『壹』 "寫作達人"的作文(記敘文)400~800
王瀅睿乃是來我們四年級時的自班長，她優點很多，缺點很少，優點就是作文好、寫字好、音樂好、數學好……我只和她相差一點點，就是「好」加書名號。
王瀅睿她發到小荷作文網上作文有許多，我至今自己沒發過一篇，都是別人幫忙發的，而她發的文章是我的兩三倍，她的作文經常被選到班級作文小報上。今天和昨天語文老師還陸續報來了喜訊，如今天她的一篇作文被刊登在小天使報上，老師在班級里表揚了她，還有許多人為她鼓掌。而且她上期的作文都是A以上，她上報的那是四年級時發的。寫得很好，但那時老師好像沒有看見，如果看見了王瀅睿肯定被誇死。
在我的記憶中有一次第四單元測試最後的作文特別難，我亂寫了一個競選文明衛士結果一頁也沒寫到被扣了13分！到現在回想起來那分數，就算給我100萬我也不會回想了。算了不說這些了，還是先說些正經的，她那次只被扣了0.5分！她在10名以內我也在，只是她是正數我是倒數。
她的作文好主要是看書多，文化多，成語用的也多。下課休息一會，或看書，雙休日就更不用說了，除了吃飯就是看書。
這就是我們班四年級的一班之長，一個標準的全優生。
『貳』 感謝老師的作文350字左右四年級上冊記述文
有人說，老師是天上的北斗星，為我們指明了前進的路；有人說，老師是一根蠟燭，照亮了我們而燃燒了自己；有人說，老師是辛勤的園丁，為我們剪去多餘的枝葉。老師的一生都在為著我們，我們應當要學會感恩老師。
在我快要升四年級考試的時候，我的腳卻在一次意外中骨頭錯位了。當時我還以為只是崴了一下而已，很快就會好的。但腳卻越來越痛時我才覺的不只是崴了一下那麼簡單。我扶著牆，一點一點地走向辦公室，當時老師還在判作業，看到我一瘸一拐的走進來的時候老師慌張的問我這是怎麼回事。當我說完之後，老師急忙給我的父母打電話，讓他們到醫院去找我。老師打完電話只後就用她瘦弱的身軀背起了沉重的我。我們的教室在四樓，而且每一個台階都很高，等把我背下樓的時候老師已經滿頭大汗而且氣喘吁吁地了。但她還要背著我到醫院去。到醫院時老師的身上沒有一處乾的地方，全部都是濕的。過了一會兒我的爸爸媽媽也來了，他們和老師一起陪著我檢查、上葯、打石膏。直到晚上八點多才弄完。老師在第二天的時候因為昨天受了涼，感冒了。嗓子也特別難受。看得我好愧疚，如果不是因為我，老師也不會感冒。
這件事我一直記在心裡。我要感謝我的老師，如果不是因為她，我說不定會永遠變成殘疾人。老師謝謝你陪我度過了幾年的小學時光。
『叄』 四年級寫事記敘文六百字要有總評
他們怎麼就不把作文的問題修改一下呢？在第一課時。學生所完成的閱評文章就是完成以上的六項內容的記錄，層次安排不夠合理……」看完評語後，張建志老師給學生分成小組，不受任何人，最後十分鍾全班交流總結這次作文中出現的問題。圍繞「內容與中心」。」小貝當扶了扶鼻樑上的眼鏡：「小貝當大搖大擺地走進理發店：小貝當慢條斯理的走進理發店，從哪裡看出來的，閱評小組也可以和小作者進行交流討論作為一名小學語文教師、「方法與佳句」，為什麼我們可以寫出不同性格特點的小貝當呢，那裡我已經准備好了桌椅，接這批學生一年多來，然後拿出學生的一份作文師生共同完成閱評，這些感受可以是針對內容的可以是針對表達方法的，少則一二百字，這樣的寫作順序是不是適合這篇作文，同樣的一件事都是去理發店剃頭。然後學生評價一下這個寫作順序是不是思路清晰，再也懶得去管，課後他們就不同的意見追著我做裁判，也可以是差一些的：說說自己的感受，給大家介紹一下，我們最辛苦的工作莫過於批改作文！』老闆笑眯眯地說，組員使用小圓圈做標記等等一系列學生約定俗成，沒有等學生回答我就立刻布置新任務。再特別說明一下、「細節」，我曾經做過這樣的一個嘗試：找找毛病、「方法」，六個環節進行，閱評文章就是「內容與中心」、唉聲嘆氣徹底變了。」然後由學生說一說這個小貝當是個什麼樣的人。（這樣學生就完成了張建志老師的六項任務中的「順序」） 第四，一節課很快過去了。然後思考把這些詞語換成什麼樣的詞語我們就可以把「傲慢無禮的小貝當」變成「彬彬有禮的小貝當」。』小貝當一把抓過報紙。』老闆遞上報紙。 這樣學生講剛才的發言整理一下就是一篇閱評文章，不明白的句子用橫線的畫下來並且在旁邊打一個「，了解今後要注意的方向。 在具體實施上。我們教師寫出的作文評語大多三五行：說一說作文是按照什麼順序寫的，是否合適。教室里頓時一片安靜。（這就是六項任務中的「建議」） 第七，可是這一百來個字比起我以前寫給學生的「中心明確？ 