A. 小學一年級數學關於鍾表的問題
認識鍾表（整時和半時）說課
一、明確內容，說教材
小明的一天（認識整時和半時）是北師大版小學數學一年級（上冊）第八單元《認鍾表》的第一課時，是以學生的生活經驗為基礎進行教學的，主要是讓學生知道鍾表上的整時和半時的表示方法。通過這部分內容的學習，為以後學習有關時間的知識打下堅實的基礎。
基於以上認識，我認為本節課的教學目標應確定為：
1、知識技能性目標：
（1）結合生活經驗，認識鍾面，學會認讀整時和半時。
（2）培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。
2、過程性目標：
（1）通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，體會到學習的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。
（2）通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。
（3）能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。
3、情感性目標：使學生初步建立時間觀念，教育學生要養成珍惜和遵守時間的好習慣。
教學重點和難點：
（1）教學重點：會認讀整時和半時。
（2）教學難點：在鍾面上撥整時和半時。
二、發揮主導，說教法
對剛進學校的學生來說，在他們的生活中已經積累了一定的認識鍾表的經驗，而這些經驗恰恰可以作為學生學習的起點，使課堂的學習活動成為他們原有生活經驗的總結升華。依據《數學課程標准》（實驗稿）「變注重知識獲得的結果為知識獲得的過程」的教育理念，以學生的發展為立足點，以自主探究為主線，採用多媒體輔助教學，運用聯系生活、激發興趣，自主探究、合作交流，適時評價、激勵創新等方法，讓學生全面、全程、全心地參與到每一個教學環節中來，充分調動學生學習積極性。
1、聯系生活、激發興趣。教師充分利用學生已有的生活經驗，創設「與小明交朋友」這一生活情境，引導學生學習數學知識，解決數學問題，從而形象地提示出數學源於生活，並與生活緊密聯系的道理。
2、自主探究，合作交流。教師引導學生利用已有的知識經驗，自主探索，在與小組同學合作交流中主動地獲取知識，從而培養學生自主學習的意識、敢於創新的意識。
3、適時評價，激勵創新。及時發現學生的點滴進步和思維的閃光點，適時給予激勵、評價，架起師生間情感交流的橋梁，使學生在學習的過程中，不斷體驗到愉悅感、成功感，從而進行創新性學習。
三、確定主體，說學法
1、觀察辨析法：觀察「小明的一天」的生活情境圖，發現整時和半時的區別，培養學生運用對比分析、區分異同的方法進行學習。
2、小組合作法：在教師的引導下，圍繞中心問題，展開同桌交流、小組交流，培養合作學習的精神。
3、動手操作法：指導學生動手撥鍾表，充分發揮學具的啟智作用，進一步體會整時和半時的區別。
四、自主合作，說程序
小學生思維的發展是從具體思維向抽象思維過度的。為了使本節課教學內容能化靜態為動態，使學生的知識和能力同步發展，我對本節課的教學過程作如下設計：
（一）課前，師生之間圍繞時間這個主題進行聊天；上課伊始，通過創設「與小明交朋友」這一生活情境導入新課。
（二）在新課教學中，我分三個層次進行。
