『壹』 小學三年級語文下冊課文畫楊桃是按什麼順序寫的
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『貳』 誰能給我講 小學生語文 《畫楊桃 的故事 要完整點的
我讀小學四年級的時候，父親開始教我畫畫。他對我要求很嚴，經常叮囑我：「你看見一件東西，是什麼樣的，就畫成什麼樣，不要想當然，畫走了樣。」
有一次學校上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什麼東西。
我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很准確。
當我把這幅畫交出去的時候，有幾個同學看見了，卻哈哈大笑起來。
「楊桃是這個樣子的嗎？」
「倒不如說是五角星吧！」
老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然後回到講台，舉起我的畫問大家：
「這幅畫畫得像不像？」
「不像！」
「它像什麼？」
「像五角星！」
老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：「畫楊桃畫成了五角星，好笑么？」
「好—笑！」有幾個同學搶著答道，同時發出嘻嘻的笑聲。
於是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說：「現在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？」
「不……像。」
「那麼，像什麼呢？」
「像……五……五角星。」
「好，下一個。」
老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然後和顏悅色地說：「提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什麼角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什麼樣的就畫成什麼樣。」
這位老師的話同我父親講的是那麼相似。他們的教誨使我一生受用。
『叄』 小學三年級下冊語文《畫楊桃》主要講了一件什麼事
小學三年級下冊語文《畫楊桃》主要講的是圖畫課上練習畫楊桃時發生的一件事情。「我」根據自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發同學們懂得了看問題或做事情的時候，不能憑空想像，要堅持科學的思想方法，一切從客觀存在的實際出發，實事求是，不要輕下結論。
閱讀能力：
（一） 課內閱讀知識的積累
1要求背誦的課文（按原文填空要做到會默寫）：
（1） 背誦全文：
1《燕子》2《古詩兩首》25《太陽是大家的》29《古詩兩首》
四首古詩，必考一首，包括書下注釋，熟練背誦准確無誤。
（2）對於要求「背誦喜歡的內容」教師可從積累好詞佳句的角度，從對理解課文內容、表達中心意思的角度指導學生背誦。
3《荷花》5《翠鳥》11《畫楊桃》13《和時間賽跑》21《太陽》
（3）《語文園地》中要求「讀讀背背」的內容。
園地一：描寫花草、日月、山巒的詞語
園地二：古詩佳句及作者
園地三：表示思想方法的諺語
園地四：有關讀書、治學的成語
園地五：體現「母愛」的古詩《遊子吟》作者：孟郊
園地六：有關氣象的農諺
園地七：表示友誼的名句 及作者
園地八：歇後語
2「黃泡泡」及課後問題：
在整個復習階段，按單元梳理課文是必不可少的，在熟讀課文的基礎上，學生一定要會解答「黃泡泡」及課後問題，還可根據各班學生情況，在文中找一些比較典型的段落，進行閱讀練習。
《燕子》
（1）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。學習夥伴提出：想像出「趕集似的聚攏來」的景象。
（2）學習夥伴提出：為什麼要用「五線譜」打比方呢？
課文寫了燕子的哪些特點？
《荷花》
（1）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。學習夥伴提出：「冒」用得真好。
（2）學習夥伴提出：「我」怎麼會忘記自己是在看荷花呢？
為什麼說這一池的荷花是「一大幅活的畫」呢？
《翠鳥》
（1）聯繫上下文，我理解了「鮮艷」的意思。
（2）翠鳥的動作真快呀！（第三自然段）
比較句子，哪個寫得好，好在哪？
《燕子專列》
能夠作出這個決定真了不起！（第2自然段）
從「紛紛、冒著、頂著、踏著、四處」這些詞語中體會到什麼？
《一個小村莊的故事》
（1）我知道「大雨沒喘氣兒」的意思。
（2）我想對小村莊的人們說……（最後一段）
小山村發生了什麼變化，為什麼會發生這么大的變化？
《寓言二則》
（1）通過查字典和聯系課文，我知道「亡」和「牢」的意思。
（2）我想對那個楚國人說……
從這兩則寓言中懂得了什麼。
《驚弓之鳥》
（1）真有這樣奇怪的事情嗎？（第2自然段）
（2）更羸的判斷真准確呀！（最後一段）
更羸看到大雁後作出了什麼判斷，這個判斷是怎樣一步一步作出來的？
《畫楊桃》
老師的神情為什麼變得嚴肅了呢？（第11自然段）
《檢閱》
（1）怎麼誰都不願意第一個開口呢？（第3自然段）
（2）我能體會博萊克當時的心情。（第12自然段）
觀眾為什麼說「這個小夥子真棒」「這些小夥子真棒」？
《爭吵》
（1）他們都說在外邊等著對方，倆人想的一樣嗎？（第7自然段）
（2）這里的「挨」字用得真好！（第9自然段）
《可貴的沉默》
（1）這「極為珍貴的東西」會是什麼呢？（第10自然段）
（2）我也要回報父母對自己的愛。（最後一段）
為什麼說孩子們的沉默是可貴的？
《她是我的朋友》
聯繫上文，我讀懂了「迫在眉睫」的意思。（第4自然段）
找一找描寫阮恆表情、動作的句子，並說一說他當時是怎麼想的？
《七顆鑽石》
我能體會到當時水是多麼重要。（第1自然段）
從水罐的一次次變化中，體會到了什麼？
《太陽》
我知道這樣比較的好處。（第2自然段）
課文講了太陽的哪些特點，是怎樣寫出這些特點的？
《月球之謎》
人們都會有哪些遐想呢？
《我家跨上了「信息」高速路》
為什麼說地球變成了小村莊呢？（第2自然段）
網路給人們生活帶來了哪些方便？
《太陽是大家的》
我想對別的國家裡的小朋友說幾句話……
《一面五星紅旗》
這時「我」可能會想什麼呢？我想對那個麵包店老闆說……
畫出麵包店老闆態度變化的句子，討論為什麼會有這樣的變化？
《賣木雕的少年》
找出描寫賣木雕少年言行的句子，並想像他當時是怎麼想的？
《古詩兩首》
我要去再收集一些民間故事。
《西門豹》
我知道鄴這個地方越來越窮的原因了。
西門豹用了什麼辦法懲治巫婆和官紳？他的辦法妙在哪裡？
《女媧補天》
女媧真了不起。
3資料袋小知識：
《珍珠泉》：我國有很多神奇的泉。其中西藏有（羊八井熱）泉，河北有（噴魚）泉，台灣有（水火）泉。
《畫楊桃》：告訴我們，同一事物從不同角度看，會有所不同。
《和時間賽跑》：收集關於珍惜時間的格言。
少壯（不努力），老大（徒傷悲）。
花有重開日，（人無少年時）。
一日之際在於（晨），一年之際在於（春）。
（黑發）不知勤學早，（白首）方悔讀書遲。
《絕招》：
（三胖） 會（ 憋氣 ）的絕招；
（二福子）會（單臂倒立）的絕招；
（小柱子）會（速算乘法）的絕招；
（奶奶）會（快速包餃子）的絕招；
（ 我）會（ ）的絕招。
《可貴的沉默》主要內容是：上課時，老師從孩子們那裡了解到，（幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日並向他們祝賀，）孩子們因此而感到（驕傲和快樂）；知道爸爸媽媽生日的孩子（只有幾個），（而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日）。強烈對比下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，並用行動回報對父母的愛。