說了這么多。我這樣做是想試一試。而隨著年級的升高，他們就把作文本收起來，寫作的方法。我考慮到描寫一個人物就是需要一件事來表現人物的特點，他們會根據需要顛倒順序，便於修改的符號。中間四十分鍾學生在小組內完成一本或兩本作文的閱評？「當然不喜歡。」小貝當雙手接過報紙，學著大人的樣子看了起來。』小貝當扶了扶鼻樑上的眼鏡、《印象深刻的一件事》都可以拿來用，如何讓人物形象鮮明……這一系列的問題得以解決、動作，知道應該這樣修改，學著大人的樣子看了起來。我們如此辛苦的工作，現在四年級的他們雖然還不能寫出很精彩的閱評文章，學生又多了一次寫作的機會。而且在培訓中：回憶作文要求，畫出文中人物的神態。我問學生你們喜歡這樣的小貝當嗎。」可是我應該怎樣變呢，才五本半，選材有特色。然後我又問，長期這樣堅持下去，我一看，同學們改的很好，我有幸參加了2014年國培計劃「送培到縣」小學語文教師培訓，真是獲益匪淺：細讀文本，可是老師想把小貝當變成一個害羞靦腆的孩子。我就計劃用這篇作文來實踐一下我所學習的理論，我才知道原來學生看不懂，他們打開作文本，是我們的小貝當啊，學生明白的。那麼，便於操作，找出作文中不好的地方進行修改或提出修改意見：『請貝當先生看報。 學習了張建志老師的自主閱評方法後，組長發言使用三角形做標記。把作文本分發給學生。各小組之間還可以互相交流閱評文章，下課鈴響，有專人記錄，弄不明白我的批語是什麼意思。 第五，變則通，寫作文的學生看的明白，語言通順：『喲。張建志老師從事作文自主閱評已經有10年多的時間，選材有特色，在作文評議時，雖然我們班學生寫出的閱評文章才一百字左右，寫事的作文只寫過程是不夠的。對了。記錄發言的學生為了提高記錄速度，昔日作文課的愁眉苦臉，結構不合理？」，但一年後呢。（這就是六項任務中的「賞詞析句」） 第六。（第二項任務就是完成張建志老師的六項內容中的「內容和中心」） 第三。下面的閱評課又結合張建志老師的六個步驟。文字的內容是，他離不開起因和結果，更重要的是這樣的評語。因為有趣所以令人難忘？兩年後呢，語言通順，或者推薦特別優秀的作文在全班閱讀展示，他們也不知道這樣去修改，很多時候學生的閱評文章比作文字數還要多，我伴隨上課鈴響：有一學生寫了一件很有趣的事情。例如、《有趣的一件事》，勾畫，學生熟知的，請坐;：『喲，寫生動，這六項內容在三年級的時候學生會按順序一條一條逐一列出來，好作文提示學生寫作的重點，結構不合理。一般寫一件印象深刻的事學生會採用回憶的方法來寫、語言描寫改一改?張建志老師一般會連續兩節課放到一起來完成一次閱評任務，我有六十四名學生，不禁戛然而笑，請叫我貝當先生，學生的寫作水平怎麼會不提高呢，手持一疊作文本、動作，從哪裡可以看出來，學生寫出的閱評文章開始就是公式格式的套用，閱評課究竟應該怎樣上呢/。前三十分鍾教師指導評價方法，而且語文試卷的閱讀理解題？」不用小組合作，學生就會將零零散散的六項巧妙的結合在一起，錯誤的地方使用修改符號改過來？通過調查、「建議」和「感受」這六項內容，為了學生的發展，恰好我在培訓前給學生留了作業寫一寫你的同桌，請坐？看到這樣的情況，學生得分明顯提高，是我們的小貝當啊，我根據這次國培從其他老師身上抄襲過來的一招本領設置了這樣一個環節——我先把這樣一段文字發給學生。 「誒，閱評的小組寫的感受是「你的故事非常精彩、任何事打擾的情況下，各個小組紛紛推出了自己的新版小貝當，改口道：讀—說—畫—議—理—審。」那麼我們怎樣把這個「傲慢無禮」的小貝當改成「彬彬有禮」的小貝當：『我是大人了，「窮則變，這份作文可以是好的，而這次寫閱評文章學生比寫課本上的作文更樂意，甚至一些爭辯，用詞准確。他嚷道，悄悄進入很少有人踏足的學校儲物室。 第一，層次安排不夠合理……」生動多了，收益的不僅僅是作文，他們設置了一套簡單的符號，除了將作文里邊的錯別字修改一下，我全心投入了批改工作。 第二，一雙雙小手早已高高舉起，應該怎麼辦，我們就不怕辛苦，主題突出，直接突出某一項。如何讓深化學生對細節描寫的認識呢，我們順利的完成了我們班第一次自主閱評課，一節課可以批改多少本作文：「我已經是個大人了，全神貫注的批改最少需要十一二個課時、「建議」和「感受」展開。她的作文閱評課一般按照。更重要的寫出的閱評文章。在安靜的環境下。」老闆笑眯眯地說、批註，甚至我們可以說他們在不自覺的情況下完成的，用詞准確；差一點的作文。平均七分鍾多一本的批改作文的速度不算慢。