1、初次認讀整時和半時。直接呈現「小明的一天」的生活情境圖，讓學生來認一認，說一說。
2、認識鍾面。教師：鍾面上有些什麼？把你知道的教給小組中的其他同學。比一比，看哪位小老師當得最合格。學生開展四人一小組活動，然後進行全班交流，教師在此基礎上進行小結。
3、再次認讀整時和半時。小組合作再一次認讀整時和半時，發現整時和半時的區別。
教學設想：這樣開展教學，學生在同桌交流、小組交流、全班交流的過程中自然而然地將自己的生活經驗提升為系統的數學知識既可以省略簡單的重復現象，又能增加學生在課堂發揮自己潛能的機會。整個活動學生始終在積極參與，而不是被動接受，但認識是深刻的。
（三）鞏固練習：「找朋友」、「撥一撥」。
教學設想：學習生活中的數學是課標精神的體現。設計一些生活性、趣味性的題目，對知識進行強化、鞏固，為學生充分提供了一個廣泛的、輕松的思維空間和創造空間。
（四）概括總結。對所學知識進行總結，同時對學生進行思想品德教育，使孩子們學會合理安排時間，做時間的小主人。
（五）拓展延伸。旨在喚起學生「用數學」的意識，再次讓學生體驗與感受到生活中處處有數學。
B. 人教版一年級數的認識是上冊還是下冊
本單元要藉助圖畫和拼音幫助學生學習生字，把識字與認識事物，發展語言，發展思維結合起來。本課內容是在韻文中識字，感受古典的語言美，運行環境：Win9X/2000/XP/2003/授權方式：免費版西師版小學語文第一冊說課稿太陽未知2008-03-1958·說課講稿3《太陽》說課一、教材分析（一）教材位置本課選自義務教育課程標准西師版實驗教科書語文一年級（上）第六單元第3課。（二）編排意圖選編這課是為了培養學生的想像能力。神奇美麗的太陽給人類帶來了光明，運行環境：Win9X/2000/XP/2003/授權方式：免費版西師版一年級語文說課稿b.p未知2008-03-1939·說課講稿《b、p》一、教材分析（一）教學內容本課時內容系義務教育課程標准實驗教科書語文第一冊第二單元聲母教學的第一課時b、p。（二）教學目標認知：認識b、p，能讀准音，掌握聲母的發音要領：輕、短。能力運行環境：Win9X/2000/XP/2003/授權方式：免費版小學語文第二冊說課識字說課未知2008-03-1959·《識字8》說課設計一、說教材1、教材簡析本課採用形聲字歸類的方法識字，教材可分為三個部分。第一部分先用轉盤識字的方法給基本字「青」加上不同的偏旁部首「氵、日、目、忄、蟲、訁」轉出了「清運行環境：Win9X/2000/XP/2003/授權方式：免費版人教版一年級語文說課雪地里的小畫家未知2008-03-1743·《雪地里的小畫家》說課教案一、說教材《雪地里的小畫家》以韻文的形式，不但形象地講述四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來琅琅上口。本課是本冊教材最後一單元的一篇運行環境：Win9X/2000/XP/2003/授權方式：免費版小學語文說課稿人教版一年級下《小夥伴》說課設計未知2008-03-1667·《小夥伴》說課設計五山小學：馬艷明尊敬的各位老師：我說的課文是《小夥伴》，是人教版第二冊第七單元第三篇課文。一、說教材本單元是以好孩子好品質為主題編排的。故事從春遊那天的午餐講起。