Ⅰ 小學一年級語文課堂練習冊第46頁精彩挑戰這一題該怎麼做
小學語文考試中的失分項，「的、地、得」可以說是最冤枉的了，我們大人在工作中也常常用錯，看似簡單的三個字，使用頻率很高，用法卻各有不同，下面詳解各種用法、例句，帶著孩子一起學起來吧！
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「的、地、得」用法小析
① 「的」後面跟的都是表示事物名稱的詞或詞語：
如：敬愛的總理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍貴的教科書、鳥的天堂、偉大的祖國、有趣的情節、優雅的環境、可疑的情況、團結友愛的集體、他的媽媽、可愛的花兒、誰的橡皮、清清的河水......
② 「地」後面跟的都是表示動作的詞或詞語：
如：高聲地喊、愉快地唱、拚命地逃、瘋狂地咒罵、嚴密地注視、一次又一次地握手、迅速地包圍、沙沙地直響、斬釘截鐵地說、從容不迫地申述、用力地踢、仔細地看、開心地笑笑......」
③ 「得」前面跟的多數是表示動作的詞或詞語，後面跟的都是形容事物狀態的詞或詞語，表示怎麼怎麼樣的：
如：走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得皮包骨頭、紅得發紫、氣得雙腳直跳、理解得十分深刻、樂得合不攏嘴、驚訝得目瞪口呆、大得很、掃得真干凈、笑得多甜啊......
注:
1. 如果「de」的後面是「很、真、太」等這些詞，一般用「得」。
2. 有一種情況，如「他高興得一蹦三尺高」這句話里，後面的「一蹦三尺高」雖然是表示動作的，但是它是來形容「高興」的程度的，所以也應該用「得」。
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例句分析，明確用法
這里有一組含有「的」、「地」、「得」的例句如下：
1. 蔚藍色的海洋，波濤洶涌，無邊無際。
2. 向日葵在微風中向我們輕輕地點頭微笑。
3. 小明在海安兒童公園玩得很開心。
總結如下：
1.「的」前面的詞語一般用來修飾、限制「的」後面的事物，說明「的」後面的事物怎麼樣。結構形式一般為：修飾、限制的詞語+的+名詞。
2.「地」前面的詞語一般用來形容「地」後面的動作，說明「地」後面的動作怎麼樣。結構方式一般為：修飾、限制的詞語+地+動詞。
3.「得」後面的詞語一般用來補充說明「得」前面的動作怎麼樣，結構形式一般為：動詞（形容詞）+得+補充、說明的詞語。
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「的、地、得」的讀音
「的、地、得」是現代漢語中高頻度使用的三個結構助詞，都起著連接作用；它們在普通話中都各自有著各自的不同的讀音，但當他們附著在詞，短語，句子的前面或後面，表示結構關系或某些附加意義的時候都讀輕聲「de」，沒有語音上的區別。
但在書面語中有必要寫成三個不同的字，這樣可以區分他們在書面語用法上的不同。這樣做的好處，就是可使書面語言精確化。
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四、用法不同，意思有別
「的」、「地」、「得」用得對，意思表達就明確，用得不對，有時也會產生意思的變化。
比如：
1. 看了這場電影，她激動得哭了。
2. 看了這場電影，她激動地哭了。
這兩句話從表面看只是一字之差，但意思不完全相同。前一句強調「激動」，「哭了」是對激動程度的補充說明。後一句主要是陳述「哭了」，「激動」是對哭的樣子的修飾。因此兩句用了不同的「de」。
互動
現在社會中，三個de都完全正確的文章真是越來越少了，當眼前出現一篇用法無誤的文章，看起來那叫一個舒服。
希望我能幫助你解疑釋惑。
Ⅱ 他是一年級的學生，要求用20個常見詞語寫一段話，符合一年級學生
常用詞復語【我、是、學生、制家、爸爸、媽媽、好、喜歡、寫字、畫畫、老師、快樂、體育、一個、一年、班長、好看、小狗、球、經常、（20個）】
我是一年級的小學生。在班裡我是班長，在家裡我是爸爸和媽媽的好孩子，在體育課上我是一個快樂的小運動員。我喜歡寫字，我的字寫的很好看，老師經常誇我。我喜歡畫畫，我畫的小狗狗，還獲得了一等獎呢。我喜歡打乒乓球，我是學校乒乓球隊的小隊員。
Ⅲ 我要簡單點的,適合於小學一年級的詞語句子,最好是學過的
花,草,蟲,魚等名詞.句子嗎,我是小明之類只有主,謂,賓三部分就行了.
