『壹』 生活生命與安全》六年級教案。
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『貳』 濟南出版社小學六年級地方課安全教育愛護地球家園教案
人教版六年級上冊數學學期末試卷及答案人教版六年級上冊語文學期末試卷及答案
『叄』 六年級安全教育教案《怎樣應對公共場所發生的險情》
教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：教回案（教學答設計）是事先設想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。
『肆』 六年級安全教育課第一單元《生活安全》教案
有統計資料表明：在我國，意外傷害已成為——14歲少年兒童第一殺手，並被認為是21世紀危害孩子健康的主要問題。意外傷害主要是指：交通事故、火災、觸電、中毒、溺水、摔傷、動物咬傷、搶劫、誘拐、自殺等等出乎意料的事故。如果說這些事故明顯、驚人，人們還有一定的警惕性，而存在於生活之中的不安全隱患卻常常忽視。所有危險和災禍幾乎和生命同時並存，無處不有，無處不在，所以孩子的安全問題應引起全社會和每一個家庭的關注。
安全是人類生存最基本的保證。防禦危險也應當是每一個人最基本的能力。但是，不安全的因素存在於生活的各個角落，幾乎無處不在，真可以說是危機四伏。如果說成人有豐富的生活知識和安全經驗，還具有點防禦、排除能力，那麼孩子是不具備這些能力的，尤其是嬰幼兒，既沒有生存經驗，又缺乏防禦能力，是生命的弱勢群體，成年人有責任保護他們，有責任排除他們周圍的所有不安全隱患，有責任教育孩子學會生存，避開危險，學會適應。關心、愛護生命，從安全開始。
《中華人民共和國未成年人保護法》規定：「保護未成年人，是國家機關、武裝力量、政黨、社會團體、企事業組織、城鄉基層群眾性自治組織、未成年人的監護人和其他成年公民的共同責任。」具體規定了家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護的法律條款和法律責任，應當說兒童保護有法可依。但是由於法律意識淡薄，安全意識不強等種種的原因，兒童安全問題依然很多，形勢很嚴峻，尤其是數百萬農村留守兒童被忽視，應當引起各級黨組織和政府、部門，全社會以及家庭的高度重視。
青春期孩子要學會保護自己。
1、讓孩子從懂事起，就告訴他叫什麼名字，幾歲，爸爸媽媽叫什麼，記住家在哪裡（村名、鄉鎮或縣市地名），3歲左右應當能正確表達，4歲左右經常鞏固；外出萬一走失，找不著親人，知道找警察叔叔，或者打110電話報警。
2、不要因為有人給他一塊糖，就跟人家走 ，或者告訴不認識的人家在那裡，電話號碼等。小孩子不要在街道鬧市、公共場所、人多的地方隨便離開爸爸媽媽或爺爺奶奶、或者外公外婆一個人亂走。
3、孩子一人在家，聽到有人摁門鈴，或接到陌生人電話，要提高警惕，回答：爸爸在忙，而不要輕易開門。
4、外出時一定要告訴爸爸媽媽到什麼地方去，什麼時候回來，以免家人為你著急。
5、孩子一般夜間不外出，不外宿。不與不三不四的人交朋友。
6、萬一遇到搶劫、綁架和拐騙，首先不要驚慌失措，想方設法求得生存，故意同壞人巧妙周旋，遇到機會可向別人發出信號、逃跑，遇到人多或有警察時及時呼救。一旦有可乘之機，或者趁其鬆懈不備，盡量擺脫壞人，偷偷溜走。要留心觀察壞人的相貌、語言特徵，等警方破案時，向警方提供。幼兒園、學校不妨做一做兒童逃生游戲。
7、女孩子假若面對不懷好意的人觸摸、、擁抱、親吻，要大聲說「不！」，以震懾壞人；如果萬一遇到強暴，要向你的父母、老師或親人傾訴，因為錯不在你；即使最好的朋友、戀人，要學會控制自己的感情，要注意保護自己，不要偷嘗禁果；要特別警惕異性的甜言蜜語，小心受騙上當，更不要跳進成熟男性用小恩小惠或者汽車別墅擺設的陷阱。
給孩子精神「補鈣」
不少父母在煞費苦心為孩子補充生理鈣質的同時，往往容易忽略兒童成長所需的另一種更重要的「鈣質」———精神鈣質，而它是兒童成長至關重要的元素。根據相關調查顯示，我國兒童已經出現「隱性傷害」的現象，其中隱性精神傷害多發生在家庭中。8.6%的孩子說「父母經常把我一個人留在家裡」，9.1%的孩子把父母不關心自己列為最害怕的事情，近20%的兒童在遭遇傷害或受委屈時不告訴任何人或找不到人訴說。這種兒童「精神缺鈣」現象在發達國家中同樣存在。為此，在「9·11」後，美國教育戰略調整的目標就包括「確保學校安全、無毒品」和「提升青少年的堅定品格和公民精神」。日本則制定了《終身學習振興法》，加大對兒童的安全教育，我國專家建議要增加「生命課程」，引導學生認識生命，學會保護生命。老師作為學生成長的守護者，要教給學生各種生存的知識、方法和遇到各種生存危機的處理辦法、逃生的本領。
『伍』 小學生六年級上學期安全教育課教案怎樣應對公共場所發生的事情
目標正確就是指制來定的教源學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況。教學目標是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。