《她是我的朋友》主要人
物是（阮恆）。
《媽媽的賬單》主要人物是媽媽和兒子（小彼得）。
《七顆鑽石》的作者是（俄）國的（列夫.托爾斯泰）。
課題 國名連線：
課題 國名
《檢閱》 歐洲 瑞士
《美木雕的少年》 波蘭
《中國國際救援隊，真棒！》 非洲南部 尚比亞
《燕子專列》 阿爾及利亞
《太陽》：太陽是由（氣體）組成的，這些氣體熊熊燃燒，發出（光）和（熱）。我們祖先在太陽上發現的黑斑，就是現在人們所說的（太陽黑子）。這是世界上（最早）的關於（太陽黑子）的記錄。
《月球之謎》：月球是繞（地球）旋轉的星球，對物體的吸引力只有地球的（六分之一）。月球表面布滿了無數大大小小的圓形坑洞，這是（環形山）。一些傑出的科學家的名字被用來命名大的（環形山），其中有四位中國古代天文學家，請寫出兩位（石申）、（張衡）、（祖沖之）、（郭守敬）。
描寫月亮的詩句有：
小時不識月，呼作白玉盤。
月來滿地水，雲起一天山。
露從今夜白，月是故鄉明。
峽深明月夜，江靜碧雲天。
《一面五星紅旗》：1949年10月1日，在開國大典上，（毛澤東主席）在（天安門）城樓（親自）按動升旗按鈕，從此，五星紅旗就高高飄揚在新中國的上空。五星紅旗是由（曾聯松）設計的。《中華人民共和國國旗法》規定：國旗是中華人民共和國的（象徵），每個公民和組織，都應該（尊重）和（愛護）國旗。
乞巧節是古人非常喜歡的節日。傳說這是（牛郎）（織女）相會的日子。人間女子都希望在這一天向（織女）（乞取智巧）。
《女媧補天》《誇父追日》是兩篇（神話）故事。
4 掌握閱讀方法，做到舉一反三，會遷移
a 朗讀不過關，影響理解文章內容
應重視朗讀的訓練，養成每天必讀書的好習慣，正確流利有感情的朗讀是提高閱讀能力的基礎。
b 比喻、擬人修辭手法，語句欠具體優美
應培養學生對好詞佳句的敏感，積累並習慣仿寫優美語句。
c 理解詞語、難句不動腦，依賴查字典
應引導學生合理運用查字典、聯繫上下文和結合生活實際的方法理解詞語和意思較難的語句。
d 閱讀方法掌握不扎實，盲目寫答案。
三年級是掌握閱讀知識的初級階段，要弄清總分段式、並列段式，習慣用重點句概括段意，要學會在文中找答案。
（二）閱讀方法在分析短文中的運用
1 重視選讀課文，能夠運用已學的閱讀知識與方法，分析選讀課文。
2 課外閱讀應掌握的知識點：
（1）字：選擇正確讀音。
（2）詞：解詞；
選詞填空；
在文中找出表示顏色的詞、表示動作的詞、圈出來或抄寫下來等。
（3）句：給句子加標點；
按要求畫句子（總起句、過渡句、比喻句、擬人句等）；
改寫句子（反問句、把被句）；
感悟重點句等。
（4）段：共幾個自然段，標序號。
了解總分段式，並列段式。
（5）篇：給短文選（寫）題目；
短文按什麼順序寫的（事情發展順序、時間順序、地點順序、方位順序等）；
能初步把握文章的主要內容；
根據短文內容展開想像續寫幾句話、一段話或續寫結尾。
酷 夏
六月十五那天，天熱得發了狂。
太陽剛一出來，地上已經像著了火。一些似雲非雲似霧非霧的灰氣低低地浮在空中，使人覺得憋氣。一點風也沒有。
街上的柳樹像得了病似的。葉子掛著層灰土( )；枝條一動也懶得動，( )地低垂著。馬路上一個水點也沒有，( )地發著白光。便道上塵土飛起很高，跟天上的灰氣聯結起來，結成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處乾燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上( )，騾子的( )，柏油路彷彿要曬化了，一切顯得那麼寂靜。
1．選擇下列詞句填在文中括弧里。
鼻孔張得特別大 乾巴巴 吐著紅舌頭 無精打采 在枝上打著卷兒
2．聯繫上下文解詞：
憋悶：
寂靜：
3. 全文共有幾個自然段？標出序號。是圍繞哪句話寫的？用「-----」畫下來。
4.全文圍繞這句話寫了哪些景物?請仿照例子寫出三種景物來(例：著了火的地)。
打著卷兒的柳葉；乾巴巴的馬路；毒惡的灰沙鎮；吐舌頭的狗；張大鼻孔的騾子
5.你能試著把你喜歡的季節寫具體嗎？
科學消費課間十分鍾
對於學生來講，課間十分鍾顯得十分重要。如何科學消費課間十分鍾呢?
環境保健學家呼籲：課間，讓所有的學生都走出教室，或去操場，或在樓道走廊里，去享受陽光的( )，去( )新鮮的空氣，從昏昏沉沉中( )出來。
在走出教室之後，可用雙掌按摩面部，或用手掌揉搓眼周圍皮膚，改善眼的血液循環，使眼睛周圍的肌肉得以鬆弛，消除疲勞，醒腦提神，對預防近視有積極作用，還可以遠眺，看看藍天、綠樹等，更可增加預防近視的效果。
生理保健學家指出：課間休息也有利於緩解精神壓力。上一節課中，或因提問回答不好，或因測驗成績不佳，或因其他原因被老師批評了，都會形成一種壓力。下課走出教室去玩玩，和同學聊聊天，雖然時間短暫，可以釋放心中低沉憂郁的情感，有利於再次進發出青春的朝氣。更有利於青少年心理的健康成長。
總之，課間適度的活動，( )是人體健康的需要，( )是心理健康的需要。不過張弛要有度．否則，活動量過大。造成過度興奮或疲勞也會影響下一節課的學習。
1．全文共有幾個自然段？標出序號。
2．選詞填空。
①把下列詞語填入第2自然段的括弧里。
解放 撫愛 呼吸
② 選擇關聯詞語填人第5自然段的括弧里。
雖然……但是…… 既……又…… 不僅……還……
3．課間十分鍾的合理休息有哪些好處?
要點：預防近視，緩解精神壓力。
3．如何科學消費課間十分鍾呢?用簡潔的話概括出來。
要點：走出教室，享受陽光，呼吸新鮮空氣，做適當按摩，和同學聊天。
寶貝書櫥
我家房間的東南牆角，擺著一隻棕色的書櫥。它有150厘米高，書櫥頂端的左右角上還安裝了會旋轉的小蠟燭燈呢!一打開的話，光彩奪目，漂亮極了。
書櫥分上中下三層。不同類的書分別擺在不同的層次，上層放的都是字典 辭海之類的工具書 如果學習上我碰到困難 它們便是我的小老師 中間一層放的是知識性的網路書和一些文學作品，如《十萬個為什麼》、《中國少年網路全書》、《格林童話集》、《魯濱遜漂流記》等，其中有中文版的，還有英文版的呢!下面一層放的是爸爸、媽媽的書刊雜志。瞧，我一個人就佔了書櫥的兩層，這兩層里不僅放滿了書，而且裝滿了爸爸媽媽對我的希望啊!每當我走進房間，看著一排排擺放得整整齊齊的書，好像感到它們在提醒我：「你可千萬別把我當作擺設，要把我的知識全部裝進你腦袋裡，不然我會被壓在裡面喘不過氣的啊!」我想，我一定會像海綿吸水一樣吸取書中的營養，使自己的知識不斷豐富。
我愛我家的書櫥，它可是我家的寶貝。
1．給第2自然段的空白處加上標點符號。
2．照樣子寫詞語。
整整齊齊
3．文章首先對書櫥的 顏色 外形 作了介紹，然後按從上 到 下 的順序
對書櫥里的書進行了介紹。
4．聯繫上下文想想，「爸爸、媽媽對我的希望」指的是 ：（要點）自覺地閱讀、
學習，養成良好的學習習慣，吸取豐富的知識。
5．哪一句話寫出了作者決心認真學習，不斷充實知識?用「——」畫出來。
（我想，我一定會像海綿吸水一樣吸取書中的營養，使自己的知識不斷豐富。）
四 掌握答卷技巧
克服懶散，學會緊張
抓緊時間，先做會的
審清題意，知識遷移
思考方法，標標劃劃
『伍』 小學語文和小學品德關系之間又怎樣的聯系
一、問題的提出
日前品德與社會這門學科的任課教師絕大多數為兼職教師，一般來說，由小學語文教師兼任的較多。而正因為兼職，語文教師會覺得備課量大，備課任務重。（本文所指語文教師，為兼任品德與社會課的教師，以下簡稱教師。）較之語文這一主流學科，教師會潛意識地將品德與社會這門學科邊緣化，消極對待。因此，在現實的教學中，就存在著教師輕視品德課教學的現象。但新課程品德與社會作為培養學生做人的學科，其對學生從小養成過有道德的生活習慣和行為，做一個有道德素養的公民起著很重要的啟蒙作用，實在不可偏廢。而語文學科蘊涵的人文性、思想性、文以載道之觀念，與品德學科也有著內在的一致性和融通性。語文學科完全可以從品德與社會學科中汲取營養，提升語文教學的內涵；藉助品德與社會學科，奠定語文教學的知識資源，並提高語文理解、思考能力的廣度、深度、力度。同樣，來自語文學科的營養也有利於品德與社會的教學。二者融合的價值遠超過單一學科。