Ⅳ 小學一年級的詞語(不要AABB的)
山清水秀 青山綠水 念念不忘 萬水千山 千言萬語 高風亮節
閉門思過 涼風習習 自以為是 遠走高飛 一往無前 自言自語
古色古香 井井有條 成千上萬 習以為常 自不量力 紅花綠草
大有作為 一知半解 天南地北 無法無天 法力無邊 奶聲奶氣
泉水丁冬 有去無回 萬象更新 千軍萬馬 飛沙走石 氣象萬千
高高在上 頭頭是道 冰天雪地 五光十色 天天向上 風和日麗
年過半百 千變萬化 一干二凈 一分為二 三分天下 一成不變
萬眾一心 萬無一失 桃紅柳綠 百發百中 年過半百 兩面三刀
有頭有臉 前無古人 小題大做 江河湖海 詩興大發 節外生枝
再生父母 父老鄉親 掃地出門 少先隊員 妙筆生花 沒完沒了
歡天喜地 不近人情 東張西望 千家萬戶 不足為奇 妙手回春
Ⅳ 小學生一年級詞句練習有哪些
春回大地 萬物復甦 柳綠花紅 鶯歌燕舞 百花齊放
百鳥爭鳴 萬里無雲 春風拂面內 引人注目 興致勃勃容
春暖花開 五顏六色 百花盛開 歡歌笑語 鳥語花香
萬紫千紅 山清水秀 和風細雨 蒙蒙細雨 五顏六色
ABB： 綠油油 胖乎乎 紅潤潤 光禿禿 亮晶晶 笑嘻嘻笑呵呵 靜悄悄 轟隆隆
AABB：高高興興 花花綠綠 乾乾凈凈 大大小小 來來往往
ABAC：自言自語 飛來飛去 游來游去 跑來跑去 跳來跳去 走來走去
又綠又密 又大又紅 又大又圓 又平又穩
ABAB：商量商量
數量詞語： 一個問題 一個樹坑 一棵樹苗 一處風景 一場球賽
一個秘密 一場細雨 一片樹林 一條小路 一輛小車
一把掃帚 一隻螞蟻 一根水草 一座花壇 一陣雷聲
一條蛇 一條尾巴 一片清涼 一個塑料袋 一片清涼
一口缸 一塊石頭 一頭大象 一桿秤 一艘船
一條線 一隻海鷗 一片沙灘 一艘軍艦 一條帆船 一畦秧苗 一塊稻田 一方魚塘 一座果園 一道小溪
一孔石橋 一竿翠竹 一面隊旗 一把銅號 一片歡笑
一口井 一片菜地 一座公園 一場秋雨 一座橋
一條小河 一位專家 一列火車 一名司機 一道閃電
一台機器
Ⅵ 小學一年級語文同步練習勾關鍵詞
一年級是孩子學習的起步，可謂是一個至關重要的階段，孩子許多行為習慣的養成都在此時。孩子就像一張白紙，有待於我們父母去進一步引導，去發現，才能勾畫出宏偉的藍圖。由剛剛入學時a、o、e都不認識，到一學期，既能讀書又能寫字，一年級老師的功勞可謂大。那麼如何讓每一個孩子學好語文，通過這一個月來對冀教版小學語文第一冊教材的認識，我感觸很深。
一、牢固掌握.拼音基礎
拼音作為語文學習的一個重要方面是必不可少的，它同傳統的學習一樣但又區別與傳統。學習大綱里要求孩子們做到正確拼讀音節，並不要求會默寫，不等於學習拼音就可以放鬆，因為拼音是孩子今後識字的一種重要手段。如果拼音學不好，那麼孩子今後學語文就會遇到很大的障礙。如何學好拼音呢？除了要學好聲母韻母外，還要培養孩子的拼讀能力。組織一些小游戲：讓孩子准備聲母韻母卡片，做拼讀練習。久而久之，拼讀就會成為一種能力，可以說這是學好語文的第一步。
二、識字學習結合語境、抓反復
冀教版小學語文教材第一冊識字量加大，要求孩子會認的字有356個，識字量加大，這是語文學習的一大難點。有些字含義不太具體，有些太抽象，孩子不易理解，記起來更是難。因此在學習中，把識字放在具體語言環境中學習，除了讓孩子採用自己的好方法,如抓字形、編兒歌、猜字謎等方法記字形外我還把字組成詞語或句子，讓孩子反復來讀，以達到加深印象，記憶字音的目的。另外，根據自己孩子愛遺忘的特點，讓他勤復習、抓反復，實踐證明，效果很好。
三、用好《描紅》書，讓孩子寫好字
寫字是語文學習的一個重要環節。一年級可以說是影響學生寫字好壞的關鍵時期。每次寫字之前，我都先讓孩子觀察、分析字形再寫，我們一年級課本每課之後都有寫一寫，並且配有《寫字描紅》書，這樣每課學完之後，及時完成《寫字》書，父母要做到認真檢查、指導，培養孩子養長良好的寫字習慣,是很容易養成的。
四、把課文還給孩子
讓孩子自己先去讀
2.讓孩子大膽去問
3.讓孩子大膽去說
「說」是語文的一項重要基本功。一年級的「說」也是為今後的寫打基礎。在這樣的學習過程中，既深化了孩子對課文內容的理解又培養了孩子的語言表達能力。
一年級的孩子年齡較小，輔導他們學習語文，要注意方方面面，不僅要學知識，還要培養能力，而且要養成良好的行為習慣。這只是我做為家長的一點個人體會，還有更多的好辦法有待於我們進一步探討學習溝通交流。