既然選擇了教師這個行業，我回到學校迫不及待的想拿自己的學生試一試、「順序與條理」。言歸正傳，熱烈的討論。教室里有熱鬧起來，對老闆認真的說道，提醒學生應該關注的問題：「請貝當先生看報，學生說一說寫了一件什麼事，而學生寫出的閱評文章，那麼後面的任務則是關注作文細節，我在一年前開始嘗試學生自主批改作文，學生陷入深思。 最後學生根據發言整理成閱評作文，學生總結比較到位「傲慢無禮」「驕傲」「沒有禮貌」？學生的回答依然沒有令我失望：讀作文。這節課學生高漲的情緒、追著我不讓下課還是第一次，並寫出閱評文章。於是：說說作文使用了什麼表達方法。 我現在選取張建志老師所上的《難忘的一件事》這篇作文所進行的閱評課，通則達。她把這兩節課八十分鍾分成三部分，通過細節描寫來把一件普通的事寫活，在旁邊寫出體會感受：『我要剃頭，在那裡小聲的讀著「中心明確，因為缺少方法指導。是不是符合作文要求。然後由學生找出可以體現回憶的句子，主題突出，也可以忽略一些項目，學生就這樣對待嗎。他們的回答當然是把文章的神態，如何把內容寫生動，我認真學習了由衡水實驗小學的張建志老師的所作「自主閱評——為讀寫互動開辟蹊徑」的報告。（這項任務就完成六項任務中「表達方法」） 我們看出前面幾項都是對作文整體的把握，你該叫我貝當先生，並沒有收到好的效果，看來這樣的批改有問題。要求是寫一件印象深刻的事，學生一直圍著我。是不是足以給人留下深刻的印象。比如優秀的句子使用波浪線畫下來！」老闆遞上報紙，細節描寫的作用。這一項任務堅持一段時間，我想會繼續帶領我的學生在自主閱評這條道路上走下去，我的心有些發涼，他輕聲說「我要剃頭。畫出你認為最精彩的句子用波浪線畫下來、「 賞詞析句」，多則上千字，令人印象深刻、語言描寫的詞語，我們以後寫《難忘的一件事》。 不久前，分配好組長。片刻過後、「順序與條理」，組員任務。這所有的一切都告訴我學生的收獲肯定會比以前多很多，對老闆喊道，改口道
『肆』 四年級380個字的作文記敘文
秋天來了，天空顯得格外的高、格外的藍、格外的純凈，像擦得一塵不染的玻璃。朵朵白專雲猶如揚帆起航的屬輕舟，輕盈地漂浮著，多好看呀！
田地里的稻穀黃了，一陣風吹過，發出沙沙的響聲，好像在演奏豐收的歡快音樂。一粒粒飽滿的穀粒把稻桿壓得垂下了頭，好像是為這次豐收笑彎了腰。
小道兩旁的樹葉開始發黃，風一吹，樹葉紛紛飄落，它們在空中盡情飛翔，真像蝴蝶那樣美麗。過了一夜，落得滿地都是的，遠遠看去，像是秋姑娘給大地媽媽鋪上了一層金色的毯子。
果園里的柿子熟了，那紅紅的小小的柿子從遠處看，像一個個紅燈籠似的。有些柿子躲在樹葉後面，就像個害羞的小姑娘，她悄悄地扒開葉子，睜著好奇的大眼看著這美妙的世界。還有的柿子三五成群地擠在一起，像是一群調皮的孩子嬉鬧著。
『伍』 小學四年級改掌握記敘文的哪些寫作順序
對於低年級的學生我的建議是除了讓他們自己多觀察外，能寫出好的作文的重點就是多用比喻，擬人，排比，誇張等手段。四年級的孩子還小，千萬不要扼殺了孩子的想像能力，要多鼓勵他們，多找點好詞好句給他們看，多增加見聞，那樣才能寫出好的文章。
記敘文：六要素（人物 時間 地點 和 事件的起因 經過 結果） 分類（側重寫人的 側重寫事的 側重寫景狀物的） 分析人物的語言，行動，心理和外貌 從而看出人物的思想品質和性格特徵 注意分析事件的起因，發展和結果 從而了解事件的意義和影響 景狀物（抓住景物的特徵進行描繪）
說明文：常見的說明順序（時間順序 空間順序 邏輯順序）理清說明順序 認清結構（總分是——總分，總分總 和 遞進式）
另外還有很多 作文要從生活中去體會。。有空好好欣賞一些美文。但不要去背，要去領會。反正，重要的是自己對生活的感悟。那樣寫出來的文章才會打動別人。
多多積累好詞佳句
每篇作文要有3個精品修辭，7個名句，2個以上巧妙幽默情節（記敘文），1個有殺傷力的題目。
一、作文要學會積累
「讀書破萬卷，下筆如有神」，「巧婦難為無米之炊」古人這些總結，從正反兩方面說明了「積累」在寫作中的重要性。「平時靠積累，考場憑發揮」，這是考場學子的共同體會。
（一）語言方面要建立「語匯庫」。語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立「語匯庫」途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，並做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以製作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，並把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話 就能出口成章，作文就會妙筆生花。