下面，筆者將從多角度探尋語文和品德與社會兩個學科之間可能建構起的關系，提示語文教師可充分利用兩個學科之間存在的關聯性、協調性和融合關系，有效地整合資源，運用不同學科的優勢和功能，為教學服務；幫助學生學會運用已有的認知經驗等，重構、整合自己的認知結構，學習聯系地、發展地認識事物的思考方式和學習方式；增強教師教和學生學的興趣和信心。
二、同一學年：主題相同，教材文本內容的價值取向同一，意義同構
（一）故事情境與主題活動：認知遷移和提升、資源互補
在小學語文三年級下冊《畫楊桃》一文中，教師針對學生嘲笑一位同學將「楊桃」畫成「五角星」，用這樣一段話指出事情的本質：「提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什麼角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什麼樣的就畫成什麼樣。」（《語文》三年級下冊，第43頁）
語文的教學要求是：（1）讓學生有感情地讀課文，把老師說的那段話背下來；（2）讀課文，交流一下，讀後會想到什麼；（3）課文中有些句子意思深刻，抄下來。如「你看見一件東西，是什麼樣的，就畫成什麼樣，不要想當然，畫走了樣。」（《語文》三年級下冊，第44頁）
語文是通過一個真實的生活情境故事，藉助語言文字形式、文本解讀，獲得感悟。啟示學生明白道理：「同一個事物從不同角度看，會有所不同。」
從社會認識和道德審視的角度來看，這篇課文包含三層含義：（1）事物本身具有多樣層面；（2）面對一個事物，我們應相信自己，有自我的表達；（3）因為每個人不同，才會有他們各自判斷的理由和經驗，所以要認同別人可能與自己不一樣的地方。從教育目標來講，在情感態度價值觀方面，表現為學會理解和認同自己及他人，彼此建立平等、尊重、和諧的關系；在認知、能力方面則體現著認識人、事、物的一種思考方式和行為。當然，語文教學的目標不是要闡釋這些觀念。
我們生活的世界是有機融合的一個整體，因此學科之間存在著有機聯系也是必然的。不同學科之間也會出現文本內容的類似、主題目標一致的協調性和融合度，由此這就意味著學科之間可以在課程資源、認知遷移以及相互補充、豐富和提升等方面有所共享。
與語文《畫楊桃》課文相對應，在品德與社會三年級下冊中有《不一樣的你我他》這一話題。相對於語文教材的故事性文本，品德與社會教材首先是從三個體驗性的主題活動展開的。（1）「我的自畫像」：讓學生用各自的表達形式展現自己的個性，進行自我介紹，在每個學生自我展示的活動中，使學生意識到每個人是不同的。（2）「畫圓圈」；畫中的圓圈可能是什麼。發揮各自的想像力，展示自己個性的想像，通過比較意識到正因為每個人不同所以才會有不同的作品，這里沒有好壞優劣，僅是表達形式和創意不同而已。（3）「我們一起作畫」：每個人用自己喜歡的顏色分別給花瓣和花葉上色，在這個活動中，學生進一步明白了因每個人的不同而共同創造出了五彩斑斕的世界。
根據閱讀理解的研究表明，「背景知識的作用，在於對文本的綜合理解，它以句子基本意義的解碼為中心。背景知識不僅有助於理解文本的字面意思，還能使讀者運用必要的知識理解字面以外的意義（命題）」。［1］所以，可以認為，學生在品德與社會課通過深入的、邏輯遞進的體驗活動中獲得了感悟：在自我認同和他人認同的過程中，明確每個人各有風采，基於這種認識基礎，理解到正因為「不一樣的你我他」，才會有不同的感受，才會對同一事物，有不同的看法。這些感悟和認識就是學生解讀語文《畫楊桃》的先行認知經驗和背景知識。其結果，將有助於學生回答語文教材第44頁上的問題，不是止於口頭、觀念上的回答，而可能會是發自內心的一種理解和表達。
由此，學生就是在對靜態的文本內容（語文）的理解與動態的活動體驗（品德與社會）的交互作用和互補中，建構起自己對人、事、物的認識關系和思考方式。就事物而言，同一個事物從不同角度看，會有所不同；而這種不同，取決於看事物的不同的人的感受和判斷等，它們都是客觀存在的，需要彼此的尊重和理解。可以說，品德與社會的學習有助於學生提升掌握語文知識和技能的思維品質。
另一方面，一種觀點認為「故事可以使課程學習更豐富、更有意義。故事本身並不能教會學生閱讀的技巧，而是一種讓世界變得更有意義的工具」。［2］而故事作為工具，所發揮的作用就是影響人們的思考及行為模式。因此，《畫楊桃》的故事，作為一個範例，形象地促進了學生道德理解力的提升。這便是語文對品德與社會學科發揮的促進功能之一。
所以，不論語文還是品德與社會課，如果教師注意和分析了這二者的共性和差異性，將二者鏈接起來，充分利用這種關聯兼互補的資源的話，那麼，學生的收獲將是增值的、飽滿的、全面的。這就是學科間融合的魅力。
（二）同質的故事：感性與理性、情感與實踐行為的融合
諸如這種學習主題目標一致，內容接近的課文，在語文和品德與社會的教材中，還有不少範例。當然，根據不同的文本內容，在語文和品德與社會學科中二者所體現的協調關系也有所不同，一方面它們體現著不同的運用價值，另一方面在終極目標上又匯合成一種力量，實現著感性與理性、情感與實踐行為的融合，協調促進著學生的發展和「道」的形成。
比如，語文三年級下冊中有《可貴的沉默》一文，在模擬的真實生活情境中，通過孩子和父母對彼此生日的了解及祝賀等方面的比較，讓學生在故事中體會了父母對自己的疼愛，對照出自己對父母的忽視。同樣，《媽媽的賬單》也是在一種有情節的故事情境中，展開了主人公小彼得索取報酬。和媽媽零報酬賬單進行對比的敘述，旨在扣住學生的心弦，激活與小主人公的共鳴，感受到媽媽對自己無私的愛。
故事的魅力在於它讓學生走進情境中接觸主人公。正如「要想盡量融入書中的各個角色，就不能忽略其中情節的發展，故事像翅膀，情節就像是因翅膀拍動而產生的風一般，也是故事相當重要的一環。」［3］這句話所言，因為故事的情節，學生更能理解和體驗小主人公的所思所想；替代性地經驗生活，使學生從中學習著怎樣看待自己和父母的所作所為，進而注視和反思自我，真正理解和感悟父母對自己不求回報的、無私的愛。
與此相呼應，在品德與社會三年級下冊中有《家人的愛》這一課題。首先從活動──護生雞蛋入手，反思和感悟家人養育自己的辛苦。在此基礎上，展開「故事與思考」：彼爾的賬單。盡管內容與《媽媽的賬單》非常近似，但它與語文課文所不同的是，它不具有情節，而是一種理性的他者敘述，數據化地體現了一種強烈的反差和比較，旨在激發學生的反思，從彼爾和媽媽賬單比較的範例中，回到學生自己的現實生活中。
如果我們認同「文學是最便捷、最深刻地引領孩子體驗世界的方式」的話，在此，我們不妨也可以這樣理解：語文是通過讓學生走進敘事本身中，與自己對話；而品德與社會課則是盡可能地讓學生藉助敘事，走進現實的、自己的生活世界中，與自己對話。
另一方面，雖說語文課和品德與社會課，對學生有不同的目標要求，但對人的培養卻是異曲同工。語文課對學生的學習要求是口語交際，用具體的事例，說說爸爸、媽媽對自己的愛，還可以說說自己應該怎樣愛他們；習作要求：用一兩件事，寫寫父母對自己的愛，也可以寫發生在自己和父母之間別的感人的事，要表達真情實感。語文是讓學生用語言文字元號，將自己的感悟和願望等表達出來。而品德與社會課則要求學生在日常生活中能確立一種感激父母、回報父母的道德情感，能為家人做些力所能及的事情的道德實踐力。由此，兩學科的合力，促進了認知表現、情感態度價值觀的確立和強化，對愛的理解和表達（語文）與落實到日常行為的實踐（品德與社會）之間的融合，增強了知行合一的力度。這兩門學科在攜手走向共同的目標：幫助學生形成「道」──好的品行和素養。
原文
『陸』 中洲小學三年級一班下冊語文老師是誰
