。突然發現了一架飛機在空中飛翔，非常奇怪。一番偵察後，得知原來是雷達幫助了飛機。它是如何幫助飛機在夜裡安全飛行的呢？蝙蝠決定去拜訪雷達。蝙蝠有禮貌地說：「兄弟，請問尊姓大名？」「你好，我叫雷達」，雷達說。「你怎麼能跟我一樣，在空中飛呢」？蝙蝠有了疑問。雷達說「是偉大的科學家從你身上得到了啟發，發明了我。」蝙蝠說：「那飛機是怎麼工作的呢？」「飛機發出的無線電波就像你的超聲波，飛機的熒光屏就像是你的耳朵」，雷達告訴蝙蝠。「哦！原來是這樣啊，科學家們真偉大啊」，雷達恍然大悟。蝙蝠說：「再見了，老兄。」雷達說：「拜拜！」
第3篇 讀《蝙蝠和雷達》的感受350字
大自然很神奇，我對大自然最感興趣的就是「仿生學」了。
今天我要寫的這篇習作也是與仿生學有關的。我們學習了《蝙蝠和雷達》，這篇課文的主要內容是講科學家從蝙蝠身上得到啟示，經過多次試驗研究，由此發明了雷達。你也許會問吧：蝙蝠和雷達可以說是「八竽子打不著」，它們怎麼會有牽連呢？好了，我來告訴你吧，你在電視里或許看到過一些蝙蝠在夜晚飛出洞穴去尋找食物吧，可你見過它們碰到障礙物上嗎？沒有吧，你知道這是怎麼回事嗎？原來，蝙蝠有一套可以在夜間安全飛行的「秘密武器」使它不會與障礙物相撞。科學家經過試驗得知了這個答案，而且發現，蝙蝠夜間飛行並不是靠眼睛，而是靠它們的嘴巴和耳朵配合指揮路的。因為蝙蝠的嘴巴可以發出一種人類聽不到的聲音，叫超聲波。這種超聲波像波浪一樣推到前方，超聲波遇到障礙物又傳回蝙蝠的耳朵里，蝙蝠便得知前方有障礙物，並繞道而行。所以蝙蝠能安全地在夜空飛行。
第4篇 蝙蝠拜訪雷達400字
我在家在門口發現了一隻壁虎正在天花板上東爬西爬，似乎正在尋找什麼？我感覺好生好奇，就有用竹竿想把它給弄下來，結果，壁虎沒抓著，尾巴給扯斷了。後來我問了大人才知壁虎尾巴有再生的功能，無論斷過多少次也不礙事。壁虎以此逃生
因此，人們受到了壁虎的啟發，想發明一種專門營救人的電子壁虎。
人們仿造了壁虎的腳，給電子壁虎裝上了吸盤，又仿造了壁虎的尾巴，並有一扯就斷的功能，又復制了許多復制的尾巴。這樣，電子壁虎被人發明出來了。
有一次，一個小女孩和一個老太太被困在28層高樓上。這時，火燒得很大，消防員急忙開來一輛電子壁虎，駛上去營救。
消防員輕輕按動藍色按扭，慢慢爬了上去。他爬上進28層窗口，接來了小女孩和老太太，慢慢爬下去。突然，壁虎尾巴不知被什麼東西給纏住了，消防員立刻加大馬力，把尾巴絨給扯斷了，爬到了一樓。消防員又給電子壁虎裝上了復制尾巴，電子壁虎又像剛才一樣，完好如初了。
現在我已經是一名偉大的發明家，回憶起這件事，真是無比快樂。
㈧ 家長來聽課 初三作文600字
今天是學校的家長開放日，我的爸爸媽媽和我們班小朋友的爸爸媽媽都來我們教室聽課。我到教室的時候，同學們正在學唱《我愛北京天安門》這首歌，我很快就學會了。孫老師問：「誰會唱這首歌？」我和很多小朋友都舉了手，老師叫我們到前面領唱。孫老師放開音樂，我們就開始唱，下面的小朋友和我們一起唱。我能在前面領唱，我很快樂。
第一節課孫老師和我們一起學的《我多想去看看》這篇課文，課上老師提出了很多問題，我都舉了手，可是我的手舉得太矮了，孫老師沒看見 ,到最後我不想舉手了。
上完第一節課，我拿出第二課節要用的東西，拿著毽子出去活動了。第二節課媽媽和一個小朋友的爸爸換了位置，坐到我的身邊。數學課上開火車的游戲非常好玩，
輪到我的時候我站起來回答的又快又對，老師就讓我坐下了。其他問題我也會，我舉手了，而且舉得很高，可是吳老師不知道我的名字，總是不叫我回答問題，我很
傷心，真希望吳老師能叫我的名字回答問題。
回到家，媽媽很生氣，因為我上課表現不好。媽媽給我布置了一個任務，讓我上數學課的時候告訴老師我的名字，讓老師認識我。以後上課的時候，我一定把手舉得高高的，爭取讓老師看見，多回答問題。
