A. 求蘇教版一年級語文下冊的第八課《小松樹和大松樹》的教案，不要有多媒體運用，因為教學環境不允許。謝謝
一、教學內容：
蘇教版小學語文一年級下冊第八課《小松樹和大松樹》。
二、教學目標：
知識與能力：學習課文第二-四自然段，能分角色朗讀課文，並能讀出不同的語氣。
過程與方法：教給學生通過理解關鍵詞語來理解課文內容的方法，讀好人物的對話。
情感、態度與價值觀：懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
三、教學重、難點及教學突破：
重點：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。
難點：理解小松樹說的話，風伯伯說的話。
教學突破：讓學生讀出理解，讀出感受，並創設情景讓學生敢想
敢說。
四、教學准備：
學生准備：朗讀課文
教師准備：大松樹、小松樹和風的頭飾及帖圖，
五、教學過程及設計思路：
一復習導入，揭示目標（約5分鍾）
教師活動學生活動設計思路
⒈出示圖片:
提問：它們是誰？長在山的什麼地方，誰來幫它們找找家？
⒉讓學生填一填,說一說。
出示：山上（。。。）
山下有（。。。）。
⒊揭示本課目標。⒈學生紛紛舉手。師指名一學生到講台上。該生把小松樹圖片貼在山頂上，把大松樹圖片貼在山腳下。
⒉填填說說。學生背誦第一自然段。
⒊明確要求。利用貼圖片的形式再現課文第一自然段的內容，直觀形象，容易使學生進入課文的情境之中。
通過填填說說的形式，檢查學生背誦情況。
二精讀第二自然段（約10分鍾）
教師活動學生活動設計思路
⒈師：這一天，小松樹對大松樹說了些什麼呢？同學們讀讀課文的第二自然段。
⒉板書：「喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？」
提問：你們覺得小松樹怎麼樣？是從哪兒看出來的？[
⒊自由讀，體會一下小松樹說話時是什麼樣的態度？你從哪些詞句看出來的？
⒋讓學生說詞造句：
很很，「很遠很遠」這個詞寫出了什麼？
⒌「你呢？」是什麼意思？讓學生把小松樹心中想說的話補充完整。
⒍提問：大松樹真的長得比小松樹矮嗎？聽了它的話，大松樹是怎樣想的？怎樣做的？
⒎指導感情朗讀，表演。⒈學生自讀第二自然段。
⒉自由朗讀。例如：太驕傲了！它覺得自己能看到很遠很遠的地方，大松樹卻看不到。太霸氣了！太沒禮貌了！跟大松樹說話時喊「喂」。
⒊「喂，朋友」，從這兒可以看出小松樹驕傲，看不起大松樹。
⒋例如：很高很高，很大很大句子：這座山很高很高。
「很遠很遠」進一步說明了遠。
⒌學生想像，例如：你有我長得高，有我看得遠嗎？
⒍大松樹長得不矮，他想：
小松樹是小孩子不跟他說。
我不跟他一般見識。
所以大松樹沒有吭聲。
⒎練習朗讀，同桌互演。讓學生先自學
「字不離詞、詞不離句」，抓住句中的關鍵詞，反復讀，在讀中體會人物的心理。
鼓勵學生把想到的說出來。
三精讀第三自然段（約8分鍾）
教師活動學生活動設計思路
⒈小松樹的驕傲，沒有禮貌，大松樹都沒有去理會，他沒有回答。可是小松樹的話被風伯伯聽到了，風伯伯又是怎樣做的，怎樣說的？
⒉讀句子：「孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！」聯繫上下文讀，訓練學生用「比」、「托」說話，體會「托」的意思
⒊指導朗讀。
⑴體會風伯伯說話時會有什麼的動作、表情，加進動作、表情練讀。出示圖片，指名說。
⑵指名讀。
⑶同桌互演（要求不看書）⒈課件出示風伯伯的話：
孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！自由練讀。
