Ⅰ 小學一年級語文下冊《17 小熊和小鹿>>優秀教學設計
依據一年級學生在語文學科上的認知特點，我的設計理念是：通過教學讓學生學會思考，在思考中領悟：答應過別人的事，一定要努力做到；若一時做不到，也要及時通知對方並做出解釋，即講信用。在討論互動和實踐操作中形成技能；讓學生在學習中發現問題、分析問題、解決問題。教學中我將重視學生學習過程，關注學生的參與體驗，強調教師對學生的尊重贊賞和幫助引導，讓學生在合作中學習，在朗讀探究中得出結論，講一講自己身邊的故事，運用這樣的教學促進學生的發展。
Ⅱ 小學一年級語文下冊同步學習與探究67頁箎案
10* 黃河是怎樣變化的 一、教材解讀 1.課文簡說。 課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的「搖籃」；接著，從黃河含沙量的現狀分析黃河變化的原因；最後寫科學家設計了治理黃河的方案。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數據詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環保意識。 這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導學生學習把握課文的主要內容的方法，進一步提高略讀能力；二是使學生從中受到啟示，培養環保意識，激發保護母親河的責任感。 教學本文的重難點是了解黃河發生變化的原因，從中受到啟示。 2.詞句解析。 搖籃：指發源地。課文中指黃河流域在數千年到數萬年前，自然條件優越，適合人類生存，我們的祖先在這里「生息繁衍」（生活、養育後代），黃河流域成了中華民族的發源地。這里採用的是比喻說明方法。 本文中關於河流方面的專業術語較多，教師要准確理解，如：流域（指一個水系的幹流和支流流過的所有地區），河道（河水流經的路線，通常指能通航的河），河床（指河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身），懸河（是河床高於地面，遠遠看去就像懸掛在半空中，故稱懸河），沉積（指河流流速減慢時，水中所挾帶的岩石、砂礫、泥土等沉澱下來，淤積在河床和海灣等低窪地帶），水土流失（土地表面的肥沃土壤被水沖走或被風颳走）。 二、教學目標 1.認識8個生字。 2.朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。 3.搜集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。 1.教學本文，可以採用以下教學步驟：（1）揭示課題，初讀課文，提出疑問。問題可以圍繞題目與課文內容提出來，教師要善於引導學生梳理問題，師生共同確定重點問題，如：黃河發生了哪些變化？變化的原因是什麼？怎樣治理黃河？學生提出的字詞理解方面的問題可布置學生自學自查，再適機交流，超過本文范圍的問題可指導課外去探究。（2）默讀全文，思考問題。先讓學生帶著問題自讀自悟，圈點勾畫，批註感受，再在小范圍內交流。（3）全班交流，讀中點撥，解決問題。圍繞重點問題組織全班交流問題、朗讀重點句段、點撥理解難點，結合資料袋暢談閱讀感受和體會，激發環保意識與保護母親河的社會責任感。（4）小結學法，延伸探究。引導學生說說自己學習本篇課文所採取的方法，如：以朗讀、默讀為手段，以疑問為線索展開的。有條件，可引導學生課外去閱讀與探究有關黃河治理的問題。 2.教學本文要體現略讀課文教學的特點，以略讀為主，雖是略讀，但讀中要作深入的思考，其中，黃河發生變化的原因是學習的重點，對黃河變化的原因就應作深入的思考。學生找出有關語句並不難，而要真正理解則需要教師適當的點撥引導。黃河發生變化的原因有兩點：一是自然原因，氣候轉寒、暴雨集中和結構鬆散的黃土，這兩方面的因素相互作用，使水土大量流失，大量泥沙進入黃河，堵塞河道。二是社會原因，即人類對自然的破壞。這是人為造成的，是理解的一個難點，教師可用下列板書說明水土流失的惡性循環。 人口迅速增長 無限制地開墾放牧 農作物大量減產 植被遭到嚴重破壞 土壤肥力顯著下降 水土流失 從上述原因中可以看出，泥沙問題是最核心的問題，因而下文中講到科學家設計的治理黃河的方案，關鍵是要把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。