二年級小學數學比大小

1. 你好，在這個是小學二年級數學比大小題。 56－一個數=66－一個數。 這

56-甲=66-乙
作移項處理，有:
乙-甲=66-56=10＞0，
則乙＞甲。

2. 數學比較比大小問題

如圖所示

3. 二年級數學應用題比大小的題目是哪些

下猿題庫。或者網路。

4. 小學數學作業比大小1.95和2哪個大

2大於1.95，當數字在數字左側是小，當數字在數字右側是大，例如1、2、3，1在2的左邊，1比2小；3在2的右邊，所以3比2大。

5. 二年級下冊長度單位比大小的教案

一、教學目標
1.在具體的情境中，讓學生自主探索出比較小數大小的方法，能正確地比較兩個小數的大小以及將幾個小數按大小順序排列。
2.在比較小數大小的過程中，發展學生的推理能力。
3.通過小數比較大小，使學生初步感悟到數學知識的內在聯系。
二、教材分析
教材創設了少年演講比賽的情境，設計了三個問題，第一個問題是比較鄭強和李明兩個同學「誰的得分高」。在比較9.87 和9.90哪個數大時，學生可能會有不同的想法。有的學生聯系生活經驗可以得到9.90分比9.87分高，最後可以引導學生從數位來思考，兩個數的整數部分相同，就看十分位，十分位上大的那個數就大，所以9.87<9.90。
第二個問題是比較三人的得分情況，張華的得分是9.96分，要比較鄭強、李明、張華的成績，就需將三個同學的得分按順序排列起來，首先要讓學生看清楚是按從大到小排列還是小到大排列，再讓學生說一說是怎樣比的。使學生體會到先比較整數部分，整數部分大的那個數大；整數部分相同就要看十分位，十分位上大的那個數大；十分位上相同，就要看百分位，百分位上大的那個數大。
第3個問題「王平可能是多少分呢？」是進一步讓學生理解小數的大小，確定其范圍。
三、學校及學生狀況分析
我校是一所鄉鎮小學，學生大部分來自農村，只有極少數學生來自於鄉鎮企事業單位。我校實施新課程改革已是第四個年頭，新的教材，新的理念，新的教學方法，使孩子們養成了良好的學習習慣，敢於提出問題，敢於相互質疑，大膽進行小組合作交流，自主探索，自主學習。學生活潑可愛，思維靈活，敢說敢做，既有著農村孩子特有的淳樸與耿直，又有著良好的合作和創新意識。只要是貼近孩子生活的實際的學習材料和內容，他們都會表現出濃厚的學習興趣。
四、教學過程。
（一）創設情境，激發興趣。
師：同學們，你們看過歌手大獎賽嗎？
生：看過。
師：一場比賽結束後，你最關心的是什麼？
生1：我最想知道誰得了第一。
生2：我一般最想知道我喜歡的那個選手得了第幾名。
生3：我最想知道他們的名次情況。
……
（二）合作探索，解決問題。
師：我調查到在一次歌手大獎賽中，鄭強和李明兩名選手的最後成績是這樣的，請大家看！（出示圖片）
鄭強：9.87分；李明：9.90分。
1.提出問題。
師：根據圖中的信息，你能提出什麼數學問題？
生1：鄭強和李明誰得了冠軍？
生2：鄭強和李明誰的得分高一些？
生3：他倆相差多少分？
……
2.大膽猜測。
師：同學們提出的問題都很好！他倆相差多少分這個問題，我們以後的學習中再來解決，而我們這一節課主要來解決像同學們提出的鄭強和李明誰的得分高，誰的得分低這樣的問題。那麼他們誰的分高一些呢？

6. 小學二年級數學比大小公式是什麼意思

海水淡化來

我看到一篇關於《海水淡自化中淡化廢水處理》的論文。因為世界上的飲用
水非常缺乏，所以要用海水淡化成淡水，可是這樣淡化廢水處理又成了一個問
題。海水的鹽度增加，海水的生態環境被破壞，魚兒無法生存；廢水中的重金
屬污染海里的微生物，水裡就會產生致癌物質，魚兒吃了就會在體內殘留，人
吃了這樣的魚就會中毒。這一系列問題需要科學家去解決，這項發明的確讓很
多科學家頭疼。

我看了這篇文看完這篇文章我也有自己的一些想法。第一，把海水淡化後
的結晶鹽放回大海，海水的濃度增加了，但是我們可以把死海里的蝦引過來，
這種蝦可以在很高鹽度的海水裡生存。第二，我們可以把淡化處理的結晶鹽堆
成鹽山，開發一個新的旅遊項目滑鹽。第三，可以把鹽儲存起來，等到冬天運
到北方用來除雪。第四，就是建一個海鹽醫院，用熱鹽為病人治病，病人還可
在這里住院，可是他們躺的都是鹽床，醫院裡面還做很多的鹽池、鹽炕。第五，
建一個鹽焗雞加工廠，把鹽堆起來，把雞放到裡面做成了美味的鹽焗雞。

7. 小學數學比較大小

小學數學比較大源小的方法：
1、整數比較大小，位數多的數大；位數相同，最高位大的數大；最高位相同，看下一位。
2、小數比較大小，整數部分大的數大；整數部分相同，小數部分最高位大的數大；最高位相同看下一位。
3、分數比較大小，先通分，分子大的數大。

8. 二年級數學比大小括弧里最大能填幾

二年級數學比大小括弧最大能填幾取決於後面的答案，比後面的答案小一就是括弧裡面要填寫的數。