今天，是星期三，是一年級家長開放日。媽媽來聽課，我很高興。第一節課是數學，老師講的是《用數學》。老師教給我們一個口訣。讓我們更容易理解已知數和未知數，解決問題和提出問題的能力提高了。
第二節是語文課，我們學《胖乎乎的小手》，這篇課文告訴我們要勤勞、懂事、孝順。我們還認識了許多生字。
媽媽說：「你上課認真聽講，積極回答問題，繼續努力，媽媽期待著你的進步。」我點點頭說：「媽媽您放心吧」。
老師、媽媽，我不會讓你們失望的。
㈨ 老師教我學會聽課作文500字
還記得三年級時，那時候特別流行小人書，一本接著一本出來，什麼《烏龍院》、《哆啦A夢》、《神奇寶貝》……我也自然被卷進了「書潮」，看著那些誇張的漫畫和搞笑的文字，不用說了，兩個字：好看！大人們反對我們看，我們偏看。於是我們與大人們展開了一場持久的游擊戰。一次事後，讓我改變了看法
那天我正看著《烏龍院》，突然一雙眼睛出現在我前面，我一抬頭，啊，老師！我完蛋了！可是老師竟然說道：「很好看吧？我這有一本書借給你看看吧！」我愣了一下，說道：「好啊。」放學後，老師遞給我一本書，「你好好看看吧。」我看了一下書名，「《鋼鐵是怎樣煉成的》，我疑惑了一下，還是拿回家看了。
我回到家翻了翻，一下子就被吸引住了。主人公保爾.察科金的「鋼鐵」是這樣的堅固，這樣的牢不可破。我跟著保爾一起哭，一起笑，一起歡樂，一起悲傷……當我合上書本時，我不禁回味無窮，「鋼鐵」我不禁喃喃低語。我也要成鋼鐵，我許下了諾言。
在後來的日子裡，我與低俗又幼稚的小人書斷絕了「來往」，我愛上了那些有份量的書籍，讀一本名著，就是在與書中的人進行交談，我讀了《魯濱遜漂流記》，魯濱遜告訴我要學會自力更生。我讀了《湯姆.索亞歷險記》，湯姆告訴我，只有探險才會有「寶藏」。書，不可以隨便看，多看漫畫是無益的。我感謝老師教會了我讀書。
㈩ 小學五年級作文聽課評語
3月2日潘海燕的〈〈分式的基本性質〉〉，能採用類比引入新課，講解例題詳細，對個別容易出錯的地方能反復強調，及時反愧鞏固。選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學生自主學習空間有待拓展。
3月2日狄永偉的〈〈海燕〉〉，能讓學生在反復朗讀中體會海燕的優秀品質，教師在課堂上起到了引領、導航作用。新課程理念有所體現，但課堂內容略顯單薄，平時應注意引導學生知識的積累，豐富學生知識面。
3月6日秦麗燕的〈〈光〉〉，知識點歸納條理清晰，便於學生整理。對容易混淆的概念，能結合物理現象給予解析，學生容易理解。復習內容詳略得當。但作為復習課，課堂容量還需加大。
3月7日龐巧珍的〈〈數的開方〉〉，知識點歸納條理清晰，採用學生回憶復習知識點，便於學生記憶和整理。結合知識點輔以相關例題、習題，講練結合。例題規范，針對學生基礎少扎實，採用此類復習方法能進一步夯實基礎，值得肯定。
嚴中良
3月5日項海芸的〈〈分式的約分〉〉，習題設計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關鍵，設計了多種題型，並通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。
3月5日毛利群的〈〈分式的約分〉〉，通過分數運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易於接受。課堂容量較大，但習題還需優化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
3月8日徐偉的〈〈圖表的建立與編輯〉〉，能結合生活實例引入課程，課堂氣氛活躍，內容傳授形式多樣。
3月7日嚴中英的〈〈漫步書法世界〉〉，本課從書法欣賞入手，能激發學生學習興趣，課堂內容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。
錢芳藝