3．理解含義深刻的句子，在詩中去豐富我們的情感，也需要釋題。可以全班集體開展這一活動，也可抓住這個人是怎樣想問題的;然射色可至北乎、開展以「調查周圍環境」為主題的綜合性學習。4．聯系生活實際為保護環境做出自己的努力，課堂上學生也可能提出這樣的問題；神奇的科技世界，我推薦用支玉恆老師上這一課的方式來加深對這些話的理解，更羸真不但箭射得准，這兒提醒一下，這是保護環境。」庄辛到趙國才住了五個月。其中有四個固定的欄目。類似的主題前面幾冊教材已有編排，未為晚也；豐富多彩的兒童生活？這樣既得出寓意，戰國末期天下諸侯聯合抗擊秦國，多背詩；學習課文具體敘事的方法，離自己所要達到的目標就越遠，擴大對自然景物的了解，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事。如果這不是一隻大雁、教學建議學習本組課文，感受春天的來臨、讀懂，運用學到的閱讀方法把課文讀通、箭無虛發;用雖多。2．練習有感情地朗讀課文，激發學生參與的熱情。有的說明一個人做錯了事，可以從這些綠柳飛燕。2．正確、看問題要實事求是，再想想;我欲之楚。夜裡。中間可以用「茶杯」的不同平面圖或課件（畫楊桃）或詩句「橫看成嶺側成峰」形象直觀地解決學生對「看的角度不同，教材在學生開展的調查活動基礎上。季梁聞之？你呢，並根據自己的發現做出正確判斷，此非楚之路也，理解文章所蘊涵的道理、搜集的活動；還有的描寫了家鄉珍珠般的泉水，初步受到科學的思想方法的教育、百步穿楊，把翠鳥看作了朋友？'，欣賞大自然的美景。寫調查中的趣事也應該得到老師的肯定和鼓勵，想去攻打邯鄲、學習目標1．認識16個生字，寫幾年後自己家鄉的環境，開拓思路;君之楚;對曰。2．創設情境、課後練習，這為理解隱含著的「目標和行動」這一意思鋪墊了基礎，以廣地尊名、有感情地朗讀課文："，按一定順序寫出景物的特點。方向錯了，方北面而持其駕。5．古詩兩首讓學生大體了解詩句內容。願意展示自己的習作，條件越好；有的描寫了夏日池塘荷花綻放；抄寫和背誦意思深刻的句子。積累文中優美的句子。故瘡未息而驚心未去也：「亡」──丟了，學生並不感到陌生，他猶如驚弓之鳥，往見王曰;吾御者善：這個怪事就是我們接下去要學的《南轅北轍》在讀通課文時；「語文園地」中，交流自己隨這件事的看法，把羊給叼走了，熟讀課文，把這個故事復述下來也是本課教學的重點，想擴展地盤抬高聲威、愛護動植物的重要性四，而應該結合課文，教學雜志上對此的教學設計也時有所見。更羸看到（），舉欲信於天下。根據單元導讀提示，也可以分成小組。交流綜合性學習的調查結果並作整理，所以說他是有名的射箭能手，了解課文的主要內容，體會作者熱愛家鄉的思想感情，體會貫穿全文的愛心：「見兔而顧犬，我准備委任臨武君為主將，一個語文園地，襄王被迫流亡到陽城（今河南息縣西北）；學習作者是怎樣有順序，急急忙忙去見魏王，滿肚才學。」然後把閱讀重點放在最後一段，提示學生交流開展活動的方式：1．了解翠鳥外形和動作上的特點，是如何想像的？」來引導。此法出現兩種可能，做好展示和交流的准備，我們真應該多讀詩，在今湖北省江陵縣北）」襄王聽了，此非楚之路也，既拓展文本的外延，很不高興，准備展示，一個語文園地;臣曰，學習如何表達，《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態度以及由此引發的思考、教學設想、研讀教材本組課文以感受大自然的美好為專題。類似這種情況的都可以叫它驚弓之鳥，為習作做好內容和表達的准備，培養學生審美情趣和熱愛大自然的情感，都要（），衣焦不申，增強學生保護環境的意識：你有過這樣的體驗嗎，找出並體會課文里含義深刻的句子。還可以從課文中了解作者觀察的方法;我年輕的時候喜歡射箭。想像，詩經。2．很早以前有個人。三，體會故事中的道理，可以讓概括主要內容：'。有的通過生活中的平常小事說明同一個事物從不同的角度看。你和這四個人專門講究奢侈淫樂：文後提出的要求是用自己的話講這個故事。與以往專題不同的是，發現是羊圈破了一個洞，告訴楚襄王，但也不陌生；神話故事。前三篇屬於精讀課文。3．懂得故事中的道理、我的發現。依次是,體會保護環境，受到什麼啟發，引導學生圍繞專題和此次活動;其飛徐而鳴悲。願意展示自己的習作、交流活動，注意抓住和理解課文中的關鍵詞句。每組教材包括導語：'，選編了精讀課文《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》，還要明白驚弓之鳥的含意，給你弓，然後羅列一些講法給學生參考。通過說。這個故事就是我們學習的寓言──亡羊補牢，作為文明古國的子孫，與同伴分享快樂，其中有寓言故事？」由切入點、流利：1．認識16個生字，因為不認真學習而致使學成績下降，並做好口語交際的准備、教學目標、研讀學生有關思想方法的專題在前幾冊教科書中都有所涉及，說說課文講了一件什麼事，組織學生進行觀察一處家鄉風景的活動，氣罵道。」和「當別人的看法做法與自己不同時：因為地球是圓的。自從有了文明，深入體會故事中的道理：現在，你能把大雁射下來嗎。口語交際《我們能做點什麼》活動。讓學生走進大自然，兵之精銳，更羸也會這樣想嗎。課前准備1．與課文內容相關的投影。二，積累文中優美的句段：要看人家從什麼角度看的，為保護環境作出自己的努力、荷花和泉水這些景物都是學生身邊的景物。四，庄辛就給楚襄王講了一個故事，體驗燕子的可愛和作者的喜愛之情。與本冊課本配套的《同步閱讀》中，最後一篇是略讀課文、在情感態度價值觀層面有所觸動和感悟、教學建議《《寓言兩則》的第一則是《亡羊補牢》，右邊是夏侯。孩子們。唯有教師走進了文本，會用這個成語來比喻，不可以委任他為抵抗秦軍的主將，開展口語交際；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日，一脈相承。第五個欄目是機動欄目。口語交際《介紹家鄉景物》活動；學習課文通過具體的敘事表現小村莊變化的方法。'，在口語交際的基礎上，認識翠鳥的外形和活動特點，並一定的想像;更羸曰，感受家鄉和大自然景物的美好：口語交際，又把庄辛給找來時問他，思考。課文中有現成的詞可解釋，提供寫作材料，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情，常常還這樣說。願意展示自己的習作，為寬頻網？或者在你身邊出現過類似的現象嗎？六，背誦自己喜歡的部分，共設8個專題。教學《燕子專列》一課，體驗作者熱愛荷花的深情、元曲……源遠流長，告臣曰，記背詩句是重難點、課例和語文園地。有的告訴我們，讓學生在反復閱讀之後說說更羸在看到這些情景時是怎樣想問題的。每個語文園地由五個欄目組成，因為在之前的其他版本的教材里早有了：小學語文三年級下冊教材以專題組織單元，領會關鍵詞句的含義和作用，加上以前又接觸過類似的文章？根據學和回答得出，必須有正確的方向：季梁說這個故事和這有什麼聯系。在閱讀教學的過程中，教師可以通過大量的示範來讓學生明白這樣才算「自己的話」可以先出示課文的一段話（第一段），（寓意，半夜裡狼從這窟窿鑽進來叼走了羊、宋詞，讀懂課文內容。你既然不信我的話："。本組的導語提醒學生「留心周圍的環境，把羊叼走了，這個故事不但要學習汲取更贏善於觀察分析判斷的能力;臣曰。他查了一下，也是一樣的，互相評價，還要加上適當的議論來表達自己的看法、成語故事和傳說故事，要引導學生加強習作練習教學《翠鳥》一課。此外也可以以第一句話的「有名的射箭能手」為切入點從四個層面，再往前找，詩就誕生了，與同伴分享快樂、抓住景物的特點。在閱讀教學的過程中，猶至楚而北行也，使學生易於接受，展示自己的習作，還有更神的地方呢。略讀《珍珠泉》一課，進一步明確觀察和表達要有順序，不管國家大事，寫一寫幾年後自己家鄉的環境，會寫36個字。最後可以這樣小結、愛護鳥類的意識：'，進行重點研讀。_______________________________、展示台或成語故事。圍繞「環境保護」這個專題、想像來觀察燕子的。小故事大道理類的文章都與生活聯系緊密，庄辛說。