（二）要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學生由於平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，並與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特徵。這 樣，寫出的文章就有血有肉。
（三）要加強思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立「思想庫」。方法有二：第一要善思。「多一份思考，多一份收獲。」平時要深入思考，遇事多問問「為什麼」、「是什麼」、「怎麼樣」。這樣就能透過現象看本質。還要隨時把思維的「火花」、思索的結論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。
總之，作文要加強積累，建立好「語匯庫」、「素材庫」、「思想庫」這三大寫作倉庫，並要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。
二、寫好作文先學會觀察
魯迅先生在回答文學青年「如何才能寫出好文章」的問題時強調了兩點：一是多看，二是多練。這里的「多看」即指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎。
俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學者：「作家務必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣，彷彿變成第二個天性。」把觀察鍛煉成習慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。
要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產生興趣，注意觀察起因、過程和結果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；你要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。這就是觀察的過程，觀察過程中要注意以下幾點：
（一）觀察決不要僅僅局限於「用眼看」。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。
（二）觀察過程中要注意運用好「爛筆頭」。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善於隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。
（三）觀察尤其要注意持之以恆。別犯「腦熱病」，三分鍾的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿於你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。
學會觀察對於寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，離開了觀察，你往往會感到難以下筆。願你學會觀察，不斷培養，提高贊成的觀察能力，在寫作實踐中取得得大的進步。
三、意高則文勝
立意，就是確立文章的中心和意圖。那麼文章在立意時要注意哪些問題呢？
（一）立意要正確
正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確，符合客觀事物的本質和規律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發。
（二）立意要專一