⒉朗讀句子，練習說話，體會到小松樹比大松樹矮得多，他能看得遠，是大山爺爺的功勞。[
⒊自由練讀。
⑴體會風伯伯說話時的態度：
①摸著――－動作
②風伯伯稱呼小松樹孩子。
③風伯伯笑眯眯的，和藹可親。
⑵學生點評。
⑶互相練習。多媒體演示，想像人物的心理。創設語言環境，訓練學生想像說話的能力，進一步理解課文。朗讀時加進動作，表情，讓學生讀出理解，讀出感受。
四講讀第四自然段（約8分鍾）
教師活動學生活動設計思路
⒈提問：聽了風伯伯的話，小松樹怎樣呢？
⒉想像說話：小松樹為什麼低下了頭？
⒊課件出示圖片，理解「慚愧」：小朋友，當我們犯了錯，你會覺得怎麼樣？
⒋小松樹做錯了事，現在已經認識到自己錯了，它這時的心情就是「慚愧」心情。⒈回答：小松樹低下頭。
⒉小松樹知道自己錯了，低下了頭。
⒊看課文，練習說話，逐步理解「慚愧」。
⒋做低頭動作，體驗小松樹「慚愧」的心情。
理解文中的關鍵詞，再讓學生聯系語言環境想像小松樹當時的心情，進而加深對課文的理解。
五拓展延伸，進行表演（約5分鍾）
教師活動學生活動設計思路
⒈提問：這時小松樹會對風伯伯說些什麼？對大松樹說些什麼？
⒉提問：風伯伯和大松樹又會對小松樹說些什麼呢？
⒊指導角色表演。要求展開想像，加進小松樹、大松樹、風伯伯說的話和風伯伯、大松樹對小松樹說的話。
⒋提問：你最喜歡故事中誰？為什麼？⒈回答：大松樹哥哥，我錯了，你長得比我高，看得比我遠。
大山爺爺，我錯了，我不應該瞧不起大松樹。
⒉回答：風伯伯說：「知錯就改還是好孩子。」大松樹說：「以後我們倆還是好朋友。」
⒊組內演練，再選表現好的幾組上台表演。
⒋學生討論後，全班交流。讓學生充分發揮想像力，與文本中的人物對話，在對話中感受、體驗。
讓學生戴上小松樹、大松樹、風伯伯的頭飾，在表演中去體驗、感受不同角色的不同個性。
六本課總結（約1分鍾）：
這是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。告訴我們做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。[
七隨堂練習設計（約3分鍾）：
1、根據課文填空：
⑴喂，朋友，你看我哇！我能看到的地方，？
⑵小松樹能看得遠，不是，而是。大松樹看不遠，不是，而是。
2、仿照例句，用帶點的詞語說一句話。
山下的松樹比你高多了。
比：。
八板書設計：
8、小松樹和大松樹
站得高
看得遠
沒有回答↑托做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人
六、教學反思：
《小松樹和大松樹》是一篇兒童喜愛的寓言故事。在教學過程中，通過教師生動的語言和貼圖片的形式，把學生帶入課文的情境之中。在情境的創設中，學生積極地充當其中的角色，充分發揮想像力，與文本中的人物對話，在對話中感受、體驗。表演是對課文進行再創造，讓學生表演課文中的角色，是一種更為深入的體驗。教學中讓學生戴上小松樹、大松樹、風伯伯的頭飾，在表演中去體驗、感受不同角色的不同個性。學生將小松樹的傲氣、大松樹的大度、風伯伯的慈祥和寬容都表現得惟妙惟肖，課堂上氣氛十分活躍。在說的訓練中，我安排了以下兩方面訓練：一、句式說話。利用「很很，比，托」幾個詞培養學生說詞說句的能力。二、想像性說話。本課我設計了以下說話：1、「你呢？」是什麼意思？2、小松樹為什麼低下了頭？3、他會對大松樹、風伯伯各說什麼？4、風伯伯和大松樹又會對小松樹說些什麼呢？4、你最喜歡故事中誰？通過這些有坡度的說話訓練，不僅培養了學生想像擴散性思維，而且學生輕松地認識到做人要謙虛，不能盲目自滿。
B. 小學一年級音樂課教案
網址http://211.153.23.37:8080/resource/0406/106/yiny.html