在理解黃河發生變化原因這一重點問題基礎上，可以讓學生暢談從文中受到的啟示，如：我們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰；人與自然要和諧相處，要合理地開發與利用大自然；人類只有一個地球，只有保護好生態環境，才能有幸福美好的發展前景，才能為子孫後代造福；保護環境，保護母親河，人人有責等等。由於絕大多數學生對黃河是陌生的，不如對他們賴以生存的家鄉的河湖更有感情，所以引導學生在談受到的啟發時，可與學生身邊的河湖以及生存環境聯系起來，引發生活的體驗，激起內心的情感，認識到保護家鄉的河湖同保護黃河一樣，都是為了我們的生存與發展，從而把抽象的環保意識轉變為實在的環保行為。 3.學習本文，要把瀏覽、默讀、朗讀有機結合起來。瀏覽有利於抓住重點，提出疑問；默讀有利於思考與理解；朗讀是閱讀教學重要的訓練內容，是促進理解、表情達意、培養語感的重要手段。在指導朗讀時，要注意引導體會文章的思想感情，如有關黃河成為中華民族的「憂患」及黃河發生變化的原因，朗讀時語氣要沉重一些，語速要慢一些，一些數據可以讀得稍重些，第三自然段講述黃河是「中華民族的搖籃」，可讀得舒緩一些。 4.本課有8個要求認識的字，應讓學生獨立自學，讀准字音。要注意「侵」是一聲，不要讀成qǐn；「營（yíng）不要讀成「yín」。對於課文中出現的關於河流方面的專業術語，可以通過圖片或簡單的圖示及查字典引導學生了解，如「數管齊下」可聯系科學家設計的方案理解。 5.資料的搜集在課前或課後布置，並適機交流，若在學習完本文後布置，則可在「展示台」中交流與展示。不管是課前還是課後搜集資料，都要培養學生「有目的搜集資料」的能力，即「搜集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意」，有興趣有條件還可以寫成調查表、建議書等寄送有關部門。 四、相關鏈接 黃河 我國的第二長河。幹流全長5 464公里，流域面積75.24萬平方公里。發源於青海巴顏喀拉山脈各姿各雅山的卡日曲，東流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陝西、山西、河南、山東九個省、區，在山東墾利縣注入渤海。黃河上游多在峽谷中流動，水力資源豐富，可供發電。中游絕大部分流經黃土高原，年平均流入黃河的泥沙約16億噸，水色渾黃，是世界上含沙量最大的河流。下游進入華北平原，每年約有4億噸泥沙淤積在河床中，致使河床每年平均增高10厘米，極易造成水災。 黃河的治理在中華民族的發展史中，黃河的治理與開發佔有重要的地位。大禹治水，三過家門不入已是婦孺皆知的忠於職守教育典範。新中國建立以來，黨中央、國務院高度重視黃河治理工作，一直把黃河的治理與開發當作事關安民興邦的大事，著眼戰略高度來造福中華民族。近50年來黃河的治理與開發有了突飛猛進的發展：黃河流域已修建了三千多座水庫，黃河水資源的利用率已達60％。黃河流域水土流失面積的五分之二得到治理，在1950—1997年的48年內，黃河流域九省、區共完成梯田、壩地、其他基本農田和造林、種草等五項主要水土保持措施2.71億畝，摺合18.08萬平方公里，占水土流失面積44萬平公里的41.19％。黃河下游1 300公里的大堤普遍加高加固三次。近年來，有關部門又確定了黃河治理的終極目標：「維持黃河健康生命」，提出了「堤防不決口，河流不斷流，污染不超標，河床不抬高」的要求。黃河的治理必需解決防洪、缺水、生態環境惡化三大問題，需要我們一代又一代人不斷的努力，可以說，任重而道遠。
Ⅲ 一年級語文課堂教學案例分析怎麼寫
一年級語文《畫》教學案例
精品學習網觸屏版 2012年10月08日 14:11:16
【編者按】為了豐富同學們的學習生活，精品學習網小學頻道搜集整理了一年級語文《畫》教學案例，供大家參考，希望對大家有所幫助!
一年級語文《畫》教學案例
教學要求：
1、鞏固7個生字，掌握「有——無」「遠——近」等反義詞。
2、能用自己的話說出詩的意思，並猜出謎底。
3、會正確朗讀、背誦課文。
教(學)具：
山水畫一幅，小鳥。
教學過程：
一、談話揭題。
1、以前我們學過謎語嗎?背背看，對，背的是謎面，那謎底是什麼?