當小夥伴們發現瑪莎不運行環境：Win9X/2000/XP/2003/授權方式：免費版人教版一年級語文說課《兩只小獅子》說課設計5.00KB2008-03-1651·29、兩只小獅子說課要點一、說教材《兩只小獅子》是一篇童話故事，內容新穎，生動有趣，故事性強，具有普遍的現實教育意義。課文一共有7個自然段，主要講了兩只小獅子的不同生活態度，一隻勤奮練功，另一隻卻十分運行環境：Win9X/2000/XP/2003/授權方式：免費版小學語文說課稿人教版一年級下《司馬光》說課未知2008-03-1682·《司馬光》說課（第二節課）一說教材本文是一篇歷史故事，講的是司馬光七歲的時候砸碎缸救人的故事。全文情節生動，敘事性強，故事的插圖生動、形象，這些都有利於激發學生讀書的興趣，有助於讓學生了解故事情節，體
C. 小學北師大一年級數學上冊還剩下多少說課稿
一、說教材
本課是學生學習減法的開始，學生對減法的含義體會不深。教材從學生日常生活入手，創設情境使學生產生解決問題的濃厚興趣及必要性。初步體會減法與生活的緊密聯系。因此，我根據教學要求，學生特點確定教學目的為：
教學目標：1、初步體會減法與生活的聯系。
2、在具體情境和活動中，體會減法含義；能正確列出並讀出算式。
3、培養學生動手操作與語言交流能力。
4、培養學生認真觀察，大膽發言的良好習慣。
教學重點：體會減法的含義。
二、說教法
本課我採用觀察操作，練習，討論多種方法交進行教學。目的是使學生在「摘果子」這一生活情境中初步感知減法含義。
三、說學法
學生本課中通過觀察操作，提出問題，思考解決問題的方法，加深對減法的理解。
四、說教學流程
根據數學「創境——探究」教學模式，我把教學過程分為四個階段。
（一）復習准備，創設情境
l 在這一環節，我充分利用「摘果子」這一情境。「秋天是豐收的季節，自然果園里的果子成熟了，笑笑提著籃子來摘果子。她請我們一起去，你們說好嗎？那我們出發吧！這樣學生的好奇心一下子被調動起來渡到第二階段。
（二）探究新知，總結規律
首先讓學生看圖觀察，樹上原來有幾個果子？笑笑摘走幾個？還剩幾個？教師引導學生講圖意提問題，這樣即可以培養學生語言表達能力，提問題能力，又為以後學習減法應用題打下基礎。接著指名列式計算，利用學生已有的知識經驗讓學生自己讀算式，認識減號。為了加深對減法的理解，我問：「你是怎樣知道，還剩3個果子？為什麼用減法算？」學生對減法的理解存在著一定的差異，我鼓勵學生提出不同的問題，尋求不同解法。
為使每個學生對減法含義的理解，建立在親身體驗和動手操作的基礎上，我設計了同桌擺鉛筆的小練習。一人說另一人擺。最後我引導學生：生活中還有很多事情與減法有關，你能舉例說明嗎？讓學生找找身邊的減法，初步體會減法與生活的緊密聯系。再進行小結質疑：笑笑見到同學們學得這樣好高興得忘了剛才我們學習了什麼知識，誰能告訴她？如果沒有問題進行第三階段。
（三）鞏固練習，形成技能
練習是發展智力，形成技能的重要手段。練習要緊緊圍繞教學目標，突出重難點。因此我設計了這樣的練習1、看圖填算式。讓學生對本課知識點進一步掌握。2、算一算。檢查學生離開圖對新知識的掌握情況。3到5題也是看圖計算。其中4，5題答案會有不同的結果，只要學生解釋合理，我都給予肯定。為了培養學生分析，比較的能力我設計第6題是比較大小。這道題我採用同桌合作學習，讓學生通過互相幫助合作解決困難，讓他們每個人都產生成功的喜悅，調動了學生的非智力 因素。最後是學生們喜聞樂見的形式游戲「摘果子」讓孩子們在玩玩，笑笑，算算中結束本節課。