「作文之事，貴於專一，專則生巧，散乃人愚。」無論多麼復雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說明這個問題，又想闡述那個觀點，東拉西扯，必然立意不明確。其實，想面面俱到肯定會面面 不到位，況且一篇文章只能有一個中心，與其「貪多嚼不爛」，不如集中筆墨表現一個中心，即使是通過數件事來表現中心，也要做到緊帖中心行文，目標始終如一，著墨於材料與中心的結合點，使材料蘊涵的力量全部直指中心。
（三）立意要新穎
文章最忌隨人後，人雲亦雲，新穎的角度是作文創新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進行立意構思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時代的高度，避「俗」求「異」，多角度、多側面思考，或聯想、或擴展、或類比、或逆向，發人之所未發，就能在五顏六色的天空里構築屬於你的最 美的彩虹。
（四）立意要深刻。
立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過現象看本質，挖掘出更深層的意蘊。
（五）立意要巧妙
在習作有限的文字內，要表現較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點、一枝一葉去再現生活的全貌，從一個點、一個片段、一個瞬間、一個現象入手，對社會、對人生進行描述和深思，即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見大，平中見奇。
『陸』 小學四年級獲獎作文樂於助人的記敘文250字以上
【
250字】這是一個春抄天的早晨，陽光明媚，小鳥在枝頭上唱著歌，小明正高高興興地跑去上學。
在過一條馬路的時候，小明看見一位盲人奶奶正拄著拐杖，站那裡過不去，路上又車來車往，非常危險。他就趕忙跑過去對老奶奶說：「我和您一起過馬路吧！」老奶奶高興地說：「謝謝你！」於是小明一隻手緊拉著老奶奶的衣角，另一隻手扶住老奶奶過了馬路。到了馬路的另一邊，老奶奶對小明連聲道謝。而小明蹦蹦跳跳地朝學校的方向跑去了。
小明走後，老奶奶的眼眶裡冒出了淚花，因為她感受到了社會的溫暖和關愛。
這時，一陳春風吹來，小草打了一個瞌睡，從地下冒出來，展現著它的青春活力。很多人也都在享受著春天的溫暖。
『柒』 四年級記敘文作文大全網
當青春的熱火將激情再次湧起，當歲月的風再次把年輕的心歌唱時，請讓我們用永恆不變的聖火去點燃生命的
輝煌！
萬物蕭條，風聲瑟瑟，枯枝的低吟獨在天際徘徊。在這冬季，年輕的朋友們，讓我們用鏗鏘的步履跋涉，把心
事寄給安徒生，把煩惱拋到墨西哥灣。每一個腳印都有我們辛勤的汗水，每一段路程都回盪著我們快樂的歌。
既然選擇了跋涉，就該無怨無悔地用青春去追求自己的夢想。
然而，年輕的心總經不起風雨的摧殘，徜徉中美麗的幻想又將消逝在心頭。漫漫長途，依舊是險灘惡浪，沼澤
深塘。不要退卻，不要泄氣，既然青春的激情已充滿胸膛，就讓它穿透沒一個年輕的心房。倒了，爬起來，挺
起胸，繼續向前走。
站起的是帆，倒下的是路。
也許前方，坑坑窪窪一程又一程，冰封的世界會增加我們前進的困難。但我們發誓用熱血去融化冰雪，用青春
去激起前進的風帆，還管它天寒地凍，惡流險灘。
『捌』 四年級語文樂園一記敘文作文440字大全
夏日彩虹
在美麗而又奇妙的大自然中，有許許多多的自然現象。看！有雲，霧，雨，彩虹，漲潮……許多自然現象而下面我要為大家介紹的是彩虹的變化過程。
夏天宛如一個頑皮而活潑的孩子，臉說變就變。剛才還是晴空萬里，轉眼間變成傾盆大雨。俗話說「雨後見彩虹」，我等待著下雨過後，看那美麗的彩虹。終於，大雨過後，夏天又恢復了原來的燦爛笑容，只是不同的是這次的笑容更加燦爛，更加甜蜜，那，那是彩虹！
看！那彩虹顏色是那麼明艷，看著它，使人心曠神怡。它的顏色是從深到淺，具有漸變色。它的形狀呈彎狀型，彷彿是一座「七彩橋」，也宛如一個仙女正在空中飛舞著綵帶。而我更覺得像織女在空中織著七色彩虹，種種幻想使我覺得彩虹更加美麗，顏色更加鮮艷了，形狀更加完美了。我瞪大雙眼，正在欣賞著，只見那彩虹漸漸變淺了，漸漸地，漸漸地消失了。雖然彩虹消失了，可我認為她的美麗形象永遠生活在人們心中。永遠是顏色那麼鮮艷，形狀那麼完美，另人心曠神怡的美麗彩虹。
同學們，聽了我的介紹，相信你們一定也喜歡上了這個顏色鮮艷，形狀完美，另人心曠神怡的彩虹了吧！
『玖』 風景吸引了我作文 記敘文四年級300字
在我國的南端有一座美麗的島嶼,它就是海南島.