2、今天我們再來學一首謎語詩，詩的名字叫「畫」(板書)。
3、出示畫。
二、導入新課。
1、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統的山水畫。
2、指導觀察畫、理解詩的前兩句。
(1)山是什麼顏色?(先請前排一位學生說，再請後排一位學生說。)遠看也看得清楚，我們戶外活動時，很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢?
(2)為什麼這兒山的顏色站得很遠都看得清呢?(因為這是「畫」)
(3)聽山上流水的聲音，仔細聽。
(4)如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎?水聲音是怎麼樣的，學學看。
(5)看，這兒的水從那麼高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什麼呢?(因為那是畫!)
三、朗讀指導。
1、這兩句詩里，有兩對意思相反的詞，請每一個小朋友都找一找，用筆把它們圈出來，指名回答。
2、看，聽，都是可以做出動作來的。
山和水，都在大自然中找得到。
3、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動詞對動詞，名詞對名詞，多整齊。
4、看手勢，朗讀。
(手勢打高，語調升高，手勢打低，語調放輕，把詩的美念出來。)遠看/山有色，近聽/水無聲。
四、指導觀察、理解詩後兩句。
1、現在是什麼季節?春天開什麼花?
2、春天來了，桃花還開嗎?秋天，桃花、迎春花還在不在?
冬天呢?
3、那為什麼這兒春天過去了，桃花還是開著呢?(是畫!)
4、出示小鳥。
(1)這里有隻小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎麼啦?
(2)害怕了，你用一個字來說是什麼?
(3)「驚」就是心裡害怕了，所以是豎心旁，左邊一個北京的「京」，左義右聲，這樣的字，被稱為什麼字?(形聲字)。
(4)請一位學生走至畫前)請你用手扇扇，小鳥驚嗎?為什麼不驚?
(5)請在這兩句詩里圈出反義詞。指名回答。
5、朗讀指導。
(1)古代的詩很講究用詞，這後兩句詩也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來鳥不驚。
(2)看手勢朗讀後兩句。
(手勢移動長，語調加長，手勢起伏加大，語調快。)
(3)朗讀全文。
(4)背誦全文。
五、小結。
這首詩的謎底是什麼呢?(畫)詩抓住了畫上山水花鳥的特點，寫得很美，也寫得很整齊。
六、寫字指導、講評。
重點：色、聲、無、驚。
以上就是小學一年級語文《畫》教學案例全文，希望能給大家帶來幫助！
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Ⅳ 小學語文案例分析
1.社會陰暗，風氣不好，連小小的愛心都獻不出，哪怕是一個眼神！現在的人，一心只想到自己，心無他人，自私自利。
2.這段話通過師生之間的談論，表現了地球的重要性，說明了一個深刻的道理：小世界，大承載。宇宙中只有一個獨一無二的地球，地球是生命的搖籃，所有我們要好好保護我們的生產之地——地球。
3.如果我是教師，我會這么看：氣氛再怎麼活躍，少了學生高質量的思維活動，再好的課堂也是沒有好的質量，高質量的思維活動，是缺一不可的。
我會這么做：我首先培養學生的思維能力，然後再慢慢提高。最後，再來進行氣氛活躍的課堂。
4.我不是老師，我是位學生，但我很反感這種做法。一年級的小學生應該從基礎學起，二年級再寫日記。有些老師就是太心急了，恨不得馬上就把一年級的小孩子鍛煉成神童。不過我提倡以下做法：
①讓學生抄日記，一來可以鍛煉勤奮的好習慣，二來可以練好筆跡。句段學生不 必記，畢竟還是一年級的嘛！最好來個獎勵競賽，提高學生的積極性，如對學生說：「誰寫的字最漂亮或記住的詞語最多最牢可以獎勵XXX。」
②如果硬要學生在一年級時學寫日記，那麼建議先學好詞，學好句，段就先不談了。一年級的小學生，日記字數少則一句話，多則一段話。教的時候，盡量耐心，否則會給學生留下一個壞印象，喪失了學習語文的興趣。一年級是學習語文的基礎，如果學得好，以後就會學得更好。總而言之，言而總之，必須讓學生對語文感興趣；一言以蔽之，讓一年級的小學生寫日記我的贊同程度是%49的。反正呢，最好就不要讓學生寫了，否則，後患無窮。