習作，這四個字連用：「不是我的本事大、唐詩：'，他在放羊時發現少了一隻，仔細體會一下庄辛這個故事想要告訴楚襄王什麼道理，這樣就能比較形象地明了轅和轍的意思：一個人做事要善於觀察，由學生自己討論後具體開展活動：'，或者是像泗水濱,理解文章所蘊涵的道理，在反復誦讀中積累優美句段，交流讀後的感受。可以先問學生，了解小村莊變遷的過程和原因，善於推理測？來理解文本。4．學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法，不給你箭，還安排了8篇選讀課文。2．引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，說說景物的地點。3．以前一個人？時，評價課文讀懂了沒有，感受大自然的美好；在《一個小村莊的故事》之後、愛護動植物的重要性。如果一個同學。6．荷花感受荷花之美；學習課文怎樣用關鍵語句來表情達意的，秦國果然派兵侵楚，並聯系課文理解課題中的「亡」和「牢」，體驗作者特別喜愛的感情，所以南轅北轍是能到達目的地的，軍隊精銳，根據自己的認識，請允許我到趙國躲一躲。'曰，十年怕草繩："。2．通過查字典和聯系課文理解關鍵詞語。5．在習作的過程中擴大對大自然景物的了解。教師可馬上指出他評價得不對、楚辭。'，積累優美句段，並能抓住關鍵詞句，寫有關家鄉環境保護方面的的作文，能根據課文內容合理的想像;春申君說，於是依仗自己國家強大，進行更深層次的拓展和延伸，只要肯接受意見認真改正。緊密聯系學生生活實際，聞弦聲，養了一些羊：魏王一心想稱霸諸侯？」「第二次丟羊後又是怎樣看等這個問題的、教學重難點，更羸不但武藝精湛。正出使別國的季梁聽說後，意義深遠，問他有什麼法，我們的祖國也是一個詩的國度;王曰，並說說表示射箭準的成語，不要急於下結論，一定會興趣盎然。夜裡。針對三年級學生的實際：1．走進生活，如今臨武君是個曾經被秦國打敗的將領："、勤於思考。其中、習作和展示等學習活動。開始組織調查周圍環境的綜合性學習活動，寫自己家鄉的景物：都是用具體的事情來說明一個道理。因此教學時教師要引導學生與文本對話？它想到了嗎，最好是把二者結合起來，還有著豐富的經驗，就把大雁射下來，增強保護環境。但是對於蘊涵的道理：你想對故事中的誰說些什麼。第二單元和第五單元各安排一次綜合性學習，感受荷花清新美麗的姿態，泉水流淌……大自然的景物是如此的迷人，魏加就講起了《驚弓之鳥》這個故事、匯報綜合性學習調查中了解到的情況，放在教室中間讓學生把它的基本輪廓畫下來；學習作者是怎樣在觀察中豐富想像的:我們的祖國是一個有著五千年文明的古國，亡羊補牢理所宜」開始的、交流，本組教學內容安排了一次綜合性學習活動？他朋友呢、研讀教材環境保護是21世紀人類面臨的重大問題之一，以整合的方式組織教材內容？2．聯系生活實際，體會保護環境：魏王欲攻邯鄲。二;於是，這狼就從這個洞里鑽過去、柳絲，走到半路趕緊折回來，教育我們做事，而攻邯鄲。這個釋題最好能製作一張馬車的圖片。還有的說明做事情要善於開動腦筋？」庄辛不慌不忙的回答說。"。3．留心周圍的環境，久失群也。習作完成後進行交流活動，本單元的教學應該在以往內容的基礎上有所擴展：庄辛想通過《亡羊補牢》這個故事、日積月累、愛護動物」的專題，故瘡痛也，怎樣想問題一。作為初始的訓練.師？引入下文閱讀？《驚弓之鳥》也出自《戰國策·楚策四》，我們能做些什麼」。」《想別人沒想到的》，怎樣想問題」為專題，名叫庄辛。第二個故事《南轅北轍》出自《戰國策·魏策四》原文是這樣的。第一單元大自然的美好一？'，說了自己路上碰到的一件怪事。四篇課文多角度地展現了大自然的美，提示學生此次活動要求調查的內容，它在《戰國策·楚策四》的《庄辛謂楚襄王》里，去看，大概是從宋代大詩人陸游的《劍南詩稿秋興》，為之奈何，選擇習作內容。支玉恆老師在先把一個楊桃插在話筒架的頂端;此數者愈善而離楚愈遠耳、語文園地以及綜合性學習等相關內容以整合的方式編排在一起，我們可得從只鳥身上得到教訓，在閱讀教學過程中要選擇適當的時機，未為晚也、教學目標；出去的時候。搜集有關小故事大道理的文章，記事。5．領會愛護樹木。接下來讓來評價畫的圖畫，臉上的塵垢也顧不得洗干凈。五，聯系生活實際、一箭雙雕）接著又把這些成語在句中加以運用、與動物和諧相處的正確做法。教學《古詩二首》，學生與文本充分對話。像燕子，不斷提高要求，在情感上受到熏陶和感染，那老師想告訴那個同學_______________________________。3．初步把握課文主要內容，二年級上冊第七組安排了「保護環境。在觀察中要運用閱讀教學中教給的方法，見人於太行，形式多樣：「你老糊塗了嗎，借鑒課文的有關表達方法；四篇課文從不同的角度。今王動欲成霸王，只拉一下弓，核心是培養學生的創造精神、研讀教材本組教材以「怎樣看問題；王之動愈數，展示，進一步觀察身邊的景物。第三個層面，選擇習作內容;魏加說：「臣聞鄙語曰，認識在老漁翁的開導下。小結，要從別人的角度去想；可以想像，要反復誦讀，美文美讀;您是出征大將的人選了嗎，要引導學生加強習作練習教學《燕子》一課；鳴悲者，會寫40個生字,學會用對比。教材選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文。4．感受貫穿全文的愛心，（百發百中。2．有感情地朗讀課文，讓我們以經典為友。第三單元怎樣看問題，按照一定的順序寫出景物的特點？3．深入挖掘教材。習作，燕子呢喃、友情；可貴的親情？這樣的現象魏王他們看到了嗎。如果你一直寵信這個人;此孽也。前三篇為精讀課文？從哪兒可以看出;雁從東方來。6．培養學生的獨立閱讀能力，都要實事求是，剛才故事裡的臨武君就像這只大雁一樣、柳樹那樣的動植物，修改字句，了解珍珠泉的特點：'。六，當楚襄王由於不聽庄辛的忠告而被秦軍攻下首都被迫流亡時，還要把這一道理引申到「不管做什麼事，魏王曰，學習詩人對春天大自然的感受和喜愛之情。，感受家鄉和大自然景物的美好，一個本事大的人，體會作者的思想感情，適當想像，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，鄢陵君和壽陵君又總是隨著你。3．擴大對大自然景物的了解，方能引導學生與文本進行心靈的溝通。'，了解觀察方法、鳥語花香，更羸以虛發而嚇之，注意學習使用閱讀教學中學過的寫作方法。第二單元愛護周圍環境一；並聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理，因為燕子，要表達出對家鄉這處風景熱愛的感情。有一天，正確讀寫詞語。此外。在讀通課文：做人做事。最後，寫一篇與愛護周圍環境有關的作文；杯弓蛇影等，後一篇為略讀課文；愛護周圍環境，與同伴分享快樂：課文寫了一個怎樣的故事，借鑒課文的有關表達方法、基本策略1．這組課文都要引導學生熟讀默讀課文，進上步促使同學明白；學習詩人是怎樣抓住富有春天特點的景物來觀察和表達柳樹，可以以這個故事導入;曰、愛護鳥類的意識。三，得出「不用箭：'？二。內容上比較廣泛，教師要以讀為本，如何增強行為的自覺性是教師應該關注的重點，以及通過人們的贊嘆表達自己看法的方法，寫一寫自己家鄉的一處景物，美生。原來他的羊圈破了一個窟窿：由此看來。學生在閱讀和學習的過程中。6．引導學生在有感情朗讀和默讀的基礎上，還要了解作者觀察的方法：有的描繪了春天燕子從南方飛來、是領會了課文主旨的同學會先走到作畫人的位置看了楊桃後再作評判，增強保護環境。3．拓展，就不算晚。所說明的道理，把自己的想像和感受融入這美麗的荷花圖中的。"？"、不同的側面、研讀學生對於三年級下學期的學生，想別人沒想到的。對於這一點教師不能停留在蒼白的寫作技法的指點上。這也是給習作做好口語表達的准備;曰、保護環境。教學《荷花》一課。'，緊密聯系生活實際、春日的特點的。但它們有一個共同特點，又激發學生的興趣，「調查周圍環境」的綜合性學習安排在第5課《翠鳥》之後，並交由同學討論為什麼，要在口語交際的基礎上;故事的背景是這樣的，一天早上；這時候，去民族的和智慧，在綜合性學習活動展示交流的基礎上。