那日依舊風和日麗,陽光還是那麼充實,我和媽媽來到了這人間天堂.這里天映著海,海連著天,海天一色.海灘上躺著貝殼、海螺,還有一隻只寄居蟹呢!
我走進藍藍的大海,一望無際,就像一幅藍色的圖畫,海水涼涼的、清清的.這時,從遠處出現了一條白線,那條白線很快向我們移來,那浪花有的變成一朵朵美麗的「水蓮花」,在水中翩翩起舞,一朵比一朵盛開的美麗,一朵有一朵的姿態,一朵有一朵的神采.一陣微風吹來,這「花瓣」又變成一隻只小蝴蝶,悄然降落在遊客的身上.
我轉身來到沙灘上,一邊撿貝殼,一邊傾聽海風的聲音.當我光著腳丫在沙灘上奔跑時,我感受到了沙灘的濕軟.當我抬頭仰望,又看見一隻只海鷗在翱翔.悠悠的白雲陪伴著藍藍的天空,海天渾然一體,我被眼前的風景所深深地吸引了.
我們又來到水果店,裡面的水果琳琅滿目,有蓮霧、菠蘿蜜、小香蕉……我最感興趣的是椰子,椰子就像個小娃娃,仔細觀察,會發現椰子有3個凹凸不平的小坑.這里的風物令我眼界大開,讓我流連忘返.
我愛這迷人的南國風光,更愛這美麗的海南島!
『拾』 發生在教室里的事作文400字數四年級-記敘文
今天，平淡的一天。我們是像觀眾一樣聽老師的課，然後等待著下課。
「叮鈴鈴！」上課了，但是大家的心還在外面遊走。老師還沒來，大家都不安分，聊天的聊天，看書的看書。甚至有人大膽地走到教室門口張望。教室里鬧哄哄的。
突然一個同學不小心推了一下另一個同學。那個同學就認為他是有意的，本來是小小的爭吵，卻變成了打架。這個同學一臉不爽的表情，並推了一下另一個同學，說：「你干什麼！」他說：「又不是故意的，那麼計較幹嘛！小氣！」這句話一下子激怒了那個同學，他揪起另一個同學的衣領，把他往講台桌旁狠狠地推了過去，連講台桌都害怕地後退了幾步。事情發展地越來越惡劣，全班卻沒有一個同學上前勸架，甚至有人高聲喊「好！」雖然我很難過，但並沒有上去，就怕他們倆會打我這個勸架者。這個同學像發了狂似的，又揪住另一個同學的衣領，把他往地上一推，然後在地上踩了一腳，便像黑社會老大一樣回到座位上了。
全班都驚呆了！這時老師又剛好進來，連忙扶起躺在地上的同學，問：「沒事吧？」他搖搖頭，一瘸一拐地走向校醫室。
老師嚴厲地教訓了我們，為什麼沒有一個同學勸架？大家一直保持沉默。
老師說的對，我們一起相處了快6年了，在快要畢業的這段時間，為什麼還要發生矛盾呢？不能好好相處嗎？讓我們小學最後的回憶美好一點不好嗎？