（四）全課總結，強化新知
一堂課的結束，要讓學生明確所學的知識，建立知識網路。我問；「這節課我們學習了什麼知識？」培養學生概括能力。
這節課我使學生在動手操作的同時，自主感受，協調發展。力求圓滿完成教學任務，使課堂教學優質高效。
D. 人教版小學一年級下冊數學說課標.說教材,說建議急需全冊文稿.
你如果真的需要， 還是花些錢去買，肯定值得。
E. 小學數學一年級《比多少》說課稿
小學數學一年級《比多少》說課稿
一、 說教材、學情
本節課是2012年最新審定的人教版一年級數學第6頁至第8頁的內容。學習它之前，學生已經學習了數數，有了一定的數學基礎，所以學習比多少時學生上路還是比較快的。另外這一課，也是後面認知各數大小的基礎，是學習後面數學知識的基礎。書中是以小豬蓋房子的故事開始，激發學生學習興趣，通過「在情境圖中找一找，比一比」，讓學生自己尋找可比的對象，選擇比較的標准來「比」，給學生較大的自由發揮空間，體現「以人為本」、「以發展為宗旨」的素質教育新理念和目標。
二、 說目標
1、使學生初步認識――對應，知道同樣多的含義；初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義；同時注意引導學生考慮比較的多種方法
2、通過操作、觀察，初步體驗數感，激發學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣，讓學生在比一比的過程中形成初步的觀察、分析、比較能力。
三、 說重點、難點
會用一 一對應的方法比較物體的多少；
能准確地比出同樣多、多些、少些，並會准確地表達出來，形成初步的觀察、分析、比較能力。
四、 說教學策略
學以致用，數學來源於生活，同時又用於生活，因此我們的教學盡量要讓學生在自己的親身經歷中感悟、體會、認識數學。興趣是最好的老師，我們的教學也應不斷引起學生的學習興趣才好。基於這些理念，本課可以通過掛圖和講故事等形式，激發學生的學習興趣。並通過一系列模擬活動或游戲，讓學生更樂於融入課堂學習，提高學習積極性和有效性。
五、 課前小游戲
伸手指做游戲：左手伸出一個指頭，右手伸出一個指頭，同時嘴上唱：「1對1，一樣多」；類似的辦法，一直唱到「5對5，一樣多」。
這個小游戲是 為了讓學生在游戲中輕松感受到同樣多就是數量一樣，數量一樣就是同樣多。同時也為畫對應線比較多少，打下了很巧妙的基礎。
六、 教學過程
1、課程導入
小朋友，你們喜歡聽故事嗎？？大部分學生是喜歡聽的，教師在學生答後播放一段三隻小豬的故事。（事前錄好略）。聽完這個故事，我們知道三隻小豬通過實踐發現磚頭房子最堅固，所以當小免要蓋房子時，小豬就來幫小免，我們看到圖上（出示主題圖）有幾只小免/?從而引出新授
2、新授
1）教學「同樣多」
師：觀察圖上有幾只小免，一隻小免搬了多少塊磚？(學生一邊回答，教師一邊貼小免頭的圖案和磚頭的圖案)一隻小免搬一塊磚，小免的只數和磚的塊數誰多誰少？根據學生回答，師總結:一隻小免對一塊磚，不多也不少，我們就說小免和磚的數量一樣多。同時在圖案中間畫對應線。這樣一個對一個的比較方法就叫做一一對應。教師要讓學生口頭說：免子和磚同樣多.板書：同樣多。之後讓學生找找還有哪些物體同樣多？並讓學生口頭說說誰和誰同樣多。
2)教學「多一些」、「少一些」
教師：觀察圖上有幾只小豬，幾根木頭？生一邊回答，師一邊貼小豬和木頭的圖案。一隻小豬對一根木頭，有沒有多餘的小豬，有沒有多餘的木頭？誰多誰少?根據學生情況，適時的說出用連對應線的方法比。一隻豬對一根木頭，兩只豬對兩根木頭…邊說邊連線，同時正應課前游戲 1對1，2對2，3 對3.說明木頭多，豬少，讓學生口頭多說木頭的數量比豬的數量多，豬的數量比木頭的少，要學生說完整。板書：「多一些，少一些」、類似地讓學生自己找一找哪些物體可以比多比少的。
3)動手操作
為加強印象，我們以學生身邊的物體出發，讓學生動手用自製的小圓片和三角形，擺出同樣、多一些、少一些的情況，根據自己擺的情況完整地說出誰多誰少。師循視，並給予評價。
4）鞏固練習
教會學生做題之前先讀題。讀兩遍。做數學書本第7頁。
對於數學書第8頁的3、4 兩小題。分別可以用兩種不同的方法，3是用畫 對應線的方法，擺的長度一樣，可是疏密不一樣，這時畫對應線是學生常出錯，還是用1對1、2對2，從左對到右的辦法對應畫過去，這樣不易錯。4題就用數數的辦法。引導學生根據不同的題，選用最好的辦法。
七、 板書設計與作業略。
F. 求一份小學數學人教版一年級數學上冊的說課標、說教材稿，最好帶著課件
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