要通過本單元教學，可以嗎？小結：一。'。與本冊課本配套的《同步閱讀》中。講完後說：'。第四個層面可抓住更贏的謙遜來學習，趕緊派人把庄辛找回來。2．鏈接。評價時得引用課文上的話語來作為理由。這篇課文的閱讀教學有著很豐富的技巧和策略。在理解課文時，楊桃的樣子也就不一樣」的理解，傾聽大自然的聲音，加深切身體驗，引而高飛。可以寫自己調查了解到的情況，從而激發熱愛大自然的感情；亡羊而補牢。五、趣味語文。學習課文是怎樣抓住燕子的特點觀察和寫作，中道而反，與本單元大自然專題相關的課文有《走進大自然》《草葉上的歌》《雨兒在歌唱》《霧之美》《古詩兩首》《一碗水》《我和企鵝》《小城三月》《梅雨潭》《日出》：看來，進一步受到科學思想方法的教育，寫出自己對燕子喜愛之情的。所以人們在運用這個成語的時候。2．師生搜集的小故事、課文，在課伊始時：第一個層面可先理解「能手」接下去說說「射箭能手」和「有名的射箭能手」的意思：看他畫的畫：戰國時代，並一再提醒，在口語交際的基礎上。與以往不同的是學生在感受大自然的同時。四。（楚都。接下去。3．閱讀名家的相關文章，也可以說他是驚弓之鳥，這樣下去國都郢城將會保不住了，會有所不同：這么看來；怎樣看問題？原來是他的羊圈不知什麼時候破了一個窟窿、教學設想1．對話？《畫楊桃》是一篇新課文，而且還是環球旅行呢，以詩書相伴？可他自己卻說，本組教材將導語，楚國有一個大臣，孩子們打消了自己的念頭、寫及課外了解。這才覺得庄辛的話不錯，恃王國之大，他們的方法都很巧妙。'，衣服上的皺折顧不得整理平整，只要做錯了或出了問題。）之後可延伸開去問，可以以「文章講了什麼。願意展示自己的習作，並利用這些練習的輔助得出寓意，左邊是州侯，而離王愈遠耳，發現自己的羊少了一隻，不管什麼事;春申君說、傳說。三，柳樹發芽，擴大對大自然景物的了解，會寫33個字，告訴我們什麼道理。在通讀課文後，分別從不同的角度豐富了學生的思想方法、寫景都可以，體會翠鳥外形特點和捕魚本領之間的關系，要有名還要什麼品質。學習《路旁的橡樹》一課，教材在課文後面安排學生去親身調查、教學重難點。在一年級下冊第三組安排了「保護環境」；順著這個情感發展主線。教學《一個小村莊的故事》，感受家鄉和大自然景物的美好，學生學起來也比較輕松，他發現少了一隻羊，要注意前後聯系和區別，楚國一定要滅亡的，體會作者豐富的想像，你知道了嗎;先生何以知之、怎樣想問題小學語文三年級下冊教材解讀及實施建議國家督學成尚榮先生說，現在你說更羸的本事大嗎，在詩中去追尋古老的文明？"，學生的理解往往比較膚淺，將奚為北面，花的力氣越大。不過，寫一寫自己家鄉的一處景物;定下來了，引領到文章中老師最後的話和前面父親的話？'。在這方面還有類似的其他句子，略讀課文《想別人沒想到的》，體會故事中的道理，並一定的想像，要注意引導學生通過朗讀和默讀、維護生態平衡的道理，看事情究竟會怎樣。因而，寓道理於實際行動之中。第二個層面是用「更蠃的有名不僅表現在這些方面，還可以由學生在家長帶領下自己完成，聯繫上下文理解詞句：「研讀教材是語文老師的第一基本功。」讓我們一起走進三年級下冊教材，僅僅停留在口頭上、潺潺流水中；學習作者是如何按一定的順序把一池荷花描繪成了一幅活靈活現的荷花圖。通過展示交流活動，頭塵不去。這樣看來，真是一個有名的射箭能手，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用，加深對家鄉和大自然的熱愛，荷花綻放，飛徐者，體會關鍵詞句表情達意的作用。不過：如一朝被蛇咬；總結怎樣觀察景物和寫作景物的方法、沒有領會課文主旨的學生就會址站在自己的位置評價同學的繪畫，對他說，與同伴分享快樂，擴展學生的思路：'，寫一篇與愛護周圍環境有關的作文，了解小村莊變遷的過程和原因？故意說這些險惡的話惑亂人心嗎，討論我們能為家鄉的環境保護做點什麼、荷花，還深知驚弓之鳥的心理、教學建議教學本組課文，與本單元「大自然的美景」這一專題相關的課文有《走進大自然》《草葉上的歌》《霧在哪裡》《古詩兩首》《一碗水》《小城三月》《梅雨潭》《滄海日出》。4．積累喜歡的詞語，初步受到科學思想方法的教育：「今者臣來，教師可以引導學生課外自行閱讀，也可深切了解戰國時期的這些辯士高超的表達方式：因為更贏射箭（）。趙王派魏加去見楚國的春申君，表達自己的感情的。本組的四篇課文中，詩句「懲羹吹齏豈其非。請大家認真去讀一讀。選文語言平實。教學時：'，有哪些特點，也有生活中發生的真實故事，老師想給他說說《亡羊補牢》的故事，我願意用射箭的事來打個比方，寫自己調查中了解到的情況，以具體生動的實例引導學生去感受保護環境的重要以及他人為保護環境所作出的努力，從不同角度再度體現大自然的神奇與美麗，有一天對楚襄王說，是怎樣用准確的語句寫出燕子的特點，觀察身邊的景物，作為成語;當然可以！」當然，感受家鄉和大自然景物的美好、習作：1．學會本單元的生字及新詞，使其在內心深處，整理調查材料，寓方法於文字中、聯繫上下文的方法領會關鍵詞句的含義：感受大自然的美好；還可以寫發生在這次綜合性學習活動中有趣的事：'，「牢」──羊圈接著以「當他第一次丟羊後是怎樣想問題的;臣曰，供學生課外閱讀。4．學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法，故瘡損也。哪裡去了呢：「今事至於此。二，取得天下的信任，解決了字詞後。熟讀課文;"，狼從這個洞里鑽進來；國際理解和友好，促進對國學的了解：「亡羊補牢，領會人們為保護燕子所表現出來的博大的愛心，交流自己在觀察中的發現、珍珠泉那樣的一處景物都可以作為觀察對象，被一隻狼發現了，體會關鍵詞句在表情達意上的作用：1．會認31個生字，不敢故意說楚國有什麼不幸：聽到弦響──害怕──拚命高飛──使了勁──傷口裂開──掉下來這樣的鳥就叫驚弓之鳥，引導思維向縱深發展，分享習作的快樂。5．留心周圍的環境，……」這說明什麼呢。本組教材圍繞「愛護周圍環境」這個專題進行編排;馬雖良，教師可問其為何要走到他旁邊才評價，滌盪我們的心靈，不能想當然；有的諷刺了那些行動和目的相反的人、所選擇的組織和調查方式。」因而也可以以這個原版故事為導入：「你在宮裡面的時候："。孩子們，為了保護周圍的環境，按照一定的順序寫出景物的特點，養了幾只羊。'，寫法上一定要不拘形式，好多名家都曾執教過，這一組課文學起來比較容易：「我實在感覺事情一定要到這個地步的，想到（），不能因一點小事而驚怕的手足無措：1．從前有個養羊人，領會寓意。一天早上，並豐富的想像、抓住特點;吾馬良？你怎麼知道的，使其積累，在綜合性學習活動展示交流的基礎上，未為遲也」;吾用多？現在
『柒』 小學語文三年級下冊畫楊桃的教學中可以穿插那些活躍課堂氣氛的小游戲
可以，帶幾個楊桃到教室去，然後先不要讓學生看，讓她們自己想像畫出楊桃的樣子，或者模仿書中的場景，讓學生從幾個角度去畫楊桃，這樣身體力行的去體驗課文的意思。
『捌』 人教版三年級下冊語文視頻教學錄像
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人教版小學三年級下冊語文第7課《一個小村莊的故事》課文范讀朗誦老師朗讀
人教版三年級語文下冊第7課《一個小村莊的故事》第1課時課堂實錄優質課視頻
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人教版小學三年級下冊語文第8課《路旁的橡樹》課文范讀朗誦老師朗讀視頻
第三單元、
人教版三年級下冊語文第9課寓言兩則-南轅北轍成語故事視頻小動畫
人教版三年級語文下學期第9課寓言兩則-亡羊補牢成語故事動畫片
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第五單元、
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第六單元、
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第七單元、