C. 小學1年級音樂課教案模
教學內容：
學唱歌曲《大雨和小雨》，活動課 《尋找生活中的聲音》，聽聽我創造的聲音。
教學目標：
1 、能尋找並模仿生活中的聲音;2 能創造幾種聲音;3 學唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
教學要求：
1 感受並模仿自然界和生活中的聲音;2 能夠用不同的材料創造聲音(非常規音源);3 回唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
重點與難點：
對聲音的聯想。學生雖然對生活中的聲音有一定的感受，但沒有從聲音引起聯想的經驗。教師應通過本科的教學，使學生逐步建立起對聲音的聯想，為探索聲音打下良好的基礎。
教學教具：1、多媒體光碟;2、自生活中採集的各種聲音的錄音帶或CD;3 自大自然中的事物。
教學過程 ：
一、組織教學
學生聽音樂走進教室。(有關大自然中聲音的多媒體課件，對各種音響感到好奇有趣，新課標要求體現通過各種有效的途徑和方式走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂。)
二、尋找生活中的聲音
1、教師用猜謎語的方式，啟發學生用耳朵仔細聽辨生活中的聲音。(謎面：左一片、右一片、住在山兩邊，說話聽的見，相互難見面。謎底：耳朵。)
2、啟發學生走進教室時，聽到了什麽聲音。
師：剛才我們聽到了大自然中美妙的聲音，想不想去呢?
生：想……
師：有一個「快樂」團要帶著小朋友旅行，看!火車來了，小朋友們上車吧。(多媒體課件：火車開了。)
師：大森林到了。(多媒體課件：教材中大森林的聲音，這幾組聲音都是學生非常熟悉的，很容易分辨、也易於模仿。為了開闊學生的思路，教師在教學中還可以提供更多的聲音，特別是農村中的學生，對大自然中的聲音會不會深切的感受。)
三、歌曲〈〈大雨和小雨〉〉
1、師：雷公公發怒了，要下雨了，快到小木屋裡躲躲吧。(多媒體課件：有關整個下雨過程。)
師：雨是一種自然現象。有大雨也有小雨，發現有什麽不同嗎?
生：聲音不一樣。
師：下面我們學唱一首關於雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉
2、由教師范唱或聽錄音。
3、跟著教師學唱。
4、歌曲處理：啟發學生根據大雨和小雨的特點，如何演唱歌曲。
5、師：雨停了，太陽出來了，花草痛痛快快洗了個澡，你看，沖著你笑呢!(師生同唱，感受歌曲整體效果。
新課標重視音樂實踐，在教學過程 中，積極引導學生參與各項音樂活動，增強學生音樂表現自信心。)
四、聽聽我創造的聲音
1、師：雨後的空氣真清新，我們到外面做游戲吧。(圍圈對坐)
師：大自然給予我們很多聲音，怎麽來回報呢?看，我們的身邊有樹葉、樹枝等。能不能用身邊的事物創造聲音呢?(教師要鼓勵學生的求異思維，我創造的聲音和別人的不一樣。)生：老師你聽。(學生從身邊尋找聲音並進行創造，提高學生的積極性。)
2、師：同學們發現了沒有，用兩三種聲音連
在一起能表現一個簡單的內容。比如：腳步聲、開門聲、喝水聲，好象是一個小朋友放學回家，打開門、口渴了咕嚕咕嚕喝水的情景。你能不能從身邊找出幾種聲音，再把裡面的小故事講給同學們聽。
生：(討論)
3、故事表演
故事是學生通過音樂創造而出來的聲音，在教學中，發揮學生創造性的機會，不用「標准答案」去束縛學生，培養和鼓勵創造精神，是新課標體現。)
4、小結
觀察身邊的事物，你會發現很多有趣的事情。
組織下課
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