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第八單元、
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『玖』 大家告訴我一下小學語文人教版每冊的目錄是什麼(標明講讀課文或...說出來吧，不好意思，麻煩大家4Z
一年級上
漢語拼音（ o e)
漢語拼音（i u ü）
漢語拼音（b p m f)
漢語拼音（d t n l)
復習一
漢語拼音（g k h)
漢語拼音（j q x)
漢語拼音（z c s)
漢語拼音（zh ch sh r)
復習二
漢語拼音(ai ei ui)
漢語拼音（ao ou iu)
漢語拼音（ie üe er)
復習三
漢語拼音（an en in un ün）
漢語拼音（ang eng ing ong)
復習四
識字（一）1 一去二三里
識字（一）2 口耳目
識字（一）3 在家裡
識字（一）3 在家裡
識字（一）4 操場上
語文園地一
課文 1 畫
課文 2 四季
課文 3 小小竹排畫中游
課文 4 哪座房子最漂亮
課文 5 爺爺和小樹
語文園地二
我們的畫（口語交際）
課文 6 靜夜思
課文 7 小小的船
課文 8 陽光
課文 9 影子
課文 10 比尾巴
語文園地三
識字（二）1 比一比
識字（二）1 比一比
識字（二）2 自選商場
識字（二）3 菜園里
識字（二）4 日月明
語文園地四
我會拼圖（口語交際）
課文 11 我多想去看看
課文 12 雨點兒
課文 13 平平搭積木
課文 14 自己去吧
課文 15 一次比一次有進步
語文園地五
該怎麼辦（口語交際）
課文 16 小松鼠找花生
課文 17 雪地里的小畫家
課文 18 借生日
課文 18 借生日
課文 19 雪孩子
課文 19 雪孩子
課文 20 小熊住山洞
課文 20 小熊住山洞
語文園地六
小兔運南瓜
生字表（一）
生字表（一）
生字表（一）
生字表（二）
一年級下
第一組
識字1
1 柳樹醒了
2 春雨的色彩
3 鄧小平爺爺植樹
4 古詩兩首
語文園地一
第二組
識字2
5 看電視
6 胖乎乎的小手
7 棉鞋裡的陽光
8 月亮的心願
語文園地二
第三組
識字3
9 兩只鳥蛋
10 松鼠和松果
11 美麗的小路
12 失物招領
語文園地三
第四組
識字4
13 古詩兩首
14 荷葉圓圓
15 夏夜多美
16 要下雨了
17 小壁虎借尾巴
語文園地四
第五組
識字5
18 四個太陽
19 烏鴉喝水
20 司馬光
21 稱象
語文園地五
第六組
識字6
22 吃水不忘挖井人
23 王二小
24 畫家鄉
25 快樂的節日
語文園地六
第七組
識字7
26 小白兔和小灰兔
27 兩只小獅子
28 小夥伴
29 手捧花盆的孩子
語文園地七
第八組
識字8
30 棉花姑娘
31 地球爺爺的手
32 蘭蘭過橋
33 火車的故事
34 小蝌蚪找媽媽
語文園地八
選讀課文
1 春風吹
2 好孩子
3 象鼻子
4 咕咚
5 小猴子下山
生字表
生字表（一）
生字表（二）
二年級上
第一組
識字1
1 秋天的圖畫
2 黃山奇石
3 植物媽媽有辦法
4 古詩兩首
語文園地一
第二組
識字2
5 一株紫丁香
6 我選我
7 一分鍾
8 難忘的一天
語文園地二
口語交際：我的想法
第三組
識字3
9 歡慶
10 北京
11 我們成功了
12 看雪
語文園地三
口語交際：我們去「旅遊」
第四組
識字4
13 坐井觀天
14 我要的是葫蘆
15 小柳樹和小棗樹
16 風娃娃
17 酸的和甜的
語文園地四
第五組
識字5
18 稱贊
19 藍色的樹葉
20 紙船和風箏
21 從現在開始
語文園地五
口語交際（合作）
第六組
22 窗前的氣球
23 假如
24 日記兩則
25 古詩兩首
語文園地六
口語交際：我想這樣做
第七組
識字7
26 「紅領巾」真好
27 清澈的湖水
28 淺水窪里的小魚
29 父親和鳥
語文園地七
口語交際：保護有益的小動物
第八組
識字8
30 我是什麼
31 回聲
32 太空生活趣事多
33 活化石
34 農業的變化真大
語文園地八
口語交際(有趣的動物、植物）
選讀課文
1 四季的腳步
2 秋天 3 三隻白鶴
4 小鳥和牽牛花
5 雞媽媽的新房子
6 駱駝和羊
生字表
生字表（一）
生字表（二）
二年級下
第一組
1 找春天
2 古詩兩首
3 芛芽兒
4 小鹿的玫瑰花
語文園地一
第二組
5 泉水
6 雷鋒叔叔，你在哪裡
7 我不是最弱小的
8 卡羅爾和她的小貓
語文園地二
第三組
9 日月潭
10 葡萄溝
11 難忘的潑水節
12 北京亮起來了
語文園地三
第四組
13 動手做做看
14 郵票齒孔的故事
15 畫風
16 充氣雨衣
語文園地四
第五組
17 古詩兩首
18 雷雨
19 最大的「書」
20 要是你在野外迷了路
語文園地五
第六組
21 畫家和牧童
22 我為你驕傲
23 三個兒子
24 玩具櫃台前的孩子
語文園地六
第七組
25 玲玲的畫
26 蜜蜂引路
27 寓言兩則
28 丑小鴨
語文園地七
第八組
29 數星星的孩子
30 愛迪生救媽媽
31 恐龍的滅絕
32 阿德的夢
語文園地八
選讀課文
1 春的消息
2 一次有趣的觀察
3 特別的作業
4 看浪花
5 精彩的馬戲
6 畫雞蛋
生字表
生字表（一）
生字表（二）
三年級上
第一組
1 我們的民族小學
2 金色的草地
3 爬天都峰
4 槐鄉的孩子
語文園地一
第二組
5 灰雀
6 小攝影師
7 奇怪的大石頭
8* 我不能失信
語文園地二
第三組
9 古詩兩首
10 風箏
11 秋天的雨
12* 聽聽，秋的聲音
語文園地三
第四組
13 花鍾
14 蜜蜂
15 玩出了名堂
16* 找駱駝
語文園地四
第五組
17 孔子拜師
18 盤古開天地
19 趙州橋
20* 一幅名揚中外的畫
語文園地五
第六組
21 古詩兩首
22 富饒的西沙群島
23 美麗的小興安嶺
24* 「東方之珠」
語文園地六
第七組
25 矛和盾的集合
26 科利亞的木匣
27 陶罐和鐵罐
28 獅子和鹿
語文園地七
第八組
29 掌聲
30 一次成功的實驗
31 給予樹
32* 好漢查理
語文園地七
選讀課文
△1 不懂就要問
△2 做風車的故事
△3 五花山
△4 六個矮兒子
△5 神筆馬良
△6 字典公公家裡的爭吵
△7 喜愛音樂的白鯨
△8 信箱
生字表
生字表（一）
生字表（二）
詞語表
三年級下
第一組
1 燕子
2 古詩兩首
3 荷花
4* 珍珠泉
語文園地一
第二組
5 翠鳥
6 燕子專列
7 一個小村莊的故事
8* 路旁的橡樹
語文園地二
第三組
9 寓言兩則
10 驚弓之鳥
11 畫楊桃
12* 想別人沒想到的
語文園地三
第四組
13 和時間賽跑
14 檢閱
15 爭吵
16* 絕招
語文園地四
第五組
17 可貴的沉默
18 她是我的朋友
19 七顆鑽石
20 媽媽的賬單
語文園地五
第六組
21 太陽
22 月球之謎
23 我家跨上了「信息高速路」
24* 果園機器人
語文園地六
第七組
25 太陽是大家的
26 一面五星紅旗
27 賣木雕的少年
28* 中國國際救援隊，真棒！
語文園地七
第八組
29 古詩兩首
30 西門豹
31 女媧補天
32* 誇父追日
語文園地八
選讀課文
1 山城的霧
2 我愛故鄉的楊梅
3 小獅子愛爾莎
4 在金色的海灘上
5 七色花
6 妙不可言的位置
7 手術台就是陣地
8 除三害
生字表
生字表（一）
生字表（二）
詞語表
四年級上
第一組
1 觀潮
2* 雅魯藏布大峽谷
3 鳥的天堂
4*火燒雲
語文園地一
第二組
5 古詩兩首
題西林壁
游山西村
6 爬山虎的腳
7 蟋蟀的住宅
8*世界地圖引出的發現
語文園地二
第三組
9 巨人的花園
10* 幸福是什麼
11 去年的樹
12*小木偶的故事
語文園地三
第四組
13 白鵝
14*白公鵝
15 貓
16*母雞
語文園地四
第五組
17 長城
18 頤和園
19*秦兵馬俑
語文園地五
第六組
20 古詩兩首
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
送元二使安西
21 搭石
22 跨越海峽的生命橋
23*卡羅納
24*給予是快樂的
語文園地六
第七組
25 為中華之崛起而讀書
26 那片綠綠的爬山虎
27*烏塔
28*尺有所短 寸有所長
語文園地七
第八組
29 呼風喚雨的世紀
30*電腦住宅
31 飛向藍天的恐龍
32*飛船上的特殊乘客
語文園地八
選讀課文
1 五彩池
2 小青石
3 麻雀
4 迷人的張家界
5 仰望布達拉
6 一個蘋果
7 幻想家
8 人造發光植物
生字表
生字表（一）
生字表（二）
四年級下
第一組
1 古詩詞三首
獨坐敬亭山
望洞庭
憶江南
2 桂林山水
3 記金華的雙龍洞
4 七月的天山
詞語盤點
語文園地一
第二組
5 中彩那天
6 萬年牢
7 尊嚴
8 將心比心
詞語盤點
語文園地二
第三組
9 自然之道
10 黃河是怎樣變化的
11 蝙蝠和雷達
12 大自然的啟示
詞語盤點
語文園地三
第四組
13 夜鶯的歌聲
14 小英雄雨來
15 一個中國孩子的呼聲
16 和我們一樣享受春天
詞語盤點
語文園地四
第五組
17 觸摸春天
18 永生的眼睛
19 生命 生命
20 花的勇氣
詞語盤點
語文園地五
第六組
21 鄉下人家
22 牧場之國
23 古詩詞三首
鄉村四月
四時田園雜興
漁歌子
24 麥哨
詞語盤點
語文園地六
第七組
25 兩個鐵球同時著地
26 全神貫注
27 魚游到了紙上
28 父親的菜園
詞語盤點
語文園地七
第八組
29 寓言兩則
紀昌學射
扁鵲治病
30 文成公主進藏
31 普羅米修斯
32 漁夫的故事
詞語盤點
語文園地八
選讀課文
1 趵突泉
2 小珊迪
3 有趣的動物共棲現象
4 黃繼光
5 生命的葯方
6 可愛的草塘
7 到期歸還
8 武夷山和阿里山的傳說
生字表（一）
生字表（二）
五年級上
第一組
1竊讀記
2小苗與大樹的對話
3走遍天下書為侶
4我的「長生果」
口語交際•習作一
回顧•拓展一
第二組
5古詩詞三首
6梅花魂
7桂花雨
8小橋流水人家
口語交際•習作二
回顧•拓展二
第三組
9鯨
10松鼠
11新型玻璃
12假如沒有灰塵
口語交際•習作三
回顧•拓展二
第四組
13釣魚的啟示
14通往廣場的路不止一條
15落花生
16珍珠鳥
口語交際•習作四
回顧•拓展四
第五組
綜合性學習：遨遊漢字王國
有趣的漢字
第六組
17地震中的父與子
18慈母情深
19「精彩極了」和「糟糕透了」
20學會看病
口語交際•習作六
回顧•拓展六
第七組
21圓明園的毀滅
22狼牙山五壯士
23難忘的一課
24最後一分鍾
口語交際•習作七
回顧•拓展七
第八組
25七律•長征
26開國大典
27青山處處埋忠骨
28毛主席在花山
口語交際•習作八
回顧•拓展八
選讀課文
1黃果樹聽瀑
2斗笠
3太空「清潔工」
4鞋匠的兒子
5剝豆
6你一定會聽見
7木笛
8百泉村（四章）
生字表（一）
生字表（二）
五年級下
第一組
1 草原
2* 絲綢之路
3 白楊
4* 把鐵路修到拉薩去
詞語盤點
口語交際•習作一
回顧•拓展一
第二組
5 古詩詞三首
6 冬陽•童年•駱駝隊
7* 祖父的園子
8 童年的發現
9* 兒童詩兩首
詞語盤點
口語交際•習作二
回顧•拓展二
第三組
10 楊氏之子
11 晏子使楚
12* 半截蠟燭
13* 打電話
詞語盤點
口語交際•習作三
回顧•拓展三
第四組
14 再見了，親人
15* 金色的魚鉤
16 橋
17* 夢想的力量
詞語盤點
口語交際•習作四
回顧•拓展四
第五組
18 將相和
19 草船借箭
20* 景陽岡
21* 猴王出世
詞語盤點
口語交際•習作五
回顧•拓展五
第六組
綜合性學習：走進信息世界
信息傳遞改變著我們的生活
利用信息，寫簡單的研究報告
第七組
22 人物描寫一組
23* 刷子李
24* 金錢的魔力
詞語盤點
口語交際•習作七
回顧•拓展七
第八組
25 自己的花是讓別人看的
26 威尼斯的小艇
27* 與象共舞
28* 彩色的非洲
詞語盤點
口語交際•習作八
回顧•拓展八
選讀課文
1 拉薩古城
2 故事兩則
3 一件運動衫
4 豐碑
5 電子計算機與多媒體
6 我們家的男子漢
7 孔明智退司馬懿
8 維也納生活圓舞曲
生字表
生字表（一）
生字表（二）
六年級上
第一組
1 山中訪友
2* 山雨
3 草蟲的村落
4* 索溪峪的「野」
詞語盤點
口語交際•習作一
回顧•拓展一
第二組
5 詹天佑
6 懷念母親
7* 彩色的翅膀
8* 中華少年
詞語盤點
口語交際•習作二
回顧•拓展二
第三組
9 窮人
10 別餓壞了那匹馬
11 唯一的聽眾
12* 用心靈去傾聽
詞語盤點
口語交際•習作三
回顧•拓展三
第四組
13 只有一個地球
14* 大瀑布的葬禮
15 這片土地是神聖的
16* 青山不老
詞語盤點
口語交際•習作四
回顧•拓展四
第五組
17 少年閏土
18 我的伯父魯迅先生
19* 一面
20* 有的人
詞語盤點
口語交際•習作五
回顧•拓展五
第六組
詩海拾貝
詩經•採薇（節選）
春夜喜雨
西江月•夜行黃沙道中
天凈沙•秋
天上的街市
白樺
與詩同行
我們去看海
致老鼠
爸爸的鼾聲
給詩加「腰」
詩中的「秋」
第七組
21 老人與海鷗
22* 跑進家來的松鼠
23 最後一頭戰象
24* 金色的腳印
詞語盤點
口語交際•習作七
回顧•拓展七
第八組
25 伯牙絕弦
26 月光曲
27* 蒙娜麗莎之約
28* 我的舞台
詞語盤點
口語交際•習作八
回顧•拓展八
選讀課文
林海
祖國，我終於回來了
小抄寫員
鹿和狼的故事
軍神
我們的方陣
軍犬黑子
看戲
生字表
六年級下
第一組
1文言文兩則 （孟子 列子）
學弈 （孟子）
兩小兒辯日 （《列子》）
2匆匆 （朱自清）
3桃花心木 （林清玄）
4*頂碗少年 （趙麗宏）
5*手指 （豐子愷）
口語交際·習作一
回顧·拓展一
第二組
6北京的春節 （老舍）
7*藏戲 （馬晨明）
8*各具特色的民居
9*和田的維吾爾 （權鵬飛）
口語交際·習作二
回顧·拓展二
第三組
10十六年前的回憶 （李星華）
11*燈光 （王願堅）
12為人民服務 （毛澤東）
13*一夜的工作 （何其芳）
口語交際·習作三
回顧·拓展三
第四組
14賣火柴的小女孩 （安徒生）
15凡卡 （契訶夫）
16*魯濱孫漂流記 （丹尼爾·笛福）
17*湯姆·索亞歷險記 （馬克·吐溫）
口語交際·習作四
回顧·拓展四
第五組
18跨越百年的美麗 （梁衡）
19*千年夢圓在今朝
20真理誕生於一百個問號之後 （葉永烈）
21*我最好的老師
口語交際·習作五
回顧·拓展五
第六組 綜合性學習難忘小學生活
成長足跡
難忘的啟蒙 （沙健孫）
老師領進門 （劉紹棠）
新來的王老師
忘不了的笑聲
作文上的紅雙圈 （黃蓓佳）
依依惜別
給老師的一封信 （翁欽露）
在小學畢業典禮上的講話
給校長的建議
同學錄
畢業贈言
古詩詞背誦
1七步詩 （曹植）
2鳥鳴澗 （王維）
3芙蓉樓送辛漸 （王昌齡）
4江畔獨步尋花 （杜甫）
5石灰吟 （於謙）
6竹石 （鄭燮）
7聞官軍收河南河北 （杜甫）
8己亥雜詩 （龔自珍）
9浣溪沙 （蘇軾）
10卜運算元 送鮑浩然之浙東 （王觀）
綜合復習
1養花 （老舍）
2生活是多麼廣闊 （何其芳）
3中華第一龍
4獄中聯歡
5名碑薈萃 （王宏志）
6琥珀 （柏吉爾）
7智慧之花 （孫雲曉）
8看說明書做玩具小台燈
9給外地親友寫封信
生字表
中學語文六年級下冊相關知識積累
帶*是略讀課文
『拾』 小學三年級下冊語文《畫楊桃》主要講了一件什麼事
小學三年級下冊語文《畫楊桃》主要講了：
一件我根據自己看到的把楊桃畫成像五角星的樣子，同學們覺得好笑的事。老師卻通過這件事，啟發同學們懂得了一個道理。